小学语文第九册教案.docx
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小学语文第九册教案
小学语文第九册教案
教学计划
一、所教班级学生基本情况。
本学期我任教的班级是五(4)班,本班有学生50人。
其中男生26人,女生24人。
学生语文基础欠佳。
作文能力薄弱。
本学期将在字词方面多下功夫,培养学生良好的语文素养,形成较强的语文能力,为进上步学好语文打好基础。
二、全册教学内容。
全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累•运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容。
本册要求学会180个字,会认75个字。
第一单元:
海上日出夕照古诗两首迷人的张家界积累•运用一
第二单元:
挑山工我的伯父鲁迅先生高梁情体会句子含着的意思积累•运用二
第三单元:
十里长街送总理再见了,亲人秋天的怀念地震中的父与子积累•运用三
第四单元:
草原威尼斯的小艇三峡之秋积累•运用四
第五单元:
狼牙山五壮士小英雄雨来军神金色的鱼钩阅读要有一定的速度积累•运用五
第六单元:
古诗三首少年闰土一件运动衫积累•运用六
第七单元:
鲸蟋蟀的住宅海豚救人珍珠鸟积累•运用七
第八单元:
可爱的草塘蛇与庄稼大瀑布的葬礼积累•运用八
选读课文:
旅行家树北京的四合院心愿黄河是怎样变化的
三、全册教学要求。
1、在语言文字训练过程中,学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活的来之不易;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、学会230个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认70个生字,只要求读准字音,有一定的识字能力。
4、能联系上下文或查字典理解词句的意思,学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用注意语言的积累,养成积累语言的好习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
6、在教师指导下,能把握课文的内容。
默读有一定速度,读后能提出问题,并讨论解决。
7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的好习惯。
整个学年课外阅读不少于30万字。
8、认真倾听别人说话,了解主要内容。
在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
9、留心观察周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。
能写出比较具体的内容,能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来,学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。
四、全册教学要点(重点、难点、关键)
1、学会230个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认70个生字,只要求读准字音,有一定的识字能力。
2、能联系上下文或查字典理解词句的意思,学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用注意语言的积累,养成积累语言的好习惯。
3、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的好习惯。
整个学年课外阅读不少于30万字。
4、认真倾听别人说话,了解主要内容。
在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
5、留心观察周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。
能写出比较具体的内容,能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来,学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。
五、全册教时安排
本学期共有20个周,其中教学周16周(除去复习、放假),共计112学时。
具体安排如下:
1、第一单元:
12—14学时,其中看图学文和精读课文6课时,略读课文1课时,积累•运用5课时,机动2课时。
2、第二单元:
12—14学时,其中精读课文4课时,略读课文2课时,读写例话1课时,积累•运用5课时,机动2课时。
3、第三单元:
11—13学时,其中精读课文4课时,略读课文2课时,积累•运用5课时,机动2课时。
4、第四单元:
14学时,其中精读课文5课时,略读课文2课时,积累•运用5课时,机动2课时。
5、第五单元:
12—14学时,精读课文6课时,略读课文2课时,读写例话1课时,积累•运用5课时,机动2课时。
6、第六单元:
12--14学时,其中精读课文4课时,略读课文3课时,积累•运用5课时,机动2课时。
7、第七单元:
12--14学时,其中精读课文4课时,略读课文2课时,积累•运用6课时,机动2课时。
8、第八单元:
11--13学时,其中精读课文4课时,略读课文2课时,积累•运用5课时,机动2课时。
六、教学方法措施。
1、重视字的教学。
坚持在语言环境中识字,在阅读教学中过程中完成识字任务。
加强定字的指导,上好每周一节的写字课,严格要求、严格训练,不断提高写字质量。
2、继续加强词句的训练。
对课文中的重点词句,一要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
3、加强朗读、默读训练。
课上要有琅琅的读书声,要多读少讲,体现读通、读熟和读出感情的朗读层次;指导学生会一边读一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
4、在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
5、养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。
能写出比较具体的内容,能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来,学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。
6、重视习作训练,鼓励学生大胆展开想象和联想,使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
7、重视实践活动,提高学生的语文实践能力。
1海上日出
教学目标
1.学会本课的生字新词,感悟作者用词造句的准确。
2.感受海上日出的壮观景象,培养学生的爱美情趣。
3.有感情地朗读课文、背诵课文。
教学重点、难点
感受海上日出的壮观景象,受到美的熏陶;体会作者的思想感情。
教学准备
学生准备:
观察日出的景象,了解巴金生平及作品,预习课文。
教师准备:
准备日出的录像片断或者有关的挂图、一段优美的音乐。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一.了解“导读”要求。
1.请学生自由读读“导读”的要求,交流:
从“导读“中知道什么?
2.教师小结。
二.谈话导入。
1.大家看过日出吗?
请学生交流平时看到日出的景象。
2.小结:
日出的景象壮观迷人,很多作家诗人都曾赞美过它。
今天我们一起来学习著名作家巴金爷爷的《海上日出》。
三.初读课文,整体感知
1.
(1)学生自由朗读课文,注意读准生字新词的读音。
(2)重点强调学生容易出错的读音。
2.学生默读课文,思考:
作者描写了海上日出的哪几种景象?
教师引导学生梳理:
写了在天气晴朗时和有云时的日出景象。
3.读了课文,有什么不明白的问题?
四.细读课文,解决疑问,感受日出的壮观。
1.通过刚才读课文,我们发现:
作者描写了天气晴朗时和有云时两种日出的景象,那么这两种景象你更喜欢哪一种?
请大家先仔细读课文,然后在小组里交流一下自己的感受。
2.全班交流。
3.教师小结:
大家从一些重点语句里感受了日出的壮观景象,想不想看看当时的景象?
4.提问、交流:
(1)课文读到这里,知道作者为什么说这是伟大的奇观了吗?
(2)作者说“这不是伟大的奇观吗?
”表达了怎样的感情?
五.感情朗读。
1.让我们在感受了日出的美景以后,有感情地朗读课文,在读中想象出日壮观景象。
请大家先自由朗读,然后可以把自己读得最好的部分读给大家听。
2.请部分学生朗读,大家评议。
教师重点读出日出的美和壮观。
3.我们和巴金爷爷一起欣赏了海上日出,你想说什么?
六.布置作业。
1.用自己喜欢的方式记住本课的生字,把你喜欢的词句抄下来。
2.继续有感情地朗读课文,背诵课文。
3.搜集、阅读其它的描写日出的文章。
第二课时
一.检查对生字新词的掌握情况。
1.教师检查学生对生字的掌握情况。
2.你们抄写了哪些喜欢的词句?
读给大家听。
二.感悟作者用词造句的准确、生动。
1.同学们抄写了这么多喜欢的词句,这些句子哪些地方写得好?
我们一起来看看。
摘抄学生抄写的词句。
2.全班交流,教师引导学生抓住重点的语句来体会作者用词的准确生动。
3.教师小结:
作者正是通过这些准确生动的描绘,给我们展现了一幅日出的壮观美景。
让我们有感情地朗读这些语句。
三.背诵课文。
1.学生自由练习背诵课文。
2.小组内背诵。
3.全班指名背诵。
四.扩大阅读。
1.小组同学互相交流搜集到的其它描写日出的文章,简单说说好在哪里。
2.各小组推荐喜欢的文章全班交流。
2夕照
教学目标
1.学会本课的生字新词,感悟作者恰当的比喻手法。
2.感受夕照的奇丽景象,感受大自然的神奇,培养学生的爱美情趣。
3.有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点
通过读课文,感受夕照的奇丽景象,感受大自然的神奇,培养学生的爱美情趣。
教学准备
学生准备:
观察夕照的景象,预习课文。
教师准备:
准备夕照的录像片断或者有关挂图、一段舒绶优美的音乐。
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.大家看过夕照的景象吗?
交流。
2.小结:
日出的景象是壮观的,夕照的景象也是如诗如画的。
这节课,我们就来欣赏一篇描写夕照的文章。
二.初读课文,整体感知,质疑。
1.学生自由朗读课文,读准生字新词的读音。
2.教师根据学生的朗读情况,纠正容易出错的读音。
3.读了这篇课文,你有什么感受?
4.学生默读课文,思考:
作者描写了夕照的哪些景象?
分别是哪些自然段中描写的?
5.你在读这篇文章的时候有什么不明白的地方吗?
三.细读课文,感受夕照的奇丽,解决学生疑问。
1.学生自由朗读,可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍,等一会儿把读得最好的段落读给大家听。
2.请学生朗读最喜欢的景象,其他学生仔细听并展开想象。
在听完了后说说你好象看到了什么。
3.你们想象的夕照的景象多么美啊,让我们一起欣赏一下吧。
可放录象。
四.美读,升华情感。
1.小结:
通过刚才的朗读和想象,听得出大家已经读懂了课文,并且都很喜欢夕照的景象,下面再让我们有感情地朗读课文。
这次请小组合作,选择各小组喜欢的方式朗读课文(齐读、分自然段读等等),把你们眼里的夕照美景通过朗读表现出来。
2.流汇报,大家评议。
3.择自己喜欢的段落背诵,交流。
4.课文读到这里,相信大家一定明白了作者为什么说这是“如诗的夕照”,你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象?
5.学生交流所写的诗句。
五.布置作业。
1.用自己喜欢的方式记住本课的生字。
2.继续练习有感情地朗读课文,背诵课文。
第二课时
一.检查对生字新词的掌握情况。
1.上节课我们一起欣赏了《夕照》,课文里的生字同学们掌握得怎么样呢?
请学生看拼音写汉字。
2.请掌握好的同学介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。
二.读课文,感悟作者恰当的比喻手法。
1.作者把夕照的景色描写得如诗如画,让我们感受到了夕照的奇丽景色。
默读课文,看作者都把夕阳比作了什么,画出来并在小组里交流。
2.全班交流。
3.小结:
作者恰当地运用了这些比喻的语句,把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。
让我们再有感情地朗读这些语句吧。
三.背诵课文
1.作者描写了这么美的夕照景色,让我们一起来背诵一下。
请同学们自由练习背诵课文。
2.在小组背诵给大家听,互相评议。
3.把你背诵得最好的段落背给大家听,大家边听边想像。
四.讨论。
1.读了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?
在小组里交流一下。
2.小组汇报、交流。
五.练笔。
1.你观察的夕照的景象是怎样的呢?
请你们把自己观察以的景象写下来,也可以像作者一样,用一些恰当的比喻写出自己的感受。
2.全班交流,教师要注意到各个层次的学生。
六.布置作业。
1.修改自己的练笔,办一期“奇丽的夕照”习作展。
2.课后可以继续搜集阅读描写夕照的文章。
2.把课文中的比喻句抄写下来。
3古诗两首
教学目标
1.学会本课的生字。
2.借助字典和课后注释大体把握诗意,想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。
3.有感情地朗读、背诵两首古诗,默写两首古诗,默写其中一首。
教学重点、难点
想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。
教学准备
学生准备:
预习课文,查阅资料,了解作者的生平及作品。
教师准备:
准备有关的图画、一段古筝演奏的音乐。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一.导入新课
1.古诗作为我国悠久文化中的宝贵遗产,深受同学们的喜爱。
最近的课外时间你又背诵了哪些古诗?
背给大家听听。
2.今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》,大家说可以怎样来学习?
(1)了解古诗的作者及背景;
(2)理解重点字词的意思,大体了解诗意;
(3)体会作者的感情;
(4)感情诵读。
二.学习古诗。
第一步:
1.根据搜集的资料,谈谈你对本诗作者李白的了解。
2.说说你对题目的理解。
第二步
1.小组合作,利用字典、课后注释和文中的插图自学古诗,互相交流。
2.通过自学,你明白了什么?
全班交流。
3.还有什么不明白的问题,提出来大家一起解决。
4.再读这首诗,边读边想象这首诗描绘了怎样的画面。
第三步:
1.再读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情?
2.交流。
第四步:
1.刚才,我们一起欣赏了这首诗描绘的雄伟的景象,体会了作者的赞美之情,让我们来有感情地朗读这首诗。
先自由读,再请同学读给全班同学听。
2.诵这首诗。
三.拓展阅读。
交流课前搜集的李白的其他作品,全班诵读。
四.布置作业。
1.继续背诵这首古诗。
2.将课堂上所作的图画进一步完成,在班级的墙报中展出。
3.继续搜集、背诵李白的作品。
4*迷人的张家界
教学目标
1.认识课后生字。
2.阅读课文,感受大自然的美丽神奇,受到美的熏陶。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
按照阅读提示读课文,感受大自然的美丽神奇,受到美的熏陶。
教学准备
学生准备:
搜集有关张家界的文字、图片资料。
教师准备:
一段优美的音乐。
课时安排1课时
教学过程
一.交流导入。
今天,我们一起来欣赏一下张家界迷人的风光。
课前你们通过搜集资料知道了些什么呢?
(交流)
二.弄清阅读的要求。
1.读读阅读提示,我们在阅读这篇课文时可以怎么做?
2.交流,弄清阅读提示有以下要求:
1有条件的学生可以将搜集到的文字、图片资料,和大家分享。
2读读课文,想想作者是从哪几个方面来描写张家界迷人的景色的?
3课文中的三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用?
4把你喜欢的部分找出来,有感情地读读。
5可以根据课文的描述,选一个景点画一画,讲一讲。
三.按阅读提示自学课文。
1.自由朗读课文,读准生字新词。
2.小组合作学习,完成阅读要求中的第2、3的要求:
想想作者是从哪几个方面来描写张家界迷人的景色的,想想课文中的第二、三、四、五、六自然段开头一句话有什么作用。
在小组里交流。
3.全班交流,教师引导学生明白:
作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的;课文中的第二、三、四、五、六自然段开头一句话概括了整个自然段的意思。
4.完成阅读要求中的第4个要求:
把你喜欢的部分找出来,有感情地读读。
5.读了这篇课文,你对张家界有什么印象?
大家既然这么喜欢张家界,就请同学做导游,选一个喜欢的景点给大家介绍一下。
四.布置作业。
搜集祖国各地的名胜古迹的文字和图片资料,办一期墙报。
积累·运用一
教学目标
1.读读背背,积累词句。
2.阅读文章,完成练习,培养学生独立阅读的能力,受到美的熏陶。
3.做小导游员,培养学生大大方方、有顺序、讲清特点的说话能力;培养认真听话、适时提问的能力;培养对家乡、对生活的热爱之情。
4.习作要求
教学准备
学生准备:
在学生“读读背背”之前,积累一些自己喜欢对联;在“口语交际”课前,了解家乡的风景、名胜,也可以去景点观察真正的导游员是怎样介绍的。
教师准备:
教师准备家乡的风景、名胜的图片和录象资料,有条件的学校可以制成课件。
课时安排
4课时(其中习作2课时)
教学过程
第一课时
(读读背背、阅读)
一、导入新课
同学们最近又积累了哪些对联?
交流。
二.完成“读读背背”
1.读读
①自由朗读“读读背背”的文字,读通顺,不认识的字可以查字典或问问别人。
②谁来读给大家听?
交流。
③小组合作,每人读一句或者两句,练好以后在全班交流。
④全班一起朗读。
2.丰富积累。
平时你有没有积累一些这样的句子?
交流。
三.完成“阅读”。
1.我们一起来欣赏一幅描写云南风景名胜的文章《大理三塔》,先读读后面的阅读要求,看看建议我们做什么。
2.学生自学,完成阅读要求。
(1)看图,用喜欢的方式朗读文章,遇到不认识的生字、不明白的词语可以自己想办法解决,也可以向同学请教。
(2)小组同学相互交流:
大理三塔各是什么样子的?
(3)交流,每组可以推荐一名同学介绍,也可以请三位同学合作介绍,每人介绍一座塔。
其他同学可以补充、评议。
(4)有兴趣的同学,可以把你喜欢的部分背下来。
自由练习以后,背诵给全班同学听。
第二课时
(口语交际)
教学目标
1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料,培养查阅资料的能力。
2.在做小导游员的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的合作精神。
3.培养学生说话按顺序、说出事物的特点的能力。
做到:
说话时大大方方,有礼貌;听话时要认真,有不懂的地方提问。
教学准备
学生准备:
查阅有关家乡的风景、名胜古迹的资料。
教师准备:
有关家乡风景的图片资料,有条件可以准备录象片。
一.搜集资料。
课前搜集有关家乡风景、名胜。
二.导入新课,明确任务。
1.我们的家乡有不少的优美的风景、名胜,你们能给前来参观的客人当一回导游吗?
这节课我们就来做小小导游员,向游人介绍家乡的风景或名胜。
2.怎样才能当好这个导游员呢?
读读要求,说说你知道了什么?
3.交流,弄明白本次口语交际的要求,适时板书:
导游员要注意以下方面:
(1)大大方方,用普通话。
(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,最好能讲出风景、名胜的特点。
(3)讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。
(4)耐心解答听者的问题。
听的同学要认真听,可以随时向导游提问。
三.介绍风景,抓住特点。
1.小组内介绍:
向游人介绍家乡的什么风景、名胜。
注意说出风景名胜的特点,可以把你搜集的有关图片、录像资料展示给大家看;大家仔细听,看有没有介绍出这个风景、名胜的特点。
2.全班交流:
推荐一到两名同学做“小小导游员”,全班同学做游客。
介绍过程中,“游客”可以随时提问。
介绍完后,教师引导大家评议:
“导游员”的工作做得怎么样?
“游客”做得怎么样?
3.情境模拟:
学生自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行游览。
第三课时
(习作指导)
教学目标
通过本次习作,培养学生的写作能力,表达对校园生活的热爱之情。
教学准备
学生准备:
观察校园里的一处景物。
教师准备:
观察校园里的所有景物,准备指导。
一.谈话导入,明确要求。
1.同学们,每天,我们的大部分时间都在校园里度过,校园生活已经和你们的童年生活融为一体。
今天,我们就来写一篇有关校园的习作。
2.(出示习作要求)读读习作的提示,看看这次习作有什么要求?
3.交流。
教师帮助学生梳理出以下要求:
(1)写校园里的一处景物。
(2)在仔细观察的基础上,按一定的顺序写下来。
(3)把内容写具体。
(4)可以加上自己的想象。
另外,也应该让学生知道,不想写校园里的景物,可以写别的景物。
二.选定景物,指导观察。
1.你打算写学校里的哪一处景物?
说说这处景物,大家按照总结出来的要点进行评议。
2.怎样说才能按顺序、说具体?
让我们一起再去校园进一步观察。
3.小组观察,教师指导。
(1)准备写同一景物的同学组成一组,按照一定的顺序再次观察。
每组可以选一名小指导员,带领大家按照顺序观察;其他同学可以把观察到的讲给大家听,并做好记录。
(2)教师要此过程中要参与到每一组的观察中去,引导学生按照顺序观察、观察具体,而且还要引导学生想一想:
这些景物能让你想到什么?
三.再次交流,完成初稿。
1.每位同学结合你们的观察记录,把你准备描写的校园景物讲给小组同学听,讲的时候要注意按照顺序,讲具体些,还可以加上自己的想象。
2.怎么说就可以怎么写,完成初稿。
5挑山工
教学目标
1.学会本课的生字、新词。
2.用联系上下文或生活实际以及绘图、扮演角色等方法,理解挑山工所说的意味深长的话。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.学习挑山工认定目标,步步踩实,不断攀登的精神。
教学重点、难点
重点:
理解挑山工说的意味深长的话中所蕴含的深刻哲理,并从中受到启示。
难点:
体会挑山工的几句朴素的话。
教学准备
学生准备:
预习课文,提出自己不明白的问题。
教师准备:
带有重点词句的幻灯片;教学挂图。
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一.阅读“导读”,出示课题。
1.同学们,今天我们进入了一组新的课文的学习,在本组课文中,我们的学习内容及要求是什么呢?
2.现在,我们要学习的课文是《挑山工》。
谁知道挑山工是指什么样的人?
二.预习汇报,质疑问难。
1.课前,大家预习了课文,你读懂了哪些内容?
2.预习时,还有哪些读不懂的问题?
三.深读课文,突破难点。
1.挑山工有什么特点?
(1)默读课文第一、二自然段,画出描写挑山工登山的句子。
(2)出示所画的句子,让学生用自己最喜欢的方式来读,谁读的最投入,教师就请他到黑板上来画折尺形的路线。
(3)指名学生画,组织同学结合课文的叙述,评论正确与否。
(4)通过刚才的学习,你认为挑山工登山有什么特点?
(5)小结并过渡到下一个问题:
2.挑山工的几句话包蕴着什么哲理?
组织学生讨论相关的句子。
3.“从泰山回来……”谁知道这句话中的“它”指的是什么?
四.总结全文,升华情感。
总结后设问:
通过这节课的学习,你有什么收获?
五.布置作业,巩固知识。
1.抄写生字新词。
3.有感情地朗读课文。
第二课时
一.感情朗读,背诵喜欢的段落。
1.回顾上节课的学习,想一想:
这篇课文写了件什么事?
蕴含着一个怎样的哲理?
2.“认定目标,不断登攀”这种精神作者需要,我们每个人也非常需要。
请同学们再来有感情地朗读课文,进一步体会挑山工的这种精神。
3.学生自由朗读。
4.背诵自己喜欢的段落。
二.积累。
1.浏览一篇课文,画出描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
2.请几名学生读画出的句子。
3.抄写画出的句子。
三.识记生字字形。
1.出示生字,分别说说你是用什么方法记住字形的。
2.抄写一遍生字和词,难写的生字多写几遍。
四.布置作业。
6我的伯父鲁迅先生
教学目标
1.学会本课生字、新词,能从“张寇李戴””恍然大悟”等四字组成的词语中任选两个造句。
2.有感情地朗读课文。
3.练习给各段加
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