届中考语文总复习第1621课时文言文阅读专题复习教学案.docx
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届中考语文总复习第1621课时文言文阅读专题复习教学案
第16-21课时文言文阅读
【复习内容】文言文阅读
【总课时数】6个课时(16-21课时)
【考点导学】
1.理解常见词在文中的含义,准确解释一词多义、通假字、词类活用及古今异义。
2.把文言句子准确顺畅翻译成现代汉语。
3.准确断句。
4.语段的阅读理解:
①整体感知,归纳文章内容要点,准确概括事件,分析人物形象。
②比较阅读。
③概括文章给人的启示或道理。
④对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价,或对文章某一方面提出看法或疑问。
第16课时
【授课时间】
【复习内容】理解常见词在文中的含义
【考点导学】
1.文言词法包括虚词和实词。
实词:
通假字、古今异义、一词多义、词类活用
虚词:
以、而、于、则、虽、焉、其、之、然、且、为、乃
(可参考《中考考点技法点拨》的内容,考试中一般只考词义,不考词法。
)
2.对于文言词,学习的基本方法就是积累。
复习时要以课本为本,以书中注释为主,注释中有“这里指什么”的要注意。
借助课本例句,对文言词的常见用法及意义进行归类,达到举一反三的目的。
3.推断词义大致从下面四个方面考虑:
(1)组词推断:
即把文言单音词补充为现代汉语双音词。
如:
“吴既赦越”中“赦”直接译为“赦免”,“邻之人有鸡夜鸣,恶其不祥”中“恶”直接译为“厌恶”。
这里需要注意的是,运用组词法时首先要注意原词的词性,组成词语后的词要保持词性不变。
(2)联想推断:
当试卷给出某一加点的实词时,应联想课文中有关此词的用法和意义,将二者比较一下,辨别其异同,再确定其含义,如“去之南郡”中的“去”字,此句出自课外语段,应联想到课内有关“去”字的句子,如“去国还乡”,“旦辞爷娘去”,“我以日始出时去人近”,这几个句子中的“去”,其义依次是“离开”、“离开”和“距离”,再同“去之南郡”中的“去”比较一下,即可明确其义为“离开”。
而“席上食菱,欲以去热也”中“去”则为“除去”。
(3)语境推断:
就是结合整段选文、整个句子的意思来确定某个实词的意思。
如“漂母饭(韩)信”中的“饭”,“大丈夫不能自食”中的“食”,如果按照今义去理解就不符合原意,此时要结合语境来推断,“饭”是“给……饭吃”,用作动词。
“食”是“养活”的意思。
(4)词性推断:
根据词语在句子中的位置,推断起词性和意义,如“陛下不能将兵,而能将将。
”(《多多益善》)中前一个“将”是动词,理解为“率领”,后一个“将”为“将领”,是名词。
【例题分析】
杨子之邻人亡羊,既率其党;又请杨子之竖(竖:
童仆)追之。
杨子曰:
“嘻!
亡一羊,何追者之众?
”邻人曰:
“多歧路。
”既反,问:
“获羊乎?
”曰:
“亡之矣。
”曰:
“奚亡之?
”曰:
“歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也。
”(《列子·说符》)
解释下面加点的字。
(1)杨子之邻人亡羊亡:
(2)既反反:
分析:
第一题考查实词“亡”的意义,结合课内所学的知识思考词语“亡”的意义,例如①“河曲智叟亡以应”中的“亡”通无意思是“没有”之义;②“今亡亦死,举大计亦死”,中的“亡”是“逃跑”之义;③“暮而果大亡其财”、“亡羊补牢”中的“亡”是“丢失”之义。
本文中的“亡”与③中的“亡”意思相同都是“丢失”之义。
第二题重在考查对通假字的理解和掌握。
通假字的识别应当从掌握通假的规律入手。
构成通假的前提是读音相同或相近,具体而言,通假的现象可分为以下四种类型:
①用“声旁字”代替形声字。
“寒暑易节,始一反焉”中的“反”通“返”。
②形声字代替“声旁字”。
“食之不能尽其材”中“材”通“才”。
③同声旁的形声字相互替代:
“将军身被坚执锐”。
“被”通“披”。
④音同或音近的字相互通假。
“固以怪之矣”“以”通“已”。
联系所学的知识可知道题中的“反”通“返”,是“返回,回来”的意思。
【牛刀小试】
昔吴起①出遇故人,而止之食。
故人曰:
“诺。
”起曰:
“待公而食。
”故人至暮不来,起不食待之。
明日早,令人求故人。
故人来,方与之食。
起之不食以俟②者,恐其自食其言也。
其为信若此,宜其能服三军欤?
欲服三军,非信不可也!
【注释】①吴起:
战国时著名的军事家。
②俟:
等待。
1.解释下面加点词的含义。
①明日早,令人求故人( ) ②故人来,方与之食( )
③恐其自食其言也( ) ④欲服三军,非信不可也( )
2.下列“之”的用法与另三个不同的一项是( )
A(吴)起不食待之。
B诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?
C.故人来,方与之食。
D(吴)起之不食以俟者,恐其自食其言也。
【巩固练习】
(一)解释段中加点词
吴既赦()越,越王勾践反()国,乃苦()身焦思,置()胆于坐(),坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。
曰:
“女()忘会稽之耻耶?
”身自耕作,夫人自织;食不加肉,衣不重彩,厚遇宾客,振贫吊()死,与民同其劳(),终灭吴。
(二)公孙仪①相鲁而嗜鱼,一国尽争买鱼而献之。
公孙仪不受。
其弟子谏曰:
“夫子嗜鱼而不受者,何也?
”对曰:
“夫唯嗜鱼,故不受也。
夫即受鱼,必有下人②之色;有下人之色,将枉于法;枉于法,则免于相,虽嗜鱼,彼必不能常给我鱼,我又不能自给鱼;即无受鱼而不免于相,虽嗜鱼,我能长自给鱼。
”此明夫恃人不如自恃也。
注释:
①公孙仪:
《史记·循吏列传》作公仪休,春秋时鲁穆公的相。
②下人:
迁就他人。
下列句子中加点词语解释有误的一项是()
A.枉于法,则免于相免:
避免。
B.一国尽争买鱼而献之尽:
都。
C.其弟子谏曰……谏:
规劝。
D.夫唯嗜鱼,故不受也。
唯:
正因为。
(三)司马光,字君实,陕州夏县人也。
父池,天章阁待制。
光生七岁,凛然①如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大指②。
自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
仁宗宝元初,中进士甲科。
年甫冠④,性不喜华靡⑤,闻喜宴⑥独不戴花,同列⑦语之曰:
“君赐不可违。
”乃簪一枝。
(选自《宋史•列传第九十五》)
【注释】①凛然:
稳重的样子。
②指:
同“旨”,主要意思。
③甫冠:
指刚满二十岁。
④华靡:
奢华。
⑤闻喜宴:
朝廷赐宴新科进士及诸科及第的人。
⑥同列:
这里指同年考中进士的人。
1.写出下列加点词的意思。
(1)退为家人讲()
(2)光持石击瓮破之()(3)同列语之曰()
2.下列句子中加点词的理解错误的一项是()。
A闻讲《左氏春秋》,爱之(代家人)B群儿戏于庭(在)
C众皆弃去(全、都)D乃簪一枝(于是、就)
第17课时
【授课时间】
【复习内容】把文言句子翻译成现代汉语。
【考点导学】
一、课前热身:
读句子并翻译
1.庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
2.一鼓作气,再而衰,三而竭。
3.牺牲玉帛,弗敢加也。
4.公与之乘,战于长勺。
5.甚矣,汝之不惠。
6.夫大国,难测也。
7.辍耕之垄上,怅恨久之
思考:
你能发现其中的规律吗?
谈谈你的发现。
二、文言句子翻译成现代汉语的要求:
句子翻译应准确、流畅、完整,体现重点词含义。
三、确定一条原则——直译为主,意译为辅
“直译为主,意译为辅”既是文言学习的基本方法,也是文言翻译检测的基本要求。
在平时的文言学习中,同学们一定要有字字落实的意识,力求弄清每一个字词含义,这样学习,才有助于夯实文言基础,形成对文言词汇的感悟力。
如对“是巧于用昼而拙于用夕矣”的解释在理解每个字的词义的基础上,适当调整语序,作出这样的解释:
这个办法用在白天是巧妙的,而用在晚上是笨拙的。
直译可借用组词的方法解释。
如解释“椎鼓径进”中“径”解释“径直”,“进”解释“前进”。
在做日常翻译练习时,更应该做到字字落实,并能结合上下文加以调整,力求做到句式、语气都忠实于原文。
在确实无法进行直译或直译不符合现代汉语语言习惯时,才酌情采用意译手段。
四、掌握一个口诀——对(译)替(换)调(整)删(减)保(留)补(充)
1.“对”即对译,就是根据现代汉语双音词与古汉语双音词对应的关系,充分调动已有现代词汇,直接把单音词翻译为双音词。
如:
晏子使楚。
使,出使;楚,楚国。
2.“替”即替换,包括古今异义词、通假字、固定结构等。
如“孰与”替换为“与……相比,哪一个更……”;“槌床便大怒”中“床”指坐具。
3.“调”即调整,对文言中的特殊句式以及不符合现代汉语的一些说法加以调整,使之流畅规范。
如“异哉,人之颈也”“孔子云:
何陋之有?
”“马之千里者”等。
4.“删”即删减文言中的发语词、部分语助词等,“陈胜者,阳城人也”,“者……也”表判断,无义,应删去,可把这个句子译为:
陈胜是阳城人。
5.“补”所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来,即补充文言中某些影响语义表达的省略成分。
例如:
“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。
”可把这个句子译为:
他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
“遂以为尽操舟之术”句省略了主语,应解释为“楚人于是就认为已经完全掌握了驾船方法(技术)”。
6.“保”即保留,古文中的专名,如人名、地名、器物名、官职名等,在翻译中可直接保留。
如“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”,可把这个句子译为:
庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。
在翻译中,常念念这个口诀,可避免盲目性,提醒自己努力做到字字落实。
五、补充:
有些文言句子结构整齐,讲求对仗,常用互文的修辞手法,应依据互文的结构来推断词义。
如“不以物喜,不以已悲”中“物喜”和“已悲”是互相“渗透”,互相说明,意义上是合指的,兼顾的。
这两句的意思是“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
”
六、总结:
文言翻译口诀:
课外文言好翻译,重点字词须牢记。
课内迁移至课外,字字落实来解题。
掌握翻译五字诀,联系全文想意义。
文从字顺多调理,中考高分有秘籍。
【牛刀小试】把下面句子翻译成现代汉语。
1.城郭高,沟洫深,蓄积多也。
译文:
__________________________________________________
2.(语段见第13课时的【例题分析】)
(1)补出省略成分。
既反,()问:
“获羊乎?
”()曰:
“亡之矣。
”
(2)翻译:
歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也。
译文:
。
【巩固练习】
(一)伯牙善鼓琴,钟子期善听。
伯牙鼓琴,志①在高山,钟子期曰:
“善哉,峨峨②兮若泰山!
”志在流水,钟子期曰:
“善哉,洋洋③兮若江河!
”伯牙所念,钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴,卒④逢暴雨,止于岩下,心悲,乃援琴而鼓之。
初为《霖雨》之操⑤,更造《崩山》之音。
曲每奏,钟子期辄穷其趣。
伯牙乃舍琴而叹曰:
“善哉,善哉!
子之听夫志,想象犹吾心也。
吾于何逃声哉?
”(选自《列子•汤问》)
【注释】①志:
志趣、心意。
②峨峨:
高耸的样子。
③洋洋:
宽广的样子。
④卒:
通“猝”,突然。
⑤操:
琴曲。
1.解释文中加点词语的含义。
(1)伯牙善鼓琴善:
(2)善哉,峨峨兮若泰山善:
2.将下面句子翻译成现代汉语。
子之听夫志,想象犹吾心也。
译文:
(二)私心
伦奉公尽节,言事无所依违。
诸子或时谏止,辄叱遣之,吏人奏记及便宜者,亦并封上,其无私若此。
性质悫,少文采,在位以贞白称,时人方之前朝贡禹。
然少蕴藉,不修威仪,亦以此见轻。
或问伦日:
“公有私乎?
”对日:
“昔人有与吾千里马者,吾虽不受,每三公有所选举,心不能忘,而亦终不用也。
吾兄子常病,一夜十往,退而安寝;吾子有疾,虽不省视而竟夕不眠。
若是者,岂可谓无私乎?
”
1.解释句中加粗的词。
①辄叱遣之 辄:
__________②时人方之前朝贡禹 方:
__________
③然少蕴藉 然:
__________④若是者 是:
__________
⑤岂可谓无私乎 谓:
__________
2.用现代汉语翻译下面句子。
①或问伦曰:
“公有私乎?
”
_______________________________________
②吾子有疾,虽不省视而竞夕不眠。
_______________________________________
3.你怎样看待第五伦的“私心”?
第18课时
【授课时间】
【复习内容】文言文朗读的停顿规律
【考点导学】
文言文的句中停顿,是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分语气停顿。
解答这类题时可以先将句子翻译成现代汉语,根据现代汉语的句中停顿来找到文言文句子中的相应停顿。
(知识点可参考《中考考点技法点拨》的相关内容)
补充:
1.对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解,否则易导致朗读停顿错误。
如:
虞山/王毅叔远甫/刻。
(“虞山”是山名,“王毅叔远”,是王名毅字叔远。
“甫”是古代对男子的美称。
)
2.关联词前后面应有停顿,如“人不知/而/不愠。
”
【牛刀小试】
(一)用“∕”标出下列句子的朗读节奏
1.禽兽之变诈几何哉?
2.衔远山,吞长江
3.受任于败军之际,奉命于危难之间
4.中间力拉崩倒之声。
5.至于负者歌于途,行者休于树。
6.中冠而多髯者为东坡。
7.学而不思则罔。
8.刻唐贤今人诗赋于其上。
9.予独爱莲之出淤泥而不染。
(二)曾子衣敝衣以耕,鲁君使人往致邑焉。
曰:
“请以此修衣。
”曾子不受,反,复往,又不受。
使者曰:
“先生非求于人,人则献之,奚为不受?
”曾子曰:
“臣闻之,受人者畏人,予人者骄人;①纵子有赐不我骄也,我能勿畏乎?
”终不受。
孔子闻之曰:
②“参之言足以全其节也。
”
【注释】①曾子:
名参,孔子的学生。
②邑:
国君封赏的土地。
1.用“/”断句(只段一处)。
参之言足以全其节也。
2.解释下面句中加点的词语。
(l)曾子衣敝衣以耕()
(2)纵子有赐()
3.翻译:
(1)先生非求于人,人则献之,奚为不受?
译文:
(2)纵子有赐不我骄也,我能勿畏乎?
译文:
4.这则故事给了你怎样的启示?
答:
【巩固练习】
(一)游东坡
【南宋】陆游
十九日早,游东坡。
自州门而东,冈垄高下,至东坡则地势平旷开豁。
东起一垄颇高,有屋三间。
一獒头曰“居士亭”,亭下面南一堂颇雄,四壁皆画雪。
堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖是为雪堂。
堂东大柳,传以为公手植。
正南有桥,榜曰“小桥”,以“莫忘小桥流水”之句得名。
其下初无渠涧,遇雨则有涓流耳。
旧止片石布其上,近辄增广为木桥,覆以一屋,颇败人意。
东一井曰“暗井”,取苏公诗中“走报暗井出”之句。
泉寒熨齿,但不甚甘。
又有“四望亭”,正与雪堂相直。
在高阜上,览观江山,为一郡之最。
(节选自《入蜀记》)
【注释】东坡:
苏轼被贬黄州时,开辟了一处荒地,名为东坡。
獒头:
形容垄头昂起,上建小亭,有如獒头。
筇杖:
竹枝。
雪堂:
苏轼在东坡建筇室时,天下大雪,于是在堂壁绘雪,题堂名为“雪堂”。
1.解释下列句中的加点词语。
(1)自州门而东()
(2)至东坡则地势平旷开豁()
(3)亭下面南一堂颇雄()(4)为一郡之最()
2.用“/”给文中画横线的句子断句。
(断3处)
堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖是为雪堂。
3.下列表示与文中画波浪线句意思相符的一项是()
A.那上面有一座木桥,已经很旧了,还有一间破败的小屋,很不如人意。
B.那上面原先放着石板,后来扩建成木桥,还在桥上盖了一间小屋,很让人扫兴。
C.那上面原先有一座木桥,桥上有一间小屋,现在已经破败,很不如人意。
D.那上面原先放着石板,后来又在旁边建了一座小桥,还在小桥上盖了一间小屋,很让人扫兴。
4.根据选文内容和你的理解填空。
(4分)
陆游游东坡,从居士亭开始,以“”为游览中心,踏访有纪念意义的景物,一直到“四望亭”,仿佛跟随苏轼的足迹而行。
一路走来,他感慨良多,写下这篇游记,字里行间蕴含着对苏轼的之情。
(二)郑絪①
刘瞻之先②,寒士也。
十许岁,在郑絪左右主笔砚。
十八九,絪为御史,巡荆部商山③,歇马亭,俯瞰山水。
时雨霁,岩峦奇秀,泉石甚佳。
絪坐久,起行五六里。
曰:
“此胜概④,不能吟咏,必晚何妨?
”却返于亭,欲题诗。
顾见一绝,染翰尚湿。
絪大讶其佳绝。
时南北无行人左右曰但刘景在后行二三里。
公戏之曰:
“莫是尔否?
”景拜曰:
“实见侍御吟赏起⑤予,辄有寓题。
”引咎又拜。
公咨嗟久之而去。
比回京阙,戒子弟涵、瀚已下曰:
“刘景他日有奇才,文学必超异。
自此可令与汝共处于学院,寝馔⑥一切,无异尔辈。
吾亦不复指使。
”至三数年,所成文章,皆辞理优壮。
凡再举成名,公召辟法寺学省清级。
(选自《太平广记》)
【注释】①絪:
念yīn。
②刘瞻之先:
指刘瞻的父亲,即刘景。
③荆部商山:
地名。
④概:
景象。
⑤起:
启发。
⑥馔:
念zhuàn,食物。
[%]
1.联系上下文,在横线处填入被省略的人名。
(2分)
(1)十八九,絪为御史,
(2)巡荆部商山,歇马亭,俯瞰山水。
2.用“/”给文中画线的句子断句。
(限断两处)
时南北无行人左右曰但刘景在后行二三里。
3.用现代汉语写出下面句子的意思。
自此可令与汝共处于学院,寝馔一切,无异尔辈。
译文:
4.《太平广记》按主题分类(如选项),本文以“郑絪”为题,应属于哪一类?
() A.俊辩B.气义C.知人D.幼敏
5.刘景成才的自身原因是什么?
请结合文中内容分析。
第19课时
【授课时间】
【复习内容】1.整体感知,归纳文章内容要点。
2.比较阅读。
【考点导学】
一、文言文阅读应树立整体意识
考试时提供的课外文言文语段,包括成语故事、寓言故事、人物传记、著名典籍中的精彩片段等,涉及到的主题多数为三种:
人物的性格、处世的方式、科学的哲理。
我们要在疏通字词的基础上,在读懂原文的基础上,准确把握文中所写的人、时、地、事、景、情、理等信息。
从内容上分辨是记人,还是叙事,是说理,还是写景,树立整体意识。
1.记叙类文言短文,应分析:
文中主要事件的起因是什么,事情的发展会怎样,结果如何,主要人物(主人公)是怎样做的,为什么这样做,这样做能反映其哪些思想、精神、品质、特征等。
2.写景状物类短文,应分析:
所写的景与物,有哪些特征,作者从哪些方面、哪些角度来描摹的,采用了怎样的手法等。
3.议论类短文,应分析:
标题属于哪种类型,论题是什么,作者基本态度与看法怎样,又是如何论证的等。
只要我们带着这些问题去阅读,心中有“数”,就能增强阅读的针对性和提高阅读的有效性,把握文章的基本内容,以避免漫无目标的盲目阅读和无效低效阅读。
二、比较阅读复习指导:
1.比较阅读的体例:
(1)选材上:
将同一类型的文章进行比较,如战争治国、阐明事理、托物言志等。
(2)比较方式:
人物形象的比较、思想内容的比较、写作手法或艺术特色的比较,
它们之间既有联系点,又有可比点,我们要做到同中求异,异中求同。
2.阅读技巧:
技巧一、结合课内、整体感知。
技巧二、借助注释,疏通文意。
技巧三、抓住中心、比较思想。
【牛刀小试】
(一)教学相长(节选《札记》)
虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后自强也。
故曰:
教学相长也。
1.给下列句中加点的字释义。
①弗食不知其旨。
()②知困,然后能自强也()
2.翻译句子。
①学然后知不足,教然后知困。
译文:
②故曰:
教学相长也。
译文:
3.《教学相长》集中论述了与的关系问题,说明的道理是。
4.(用原文填空)本文在论述时先以“”作比继而引入“”,进而又以教与学两个方面加以说明,最后归结到“”这个结论。
(二)阅读下面两个语段,完成1—4题。
甲:
万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
乙:
孔子见齐景公,景公致廪丘①以为养②。
孔子辞不受,入谓弟子曰:
“吾闻君子当功以受禄。
今说景公,景公未之以行③而赐之廪丘,其不知丘④也亦甚矣。
”令弟子趣驾,辞而行。
(节选自《吕氏春秋》)
注:
①廪丘:
地名。
②养:
供养之地。
③未之行:
没有采纳我的主张。
④丘:
孔子
1.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
(1)是亦不可以已乎?
(2)令弟子趣驾,辞而行。
2.文段甲中画线的句子运用了什么论证方法?
有什么作用?
3.孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢?
请用文段甲中的语句回答。
【巩固练习】
(一)夜雪大作,时欲登舟至沙市,竟为雨雪阻。
然万竹中雪子①敲戛②,铮铮有声。
暗窗红火,任意看数卷书,亦复有少趣。
自叹每有欲往,辄复不遂,然流行坎止,任之而已。
鲁直所谓无处不可寄一梦也。
——袁中道《夜雪》
【注】①雪子:
一种不透明的雪粒,往往在下雪之初出现,状如盐粒。
②敲戛:
敲打。
1.解释下列加点的词。
①自叹每有欲往往_________②辄复不遂辄________③任之而已而已___________
2.“亦复有少趣”,“趣”在何处?
联系上文用自己的话回答。
(二)阅读文段,回答问题:
【甲】《邹忌讽齐王纳谏》(选文略)
【乙】太宗新即位,励精(①)政道(②),数引征入卧内,访以得失。
征雅(③)有经(④)国之才,性又抗直,无所屈挠,太宗与之言,未尝不欣然纳受。
征亦喜逢知己之主,思竭其用,知无不言。
太宗尝劳(⑤)之曰:
“卿所陈谏,前后二百余事,非卿至诚奉国,何能若是?
”(选自《旧唐书·魏征传》)
【注释】①励精:
振奋精神,致力于某种事业或工作。
②政道:
施政的方略。
③雅:
素来。
④经:
治理。
⑤劳:
慰劳。
1.解释下列句中加点的词语。
(1)孰视之()
(2)皆以美于徐公()
(3)王之蔽甚矣()(4)思竭其用()
2.用现代汉语翻译下面的句子。
吾妻之美我者,私我也。
译文:
3.对两位君主纳谏时的描写,【甲】文是“王曰:
‘善。
’”【乙】文中与这句话相对应的是。
4.邹忌和魏征作为大臣,向齐威王和太宗进谏的方式有什么不同?
答:
5.魏征去世后,唐太宗为什么会发出“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。
魏征没,朕亡一镜矣”的感概?
答:
第20课时
【授课时间】
【复习内容】
1.概括文章给人的启示或道理。
2.对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价,对文章某一方面提出看法或疑问。
【考点导学】
一、课前热身:
阅读下文,完成1~4题。
秦西巴纵麑孟孙猎而得麑,使秦西巴持归烹之。
麑母随之而啼,秦西巴弗忍,纵而予之。
孟孙归,求麑安在。
秦西巴对曰:
“其母随而啼,臣诚弗忍,窃纵而予之。
”孟孙怒,逐秦西巴。
居一年,取以为子傅。
左右曰:
“秦西巴有罪于君,今以为子傅,何也?
”孟孙曰:
“夫一麑而不忍,又何况人乎?
”[注释]①纵麑(n):
放走小鹿。
麑:
小鹿。
②窃:
私自。
③傅:
任辅导责任的官或负责教导的人。
在文中指老师。
1.解释文中加点的词语。
(1)使秦西巴持归烹之()
(2)居一年,取以为子傅()
2.对“夫一麑而不忍,又何况于人乎?
”解释正确的一项是()
A对一头小鹿也不能忍受,又何况对人呢?
B对一头小鹿都不忍心伤害,又何况对人呢?
C连一头小鹿都不能容忍,
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