西师大版小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教案范文.docx
- 文档编号:29313083
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:20.40KB
西师大版小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教案范文.docx
《西师大版小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教案范文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《西师大版小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教案范文.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
西师大版小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教案范文
西师大版小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教案范文
教学要求:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解本课的命题方法及一般命题常识。
教学时间:
三课时
第一课时
一、导入
二、学习生字词
(1)法布尔住的那个小村子是什么样子的?
(2)默读课文,理解词语:
甜滋滋:
形容有甜味或感到幸福愉快。
厉声:
说话的声音非常严厉。
裤兜:
裤子上的口袋。
(3)字形分析。
(4)描红。
(5)练写生字词。
2.理清课文层次。
各自轻声读全文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
填序号:
第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第()自然段对全文进行总结。
三、作业
1.完成课后习题3。
2.准确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1.字词。
2.课文的第二段包括哪几个自然段?
(2-10)
二、讲读课文
1.第一段。
(1)读全段,说说你读懂了什么。
(2)联系全文想一想:
这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的?
齐读第一段。
2.第二段
(1)各自轻声读全段,看看这一段可以分为几层,各层写什么。
(2)学习第一层
指名读。
教师叙述法布尔的父母寻寻孩子的急切情况,着重引导学生从捉纺织娘的事例来体会对昆虫的入迷水准。
(3)第二层
读第二层,
思考:
这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷,
哪里写的是典型事例?
(4)说说典型事例是分哪几个过程写的。
(5)具体说说各是哪几个自然段。
(6)读第5自然段。
:
“这一天,他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个口袋里塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么?
(7)画出写法布尔喜爱昆虫的语句。
(8)指名读第5自然段,引导体会法布尔当时的思想感情。
三、作业
1.朗读全文,做到流利、准确、有感情。
2.认真阅读6-11自然段,体会法布尔对昆虫的入迷。
第三课时
一、提问
1.这篇文章是围绕哪一句话来写的?
2.为了捉到一只“会唱歌的虫子”,他花了多少时间?
3.第4自然段中,哪些句子是写法布尔对昆虫入迷的,请你朗读给大家听听。
4.先默读第5自然段,寻出详写法布尔捉一只小甲虫情景的略写拣许多贝壳等的句子,再分别读给大家听。
二、精读课文
1.“满载而归”是什么意思?
(装得满满地回来,比喻收获很大)
课文里指的是什么?
(两个衣袋里塞得鼓鼓囊囊的,都是一些昆虫、石子、贝壳等)
2.他满载而归的时候,心情怎样?
请你画出相关的语句并朗读。
3.“父母突如其来的责骂”指的是怎么一回事?
4.课文是怎样写法布尔扔他衣袋里东西时的情景的?
这些描写充分表现了法布尔的什么心情?
(对昆虫的喜爱)
5.我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢?
6.复习阅读第二段,寻出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并朗读。
7.齐读第三段,谈谈你对这两句话的理解。
要点:
一个人所以能够有成就,与他对这项工作的热爱紧密相连。
(着迷)
三、总结谈话
1.这篇文章写的谁?
突出写了他的哪一方面?
(对昆虫非常入迷)
2.学了这篇文章,你懂得了一个什么道理?
(要想取得成功,只有一心一意地追求,锲而不舍地努力)
四、讨论
1.这篇文章为什么要用“装昆虫的口袋”做题目?
2.“装昆虫的口袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。
此外,还有什么命题的方法吗?
板书:
15装昆虫的口袋
着迷
迷恋
浓厚兴趣
篇二
教学重、难点:
重点:
能流利、有感情地朗读课文;感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
难点:
从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。
教学安排:
两课时
第一课时:
练习朗读课文,做到准确、流利,学会本课的生字词,初步感知课文内容,了解课文讲述的两件事。
最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。
第二课时:
交流自己在学习中遇到的问题,并通过读书自己解决。
引导学生有感情地朗读课文,激发对科学、自然的热爱,感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
教学预备:
1、收集相关法布尔的资料,全面感知这位伟大的科学家。
2、自主预习课文,提出问题。
第一课时
教学目标:
1、练习朗读课文,做到准确、流利。
2、学会本课的生字词,初步感知课文内容,了解课文讲述的两件事。
3、能提出自己在读书过程中遇到的问题。
教学过程:
一、导入新课:
1、请把你们的手放进你们的口袋,说一说你们的口袋里放了些什么。
2、可有一位伟大科学家,他小时候,在衣袋里装满了昆虫。
他是谁?
(板书:
法布尔)
3、你们了解他吗?
向大家介绍介绍。
4、齐读课题,读了课题后,有什么问题要问吗?
二、自读课文,要求:
1、大声地自由读课文,假如有些段落或语句读得不够熟练,就多读几遍,直到读流利为止。
2、把自己没读懂的地方做上记号。
三、交流读书情况,结合朗读理解部分词语:
1、指名分读课文(有些重点段落齐读)
2、请同学读自己读得不流利的段落。
3、把自己读得很好的段落读给大家听。
四、再读课文,初步感知课文内容:
1、同桌互读,一边读一边交流每小节的意思。
2、集体交流:
你读明白了什么?
法布尔小时候很喜爱昆虫(2-10)
法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境(1)
法布尔凭借对昆虫的着迷,进入了科学的殿堂。
(11)
3、理清课文条理:
一(1)二(2-10)三(11)
五、质疑问难:
假如是词语方面的,当堂解决;假如是课文内容方面或者是拓展延伸的,就引导学生课后读课文或查寻资料,试着解决。
六、作业:
1、课作:
A、朗读课文
B、写习字册
2、家作:
A、抄写词语
B、带着问题读课文或查寻相关资料。
板书:
15、装满昆虫的衣袋
生活环境(1)
对昆虫着迷(2-10)
走进了科学的殿堂(11)
第二课时
教学目标:
1、交流自己在学习中遇到的问题,并通过读书自己解决。
2、引导学生有感情地朗读课文,激发对科学、自然的热爱,感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
教学过程:
一、质疑问难:
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
2、你遇到什么困难了吗?
二、明确学习任务:
你想弄明白这些问题吗?
怎样才能弄明白?
三、学生自学课文,思考:
1、法布尔喜爱昆虫吗?
你怎么知道的?
用“――”画出相关语句。
2、法布尔的父母是什么态度呢?
试着把父母说的话有感情地读出来。
四、交流讨论:
1、法布尔的父母是怎样批法布尔的。
(抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”;母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读,从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜爱之情。
)
A、指名读
B、评议,围绕父母当时的态度及语气,引导学生读出气愤来。
C、齐读
2、对话:
假如是你的父母这样批评你,你会怎样?
(引导学生说出自己内心的感受)
3、过渡:
法布尔又是怎样做的呢?
4、指名读第九、十自然段。
齐读,讨论:
你读出了什么?
法布尔十分喜爱昆虫。
(指导学生用心去体会法布尔当时的心情,以及他与父母背着捉昆虫的原因)
5、是呀!
法布尔是多么喜爱昆虫啊!
可是父母却严厉地批评了他,可他仍然没放弃他的爱好。
再读课文的第10自然段。
6、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜爱昆虫外,还有哪些地方也能读出来呢?
A、第三自然段:
抓到纺织娘时的快乐的样子。
(感情朗读法布尔的话和动作,体会法布尔对昆虫的着迷水准)
B、第四自然段:
概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷(抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观看”朗读体会)
C、第五、六自然段:
抓甲虫时的表现(指导作者有详有略的写法,体会法布尔对昆虫的喜爱)
D、第十一自然段:
人们在为他做雕像时,故意把两个衣袋做得鼓鼓的,告诉人们法布尔对昆虫的着迷。
(正是这一特写“镜头”最能生动地表现法布尔对昆虫的热爱)
(以上内容可以依据学生的回答改变交流讨论的顺序;另外,要引导学生朗读体会)
五、总结讨论,渗透德育:
1、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点?
2、正是法布尔这种对昆虫的痴迷,才把法布尔引进了科学的殿堂,从而最终成为世界的昆虫学家。
从他身上,你明白了什么?
(要想取得成功,只有一心一意地追求,锲而不舍地努力)
3、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题?
(每个人都有衣袋,它是用来装钱装物的,法布尔竟然用它来装满了昆虫,由此可见,法布尔对昆虫是多么喜爱啊!
用“装满昆虫的衣袋”为题,充分表现了法布尔对昆虫的着迷水准。
)
板书:
15装满昆虫的衣袋(第二课时)
父母责骂,不情愿地扔掉小宝贝
着迷抓“纺织娘”,终于寻到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的
捉甲虫放进包上装进
对昆虫的痴迷―――――――――――――→进入科学的殿堂
一心一意地追求,锲而不舍地努力
篇三
教学目标:
识字
1、运用学过的识字方法自学生字;
2、认识12个生字和1个多音字,结合词语理解字义;
3、渗透性识字
写字
1、学写11个字
2、掌握汉字的间架结构,按笔画笔顺把字写好
阅读
1、要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观看、善于发觉的的习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣;
2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷;
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
让学生从小养成善于观看、善于发觉的的习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点:
1、认识本课12个生字和1个多音字,结合词语理解字义;
2、准确书写11个汉字;
3、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读;
4、有感情地朗读课文
教学难点:
抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。
教学时数:
2课时
第一课时
1、入新课。
2、读课文,教学生字。
3、体感知课文内容,分段。
4、解关于法布尔的资料。
5、习课文第一自然段,能用“无论还是都”访写句子。
第二课时
课前激趣
1、听声音猜昆虫
2、介绍“纺织娘”
3、观看其它昆虫图片学习课文
一、导入
同学们,刚才我们看了许多可爱的小昆虫,你们喜爱这些小昆虫吗?
()
今天,我要给你们介绍一个对昆虫特别感兴趣的人,他是谁呢?
(法布尔)(出示图像)法布尔是一个什么人:
()法布尔是法国的昆虫学家。
他从小就对大自然有着浓厚的兴趣,而且他经常把昆虫装到他的口袋里。
今天,我们来看看他那装满昆虫的口袋。
(齐读课题两遍)(出示课题)那么这遍课文通过那几件事写出法布尔对昆虫很感兴趣呢?
打开课本P91,自由把课文读一遍,看看能不能寻到答案,赶快开始吧!
二、总体理解课文,归纳法布尔对昆虫喜爱的两件事
有一次,法布尔为了寻“纺织娘”忘了回家,一次是法布尔去放鸭,却去观看小甲虫遭到了父亲的训斥
三、寻出第一自然段有与“浓厚兴趣”相近的词(强烈的兴趣)
四、精读2、3自然段,画出你认为能体现法布尔对昆虫喜爱的句子。
1、三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。
现在,他终于寻到了这们‘唱歌家’。
”
(“三天前”“终于”知道三天前听到的声音,现在仍在寻,不容易寻,寻的时间长。
)
2、想像法布尔寻纺织娘时会遇到的困难
3、名读句子(读出法布尔对昆虫的迷恋)再指名读句子,寻学生评价两生的的朗读,再学着来读。
4、生分角色读2、3自然段,生读法布尔的话,师以第一人称读妈妈的话。
五、自学4、5、6自然段(第二件事),先读文段,画出法布尔对昆虫喜爱的词句,再写写自己的感悟,最后在小组里交流一下自己的看法。
1、“每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观看奇妙的生物世界。
”(“一动不动”“趴下”“静静地”,可以看出法布尔观看得很认真,很认真,也年看出他善于观看,善于发觉)
★学生做“趴”的动作,从而理解法布尔趴在岸边是很辛苦,但他却是很喜爱,这全是他善于观看,善于发觉的结果。
★齐读这一句
2、“他小心翼翼地把甲虫捡起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍宝一般的‘宝贝’。
”(知道法布尔很喜爱甲虫,把它当成了“宝贝”,不伤害它们)
从那个词可以知道?
(小心翼翼)
师解释小心翼翼(行动很谨慎,丝毫不敢松懈)
指名说自己做什么事会小心翼翼。
分组竞赛读这一句(读出甲虫的珍贵)
齐读这一段
3、“夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。
”
◆“夕阳快下山时”知道他寻了一天,时间长,联系前文法布尔去的时间(每到早晨去放鸭)可知道
◆“欢欢喜喜”可知道他寻到甲虫后的的心情特别快乐。
◆齐读这一句
六、默读第7自然段,学生反馈读懂的内容
七、法布尔取得这么伟大的成就,难怪后人为了纪念他,给他建造了雕像。
这个雕像有什么特点?
为什么要这样?
这正是我们课题的由来。
八、介绍法布尔,总结他为什么能成为昆虫学家?
(板书:
浓厚的兴趣,善于观看,善于发觉,锲而不舍)
九、拓展延伸
选择自己喜爱的一位名人,依据他的特点,给这位名人设计一个雕像
十、总结全文
板书设计:
1、忘回家
2、受训斥
纺织娘小甲虫蝉蟋蟀
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 装昆虫的口袋 师大 小学 年级 下册 语文 昆虫 口袋 教案 范文