武关中学校本研修段书民.docx
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武关中学校本研修段书民.docx
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武关中学校本研修段书民
(二)研修活动纪实表1
日期
2015年1月8日
负责人
刘双民
活动主题
精讲多练提高复课教学效益
活动地点
武关中学会议室
研修形式
专题讲座
主讲人
田向阳
参加人数
18
培训学时
4
研修内容
精讲多练提高复课教学效益
1、高度重视复课教学的备课工作;
2、紧扣教材,回归课本;
3、科学设计针对性极强的复课练习题;
4、充分发挥学生的主观能动作用,利用针对性强的问题引导学生积极主动参与复课学习之中;
5、精心设计教师的点拨学习过程,教师的点拨重点应放在学生的易错点、困惑出、疑难点之处,尤其要关注知识的拓展延伸、综合运用内容;
6、关注复习效果的反馈,针对性的开展复课教学;
7、狠抓复课教学的知识落实,保证学到位,练到位,知识落实到位,达到考后100分的目的。
反思建议
复习课教学比起常规的教学课更难上,更具有挑战性,这就要求老师要在备课上多想办法,要科学设计出实用性很强的教案,利用针对性强的课堂练习引导学生积极参与复习课的教学之中,这一点是提高复习课教学效益的关键。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
田向阳学校盖章
2016年1月25日
附参训人员名单:
田向阳、刘双民、王小强、唐乾鹏、余胜宏、余全军、邬学研、张涛、段书民、屈直、王莉、管书军、田锦、段会军、周丹莉、李娟、段艳敏、赵英俊
(二)研修活动纪实表2
日期
2015年1月15日
负责人
刘双民
活动主题
研究和制定本学期个人教学和教研组工作计划
活动地点
武关中学会议室
研修形式
专题讲座
主讲人
唐乾鹏
参加人数
28
培训学时
4
研修内容
一、研讨内容:
研究和制定本学期个人教学工作计划研究和制定本学期教研组工作计划
二、研讨会议摘要:
1、个人进行工作计划要求:
(1)熟悉教材和大纲。
提前通览全套教材,明确其地位和作用,明确其指导思想和知识体系,明确学生参与知识构建和学习全过程的脉络和布局。
(2)做到教学工作要有超前性,备课工作要有前瞻性,对教学工作心中有数。
2、教研组工作指导思想:
以学校总体教学工作为依据,以提高教学质量为目标,增强学生的学习意识,以新课改为锲机,更新教学观念为重点.
3、工作目标:
(1)集体反思英语组教研工作存在的问题;
(2)提高课堂教学的质量和加强课后补差工作.
反思建议
努力通过教学实践和教育行动研究,力求改进教学行为,提高教学效益,努力去实现面向全体学生,构建高效的课堂教学;促进教师个人专业发展,强化教研组建设,增强教研组的凝聚力,完善校本研修体系。
积极参加“研修一体化”,开展“高效课堂研修活动。
依托校本研修的平台,引领组内教师专业发展。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
田向阳学校盖章
2016年1月25日
附参训人员名单:
田向阳、刘双民、王小强、唐乾鹏、余胜宏、刘兴奇、余全军、邬学研、张涛、段书民、屈直、王莉、管书军、田锦、段会军、周丹莉、李娟、段艳敏、赵英俊、李小涛、彭伟、李政啟、王鹏飞、李亚林、孙尉、田培有、童高慧、王银飞
(二)研修活动纪实表3
日期
2015年1月22日
负责人
刘双民
活动主题
高效课堂的理念和构建模式
活动地点
武关中学会议室
研修形式
专题讲座
主讲人
刘双民
参加人数
21
培训学时
4
研修内容
一、高效课堂的核心理念
关爱每一个学生,关注学生每堂课的成长,为学生终生发展奠定基础。
二、高效课堂构建模式
1、课堂教学模式的构成要素:
理论基础;教学理论、思想及教学原则;教学功能目标;课堂教学程序、教学方法、师生交往系统、支持条件、教学评价。
2、构建高效课堂教学模式的必要性
一是稳定提高教学质量的要求;二是优化课堂结构,充分发挥课堂功能的最佳选择;三是普及和发展教学理论的有效形式;四是促进教学改革和提高教师素质的重要途径;
3、模式类型
(1)传递—接受式;
(2)自学—辅导式;(3)探究式教学;(4)概念获得模式;(5)巴特勒的自主学习模式;(6)抛锚式教学;(7)范例教学模式;(8)现象分析模式;(9)加涅模式;(10)奥苏贝尔模式;(11)合作学习模式;(12)发现式学习模式
反思建议
高效课堂的理念就是要组织学生资助的参与学习之中,通过自学、同桌互助学习、小组合作交流学习等方式获得新的知识,尤其关键的是教师如何引导学生自主学习,引导学生自主学习需要设计一定量的自主学习的练习,通过学生自主解决学案中的问题,达到引导学生学习的目的。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
田向阳学校盖章
2016年1月25日
附参训人员名单:
田向阳、刘双民、王小强、唐乾鹏、余胜宏、刘兴奇、余全军、邬学研、张涛、段书民、屈直、王莉、管书军、田锦、段会军、周丹莉、李娟、段艳敏、赵英俊、李小涛、王鹏飞
(二)研修活动纪实表4
日期
2015年1月29日
负责人
唐乾鹏
活动主题
听评课
活动地点
七年级1班
研修形式
听评课
主讲人
段艳敏
参加人数
19
培训学时
4
研修内容
教学过程:
一、复习回顾
1、平行线判定定理(学生集体复述);
2、三线八角(借助图形引导回顾);
3、借助图形(三线八角)回顾判定定理。
二、新课教学
1、平行线的性质探究(学生动手试一试、教室引导归纳)
2、应用巩固(学生完成课后习题)
三、作业布置(略)
评课:
略
反思建议
段老师是一名从教多年的老教师,教学能体现课改新理念,也充分调动了学生的积极性,教学方法新颖,教学效果很好。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
田向阳学校盖章
2016年1月25日
附参训人员名单:
田向阳、刘双民、王小强、唐乾鹏、余胜宏、刘兴奇、余全军、邬学研、张涛、段书民、屈直、王莉、管书军、田锦、段会军、周丹莉、李娟、段艳敏、赵英俊
(二)研修活动纪实表6
日期
2015年3月12日
负责人
唐乾鹏
活动主题
高效课堂构建
活动地点
武关中学
研修形式
听评课
主讲人
段书民
参加人数
19
培训学时
4
研修内容
一、唐乾鹏组织学习学校2014—2015学年第二学期教学工作计划
二、段书民组织学习2014—2015学年第二学期理科教研组工作计划
三、安排本学期教研活动中的听评课顺序:
余全军、邬学研、张涛、段书民、屈直、王莉、管书军、田锦、段会军、周丹莉、李娟、段艳敏、赵英俊
四、各教师拟定本学期教学研究课题
反思建议
本期的教学计划是文科教研组各位同事共同制定,希望大家共同遵守,共同学习,共同进步。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
田向阳学校盖章
2016年1月25日
附参训人员名单:
田向阳、刘双民、王小强、唐乾鹏、余胜宏、刘兴奇、余全军、邬学研、张涛、段书民、屈直、王莉、管书军、田锦、段会军、周丹莉、李娟、段艳敏、赵英俊
(二)研修活动纪实表7
日期
2015年3月19日
负责人
唐乾鹏
活动主题
高效课堂构建
活动地点
武关中学
研修形式
集体研修
主讲人
唐乾鹏
参加人数
19
培训学时
4
研修内容
一、高效课堂的核心理念
关爱每一个学生,关注学生每堂课的成长,为学生终生发展奠定基础。
二、高效课堂构建模式
1、课堂教学模式的构成要素:
理论基础;教学理论、思想及教学原则;教学功能目标;课堂教学程序、教学方法、师生交往系统、支持条件、教学评价。
2、构建高效课堂教学模式的必要性
一是稳定提高教学质量的要求;二是优化课堂结构,充分发挥课堂功能的最佳选择;三是普及和发展教学理论的有效形式;四是促进教学改革和提高教师素质的重要途径;
3、模式类型
(1)传递—接受式;
(2)自学—辅导式;(3)探究式教学;(4)概念获得模式;(5)巴特勒的自主学习模式;(6)抛锚式教学;(7)范例教学模式;(8)现象分析模式;(9)加涅模式;(10)奥苏贝尔模式;(11)合作学习模式;(12)发现式学习模式
反思建议
高效课堂的理念就是要组织学生资助的参与学习之中,通过自学、同桌互助学习、小组合作交流学习等方式获得新的知识,尤其关键的是教师如何引导学生自主学习,引导学生自主学习需要设计一定量的自主学习的练习,通过学生自主解决学案中的问题,达到引导学生学习的目的。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
田向阳学校盖章
2016年1月25日
附参训人员名单:
田向阳、刘双民、王小强、唐乾鹏、余胜宏、刘兴奇、余全军、邬学研、张涛、段书民、屈直、王莉、管书军、田锦、段会军、周丹莉、李娟、段艳敏、赵英俊
(二)研修活动纪实表8
日期
2015年3月25日
负责人
李吉海
活动主题
研讨《高效课堂评价标准》
活动地点
赵川中学
研修形式
集体研修
主讲人
陈太军
参加人数
19
培训学时
4
研修内容
1、目标的恰当性。
学校教育的基本途径是课堂教学,有无明确的教学目标是课堂教学成败的关键,只有明确了教学目标,才能科学地组织和调整教学内容,合理地安排和开展教学活动,准确地分析和评价教学效果。
2、提问的启发性。
教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问启发性的研究,切实达到“有效”的标准。
3、板书的系统性。
4作业的合理性。
4学生的积极性。
4教师的指导性
高效课堂的评价标准,使我们进一步明确了高效课堂的要求,起到了引导和促进教师深化课堂教学改革的作用。
反思建议
本次形成的高效课堂评价标准,是我们教师在自身实际教学中,探讨交流的结果,有利于促进高效课堂的开展。
高效课堂的评价标准,给我们指出方向,今天的研修,使我们明确了高效课堂的要求,起到了引导和促进教师深化课堂教学改革的作用。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
潘虎山学校盖章
2011年1月25日
附参训人员名单:
(二)研修活动纪实表4
日期
2015年5月28日
负责人
刘双民
活动主题
《压强》
活动地点
多媒体教室
研修形式
集体备课
主讲人
王小强
参加人数
28
培训学时
4
研修内容
(一)、导课
1、回忆力作用效果
2、喝果汁游戏,引导学生观察、思考,影响压力作用效果有哪些?
(二)、授新课
1、引导学生设计实验
(1)、分析:
根据刚才的分析,你觉得影响压力作用效果的因素有那些?
学生回答问题,教师总结:
压力大小、压力受力面积有关
(2)、学生小组合作完成以下教学内容:
①、用那个实验探究方法,来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢?
②、设计表格
(3)、演示实验
①、实验仪器:
海绵、砖块
②、实验过程(教师操作,学生观察实验现象)
A、实验表明:
压力的作用效果与有关。
受力面积一定时,_______越大,压力的作用效果越明显。
B、实验表明:
压力的作用效果与 有关。
压力一定时, ,压力的作用效果越明显。
③、实验总结:
压力作用效果与压力大小、受力面积有关。
2、依据学案,学生自主学习压强概念
(1)、学生交流,教师总结
(2)、反馈评价
一位同学想知道自己双脚站立时,对地面的压强有多大,你能帮助他吗?
已知他的质量是50Kg,每只脚与地面的接触面积大约0.02m2。
(g=10N/kg)
温馨提示:
认真审题是关键,单位统一才能算,解题步骤要规范(列公式—代数值—算结果)
3、怎样减小或增大压强
(1)、学生自己学习教材P31~P32,完成学案
减小压强的方法有:
①;
②;
③。
增大压强的方法有:
①;
②;
③。
(2)、学生小组合作分析:
①、为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢?
②、女士们穿高跟鞋时间长了为什么感觉脚疼得很?
学生回答问题,教师点评并总结。
4、练习(学案)
反思建议
本节课从学生自己生活实例开始,利用自身的感知和所提供的实验器材进行猜想和设计实验,学生的积极性普遍高涨,展现了丰富的想象力和创造力。
在分析讲解压强的概念、公式时,做到由浅入深,一步步的深入,让学生很自然地接受并理解压强的概念。
在增大压强和减小压强的方法的讲解中,从公式P=F/S、生活现象出发,并结合实例分析、运用来巩固。
理解物理来源于生活,培养学生热爱自然、热爱物理培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
田向阳学校盖章
2015年5月28日
附参训人员名单:
田向阳、刘双民、王小强、唐乾鹏、余胜宏、刘兴奇、余全军、邬学研、张涛、段书民、屈直、王莉、管书军、田锦、段会军、周丹莉、李娟、段艳敏、赵英俊、李小涛、彭伟、李政啟、王鹏飞、李亚林、孙尉、田培有、童高慧、王银飞
(二)研修活动纪实表10
日期
2015年4月8日
负责人
李吉海
活动主题
研讨《教学反思的基本形式》
活动地点
赵川中学
研修形式
实践反思
主讲人
陈太军
参加人数
19
培训学时
4
研修内容
一、教学反思的含义
反思是指用批判和审视的眼光,看待自己的思想、观念和行为,并作出理性的判断和选择,以及对自己的体验与经历的理解或描述,是一个内省的过程。
二、教学反思的类型
在日常教学研究中,教学反思至少包含以下几种不同的类型。
1、专题反思2、整体反思 3、即时反思4、延迟反思5、教学前反思6、教学中反思7、教学后反思
三、教学反思的方法有:
行动研究法、比较法、教学日记法、对话法、录像法。
四、教学反思的主要内容:
(1)反思成功
(2)反思不足 (3)反思教学机智(4)反思学生创新 (5)反思“再教设
反思建议
本次研修,是教学反思的专题讨论和学习,为老师及时总结高效课堂的经验和不足,提供一个途径,通过反思,提高打造高效课堂水平。
但反思环节多,理论性强,老师接受和熟练运用,还需一定的积累和时间,学校还需再进一步开展教学反思的研讨。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
潘虎山学校盖章
2016年1月25日
附参训人员名单:
(二)研修活动纪实表11
日期
2015年4月15日
负责人
李吉海
活动主题
高效复习课教学模式学习
活动地点
龙驹中学
研修形式
听评课
主讲人
武仓华
参加人数
19
培训学时
8
研修内容
环节一、彭瑞红老师的课堂教学流程:
一、考点解读。
二、新授课:
1、考点一:
一次函数定义:
y=kx+b(k不等于0)
2、考点二:
一次函数图像和性质:
(学生复述)
一次函数图像是一条直线,函数所在的象限是由h和b的符号来决定的。
(具体情况略)
3、考点三:
一次函数解析式的确定(学生回答方法)
4、考点四、五:
一次函数与方程、不等式的应用(下一节详细学习解决)。
5、当堂训练(略)。
环节二、与彭老师交流复课意见。
反思建议
这节课是一节非常成功的复习课,知识点涵盖全面,考点体现明确,既有理论知识的回顾也有针对性的练习,练习题的设计形式多样新颖、体现了梯度,有利于调动所有学生的学习兴趣,因而学生学习的参与度相当高,复习效果也不错,值得学习借鉴。
但是如果这节课能够使用现代教学媒体的话,就解决了学习容量大的问题。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
潘虎山学校盖章
2016年1月25日
附参训人员名单:
(二)研修活动纪实表12
日期
2015年4月22日
负责人
李吉海
活动主题
课堂导入的方法探究与高效课堂的构建研究
活动地点
赵川中学
研修形式
交流研讨
主讲人
武仓华
参加人数
19
培训学时
4
研修内容
1、课堂导入的方法探究,高效课堂的构建研究.
2、规范课堂教学,优化备课活动,使自己由学习型向研究型转变,进而使自己成为新课程实施者,逐步提高我校教学质量及水平。
不断进行教学研究,努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法,推动教学质量稳步提升。
3、积极开展新教材的研究工作,充分发挥自己的作用,迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导,把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
反思建议
通过在实践中的摸索,我们深深认识到要想搞好校本研修工作必须作到以下三点:
1、校本研修要务实,校本研修就是解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题。
2、要引导教师树立一种自主研读学习的意识。
更要引导教师勇于自我解剖,善于反思和合作。
3、校本研修要发挥教研组长的能动性,使教研组在校本研修工作中发挥他应有的重要的作用。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
潘虎山学校盖章
2015年1月5日
附参训人员名单:
(二)研修活动纪实表13
日期
2015年4月29日
负责人
李吉海
活动主题
高效复课交流会
活动地点
龙驹中学
研修形式
听课学习、复课指导讲座
主讲人
蔡霞、张志贤
参加人数
19
培训学时
4
研修内容
第一环节:
听了彩霞老师的一节复习课
1、出示考点知识体系图;
2、考点引导;
3、常考类型题剖析;
第二环节:
张志贤老师做复课指导:
1、2014年中考的动态及目标;
2、学科现状分析:
一是学生成绩分析;
二是失分原因分析;三十中考常见的心理障碍;
3、复习建议:
一是心中有目标,眼中有学生,手中有办法;
二是查找规律明特点,还原细表明方向;
三是科学统筹显智慧,把握重点提效益;
四是潜心研究出效益,突出落实球效果。
反思建议
通过听课和听复课报告,我对我的复课教学进行了反思,发现我的复课教学目的不是很明确,没有抓住学生知识的盲点,复课的盲目性较大,另外复课过程中没有突出学生的主体地位,缺少针对性的训练,最后没有将考点知识落到实处。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
潘虎山学校盖章
2016年1月25日
附参训人员名单:
(二)研修活动纪实表14
日期
2015年5月6日
负责人
李吉海
活动主题
高效复课交流会
活动地点
九年级教师
研修形式
听评课
主讲人
张政治
参加人数
19
培训学时
4
研修内容
第一环节:
《三角形复习》教学流程:
一、完成资料第1、2、5题,件要利用习题导学。
思考:
1、三角形角的关系(内角、外角几何意义及表达)
2、三角形三边关系(几何表达)
3、三角形重要线段(黑板展示三角形的高线、中线、角平分线的画法和几何意义及表达)
二、应用巩固
1、中线练习(略)
2、角平分线练习(略)
3、角的关系练习(略)
4、三边关系练习(略)
三、课堂练习巩固
第二环节:
评课交流
反思建议
本节课围绕系统归纳考点,知识回顾从细、从实处着手,简洁有效不拖沓;习题的选择具有代表性,切实达到了复习目的。
但我们也可发现其在学生出现问题的易错点处,教师缺少给学生在探究交流的过程;到学部分缺少考点展示,学生不能明确本节课的复习目标。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
潘虎山学校盖章
2016年1月25日
附参训人员名单:
潘虎山、陈太军、吴宝林、李吉海、蔡粉花、张盈、何亮、惠国焘、张佩、秦巧玲、曹兴波、冯婷、蔡琪、冯杰、张政治、李银军、王伟峰、陈丹、何国林
(二)研修活动纪实表15
日期
2015年5月13日
负责人
李吉海
活动主题
研讨交流《如何提高复习的有效性》
活动地点
多媒体教室
研修形式
集体研修
主讲人
吴宝林
参加人数
19
培训学时
4
研修内容
本次教研主要是交流如何提高复习效率。
1、上好复习课。
在复习课上认真与,开动脑筋与老师一起总结归纳知识规律.
2、敢于提问。
如果感到自己哪方面的知识不过关、有疑问的一定要提出来。
3、认真完成作业。
按老师要求,认认真真地做好作业,只有这样复习才能达到事半功倍的效果。
4、自我复习。
每个同学要对自己的知识结构进行认真的分析,找出自己知识上的落后环节,有选择进行自我复习。
5、给自己定一些时间限制。
6、从改正错题开始。
对知识纳、题型归类、查缺补漏、巩固提高阶段。
7、一定要立足课本。
反思建议
本期即将结束,教学将进入复习阶段,课堂教学也进入复习课程,提高复习有效性,也是打造高效课堂的一部分。
对此我校组织了本次教研活动。
教师对复习有了科学的认识,打消了题海战是的思想,以一定得到指导意义。
绩效评价
学校意见:
情况属实
负责人签字:
潘虎山学校盖章
2016年1月25日
附参训人员名单:
(二)研修活动纪实表16
日期
2015年5月20日
负责人
李吉海
活动主题
《平行线的性质》集体备课
活动地点
多媒体教室
研修形式
理科教研活动
主讲人
陈太军、李吉海
参加人数
10
培训学时
4
研修内容
《平行线的性质》集体备课
一、陈太军对教材进行分析:
本节课是人教版七年级数学(下册)第五章第3节——平行线的性质,本节课从设置一个思考栏目入手,引入对平行线性质的研究,通过测量探究平行线特征的探究活动来探索两条平行线被第三条直线所截形成的同位角、内错角和同旁内角之间的关系,从而得出平行线的性质。
二、李吉海谈教学目标的确定:
1、知识与技能:
掌握平行线的性质,能应用性质解决相关问题。
2、过程与方法:
经历平行线的性质的探究过程中,掌握运用平行线的特征解决实际问题的方法,让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。
3、情感态度与价值观:
在探究活动中,让学生获得亲自参与研究的情感体验,从而使学生形成数形结合的数学思想方法。
三、江娇分析教学重、难点、教学准备、教学方法:
本节课的重点是对平行线性质的掌握与应用,难点是几何分析能力的培养,推理能力的形成,教具是多媒体平台及多媒体课件,学具是三角尺、量角器、剪刀,教学方法可采用引导提示法、讲练结合法。
六、教学过程设计
张涛认为:
创设情境,设疑激思,可以播放(① 供火车行驶的铁轨上; ② 游泳池中的泳道隔栏; ③ 横格纸中的线。
)也可以设计提问:
日常生活中我们经常会遇到平行线,你能说出直线平行的条件吗?
还可以设计学生活动:
针对问题,学生思考后回答:
利用同位角相等,或者内错角相等,或者同旁内角互补,可以判定两直线平行。
反过来,如果两直线平行,那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢?
从而引出课题:
5.3探索平行线的性质(板书)
李吉海认为:
探究性质首先可以组织学生画图探究,
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