小学语文四年级下册 20 花的勇气教学实录.docx

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小学语文四年级下册20花的勇气教学实录

人教版小学语文标准教材

小学语文：

四年级下册20花的勇气（教学实录）

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学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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小学语文：

四年级下册20花的勇气（教学实录）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　一、学习目标：

　　1、联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

积累语言。

　　2、体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。

　　3、能结合本组课文，把自己对生命、勇气的感悟写成一段通顺的话。

　　二、设计意图：

　　阅读教学，在引领学生探寻文本意义的同时，更要使文本对学生的心灵有所触动，使学生在阅读中让情感逐渐细腻起来。

而这种细腻的情感正是通过对文本的语言的品味、欣赏、感悟中得以提升的。

教学中，要立足文本的语言文字，进入文本所描绘的画面，通过语言文字，生成情感。

　　三、课前准备：

多媒体课件：

野花盛开的场面。

　　四、教学流程（1课时）：

（一）初读课文，整体把握：

　　1、默读“学习提示”，把握自学方法，引导归纳：

（1）初读课文，要思考作者经历了什么事？

为什么有这样的心理变化？

（2）品读课文，读自己喜欢的部分，体会作者内心的感受。

　　2、带着初读的要求朗读课文。

　　3、交流：

引导学生把握文章的主要内容。

　　根据“失望——遗憾——惊奇——怦然一震”这一心理路程，说说作者在维也纳经历了什么事？

先分步说说作者为什么失望，为什么遗憾、惊奇、心头怦然一震，再连起来说课文的主要内容。

　　4、小结：

学习略读课文，看学习提示能帮助我们很快地了解文章内容。

（二）品读“花的世界”之美：

　　1、导入：

作者在维也纳，心里所经历的旅程，都是因为这些小花。

自由朗读课文，哪些花的场面吸引了你，划出来，多读几次，读得一字不错，很流利了，还能读出一点感觉来。

（学生自由朗读）

　　2、交流写花的句子（课件出示）

　　原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!

它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一使劲儿，就会齐刷刷地全冒出来……

　　隔过雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。

　　迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。

这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

　　3、指名朗读，仔细听，你会想到哪些词语、成语、诗句来？

（繁花似锦、花团锦簇……）

　　4、品读：

（1）导入：

这就是花团锦簇、繁花似锦的世界，每一处花，都给人全新的感觉。

让我们再走进这花的世界，细细品。

（2）品读场面一：

　　①静静地读，脑中只有这一段话、这个场面，读着读着，涌上心头的是一种什么感觉？

（新奇惊喜高兴舒畅惊叹……）

　　②作者没有用一个表示心情的词语，却能把这种心情淋漓尽致地表达出来。

每一丝的感觉，都藏在字里行间，再细细地读，哪些词会跳到你的眼中，在你眼中出现怎样的画面？

边读边动笔，圈圈点点。

　　③自读，交流：

　　花的多：

“满满一层”用手比画一下，满满一层有多少？

　　“白的、黄的、紫的”：

呈现在你眼前的是什么？

你就在这花海中，也来数数这些颜色吧。

（入情地朗读）

　　花的美：

“纯洁、娇小、鲜亮”

　　她多么纯洁，仿佛是（）；

　　她多么娇小，像是（）；

　　她多么鲜亮，就像（）。

　　“这么多，这么密，这么辽阔！

”请你也用上面的句式来说说你脑中的花的画面：

　　花这么多，多得（）；

　　花这么密，（）；

　　花这么辽阔，（）。

　　④看着，惊叹着，这小花在我们眼中已不再是一朵朵花了，是大自然的精灵活生生地跳跃在我们眼前。

把这份看花的惊喜读出来。

（指名读，集体合作读出气势。

）

　　（3）品读场面二：

　　a你品出了怎样的心情？

有特别触动你的词吗？

你想到了什么？

（“流”）

　　b朗读。

　　（4）场面三：

　　①引：

这动人的色彩在我眼前流过，在我心中流过，仿佛拨动了我心中的琴弦。

下车去看花儿——（课件播放：

各种色彩鲜艳的野花）

　　②出示第三段话。

自由朗读，读到了什么感觉？

（惊奇、陶醉……）

　　③再读读，最让你惊讶的、陶醉的、入迷、沉醉的那句话，反复读，把这种感觉读出来。

　　（三）品“花的勇气”，悟心灵的震撼：

　　1、导：

这冷雨中傲然挺立的小精灵啊，你感动了我们。

置身于花海中的我，为你惊奇，为你心头怦然一震。

　　2、出示句子：

　　我惊奇地想：

它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？

小小的花儿居然有如此的气魄！

我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。

（齐声朗读）这句话中，哪些词语特别吸引你的眼睛？

（“拔地而起、气魄”一般指什么？

为什么说小花拔地而起呢？

）

　　3、再读写“花的场面三”的句子，你从哪里读到了小花拔地而起的气魄？

（出示场面三的句子，自由朗读，体会：

“顿时改天换地……”“傲然挺立……”等词语表现了花的勇气）

　　4、小花，没有高楼伟岸，却有高楼一般拔地而起的气魄；小花，没有山峰雄伟，却像山峰一样傲然挺立。

冷风中，冷雨中，摇曳的身姿在告诉我们什么？

（出示句子：

在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足，好象在说：

。

）

　　5、引入：

看到这傲然挺立的小花，我的心头怦然一震——（朗读最后一句）

　　（四）写话延伸，提升情感

　　望着眼前冷雨中的小花，我明白了——生命的意味是勇气。

大自然赋予的生命总是那么美好。

望这眼前的小花，想到我们的生命中经历过的那些事，那些小小的生命，你也一定想到了很多，请拿起笔，写下你对勇气、对生命的想法。

　　（五）阅读拓展，丰富积累

　　这篇文章选自作家冯骥才的《维也纳春天的三个画面》，作者三次去维也纳，第一次是五月，维也纳留在他记忆中的是这样一个画面：

夜间窗外新生的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来!

它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了!

这是一个多么富有活力的春天画面！

第二次去维也纳，是三月，那是一个更令人惊叹的画面：

几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，噘着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的捎来的春天的风!

她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣；风把她们的头发、围巾和长长衣裙吹向斜后方，波浪似地飘动着。

远看就像一件伟大的雕塑。

这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊!

谁能想到用心灵的吻去迎接春天?

……三月早春的维也纳，那画面是那么诗意，那么烂漫，那是春的希望。

这一次去维也纳正好四月，于是，作者想，我一定寻找一个四月的画面，让我拥有维也纳春天的三个画面。

（板书）可是，初到维也纳，竟然令人失望。

　　2、朗读第一段。

　　3、不，不要失望，你看那——（课件，音乐《春之歌》，学生朗读课文中写花的句子。

）

　　4、小花，便是作者眼中的第三个画面。

　　5、小结：

冯骥才先生在他的散文《维也纳春天的三个画面》的最后这样写：

拥有了这三个画面，我便拥有了整个春天。

　　五、作业设计

　　1、摘录课文中自己喜欢的句子，背诵积累。

　　2、阅读冯骥才的《维也纳春天的三个画面》。

　　六、板书设计：

　　20花的勇气

　　失望——遗憾——惊奇——怦然一震

　　生命的意味是勇气

XXX图文设计

本文档文字均可以自由修改