四会教学总结.docx
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四会教学总结.docx
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四会教学总结
四会教学总结
1.部队四会教学法培训总结
培训与管理的重要。
没有范文。
以下供参考,
次要写一下次要的工作内容,如何努力工作,取得的成果,最终提出一些合理化的建议或者新的努力方向。
工作总结就是让上级晓得你有什么贡献,体现你的工作价值所在。
所以应当写好几点:
1、你对岗位和工作上的熟悉2、详细你做了什么事
3、你如何专心工作,哪些事情是你动脑子去处理的。
就算没什么,也要写一些有难度的问题,你如何通过努力处理了
4、以后工作中你还需提高哪些力量或充实哪些学问
5、上级喜爱自动工作的人。
你分内的事情都要有所预备,即事前预备工作以下供你参考:
总结,就是把一个时间段的状况进行一次全面系统的总评价、总分析,分析成果、不足、阅历等。
总结是应用写作的一种,是对已经做过的工作进行理性的思索。
总结的基本要求
1.总结必需有状况的概述和叙述,有的比较简洁,有的比较具体。
2.成果和缺点。
这是总结的次要内容。
总结的目的就是要确定成果,找出缺点。
成果有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是怎样产生的,都应写清晰。
3.阅历和教训。
为了便于今后工作,必需对以前的工作阅历和教训进行分析、讨论、概括,并构成理论学问。
总结的留意事项:
1.肯定要实事求是,成果基本不夸大,缺点基本不缩小。
这是分析、得出教训的基础。
2.条理要清晰。
语句通畅,简单理解。
3.要详略相宜。
有重要的,有次要的,写作时要突出重点。
总结中的问题要有主次、详略之分。
总结的基本格式:
1、标题
2、注释
开头:
概述状况,总体评价;提纲挈领,总括全文。
主体:
分析成果缺憾,总结阅历教训。
结尾:
分析问题,明确方向。
3、落款
署名与日期。
2.有那个晓得,会讲,会教,会做,会做思想工作,四会教学体会咋写
呵呵,同行啊,我带毕业班6年了。
总的感受是,老师讲的再好没用,总唱独角戏肯定培育不了尖子生。
数学学科,说究竟,就是思维水平,思维水平上去了,成果就好说了。
简要说说本人的做法:
1发掘几个思维活跃的同学,上课让这几个同学多讲本人的思路,老师少讲。
同学讲题,哪怕是做过的,作对的,也不行以看着本人的答案说。
讲错了,还是要表扬。
总有几个同学的爱好会被激发,反应上去了,思路流畅,表达清楚。
自然要多鼓舞表扬。
在班里构成一种导向,考高分不希奇,上课敏锐机灵,思路清楚,那才算本领。
这样的同学在班里做榜样,让那些死学习,但成果也有个中上的同学很有压力,尤其是他们上课提问总是语塞,没有思路之后,不得不反思本人的学习方式,进行讨论式学习。
2适当提高难度,不要怕同学不会,附加题留给同学但不要求必需完成。
没同学响应意料之中,但凡有一个人做了,那又要好好在全班表扬鼓舞一番了。
这样不做的又有压力了。
同学有活力,班级有活力,才会有学力,才有竞争力。
最终要说的是,有的班级没有前途,跟班风有关,不是一个数学老师能转变的,尽力而为吧。
3.什么是四会教学法
每接一个新班,首先要着手培育同学乐观动脑,仔细听讲的习惯。
教同学四会:
会听、会看、会想、会说。
会听:
同学听讲时要边听边想边记忆,抓住要点。
不只要仔细听老师的讲解,还要仔细听同学们的发言,并能听出别人发言中的问题。
为了考查和训练同学“听”的力量,可以组织如下练习:
(1)老师口述题目,同学直接写出得数
(2)老师口述应用题,同学写出或说出已知条件和所求问题等。
这类练习,可以训练同学集中留意力,边听边想边记,培育同学思维的灵敏性和有意识记忆力量。
会看:
次要是培育同学的观看力量和观看习惯。
首先要给同学观看权,不要以老师好心的“讲”取代同学的“看”。
凡同学通过本人看、想,就能把握的东西,老师肯定不讲或少讲。
会看,首先是肯留意看,教学中要供应充分的观看材料吸引同学看。
老师的板书、演示等要精确 、鲜亮,能引起同学观看的爱好。
由老师带领从只给“观看提示”的半独立观看,到完全独立观看,使同学逐渐把握通过观看比较,做出推断,发觉规律的观看方法。
在课堂练习中要多设计一些能引起观看爱好旨在训练观看力量的题目。
如学完“分数和小数的互化”后可进行这类练习:
寻规律,填空。
使同学学会运用已把握的概念进行观看比较,作出推断,在观看中进展智力,逐渐养成细心观看的习惯。
会想:
课堂上要培育同学肯动脑子想问题,除了靠老师启发外,还要“促”,促使他们动脑子。
要求同学,老师每发一问,人人都要马上思索,预备回答。
假如不会答,也要把问题重述一遍并说出本人是怎样想的,想到哪儿不会了。
告知同学这也是一种回答。
坚持这样做,可以提高提问的教学效率。
由于全班同学毫无例外人人都得乐观动脑思索,会与不会都有的可想。
提问时让可能不会答的优先做答,再请会答的针对前者的疑问做答。
这样,老师既可以了解后进生是不是在思索,思维的妨碍是什么,又可提高一般同学处理问题的力量,使其思维的敏捷性、深刻性得到熬炼。
提问后老师要准时评价,对回答好的,敢于发言的赐予鼓舞。
会说:
听、看、想,要通过“说”这一点来突破。
语言是思维的结果,要说就得去想。
课堂上要同学尽量多说,就能促进同学多想;要会想,想得出,想得好,就得仔细听,细心看。
抓了会说,就能促进其它三会。
因而要非常注重同学口答力量的培育和训练。
4.四会教学怎样做
营造和谐、融洽的课堂氛围,才能激发同学自动参加、敢于质疑、敢于创新,这样的课堂才能达到开发创新的目的。
一、创设问题情境,引导定向。
老师要创设有价值的问题情境,使同学从新旧学问的契合点和现有的进展水平动身,创设最近的进展区,激起同学认知冲突,使之构成愤悱心态。
这时,老师要准时提出问题,引导定向,并揭示课题。
例如:
教学沿海版学校数学六年制教材第七册《怎样求近似数》导入新知时,我用屏幕先出示复习题:
1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。
2、想一想,你是怎样把一个整万数改写成用“万”作单位的数?
由于同学对旧学问把握比较娴熟,因而,快而精确 地完成了改写数,还正确地说出本人的想法。
接着,我又用屏幕出示了预备题:
请说出画横线上的数是一个什么数?
1、我们四(4)班有55人。
2、在2000年人口普查结果表明,四会市有38万人。
这时,同学看到问题后,思维非常活跃,纷纷举手发言。
一位同学站起来说:
“55人是一个精确 数。
”我趁机诘问:
“在我们教室里,哪些是精确 数?
”这位同学指着教室天花板上的4支光管、5台风扇……这些都是精确 数。
另一位同学站起来说:
“老师,我还有补充,教室里的7行桌椅、两只门、两块黑板……这些都是一个精确 数。
”这时,课室响起了热闹的掌声,同学们把赞扬的目光投向这位同学。
这样,通过详细的事例,使同学明白了“精确 数”的含义。
于是,我再请另一位同学回答,他说:
“38万人是一个近似数。
”
我连续发问:
“不多不少,刚好是38万人吗?
”这样一问,引起了全体同学的留意。
经过争论,大家达成了共识,全都认为“38万人”是一个也许数,它可能会超过38万人,也可能不足38万人,从而使同学悟出了象这样的数就是近似数。
在这个时候,我对同学说:
“在日常生活中,对一些较大的数目,一般不必说出它的精确 数,只需要说出它的近似数就可以了。
”这样,我奇妙地引出了新知,揭示了课题——《怎样求近似数》。
大大地激发了同学的求知欲,使同学不知不觉地从旧知走向新知,从而达到定向的目的。
二、创设条件,激励自主探究沟通。
心理学家皮亚杰说:
“才智自动作发端,活动是连接主客体的桥梁。
”他认为把活动准绳实施教学过程,就应大胆放手让同学动手、动口、动脑、动眼,多种感官参加探究发觉。
因而,在课堂教学中,尽可能创设有利条件,多给同学供应一些独立探究和制造机会,细心设计一些能诱发同学创新意识和创新力量的问题,让同学从单纯的仿照学习进展到敏捷创新。
例如在教学沿海版学校数学六年制教材第七册《季度和旬的熟悉》时,我就放手让同学独立去自学相关的内容,并要求同学把课文内容重点的语句用笔画一画、点一点、圈一圈、记一记。
并进行小组争论:
“通过看书,你晓得了什么?
”同学们围绕这一问题纷纷发表本人看书的感受,有的说:
“通过看书,我晓得了一年有四个季度,其中第一、二季度是上半年,第三、四季度是下半年,即一年可以分为上半年和下半年。
”有的说:
“通过看书,我晓得了一个月分为上、中、下三旬。
其中,1日至10日是上旬;11日至20日是中旬;21日至月底是下旬。
”有的说:
“通过看书,我发觉了每个季度都有三个月,上、下半年都有6个月。
”
还有的说:
“通过看书,我还发觉了上旬、中旬的天数是固定不变的,都是10天,而下旬天数却不固定的”……。
短短几分钟的时间,不用老师作任何的提示,同学通过自主学习,乐观探究沟通,获得了一系列的重点学问和重要发觉。
实行这样的教学手段,同学既把握了新学问,又很好地进展了他们的才智和自学力量,还让他们体验到胜利的喜悦,从而激发了同学的创新欲望。
三、开发创新潜能,培育创新精神。
心理学讨论表明:
孩子先天就具有奇怪 性,具有未知领域的探究性。
若能调动同学的多种感官参加教学活动,自动猎取学问,并领悟其中所包含的处理问题的思想方法,逐渐构成创新意识。
对学问要加以概括,对同学自动创新精神加以激励。
例如在教学《季度和旬的熟悉》,进行了“学问大比拼”这个环节练习时,我要求同学围绕本节课所学的学问,让同学与同学之间相互提出问题,处理问题等一系列学问活动。
一位同学站起来问:
“今日是几月几日?
属于哪一个旬?
”并指名一位同学站起来回答。
接着,又有一位同学站起来提问Х同学:
“你是几月几日生日的?
属于哪一个旬?
”还有一位同学站起来提问Н同学:
“你晓得‘六一儿童节’在哪一个旬?
……”通过这样有意义的,并贴近生活的趣味问题,不但能吸引同学的奇怪 心,发挥同学的个人才智,而且还充分调动同学创新的乐观性、自动性。
最终在课结中,我要求同学充当“小老师”,以老师的身份进行小结:
“今节课你学会了……,从而使你明白了……。
”同学看到这样好玩而民主的话题——本人能充当“小老师”的身份非同一般。
个个毫不客气地抢着归纳、汇报。
他们不但能精确 地说出本节课所学的学问要点,还显示出来的是他们的聪慧才智和创新精神。
这样布满情趣的课堂,增加了同学的自信念和创新意识,他们在宽松、民主、和谐的课堂氛围。
5.消防公司年终工作总结
xxxx年的工作已经接近尾声了,我们公司,做好xxxx地区的消防工作,顺当完成各项工作。
作为消防公司的工作,要履行好本人的职责,对工作的态度也很仔细,从本人的一言一行抓起,立足本职,发挥本人的职责,本人对车辆性能和器材方面,做到四会,消失问题能准时上报,发觉隐患准时订正,保证无事故发生,做好保卫平安工作。
(一)、加强业务建设。
注意软、硬件兼顾,从军事体能到业务基本功训练,均按要求制定训练规程。
发扬传统与调查讨论相结合,组织员工在学习现有消防学问的同时,还仔细讨论抢险救援对象的特点,特地收集整理各类灾难事故案例,进行讨论分析,总结阅历。
在制定灭火作战方案、"六熟识档案"时,依据要求,带领队员加班加点,深化到重点单位了解状况,并在原有的基础上,不断完善充实内容;干部齐心协力,分工不分家,岗位大练兵开展的如火如荼。
(二)、娴熟把握手中武器。
加强了各级人员对执勤车辆、灭火救援配备、个人防护配备、特种器材的熟识,达到知性能、会使用、懂保养的要求,实现人与配备的最佳结合。
结合现有车辆器材配备的实际状况,通过实地操作和试验,了解把握车辆的吸水、供水距离、供水高度、水枪(炮)、水泵以及特勤器材的有关数据,建立车辆器材配备技术参数数据库,最大限度的发挥了消防配备的作用。
(三)、深化开展岗位大练兵活动。
中队进一步建立大练兵参训、议训、考核、奖惩、保障等长效机制,通过多种形式,强化训练效果。
提倡科技练兵、科技兴训,e799bee5baa6e78988e69d8331333366306536适时组织开展业务技能评比、体能技能竞赛等活动和岗位业务培训,培育了一批叫得响的训练尖子,切实提高了指挥员的指挥水平灭火救援实战力量。
xxxx年工作,虽说顺当完成了以值勤灭火为中心的各项任务,取得了肯定的成果,但是仍旧存在一些不足和差距。
一、在队伍管理方面,对待战士新时期消失的新状况、新问题方法不多。
中队干部在与战士的沟通上有待进一步加强。
二、业务基础材料质量和实际操作的可能性有待进一步提高,使得其能够真正为实际值勤备战供应牢靠依据,起到实际意义和效果。
三、一些库室管理上,存在责任不明、职责不清的现象,形成库室管理台帐混乱。
xxxx年已经到来,公司将连续紧紧围绕以消防工作为中心,进一步加大队伍管理力度,强化各项平安管理制度,在今年的工作中,我们将一如既往,连续保持和发扬工作成果,自创学习兄弟单位好的工作阅历和工作方法,更好的进展壮大。
6.部队四会教练员
基本功要扎实。
会说、会教、会做、会做思想工作,融合为一体不简单。
每一个四会教练员不能全面突出,只能在四会的每一方面有特长,就要利用本人的特长突出某一点,在一点上见真功。
能讲的人就要突出本人的特点,做的好的就多在示范上下功夫。
接受新事物是四会教练员的必备功底。
教案的整合是最关键的,我见过的一名队列四会教练员,在讲队列动作时融进了人体美学的学问,重点将骨骼运动关系和队列动作融合在一起,受众都觉得很新奇。
用心讨论吧,有心人在踏入胜利的道路上只差用心了。
祝你胜利。
7.求部队单个军人徒手队列动作四会教学法教案
军训徒手队列动作四会教学法课目:
单个军人队列动作目的:
通过训练使同学们娴熟把握单个军人队列动作的要领,培育同学们的良好军姿和严格的组织纪律。
内容∶1、立正、稍息2、跨立3、蹲下、起立4、停止间转法5、齐步行进与立定6、跑步行进与立定7、正步行进与立定8、步伐变换时间:
X小时。
方法:
1、理论提示;2、讲解示范;3、提出要求;4、组织训练;5、小结讲评。
地点:
本训练场要求:
1、队列人员严守纪律作到令行禁止2、姿势端正,刻苦训练3、仔细听讲,作到动作精确 4、动作精确 协调全都地点:
操场。
停止间队列动作:
立正、稍息、跨立、蹲下、起立和停止间转法
(一):
立正、稍息立正是军人的基本姿态,是队列动作的基础,它贯穿于队列训练的一直。
先以“立正稍息”为例详细教学步骤如下∶1、理论提示:
基本军姿,队列基础。
其口令下达为:
“立正——”、“稍息”2、讲解示范:
“使大家有一个直观的印象,下面有我来做动作示范(自行下达口令并做动作,正面和侧面各一次)。
”
“刚才我做的就是立正稍息的互换过程,起详细动作要领有我边讲边做。
”“听到‘立正——’口令后,两脚跟靠拢并齐,两脚尖分开60度,两腿挺直,小腹微收,自然挺胸,上体耿直,微向前倾,两肩要平,稍向后张;两臂自然下垂,手指并拢自然微屈,拇指尖贴于食指的其次节,中指贴于裤缝;头要正,紧要直,口要闭,下颚微收,两眼平视前方。
”
“稍息是在立正的基础上进行的,听到‘稍息’的口令后,左脚向左脚尖方向冲出全脚的三分之二,两腿自然伸直,上体保持立正姿态,身体重心大部分落于右脚,稍息过久,可自行换脚”。
动作要点1、立正时精神要抖擞,姿势要端正,军容严整。
可归纳为:
三挺、两收、两平、一睁、始终线三挺:
挺腿、挺胸、挺颈两收:
收小腹、手下颌两平:
两肩要平、两眼向前平视一睁:
两眼要睁大始终线:
帽徽、鼻尖、衣裤交线在始终线上2、稍息时上体保持立正姿态。
可归纳为:
移、提、伸。
移:
听到口令后,身体重心快速移到右脚提:
左脚腕用力,将脚跟抬起伸:
脚掌快速伸出,方向要准,距离要准〈三〉:
常犯的毛病及订正的方法1、两脚跟并齐:
划一条直线,两脚与直线取齐反复练习2、两脚尖分开过大或过小:
用角度尺校正,然后练习3、左脚伸出过大或过小。
用右脚量,看能否是全脚的三分之二。
〈四〉组织练习1、个人体会2、相互练习3、集体操作4、评比〈五〉对训练效果评价。
表扬优秀、提出不足。
讲评常规:
听到“讲评”时,全体做立正姿态,教官下达“稍息”口令;听到“讲评完毕”时,全体做立正姿态。
跨立动作要领:
跨立次要运用于军体操、值勤和舰船上站立场合。
〈一〉听到“跨立”的口令后,左脚向左跨出约一脚之长,,两脚自然伸直,上体保持立正姿态,身体中心落于两脚之间。
两手后背,左手握右手腕,右手手指并拢自然弯曲,手心向后。
:
动作要点1、跨步背手动作协调有力2、抬头挺胸,精神抖擞〈三〉:
长犯毛病及订正方法1、两腿跨出过大或过小;可采纳单个练习(订正)2、两手后背不到位,左手母指约于外要带下沿同高三,坐下、蹲下和起立∶“听到‘蹲下’的口令后,右脚后退半步,此时右前脚掌着地,体重后移,大部分落于右脚,蹲下后保持上体耿直,两腿分开约60度,臂部坐于右腿上(膝盖不着地),两手自然放在两膝上,蹲下过久,可自行换脚。
听到‘起立’的口令后,身体重心要前移到左脚,而后起立,身体站正的同时,左脚向外分开约三十度,右脚靠拢左脚时要两腿挺直,靠脚有力。
”
四,停止间转法动作要领:
停止间转法是停止间变换方向的方法,分为向右转、向左转、向后转和半面对左(向右)转。
〈一〉1、以向左转为例,听到“向左——转”的口令后,以左脚跟为轴,左脚跟和右脚前部用力碾地,使身体和脚全都向左转90度,体重落在左脚,右脚取捷径快速靠拢左脚,成立正姿态。
转动靠脚时,两脚挺直,上体保持立正姿态。
2、“向右转”其口令为“向右―转”,当听到“向右转”的口令后,以右脚跟为轴,左脚掌的蹬力使身体向右转90℃,上体保持耿直,而后左脚跟取捷径靠拢右脚,成立正姿态;3、“向后转”其口令为“向后―转”,当听到“向后转”的口令后,以右脚跟为轴,左脚掌的蹬力使身体向后转180℃,上体保持耿直,而后左脚跟取捷径靠拢右脚,成立正姿态;4、“半面对左转”其口令为“半面对左--转”,当听到向“半面对左转”的口令后,以左脚跟为轴,右脚掌的蹬力使身体向左转45℃,上体保持耿直,而后右脚跟取捷径靠拢左脚,成立正姿态;5、“半面对右转”其口令为“半面对右--转”,当听到“半面对右转”的口令后,以右脚跟为轴,左脚掌的蹬力使身体向右转45℃,上体保持耿直,而后左脚跟取捷径靠拢右脚,成立正姿态。
〈二〉:
动作要领停止间转法可归纳为:
两快一停顿,体稳方向正。
两快一停顿:
既转体快,靠腿快,转体靠腿要有停顿,身。
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