公开课中国特色社会主义政党制度教案设计doc.docx
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6.3中国特色社会主义政党制度教学设计
原平一中高一年级刘勇强
一、概述
这节课是高一政治第六课的知识,主要学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内容及人民政协的性质和职能,我国政党制度的内容是重点也是难点,需要一课时.
二、学情分析
引导学生利用已有历史知识,深入学习本课。
培养学生善于将不同学科知识综合起来,不断提高自主学习
三、教学目标
知识与技能:
明确我国民主党的性质,识记我国政党制度的内容,地位和特点,理解我国政党制度的优越性。
过程与方法:
创设情境,采用学生讨论与教师讲授相结合的方法,充分发挥学生和老师在课堂中的作用。
情感态度价值观:
通过了解我国政党制度的特点和优势,增强学生维护、巩固这一制度的责任感、使命感;通过中国共产党与民主党的友党关系,让学生树立合作意识。
四、教学重点、难点
教学重点:
我国政党制度的内容
教学难点:
政协的性质、职能
五、教学方法:
情景教学法、分组讨论法、讲授法
六、教学过程
◆【导入】今天上课,我们先做一个实验。
请同学们拿出一只笔来,把它放在桌子正中央,然后伸出你的右手,举起大拇指。
老师说开始,同学们做一件事。
就是用大拇指把桌子上的笔拿起来,注意不准用大拇指和食指夹起笔来,只准用一个大拇指。
好,开始。
难不难?
那么这个实验与我们今天的课有关吗?
有关。
在我国的政治生活中,中国共产党处于什么样的地位?
——是我国的执政党,是中国特色社会主义事业的领导核心,是我们的带头大哥,带领中国人民实现中国梦,实现中华民族的伟大复兴。
但是中国是一个大国,建设这么一个大国仅仅依靠中国共产党是不够的,它还需要找一些帮手帮它出谋划策。
那么中国共产党找到谁呢?
对,找到了民主党,民主党和中国共产党同舟共济,共商国是,为建设我们的美丽中华共同奋斗。
(设计意图:
通过一个小实验,让枯燥知识形象化,提高学生学习的兴趣。
)
※过渡:
在我国,除了中国共产党,还有那些民主党派?
1、民主党
生:
民革、民盟、民建、民进、农工党、致公党、九三学社、台盟。
请同学们注意民主党派的组织成员,看一下他们主要由什么人组成?
(设计意图:
提醒学生注意民主党派的组织成员,从中发现民主党派主要是由社会各界精英所组成的,体会到民主党派是个宝贵的“人才库”,为后面学习政党制度的优越性打下知识基础。
)
过渡:
请同学们做一个判断题:
中国共产党是无产阶级政党,而我国的各民主党派是资产阶级性质的政党。
那么民主党派是什么性质的政党?
生:
各自联系的一部分社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义爱国者和拥护祖国统一的爱国者的政治联盟。
※过渡:
我们对民主党派已经有了一个初步的了解,中国共产党和各民主党派团结合作,共同致力于社会主义建设事业,现在,中国共产党凡是要制定国家大政方针都要同民主党派协商,这已经形成一个制度,那么,这个制度叫什么呢?
2、我国的政党制度
这个制度就是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,是我国的一项基本政治制度。
我们在前面还学过一项重要的政治制度,它叫什么来着?
——人民代表大会制度。
中共领导的多党合作和政治协商制度是我国唯一的基本政治制度吗?
还有两个:
民族区域自治制度、基层群众自治制度。
这四项制度是我国政治生活中四大制度。
(设计意图:
通过对比,加深对我国政党制度地位的认识)
过渡:
对我国的政党制度我们已经有了一个初步的了解,同时,我们也明白了一个道理,要建设新中国,需要中国共产党与民主党派通力合作,共同努力,那么,他们怎样才能完成这一历史使命哪?
带着这个问题,我们一起来看一段材料。
前国家政协主席李瑞环曾说过这样一句话:
“协商不代替,监督不对立,为了发展生产力,同唱一台戏,戏台上为方必以矩,为圆必以规,戏台上为方必以矩,为圆必以规”。
3、我国政党制度的内容
【探究与共享】
(1)在这个“戏台”上共产党和各民主党派分别扮演了什么角色?
他们是什么关系?
(2)在这个戏台上,同唱一台戏的首要前提和根本保证是什么?
(3)“协商不代替,监督不对立”说明了什么?
(4)“为方必以矩,为圆必以规”,多党合作这一“戏台”上的“规、矩”指的是什么?
(5)共产党和各民主党派“同唱一台戏”的舞台(组织形式)是什么?
其主题和职能分别是什么?
(设计意图:
①培养学生把材料语言转化为课本语言的能力,②通过探究与共享让学生深刻理解课本内容)
※过渡:
政协的三个职能的区分是一个难点,我们通过一个判断题来把它们区分开。
请判断下列内容分别属于政协的哪个职能?
(1)对法律实施情况、国家机关及其工作人员的工作提出建议、批评(视察、举报)
——民主监督
(2)对重大问题进行协商讨论(协商会,座谈会)
——政治协商
(3)向党政机关献计献策(提案、建议案、调研报告)
——参政议政
[总结]政党制度的内容
[总结]政党制度的内容
(一)通力合作的友党关系
(二)多党合作的首要前提和根本保证
(三)多党合作的基本方针
(四)多党合作的根本活动准则
(五)多党合作的重要机构
※过渡:
要深刻理解政党制度的内容,我们还必须明确下面几个小问题。
“挑战思维”环节
1、我国的多党合作就是多党联合执政。
2、共产党与各民主党派是领导与被领导的关系。
3、各民主党派和共产党是监督和被监督的关系。
4、共产党和各民主党都要遵守宪法与法律,他们的政治地位平等。
5、政协是国家机关,履行参政议政、民主监督和政治协商的国家职能。
6、政协是各民主党派合作的政治联盟。
7、人大代表和政协委员都是通过选举产生的。
8、人大和政协对“一府两院”的监督是一样的
(设计意图:
①加深对政党制度的认识,②培养学生注意对关键词的理解)
过渡:
我们通过这些问题对我国的政党制度有了更进一步的理解,那么下来我问同学们一个问题,每年的三月,有一个词出现的频率非常高,那就是两会,大家知道是哪两会吗?
——全国人民代表大会,中国人民政治协商会议。
人大的组成人员叫什么?
人大代表。
政协的组成人员叫什么?
政协委员。
【体验生活】
假如你是政协委员,请围绕一个问题作为主题写出一份提案,写在草稿纸上。
(主题举例:
高考改革、校园安全、网络游戏、校园欺凌、校园文化、课堂教学、原平发展)
要求:
以小组为单位,每个小组写一份提案,并派一位代表发言阐述。
(设计意图:
新课程注重生活化,实践性,通过这个环节有助于学生关注生活,学以致用。
)
教师点拨:
同学们的发言很热烈,看得出大家心系国家,情牵社会。
大家的提案涉及经济、政治、文化、和谐社会等等各个环节。
通过我们的讨论,同学们能感受到我国政党制度的优越性来吗?
4、我国政党制度的优越性
请同学们看以下四个镜头,分别体现了哪个优越性?
镜头一:
各民主党派与港澳台亲朋故旧联系,增强了中华民族的整体意识和对祖国的向心力。
有利于推进祖国和平统一大业。
镜头二:
各民主党派参政议政,有助于协调社会各阶层的利益和要求,巩固和发展安定团结的政治局面。
有利于构建社会主义和谐社会。
镜头三:
各民主党派围绕东部开放、西部开发、中部崛起、社会主义核心价值体系、生态文明等战略问题进行调研等。
有利于发展社会主义经济、文化和建设生态文明。
镜头四:
中共中央举行民主协商会,就重大问题的决策,向各民主党派通报情况并听取意见。
有利于发展社会主义民主政治。
(设计意图:
通过这个环节可以更感性的理解我国政党制度的优越性)
※过渡:
我们前面讲中国的政党制度,具有中国特色,那么,这个特色,它“特”在哪里呢?
5、中国政党制度的特色
共产党执政、多党派参政,共产党领导、多党派合作。
它不是一党制,也根本区别于西方的多党制。
接下来我们通过一个视频(小Q连环话之新型政党制度_标清.mp4)更好的了解我国的政党制度。
(设计意图:
通过视频更感性的了解我国政党制度的特色和优越性)
过渡:
今天的内容我们基本学完,下来我们通过做几道题来巩固所学知识。
2018年3月5日,十三届全国人大一次会议在北京召开。
此前,全国政协十三届一次会议也在北京举行。
回答:
1.从本质上看,“两会”的共同之处在于:
(D)
A、“两会”都是由中国共产党领导的国家机构
B、“两会”成员都是由人民民主选出的代表
C、“两会”都代表人民行使当家作主的国家权力
D、“两会”都是社会主义民主的重要实现形式
2.人大与政协的主要区别是:
(B)
A、前者是我国的根本政治制度,后者是我国的基本政治制度。
B、前者是国家权力机关,后者是我国多党合作和政治协商的重要机构。
C、前者是国家权力机关,后者是国家行政机关。
D、前者体现我国的国家性质,后者与国家性质无关。
3、十三届全国人大一次会议和十三届全国政协一次会议于2018年3月同时召开。
这是为了便于(D)
A、人大和政协两个国家机构共同决定国家大事
B、加强中国共产党对人大和政协的组织领导和思想领导
C、中国共产党和各民主党派相互监督
D、发挥人民政协的参政议政、民主监督作用,实现国家重大决策的科学化、民主化
(设计意图:
通过做题这个环节可以巩固所学知识,加深对本课重点内容的理解)
过渡:
现在,让我们再来回顾一下今天的所学内容,走进我们的收获平台。
通过这节课的学习
我知道了……
(设计意图:
通过这个环节让学生学会总结,学会迁移)
【课堂小结】
最后我送给大家一句话:
惟有具备强烈的合作精神的人,才能生存,创造文明。
——泰戈尔(印度)
(设计意图:
让学生树立合作意识)
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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