版人教版小学语文一年级上册 秋天 教学设计.docx
- 文档编号:2930917
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:22.11KB
版人教版小学语文一年级上册 秋天 教学设计.docx
《版人教版小学语文一年级上册 秋天 教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《版人教版小学语文一年级上册 秋天 教学设计.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
版人教版小学语文一年级上册秋天教学设计
教学内容:
《秋天》
教学目标:
1、认识“秋、气”等1020192019版人教版小学语文一年级上册秋天教学设计册秋天教学设计头3个偏旁;会写“了子”等4个生字和横撇1个笔画
2、正确朗读课文;注意“一”的不同读音;背诵课文
3、结合插图了解秋天的特征;知道秋天是个美丽的季节
教学重点:
正确朗读课文;背诵课文
教学难点:
读好一的不同读音;认识首次出现的偏旁
第一课时
一、创设情境;导入新课
1.导入:
大自然是一幅多姿多彩的画卷!
在大自然中;我们发现了美;感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中;去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频;引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?
你又有怎样的感受呢?
(相机板书:
秋天)
4.小结:
是呀;美丽的秋天到了;那可真是迷人的景色呀!
这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
设计意图:
借助多媒体课件;播放秋天美景的视频创设情境;调动学生的感官;引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化;使学生初步感受到秋天景色的美丽;激发学生学习课文的兴趣;为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文;整体感知
1.认识自然段。
导学:
一篇文章往往是由几个自然段组成的;也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志;也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(多媒体课件展示;教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段;在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文;同学们认真倾听;注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文;一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况;要求能读准字音;读通句子;不丢字;不添字;不重复。
(1)指名读第1自然段;相机指导生字读音。
了:
在本课读轻声le;要读得又轻又短。
片:
三拼音节;注意前鼻韵母an的读法。
子:
在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况;教师相机指导。
“人”为翘舌音;开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音;引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”;指名读词语;与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读;检查生字读得是否准确。
设计意图:
通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。
本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力;通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音;读出完整的句子;不顿词、断句;重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固;从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字;品读课文
(一)品读第1自然段。
导学:
秋天到了;我们周围发生了很多变化;(课件出示课文插图)一边看课文的插图;一边朗读课文的第1自然段;看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”);有一个和它读音相同的字——汽;“气”与气体有关系;“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏;把汉字送回家。
气 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
(3)指导读句子;“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。
(出示多媒体课件)
导学:
这些小宝贝就是树叶。
看;它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:
“木”加“对”就是“树”;“口”加“十”就是“叶”。
实物出示:
拿出树叶标本让学生看一看;摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学:
哦;原来秋天到了;树叶也悄悄地发生了变化;由绿色变成了黄色。
看来;只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?
指导学生朗读;强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结:
课文插图会帮助我们更好地理解词语;结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。
你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结:
以后我们说话时如果多用上一些这样的词语;表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字;“片”的古文字就像一分为二的木片;所以“片”的本义是平而薄的物体。
我们还可以说“一片”什么?
课件出示:
一片( ) 一片( ) 一片( )
(6)想象情境;指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?
(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢;声音放轻;让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学:
秋天到了;身边的景物正在悄悄地发生变化;我们一边读一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
(课件出示第2自然段)一边观察课文插图;一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(大雁是候鸟;就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了;大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天;天气转暖了;大雁再从南方飞回北方来生活。
)
(3)大雁是怎样飞行的;你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:
课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:
我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!
播放视频;引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字;一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?
指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大:
象形字。
甲骨文像人的正面形;有手有脚。
“大”是汉字部首之一;含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞:
(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作;出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。
组词:
飞机、飞鸟。
会:
认识“人字头”。
运用加一加的方法来识记:
人+云=会。
组词:
开会、学会。
个:
运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。
“个”一般用做量词;引导学生试着说一说:
一个( )。
3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题;同样是“一”;为什么有时候读yī;有时候读yí;有时候读yì呢?
你在课文中找到了吗?
读一读。
(2)课件出示词语:
一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字
指名读;请小老师领大家读;齐读。
(3)小结:
这是“一”字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第2自然段。
导学:
秋天真是个美丽的季节;我们一边欣赏画面;一边有感情地朗读吧。
(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:
啊!
秋天来了!
)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句;我们朗读时语气要强烈些;谁愿意来试一试?
2.创设情境;激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面;教师渲染情境进行引读:
秋天;天气是那么凉爽;金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下;我们高兴地说道——啊!
秋天来了!
秋天;天高云淡;大雁变换队形飞向南方;传来阵阵悦耳的歌声;我们不禁感叹道——啊!
秋天来了!
(2)此时此刻;看到这样的秋天;你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受;读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
秋:
(出示生字卡片认读“秋”字。
)秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代庄稼收割后;人们往往在田间就地焚烧禾草。
这种做法一方面可以使土地肥沃;另一方面可以烧杀害虫。
所以“秋”字是禾加火组成的。
组词:
秋天、秋季。
了:
运用数笔画的方法来识记“了”;也可和“子”对比来识记。
强调“了”由两笔组成;注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段;创设丰富多彩的教学情境;提高识字教学效率。
本环节设计;在随文识字中;将识字教学置于一定的课文情境中;通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法;激发学生的识字兴趣。
教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求;引导学生学会看课文的插图;注重对学习方法的指导;引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。
同时;引导学生进行说话练习、积累丰富的词语;为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察;指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件;学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖;找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红;自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示;师生评议;教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写;教师示范并口述横的书写要领:
重下笔——轻行笔——重收笔。
再示范横的写法;强调最后一笔横从横中线写起;略微向上倾斜。
(2)学生描红;练习书写。
(3)投影展示;师生评议。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字;注意间架结构。
因此;教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写;让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。
学生通过观察生字的结构;加深生字书写的整体印象;从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置;拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节;现在正值秋季;请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化;寻找秋天的足迹。
设计意图:
激发学生对大自然的热爱之情;引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受;从而丰富学生的体验;为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
第二课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2.过渡:
这节课我们继续学习课文;争取把课文背诵下来。
同学们;有信心吗?
设计意图:
复习巩固词语;快速过渡到第二课时的教学;并且在导入时提出了本节课的学习目标;引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写
1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写;教师示范讲解书写要点。
撇:
从右上向左下;起笔时重;以后渐轻;收笔时较快;形成尖状。
捺:
从左上向右下;起笔较轻;以后渐重;收笔前更重;稍顿后向右轻轻提起;形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范;讲解要领。
强调书写规则:
先撇后捺;呈三角形;撇从竖中线上起笔;两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别;引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面;有手有脚。
要先写长横;再写“人”。
长横在横中线偏上位置;“人”从上半格的中间处起笔;撇高捺低;但相差不是很大;都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范;学生观察。
(3)学生练习描红;书写生字;教师强调书写姿势。
(4)师生评议;培养学生写字兴趣。
4.小结:
我们在书写生字时;要注意观察笔画的位置;要做到一看;二写;三对照;养成良好的写字姿势;通过不断练习来写好汉字。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导;在教师指导下随堂练习;天天练。
本环节继续指导书写;完成本节课中要求会
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 版人教版小学语文一年级上册 秋天 教学设计 版人教版 小学语文 一年级 上册 教学 设计