大班手工教学反思.docx
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大班手工教学反思.docx
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大班手工教学反思
大班手工教学反思
大班手工教学反思范文(通用3篇)
《灯笼》是一个幼儿们都喜欢的一种手工活动,孩子们马上就要过六一儿童节了,对每年六一儿童节的情景记忆还非常的深刻!
而挂灯笼是我国每个节气的节日气象习俗之一,有过好几次经验的孩子们对灯笼的印象也是非常深刻的!
因此孩子们对于这一做灯笼的纸工活动表现出了非常大的兴趣!
刚开始,我用提问的方式,将孩子的记忆引入到儿童节并欣赏图片帮助幼儿回忆!
经过这一环节,孩子们对灯笼充满了好奇和兴趣!
这是个非常好的现象!
接下来我让孩子们欣赏范例引导幼儿观察灯笼的形状,材料,然后教师进行示范。
最后幼儿自己尝试操作,然后进行同伴间的相互欣赏!
通过这一活动,幼儿掌握了制作灯笼的方法,能对灯笼进行装饰,锻炼了幼儿动手动脑的能力。
但是在孩子操作的环节中我发现了一些问题:
一、孩子的动手操作能力差。
1.孩子们对于手工活动都非常感兴趣,但是幼儿们的手部肌肉还没有发育完善,手、眼、脑的动作都很不协调.
2.幼儿日常生活中手工活动方面缺乏锻炼,对于手工方面的一些技巧都不太熟悉,控制能力也不强!
二、缺乏自信
原因:
个别孩子在家也不用见剪刀,对于剪刀的运用都不怎么灵活,虽然在活动操作时,我会进行个别的一对一的辅导,但是仍有个别的孩子在屡试屡败的情况下对自己失去了信心,从而对手工活动逐渐缺少了兴趣和动力。
通过这个活动我进行了反思,有什么好办法能够让孩子对手工活动想做,敢做,会做并做得很好呢?
进过思考我想出了几个改进的方法:
1.在选材的时候要注意简易性,难易度符合我班孩子的现有水平。
2.通过家园合作,在家让家长辅导孩子进行简单的材料操作,如:
如何正确用剪刀,如何正确用胶棒等。
在班级的区域活动中投放各种符合孩子现阶段水平的手工操作材料,并在生活中鼓励孩子多操作。
在课上对孩子进行简单的手工技巧知识传授和尝试。
3.多关注那些不自信的孩子,对其进行一对一指导,以鼓励为主的方式。
通过这次的反思,我发现了自己在这一方面教学的许多不足,还需更多的努力和学习。
“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。
”这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。
它说明了无论做什么事光听是不行的,过后不久就会忘记。
光看也还是不行的,虽然比光听的效果好,能记住一些,但能理解吗?
也不一定。
如果亲自尝试了,其中道理就能明白了,运用起来就得心应手。
一吊起胃口,让幼儿主动去探究。
课堂上,好多老师总是担心幼儿听不懂,上课总是自己在上面讲啊讲啊,结果幼儿不感兴趣,教学效果很不好。
所以中幼儿必须改变传统的“教师讲、幼儿听”的学习方法,努力培养积极主动地去获取知识、理解知识、应用知识。
首先让幼儿产生制作的欲望。
只有有了兴趣,幼儿才会积极主动地去观察自学。
活动伊始,我并不急于让幼儿动手制作,而是通过网络让幼儿欣赏世界各地的风车,欣赏老师制作的各种漂亮的风车来激发幼儿的兴趣。
几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了。
趁着这股热乎劲,我开始把幼儿引上正题,要求幼儿先自学书本,然后自己制作。
如果有个别幼儿觉得无从下手,就对他们进行个别的辅导,把他们引上路。
二鼓励幼儿质疑,解疑。
问题是幼儿学习的起点。
幼儿有了强烈的问题意识,也就有了强烈的求知欲。
因此,不少教育专家都提出了这样一个观点:
幼儿发现问题比解决问题更重要。
开放式的课堂,要确保幼儿发现问题,思考问题。
在玩风车的过程中,幼儿发现并提出了很多问题:
为什么小风车会转而风筝不会转?
为什么有风的时候风车会转得快?
为什么自己的'风车侧面吹比正面吹要转得快,而老师的却相反?
为什么老师的两个风车转的方向不一样?
……对这些问题教师必要重视,鼓励幼儿大胆发表自己的意见,通过集体的智慧解决问题。
老师特别应该耐心听取一些看似荒唐的问题,给他展示的机会,可能会从中发现幼儿创新的火花,使幼儿的学习收获远远高于预期的效果。
为了培养幼儿勤于思考,大胆创新的能力,我引导幼儿进行自主性的评价活动。
我主要从以下几个方面进行尝试:
1、发现了什么问题?
当幼儿掌握一定的折纸活动规则时,他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价,这时要善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机。
于是我就设计了“你发现了什么问题?
有什么问题,你不满意,说来大家评一评。
”对幼儿所提出的问题,我总是让幼儿展开讨论,在思考、分析的过程中来提高规则意识。
2、你有什么困难需要帮助的吗?
幼儿在折纸活动中常常会遇到困难,我总是先鼓励幼儿自己想办法解决。
由于幼儿生活经验比较浅薄,我也让幼儿在评价时提出自己的困难,并鼓励幼儿共同商量,从多方面探讨解决的办法。
3、为了以后玩得更好,我们还应该做些什么?
折纸活动评价的最后一环节,就是为下次活动出谋划策。
鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求,鼓励幼儿协作创新,为下次活动做出明确的导向,发挥折纸活动的魅力。
总之,幼儿学习折纸要从幼儿的心理特点出发,制订合理目标,提供折纸环境,选择适宜方法,把它融入到幼儿一日生活中,使它成为幼儿喜爱的活动。
只有这样,折纸才能发挥它的作用,成为促进幼儿全面发展的有效手段。
《小金鱼》的教学反思
《小金鱼》的教学反思
《小金鱼》是一首两拍子的歌曲,分为三个段落,每个段落按照情景的发展联系起来,记述了小金鱼孤孤单单到快快乐乐的的心理变化过程,通过情节的层层递进从而表达了与同伴一起生活的乐趣。
具体实施步骤及出现的问题:
一、图片导入,引发课题。
我运用图示法,使幼儿更加具体形象地认识了小金鱼,并用拟人的手法,以小金鱼对我说的话吸引孩子们的注意,对歌曲内容感兴趣。
在这个环节中,孩子们的表现都在我的预设当中,基本上每个孩子都被我高低起伏的语气吸引住了,为下一环节做好了铺垫。
二、图文结合、分段理解。
在这一环节中我继续用故事情景法描述了一条鱼,水里游,孤孤单单在发愁,两条鱼,水里游,摇摇尾巴点点头,三条鱼,水里游,快快乐乐做朋友的情景。
但在描述过程中急于走过程,没有让幼儿感知到一条鱼、两条鱼、三条鱼不同的心理状况,导致了重点无法解决,也影响了下一环节的进行。
三、欣赏歌曲、熟悉歌曲旋律。
这一环节我利用录音机播放歌曲,让幼儿欣赏,想让幼儿在了解歌词的基础上熟悉歌曲旋律,能够将歌词与旋律进行初步的匹配理解。
但由于带班经验匮乏,没有考虑到录音机播放的旋律过快,托班幼儿的思维无法跟上,听不清楚。
虽然录音机播放时,多数幼儿也能安静地欣赏,但由于旋律过快,幼儿听不真切,导致几个自制能力弱的`小朋友开始与旁边小朋友玩乐,无法按照我预设的教学进行。
四、幼儿学唱、游戏深化。
这个环节是我的难点环节,通过钢琴伴奏、范唱,让幼儿进一步掌握歌曲旋律,理解歌词内容。
提出情感表现方面的要求,让幼儿模仿开心与不开心的表情,使教学进一步深化。
通过《找朋友》的游戏,让幼儿在动作的表现过程中轻松愉快地感知、表现歌曲。
但由于上一环节没有作好铺垫,幼儿对歌曲还不熟悉,而加上动作后幼儿只顾做动作,对于歌曲内容及情感的表达一点也没有掌握,导致难点无法突破。
通过课后与听课老师的交流,使我受益匪浅:
在准备本次活动时,我把每个环节都梳理了很多遍,对环节过于熟悉,反而导致环节过于流畅,形成走过场的模式,整个活动都以环节相扣为原则,反而忽视了幼儿对活动重难点的把握,也导致与幼儿缺乏互动,让幼儿表现的机会太少。
改进策略:
1、引题时可以让孩子进行情感的体验。
2、可以以接说或接唱的方式帮助幼儿记忆歌词中的重点部分,从而理解歌词。
3、教师不要一味地范唱(跟录音机、钢琴)对于托班孩子来说以清唱为通过这次活动,让我对托班音乐活动有了更深的了解,也使我积累了宝贵的经验。
《聚聚散散》教学设计
《聚聚散散》教学设计范文
教材分析:
在上两册的教材中,都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课,引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。
课时:
2课时
教学目的:
1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法,在玩中体会聚和散的感觉,培养学生动手动脑的能力。
2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野,加深学生对聚和散的理解,培养学生的欣赏能力。
教学重难点:
重点:
体会聚和散的感觉
难点:
用各种形式表现聚和散
教具准备:
吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
教学过程:
第一课时
一、欣赏导入
1、让学生欣赏吴冠中的作品,请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、教师介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题——聚聚散散
二、体会大师作品中的韵律:
这里有作品欣赏,请大家欣赏后小组讨论:
“你最想为大家介绍哪幅作品?
作品描绘了什么?
”
在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天,你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗?
“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点,如春雨播洒池塘;又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
”通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点,体会其中的精髓。
(板书:
点线结合)
在大师的笔下“点就是跳跃的音符,线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南,歌颂了春天,表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”:
同样都是用点和线来作画,吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢?
课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验
1、教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流,教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中
范例的制作方法。
四、交流体验
札记:
对于吴冠中的作品,多数孩子都不能理解,甚至认为这些画是“乱画”。
为了让他们都理解其作品的内涵,我带他们浏览了吴冠中作品的网站,从时代的角度、人文的角度多方面的.介绍了作品的寓意,使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。
第二节
一、师生交流:
1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的掌握。
2、学生动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉。
3、师生对学生的尝试练习进行评价。
二、布置作业,教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作,教师巡回辅导。
作业:
用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散的效果。
四、展示学生作品,师生评价。
五、拓展:
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果,让学生利用课余时间进行制作。
札记:
在用喷洒的方法进行作业时,很容易溅在身上,一定要提前嘱咐好学生避让,喷洒时动作幅度小一些,尽量保持好卫生。
走向世界的中国教学反思
关于走向世界的中国教学反思范文精选
本章作为初中地理教学的终结章节,既是对课本知识系统性地提炼,也是对学生情感的一次大检阅。
教学伊始,教师采用演讲的方式导入新课,一方面激发了学生学习的兴趣,另一方面调动了学生热爱祖国的情感。
教师传授新知识采用的方法灵活,不呆板。
采用“图示法”,能让学生形象直观地获取知识;采用“讨论法”,开放了学生的思维;采用“网络教学法”,既加强了信息交流,又消化了难点,特别是本节课最后,教师设计让学生观看“北京奥运会”、“上海世博会”的环节,不仅是对本节课的总结,也是情感的升华。
本节课紧密联系社会热点,调动了学生的积极性;环节设置合理,运用“金融海啸”的实例,采用一步步诱导学生的方法,让学生在学习中练习,在练习中提高。
学生的知识在自主合作探究中融会贯通,又经过自主思考自我训练,进一步深化提高。
但由于本节复习的知识量大,部分同学知识掌握的不够牢固,表现欲不强,导致课堂气氛不够活跃。
本节课中我运用了很多案例,这些案例与时政相结合,与社会实践相联系,符合新课程改革下政治课教学的特点。
这样既培养了学生的能力,又加深了学生对课本知识的理解和运用走向世界的中国教学反思范文走向世界的中国教学反思范文。
但由于案例较多,我担心有些学生消化不了,所以课堂上要注重学习的`时效。
另外,课堂上我也及时地进行了评价,当学生回答很好时,给予真诚的表扬;当学生的回答背道而驰时,给予热情的鼓励。
但是我点评的还不够,还需要更多的表扬来打动学生的心灵,才能更好地鼓舞学生的士气,激发起学生表现的欲望,使课堂真正成为学生展示的舞台。
在以后的教学中,我还需要更精心的设计,考虑到多层次的学生,蹲下身来倾听学生的困惑,找准课堂的支撑点,让每一个学生动起来,形成自己的特色。
力争在我的课堂上,每一位学生都充满自信,讨论热烈、争问抢答,在学习中获得成功的快乐,形成和谐、民主的师生关系。
另外,本节课除了在教学活动中体现合作的重要性之外,也将这一特色体现在板书设计上,强调合作是发展的基础,大到国家,小到个人,在合作中求发展才是最佳出路走向世界的中国教学反思范文教学反思。
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