一年级数学上册 第9单元 认识1120各数教案 苏教版.docx
- 文档编号:29313727
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:22.06KB
一年级数学上册 第9单元 认识1120各数教案 苏教版.docx
《一年级数学上册 第9单元 认识1120各数教案 苏教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学上册 第9单元 认识1120各数教案 苏教版.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级数学上册第9单元认识1120各数教案苏教版
第九单元认识11—20各数
第一课时认识11—20各数
教学目标:
1.正确数出11—20之间物体的个数及个数的组成。
2.在数数,读数过程中认识计数单位“个”“十”理解10个一是1个“十”,掌握20以内数的顺序和大小。
3.培养动手能力,体会生活中处处有数字。
重点难点:
在数数、读数活动中认识计数单位一“个”“十”初步理解“10个一是一个十”。
一、疑:
谁能说一说你认识的数?
你是怎么认识这些数的?
在我们学过的数中最大的一个是几?
()个一是1个十?
二、探【展】
1.认识10个一是“十”:
小组讨论,用自己的小棒从1数到10,并把10根捆成一捆。
10根小棒可以看成多少个一?
1捆小棒是多少根也就是几个十?
同学们在小组内互相说说。
活动交流:
()个一是1个十。
2.认识12:
同学们在课桌上摆12根小棒,怎样摆容易清楚的看出是12根,请在课桌上摆一摆?
自己是怎样白的在小组交流自己摆的过程。
交流:
我们来数一数是不是12根,1捆是10根,再加上2根是12根,这种摆法看得清楚吗?
学生活动:
用左边摆一捆,右边摆2根的方法再摆一摆,感知到12是由1个(十)和2个
(一)和起来就是(12).
3.认识11—20各数:
指导学生数出82页每幅图中格有多少根小棒?
你是怎样很快数出来的?
学生小组交流,让学生初步感知十几是由1个()和几个()组成的。
你会照样子在用小棒摆一摆吗?
老师说小棒的根数,学生摆好后同桌检查。
14根.16根.18根。
分别交流是怎样摆的。
提问:
你再添几根使18根小棒变成20跟吗?
学生动手操作。
学生把摆好的小棒展示给大家看。
三、展【探】
1.用小棒摆出下面的数.
1115161820
2.在下面的括号里添一添.
..........
12()14()()()18()()
4.先圈出10个.再数一数一共有多少.
□□□□□○○○○○
□□□□□○○○○○
□□□□○○○○○
○○
5.完成83页1—6题。
四、评:
通过这节课的学习你有什么收获?
还有哪些疑问?
提出来我们共同分享。
第二课时11—20的书写和数的组成
教学目标:
1.使学生会一个一个地数数,能熟练地数出数量在20以内的物体个数。
2.初步认识和掌握11—20各数的组成,培养初步的抽象和概括能力。
3.使学生初步了解数的十进制,初步认识“十位”和“各位”,知道十位上的1表示1个十,十位上的2表示2个十。
个位上的几表示几个一。
重点难点:
使学生能够熟练地写出20以内的数,说出数的组成。
初步了解数的十进制,认识“十位”和“个位”。
1、复习
1.练习数数:
让学生从1数到20,从20数到1。
2.摆小棒:
让学生用小棒摆出15、17、20。
3.师:
我们能数和读11—20各数,知道一个十和几个一合起来是十几,对于这些数,你还想知道什么?
二、探【展】
1.学习11的组成,认数位。
老师拿出11根小棒,11里面有几个十和几个一?
同桌交流后回答:
()个十和()个一。
师:
这1捆表示什么?
()个十,它对着的位置,我们给它起个名字,叫做()位。
这2根代表什么?
()个一,它对着的位置也起个名字叫什么?
叫做()位。
2.认识计数器。
11这个数,我们还可以用计数器来表示。
出示计数器,同桌相互交流:
从右边起,第一位是()位,第二位是()位。
个位上的一个珠子表示(),十位上的一个珠子表示()。
3.拨计数器:
请学生上讲台拿好计数器试一试,你是怎样拨珠子的?
给同学们说一说:
一个十,在十位上拨一颗珠子,表示一个十。
一个一,在十位上拨一个珠子,表示1个一。
4.11的写法和组成。
怎样写“11”?
师生交流,十位上有一个珠子,就在()位下面写()。
个位上也有一个珠子,就在()位下面写()。
师:
十位上的这个珠子表示什么?
个位上的这个珠子表示什么?
那么,一个十和1个一合起来表示什么?
师生交流后板书(1个十和1个一合起来是11)
5.学习16、18等数的组成。
学生动手操作,老师巡视。
学生汇报过程。
师:
通过操作和观察,你发现了什么?
学生讨论得出:
十几的数都是由1个十和几个一组成的,写的时候就要在十位上写1,个位上是几就写几。
6.教写20的组成。
师:
出示1个十,这是多少?
该放在什么位上?
怎样用珠子表示它?
又添上1个十,现在是多少?
(2个十)怎样拨珠子?
学生操作后汇报。
出示计数器:
十位上为什么拨2?
个位上为什么没有珠子呢?
怎样写20?
个位为什么写0?
20是怎样组成的?
3、练【展】
1.用数字卡片摆出下面各数。
1315161820
2.填空。
14里面有()个十和()个一。
19里面有()一和()个一。
1个十和5个一合起来是()。
1个十和7个一合起来是()。
3.完成84页想想做做1—8题。
四、评:
今天这节课你有哪些收货?
学习了什么?
有哪些地方表现不够好?
还有什么不明白的请讲出来?
第三课时10加几和相应的减法
主备人:
刘建娃互审:
李新芳审核:
李新芳学生姓名:
教学目标:
使学生加深对11到20各数的认识,初步渗透加减法的关系。
通过学习,能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
重点难点:
正确计算10加几的加法和相应的减法。
复习巩固:
1.说一说
1个十和6个一组成的数是多少?
3个一和1个十组成的数是多少?
14是由几个十和几个一组成的?
19里面有几个十和几个一?
2.导入新课
今天我们继续学习10加几和相应的减法。
一、疑
看到课题你想提出什么问题?
问题1:
问题2:
2、探【展】
引导学生看86页例3情景图。
从图上你知道了什么?
师生交流:
盒子里面有10个苹果,外面有5个苹果。
通过观察,你会列出哪几个算式?
小组讨论交流后得出:
10+5=15-5=5+10=15-10=
以上算式你会计算吗?
小组讨论交流理解算法,引导学生借助小棒摆一摆、算一算。
有哪个小朋友摆的是10加5的?
请你说说,你是怎么摆的?
学生通过小棒演示算出10加5等于15.
师生交流后,说明:
因为1个十和5个一合在一起是15,所以10加5等于15.你能回答出5加10等于多少吗?
(因为加号两边的数交换位置得数不变)
那么15-5等于多少呢?
同桌相互交流用小棒摆一摆,交流后得出:
1捆零5根减去5根,就剩1捆,就是10。
小结:
十几减几就等于十。
小组讨论15-10等于多少,为什么?
通过交流得出:
十几减十就等于几。
3、练【展】
1.请你先摆一摆,再列出算式。
▲▲▲▲▲▲▲▲●●●●●●●●
▲▲▲▲▲▲▲▲●●●●●●●●
□+□=□□-□=□□○□=□□○□=□
□+□=□□-□=□□○□=□□○□=□
2.在下面□里填上合适的数。
①14171081010
╱╲╱╲╲╱╲╱
10□□10□□
②10+5=□,想:
□个十和□个一组成□。
13-3=□,想:
□个十和□个一去掉□个□,还剩□个十,即□。
3.计算下面各题。
10+2=5+10=10+7=8+10=
16-6=19-9=15-5=20-20=
4.列式计算。
比10多6的数是多少?
被减数是18,减数是8,差是多少?
5.完成:
想想做做1—4题。
四、评:
今天的学习,你学会了什么?
你在哪方面表现很好,在哪方面表现不够好?
还有什么没有学会请说出来,大家共同来解决。
第四课时综合练
主备人:
刘建娃互审:
李新芳审核:
李新芳学生姓名:
练习目标:
通过练习,使学生进一步巩固11—20各数的数数、读书、写数,进一步熟悉数的组成。
能快速正确计算10加几的加法和相应的减法,培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
1、复习:
1.口算:
10+2=9+10=10+6=1+10=5+10=
11-1=18-10=13-10=10-7=19-9=
2.排一排:
15-56+517-109+63+9
>>>>
2、疑:
今天我们继续学“11—20数的认识”(板书课题)
看到课题你想了解些什么?
或者你有哪些疑问?
问题1:
?
问题2:
?
3、合作探究:
1.用10、11、6和16中的三个数写出两道加法算式和两道减法算式。
□+□=□□-□=□□+□=□□+□=□
小组讨论交流,写出算式。
提问:
说一说你是怎样想的?
2.计算:
(分小组讨论,说一说计算方法)
7+5+4=17-7-5=10-5+3=6+4-7=
4、展(先四人演板,其他看谁先把题做完)
12-4-2=7+3+6=16-5+8=8+6-10=
5、练:
1.18里面有几个十和几个一。
2.16是由()个一和()个十组成。
3.比13多1的数是(),比20少1的数是()。
4.17相邻数是()和()。
5.比一比:
13○1916○1413○13
6.计算下列各题:
5+8=9+6=9+8=
17-5=19-9=20-20=
6、评:
本节课的练习,你学了什么知识?
你感到最困难而又没掌握好的知识是什么?
你还有什么问题想提出来?
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级数学上册 第9单元 认识1120各数教案 苏教版 一年级 数学 上册 单元 认识 1120 教案