人教PEP六年级英语上册 Unit4ALetslearn 公开课教案.docx
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人教PEP六年级英语上册Unit4ALetslearn公开课教案
Unit4ALet’slearn公开课教案
一、教学设计整体思路
本节课以“Schoolclubs”为授课主线,教师利用这一主线,把“Warm-up”、“Presentation”、“Practice”、“Extension”、“Emotionaleducation”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展,都力求提供给学生以真实的情境,从而更能贴近学生生活,有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动,有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式,整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力,学生在学中用、用中学,通过感知、交流、合作等方式,完成学习任务。
课堂上,采取教师自编歌曲、趣味图片、微视频等多种教学手段,给学生营造轻松、愉快的课堂气氛,为学生创设真实生动的语言场景,使课堂变得有声有色,学生学得有滋有味。
通过师生对话、趣味游戏、teamwork、个性化写作等各种活动,鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言,从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标
1.语言知识和语言技能目标:
(1)能够听、说、读、写单词和词组:
dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。
(2)能够根据教师设置的情景,使用上述单词和词组,结合本课的核心句型…like(s)…谈论兴趣爱好。
(3)能仿照范例编写出schoolclubs的广告。
(4)能运用本课所学的爱好的单词、词组及核心句型来谈论个人信息。
2.学习策略目标:
通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维,培养小组合作的意识。
3.情感态度目标:
通过本课“Goodorbadhobbies?
”微视频的观看,可以帮助学生结合自己的实际情况,分析自己爱好的性质,从而做到摈弃不良的兴趣,培养良好的兴趣及爱好。
三、教学内容分析
本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育教科书英语(PEP)》2013版,六年级上册第四单元A部分的Let’slearn.
本课时的教学重点为:
1.能够听、说、读、写单词和词组:
dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.
2.能够根据教师设置的情景,使用上述单词和词组,结合本课的核心句型…like(s)…谈论兴趣爱好。
而本课的教学难点为:
学生能掌握dance→dancing的动名词变化规则及story→stories复数形式的变化规则。
四、学情分析
六年级的学生已经有了一定的英语学习的语言知识基础,也掌握了一定的英语学习策略。
学生在本单元A部分Let’stalk已经学会运用句型:
Whatareyourhobbies?
Ilike…来询问别人的兴趣爱好。
因此在教学过程中,可以以旧代新,激发兴趣,引出新知。
同时,他们也喜欢更有挑战性和思维性的活动,因此在活动设计的方面,笔者设计了一些新颖有趣、实效性强的活动及游戏,如“齐唱教师自编的趣味歌曲”、“拼图游戏”、“观看兴趣爱好的短片”等。
此外,笔者在授课中除了体现整体输入的词汇课教学理念,还注重与学生的生活经验紧密结合,体现语言的语用功能。
五、教学重难点
1.教学重点
(1)能够听、说、读、写单词和词组:
dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.
(2)能够根据教师设置的情景,使用上述单词和词组,结合本课的核心句型…like(s)…谈论兴趣爱好。
2.教学难点:
(1)学生能掌握dance→dancing的动名词变化规则。
(2)学生能掌握story→stories复数形式的变化规则。
六、教学辅具
多媒体课件、自制趣味歌曲及视频、学生课堂练习。
七、教学流程图
八、教学过程
Step1:
Warm-up.
1.Singasong“Whatareyourhobbies?
”
师生问候后,教师说道:
I’vemadeafunnysongforyou.Let’slistenandsingittogether.接着师生齐唱“Whatareyourhobbies?
”。
【设计意图】教师根据教学需要,自己编制了这首节奏明快的歌曲,通过齐唱趣味歌曲,学生的上课积极性很快就被调动起来,同时,教师也借助歌曲呈现本节课的重点句型:
Whatareyourhobbies?
/Ilike…
2.Freetalk.
学生唱完歌后,教师接着歌曲的话题问道:
Now,canyoutellmeyourhobbies?
Whatareyourhobbies?
学生纷纷回答:
Ilike...
【设计意图】通过freetalk,一方面可以快速拉近师生之间的距离,另一方面也为本课时将要学习的单词和句型做好铺垫。
Step2:
Presentation.
1.Listenandmatch.
教师利用PPT呈现情景:
ZhangPeng和朋友们正在讨论自己的爱好及将要加入的schoolclubs。
T:
Therearemanyschoolclubsintheschool.ZhangPengistalkingwithhisfriendsaboutthehobbiesandtheschoolclubstheyaregoingtojoin.
学生听对话,把人物与对应的爱好连线(见图一)。
听力内容为:
ZhangPeng:
Wow,therearemanyclubsinourschool.Whatclubsareyougoingtojoin,Amy?
Amy:
Ilikesinginganddancing.Iwilljointhesingingclubandthedancingclub.Whataboutyou,ZhangPeng?
ZhangPeng:
Ilikereadingstoriesandplayingfootball.Iwilljointhereadingclubandthefootballclub.Whataboutyou,XiaoYu?
XiaoYu:
Ilikedoingkungfu.Ialsolikeplayingfootball.SoIwilljointhekungfuclubandthefootballclub.
【设计意图】教师设计的这个听力活动,巧妙地利用情景把五个新授单词/词组:
singing,dancing,readingstories,playingfootball,doingkungfu整体地呈现出来,体现了“整进整出”的原则。
同时,把话题hobbies与schoolclubs结合起来,更贴近学生的学校生活,容易产生共鸣。
2.Lookandlearn&Lookandsay.
(1)singing
T:
Justnow,we’veknownsomethingaboutZhangPengandhisfriends’hobbiesandtheschoolclubstheyaregoingtojoin.It’stimeforustolearnthewordsabouthobbies.教师利用PPT呈现动词sing的原型,学生齐读出“sing”,接着,PPT中动态出现sing+ing→singing,学生根据单词的拼读规则,齐读出singing。
教师边板书学生边拼读singing。
接着,教师结合图片,引导学生描述:
Ilikesinging.(见图2)
(2)readingstories
教师利用PPT先呈现单词story,让学生思考,story如何变成复数形式,学生观察后回答:
Change“y”into“ies”。
接着教师呈现词组readstories,学生齐读后,教师再动态呈现read+ing→reading,学生根据发音规则读出readingstories。
【设计意图】story的复数形式stories,是本课时学生学习的难点之一,教师借助PPT的动态呈现形式,能帮助学生更好地解决此难点。
Lookandsay.
PPT中出现singing及readingstories的图片,T:
Canyoumakeupthesentencewiththesetwopictures?
Youcanbeginwith“Ilike…”,学生思考后回答:
Ilikesingingandreadingstories.(见图3)
(3)playingfootball
教师用上述类似的方法呈现playingfootball:
playfootball+ing→playingfootball
Lookandsay.
PPT中出现singing,readingstories及playingfootball的图片,T:
Canyoumakeupsentenceswiththesethreepictures?
Pleasebeginwith“Helikes…”(见图4),学生思考后回答:
Helikessinging,readingstoriesandplayingfootball.(见图5)
(4)doingkungfu
教师用上述类似的方法呈现doingkungfu:
dokungfu+ing→doingkungfu.
Lookandsay.
PPT中接龙式地出现singing,readingstories,playingfootball及doingkungfu的图片,T:
Canyoumakeupsentenceswiththesefourpictures?
Pleasebeginwith“Shelikes…”(见图6),学生思考后回答:
Shelikessinging,readingstories,playingfootballanddoingkungfu.(见图7)
(5)dancing
PPT中出现dance的原形,教师问道:
Ifwewanttoadd“ing”,whatshouldwedo?
Yes,weshoulddeletetheletter“e”andthenadd“ing”(教师利用PPT动态呈现dance去e加ing)(见图8)
T:
Besides“dance”,therearemorewordsthatweshoulddelete“e”andthenadd“ing”.Let’scomeandhavealook.接着PPT动态地呈现更多的以不发音“e”结尾的动词加ing的变化过程(见图9)
【设计意图】dance→dancing的变化规则,是本课时学生学习的重、难点之一,教师借助PPT的动态呈现形式,能帮助学生更好地解决此重、难点。
Lookandsay.
PPT中接龙式地出现singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu及dancing的图片,T:
Canyoumakeupthesentencewiththesefivepictures?
Pleasebeginwith“Welike…”(见图10),学生思考后回答:
Welikesinging,readingstories,playingfootball,doingkungfuanddancing.(见图11)
【设计意图】Lookandsay环节,一方面可以接龙式地呈现前面学习的新授词汇,巧妙地巩固所学词汇,另一方面,也可以拓展I/He/She/Welike…不同人称的句型形式。
Step3:
Practice.
1.Askandanswer:
Whatareyourhobbies?
Whatcanyoudowell?
(1)T:
JustnowweknewZhangPengandhisfriends’hobbies.Whatareyourhobbies?
Whatcanyoudowell?
Asforme,Ilikedoingpuzzlesanddancing.ButIcanjustdopuzzleswell.Whataboutyou?
学生与同桌讨论后,教师请一些学生回答:
Ilike…Ican…well.
【设计意图】Ilike…与Ican…是学生容易混淆的两个句型,教师在此环节特别渗透Ican…well,一方面可以帮助学生区分、应用这两个句型,为拓展环节中的写作活动做好铺垫,另一方面也帮助学生明白“爱好的不一定是擅长的”。
2.Puzzlegame:
Whataretheirhobbies?
T:
Therearemanystudentsinourschoolwholikedoingpuzzlesjustlikeme.Andthereisapuzzleclubinourschool.Let’scomeanddosomepuzzles.
教师利用PPT呈现拼图,学生根据图片及句子提示,回答问题(见图12、13、14、15、16、17)
【设计意图】通过此新颖、有趣的puzzlegame,一方面可以激发学生学习的兴趣,另一方面可以培养学生观察、思维的能力。
3.Finishtheadsfortheschoolclubs.
(1)Talkaboutthehobbiesandtheschoolclubs.
T:
Justnowwe’vetakenpartinthepuzzleclubinourschool,andtherearemoreclubsinourschool,suchasthedancingclub,thepaintingclub,thecookingclub,etc.(见图18)
T:
Whatareyourhobbies?
Whatclubsareyougoingtojoin?
教师利用PPT呈现、补充一些爱好及学校俱乐部的词汇(见图19),让学生四人小组就自己的爱好及想要加入的schoolclubs进行讨论。
【设计意图】此讨论环节的设计,一方面可以帮助学生通过相互交流信息,巩固本节课的教学重点,另一方面,教师为学生提供了更多与话题相关的词汇,有利于学生更顺利地进行话题讨论及拓展词汇量,为下一步的广告写作环节奠定良好的基础。
(2)Writetheadsfortheschoolclubs.
T:
You’vetalkedaboutyourhobbiesandtheschoolclubsyouaregoingtojoin.Herecomesataskforyou!
Pleasedesignsomeadvertisements(ads)fortheclubsyouaregoingtojoin.Thenmorestudentsareattractedtocome.教师呈现任务:
为将要加入的学校俱乐部设计广告,以吸引更多的学生加入(由于课堂时间有限,学生已利用教师提供的模版(见图20),提前设计好了schoolclubs的图片)。
教师先利用PPT展示一些设计得较好的图片(见图21、22)。
教师用PPT呈现自己的范例,让学生一起朗读。
(见图23、24),接着学生按照教师提供写作框架,为自己想加入的兴趣俱乐部写广告词。
学生写作完毕后,教师邀请一些学生代表上台展示自己的作品。
Step4:
Extension&Emotionaleducation.
1.Self-introductionwriting.
T:
Wefinishedsomeadsfortheclubswearegoingtojoin.That’sgreat!
Ifyoujointheclubs,theclubleadersandthememberswillwanttoknowmoreaboutyou.Canyouwriteaboutyourself,sothattheycanknowyoubetter?
教师呈现写作任务:
为了让学校俱乐部的组长和组员更了解自己,我们来写一写自我简介(包括姓名、年龄、班级、兴趣、擅长的方面等)。
教师先呈现简介的范例(见图25),接着让一些同学口头介绍自己,最后再进行写作。
【设计意图】此项“自我简介”的写作活动,紧扣着学生的学习及生活需求而设计,可以帮助学生综合运用本节课所学的兴趣爱好词汇及核心句型:
Ilike…Ican…well.Iwanttojoin…
2.Watchavideo:
Goodorbadhobbies?
学生观看教师自制的情感教育视频“Goodorbadhobbies?
”学生边观看边思考自己的兴趣爱好是好的还是不好的。
教师在学生观看视频后进行个别的提问:
Whatareyourhobbies?
Areyourhobbiesgoodorbad?
【设计意图】通过观看教师自制的情感教育视频,自然渗透goodorbadhobbies的概念,同时,本视频中还加入了一些与兴趣爱好相关的词组,有利于学生拓展学生的词汇量。
Step5:
Homework.
1.Introduceyouradsandgetstarsfromtheteammembers.
2.Whataregoodhobbiesandwhatarebadones?
Writedownfourgoodhobbiesandthreebadones.
3.PreviewthelessononP40.
【设计意图】学生课堂完成的作品,要向小组长介绍自己的作品并获得“评价星星”(见图26),而获得最多“评价星星”的作品将会被展示。
作业二的设计有利于学生结合自己的实际生活进一步巩固、拓展课堂知识。
Blackboarddesigning(板书设计)
(上课前原图)
附件:
一、学生课堂写作练习
二、学生课后作业评价表
三、学生作品(3份)
- 配套讲稿:
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