苏教版小学五年级科学下册实验报告册.docx

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苏教版小学五年级科学下册实验报告册

课题

怎样移动重物

实验名称

认识杠杆

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

带刻度的木尺、若干同样的垫圈、火柴盒和圆棍

实验过程：

1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态。

2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码。

3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码。

才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。

4.改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验。

我们的发现：

1.当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，　　　　。

2.当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，　　　　。

3.当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，既不　　　　　，也不　　　　　。

实验结论：

　　　　　　　　×　　　　　　＝　　　　　　　　×　　　　　　

教师评价

课题

斜坡的启示

实验名称

研究斜面

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

弹簧秤、小车、光滑的木板

实验过程：

１、组装器材。

２、通过测力计将小车提起，用多少力，记录在书上。

３、在桌面立一木块，从桌面到木块依次斜搭准备好的三块光滑木板，通过测力计沿斜面上拉动

小车，分别记录小车被抬高的高度，移动的距离及用力多少

我们的发现：

斜面可以　　　　　，并且在斜面其他情况相同的条件下，　　　　　　　　　。

实验结论：

斜面可以　　　　　，并且在斜面其他情况相同的条件下，　　　　　越小越省力。

教师评价

课题

斜坡的启示

实验名称

斜面与螺旋的关系

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

螺丝钉、铅笔、三角形纸

实验过程：

1、将一张直角三角形的纸绕在一支铅笔上。

2、比较绕在铅笔上的纸与螺丝钉有什么关系。

我们的发现：

三角形纸的斜边绕在铅笔上与螺丝钉的相似。

实验结论：

螺丝钉的螺纹就是的变形。

教师评价

课题

拧螺丝钉的学问

实验名称

轮轴可以省力

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

木头、螺丝钉、大小不等的螺丝刀

实验过程：

1、用大小不同的螺丝刀把同一种螺丝钉在木头上。

2、感觉、比较哪种螺丝刀省力。

我们的发现：

螺丝刀比较省力。

实验结论：

螺丝刀上有轮轴，轮轴有的作用。

教师评价

课题

拧螺丝钉的学问

实验名称

轮轴省力的原理

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

硬纸板、弹簧秤、钩码、线绳

实验过程：

1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：

2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。

我们的发现：

在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上力,轴上费力；对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,会发现轴相同时,轮越大越。

实验结论：

在轴的大小一定时，轮越大越。

教师评价

课题

国旗怎样升上去

实验名称

组装定滑轮和动滑轮

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

铁架台、弹簧秤、滑轮、钩码、细绳

实验过程：

1、将铁架台固定好，用细绳绑好滑轮，另一端绑在铁架台的架子上，组成定滑轮；2、测出钩码的重量；3、用弹簧秤拉动细绳另一端的钩码，记下所需拉力；4、测出滑轮的重量，5、将细绳一端绑在铁架台上，另一端绕过滑轮，组成动滑轮；6、将钩码挂在滑轮上，用弹簧秤拉动滑轮，记下所需重量。

我们的发现：

定滑轮能物体运动方向，动滑轮力。

实验结论：

能改变物体运动方向，省力。

教师评价

课题

自行车车轮转动的奥密

实验名称

制作链条传动和齿轮传动

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

瓦楞纸、塑料瓶盖

实验过程：

1、用瓦楞纸和塑料瓶盖制作齿轮，用瓦楞纸制作一条链条传动带，将它们组成一个链条传动装置，研究它的传动特点。

2、把制作好的大小两个齿轮的齿咬合在一起，正、反时针分别转动大、小齿轮。

研究它的传动特点。

我们的发现：

大齿轮

小齿轮

两齿轮间的距离

运动方向

链条传动装置

（快慢）

（快慢）

（有一定距离无距离）

齿轮传动装置

（快慢）

（快慢）

（有一定距离无距离）

实验结论：

1、两种装置都可以和。

2、齿轮转动比较准确，可以改变方向，传动距离；链条传动不能改变方向，准确性差，但可以较长距离传动。

教师评价

课题

折形状

实验名称

研究不同形状的承受能力

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

硬纸、砖块、厚书等重物

实验过程：

1、用大小差不多的纸做成不同形状的纸筒；

2、用胶水粘好后竖直放在桌上；

3、将书本、红砖分别放在相关的纸筒上，比较它们的承重力。

我们的发现：

通过不同的方式或后的薄纸也能承受较重的物体。

实验结论：

把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的。

教师评价

课题

折形状

实验名称

蛋壳的承重能力

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

鸡蛋壳、书本

实验过程：

1、用4个半截鸡蛋壳作为支撑点（蛋壳的切口应尽量平整，可用胶布粘平）

2、往蛋壳的支撑点上加放书本。

3、观察蛋壳承受重物的能力。

我们的发现：

鸡蛋壳能承受的一定重量。

实验结论：

鸡蛋壳的这种形状能把外来的压力均匀地向周围，所以它能承受的重力。

教师评价

课题

搭支架

实验名称

搭支架

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

小木棒、塑料吸管、胶带、橡皮筋

实验过程：

1、提出要求：

吸管限定20根、搭建时间限定10分钟，支架高度不低于15cm；2、画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳定性。

3、利用限定材料，根据设计图搭建支架；4、提醒实验注意点：

用透明胶连接固定时，建议用透明胶带先在一根吸管上绕一圈，然后再绕到另一根需要连接的吸管上，这样连接较方便；吸管不能用剪刀剪断；5、小组在制作过程中要加强合作。

我们的发现：

三角形结构越多，支架越。

实验结论：

三角形结构越多，支架越。

教师评价

课题

搭支架

实验名称

搭高塔

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

剪刀、胶带、木棍、绳子、胶水等

实验过程：

1、画出设计草图。

2、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。

3、测量高度和它的稳定性。

我们的发现：

利用三角形能搭建出较高的塔，而且倒塌。

实验结论：

利用三角形能搭建出较高的塔，而且倒塌。

教师评价

课题

建桥梁

实验名称

比较不同桥梁的承重力

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

硬纸板、木块、胶带、绳子、胶水、铅笔

实验过程：

1、用硬纸板、木块等东西做一座平板桥、一座拱形桥；

2、用硬纸板、木块等东西做一府斜拉桥；

3、依次在三座桥上放上厚书，看哪一座桥的承重力大。

我们的发现：

拱形桥承重力最，平板桥承重力最。

实验结论：

拱形桥承重力最，平板桥承重力最。

教师评价

课题

造房子

实验名称

建造房子

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

根据学生的设计准备所需的材料

实验过程：

1、小组里讨论设计意见，画出设计图纸。

2、对照设计图，计算所需要的材料，分工合作。

3、要求房子要结实、美观、成本低。

我们的发现：

实验结论：

教师评价

课题

不用种子也能繁殖吗

实验名称

用植物的根、茎、叶繁殖后代

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

几种植物的根、茎、叶、植物生长的容器

实验过程：

1.用菊花或其他植物的茎繁殖。

2.用宝石花等肉质叶来繁殖。

3.用胡萝卜的根来繁殖。

我们的发现：

不用种子，植物也能，如：

落地生根是用叶子进行繁殖；马铃声薯是用“芽眼”进行繁殖；吊兰是用茎繁殖；生姜用块茎繁殖；水仙花是用鳞茎进行繁殖。

说明营养繁殖能更快更高效地进行繁殖，同时也能比较好地保留母本的优良特性。

实验结论：

植物的另一种繁殖方式：

无性繁殖中的营养繁殖，说明不用种子，植物也能，营养繁殖能更快更高效地进行繁殖，同时也能比较好地保留母本的优良特性。

教师评价

课题

认识常见的岩石

实验名称

区分岩石

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

不同的岩石标本、放大镜、烧杯、钉锤、滴管、稀盐酸

实验过程：

1.用放大镜观察。

 2.把岩石放进水里。

3.用小锤子敲击。

4.往岩石上滴稀盐酸

我们的发现：

实验结论：

教师评价

课题

认识常见的岩石

实验名称

模拟变质岩的形成

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

各种颜色的橡皮泥、两块塑料板

实验过程：

  1.准备一些不同颜色的橡皮泥，把它们搓成大小不同的圆球，堆在一起。

  2.把橡皮泥放在两块塑料垫板之间，不断加压。

  3.观察不同压力下橡皮泥的状态。

我们的发现：

加压就好比是内部的强大压力，变质岩是在下形成的。

实验结论：

加压就好比是内部的强大压力，变质岩是在下形成的。

教师评价

课题

认识矿物的性质

实验名称

观察花岗岩

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

花岗岩、放大镜、浅色和黑色彩笔、白纸

实验过程：

1、观察石英、长石、云母标本。

2、观察花岗岩的颗粒，辨别哪些是石英、长石、云母。

3、作好记录，整理器材。

我们的发现：

实验结论：

花岗岩是由、、组成。

教师评价

课题

认识矿物的性质

实验名称

认识矿物

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

几种常见矿物，萤石、石墨、金刚石、黄铁矿、滑石、赤铁矿、方铅、白去母、方铅、石英等，

实验过程：

1.、观察一些矿物石头有什么特点。

2、小组讨论。

我们的发现：

岩石是由多种组成的。

实验结论：

有一定结构的石头叫，岩石是由多种组成的。

教师评价

课题

认识矿物的性质

实验名称

识别矿物颜色

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

白色无釉瓷板、赤铁矿、石墨

实验过程：

1、观察矿物的颜色。

2、用赤铁矿、石墨分别在白色无釉瓷板上刻划。

3、进行对比分析，整理好器材。

我们的发现：

赤铁矿粉末是色的，石墨粉是色的。

实验结论：

不同的矿物颜色，赤铁矿粉末是色的，石墨粉是色的。

教师评价

课题

认识矿物的性质

实验名称

区分矿物的透明度

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

冰洲石、田黄石、褐铁矿

实验过程：

1、观察几种矿物的透明度，并作好记录。

2、把记录的结果进行排序。

我们的发现：

是透明的，是半透明的，不透明的。

实验结论：

是透明的，是半透明的，不透明的。

教师评价

课题

认识矿物的性质

实验名称

识别矿物的结构

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

方解石、白云母

实验过程：

1、用放大镜观察方解石、白云母矿石标本的形状。

2、作好记录。

我们的发现：

它们是透明的，像书本里的纸张。

实验结论：

它们是透明的矿石，由一层一层的薄片组成，像书本里的纸张。

教师评价

课题

认识矿物的性质

实验名称

认识矿物的光泽

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

闪亮的金属制品、玻璃制品、丝绸制品、方铅矿、石膏

实验过程：

  1．请学生在光线充足的条件下，仔细观察各种矿物的亮度有什么不同。

  2．请学生用恰当的词语表达矿物的光泽，

 3．请学生对比方铅矿和石膏的光泽，结合三年级学习的金属性质，试着分析方铅矿具有光泽的原因。

我们的发现：

有的矿物闪闪，有的矿物黯淡。

实验结论：

有的矿物闪闪，有的矿物黯淡。

教师评价

课题

认识矿物的性质

实验名称

认识矿物的硬度

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

铜钥匙、水果刀、玻璃

实验过程：

1、用手指甲、铜钥匙、水果刀、玻璃依次去划不同的矿石。

2、看看哪种矿石比较软，哪种矿石比较硬。

3、把由硬到软（软到硬）的矿石排序。

我们的发现：

不同种类的矿石，它们的不同。

实验结论：

是所有矿石中最软的一种，是自然界中最坚硬的矿物。

教师评价

课题

认识矿物的性质

实验名称

观察矿物的晶体形状

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

放大镜、食盐、石英、萤石

实验过程：

1、用放大镜分别观察食盐、石英、萤石。

2、把观察到的形状特点记录下来。

我们的发现：

石英晶体有个面，呈角形，萤石晶体多为个面的立方体。

实验结论：

大多数矿物都像粗盐粒那样有的形状，各种矿物的有很大的差别。

教师评价

课题

大脑

实验名称

认识大脑

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

1400克重物、完整的核桃仁，豆腐

实验过程：

1、在天平上称出1400克的重物，拎一拎，感受一下有多重。

（脑的质量与它差不多）

2、把两只拳头握起来并拢，体验一下大脑的大小和形状。

3、打开一个核桃，观察核桃仁表面的模样。

（大脑的形状与核桃仁相似）

4、用手按一按豆腐，感受一下豆腐的软硬。

我们的发现：

脑的质量约重克。

大脑的质量约占脑的，大脑的大小约有拳头，形状像，大脑的硬度和差不多。

实验结论：

脑的质量约重克。

大脑的质量约占脑的，大脑的大小约有拳头，形状像，大脑的硬度和差不多。

教师评价

课题

大脑

实验名称

创造力测试

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

七巧板

实验过程：

1、用七巧板拼图形。

2、把拼出的图形画到纸上。

我们的发现：

实验结论：

教师评价

课题

神经

实验名称

测试皮肤神经的敏感性

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

两支削好的铅笔

实验过程：

1、把眼睛闭起来，让同学用两支钢笔的笔尖轻轻触碰你身体的不同部位。

2、体验哪个部位可以感受到有两个笔尖，哪个部位感觉到只有一个笔尖。

我们的发现：

实验结论：

教师评价

课题

神经

实验名称

研究身体不同部位反应的速度

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

一块大橡皮、秒表

实验过程：

1.相互配合好，在相同的高度分别将橡皮落在对方的手背上和脚背上，看他的反应如何。

并用秒表来测定落在手背上反应需要多少时间。

2.做打手游戏，看谁被打到的次数少。

我们的发现：

大脑接受和传出信息是需要一定的。

橡皮砸在手背上，刺激的信号通过手臂上的传入神经送到脊椎传入。

橡皮砸在脚背上，刺激的信号通过腿部的传入神经送到脊椎传入大脑，后者信号通过的“线路”，所以反射需要的时间也长。

因此，橡皮砸到脚背上的反应要比砸到手背上的反应一些。

实验结论：

大脑接受和传出信息是需要一定的。

橡皮砸在手背上，刺激的信号通过手臂上的传入神经送到脊椎传入。

橡皮砸在脚背上，刺激的信号通过腿部的传入神经送到脊椎传入大脑，后者信号通过的“线路”长，所以反射需要的时间也长。

因此，橡皮砸到脚背上的反应要比砸到手背上的反应一些。

教师评价

课题

感觉

实验名称

嗅觉与味觉的合作

班级

五（）班

指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料

吸管、杯子、醋、盐水、糖水、苦丁茶叶、橘子汁

实验过程：

1、两个同学合作，甲同学蒙起双眼，乙同学先给甲同学尝一尝准备好的各种液体，然后让甲同学捏住鼻子再尝一尝准备好的各种液体。

看看用这两种方法能正确判断出几种液体。

2、小组内两同学轮流做实验。

我们的发现：

蒙起双眼后，在没有捏鼻子时能判断出是什么液体，既蒙起双眼又捏住鼻子时，判断出液体的正确率。

实验结论：

捏着鼻子时，失灵，味觉能力就会。

教师评价