精选数学小学西师大版小学二年级数学上册全册教案下载.docx
- 文档编号:29297019
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:49
- 大小:147.59KB
精选数学小学西师大版小学二年级数学上册全册教案下载.docx
《精选数学小学西师大版小学二年级数学上册全册教案下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精选数学小学西师大版小学二年级数学上册全册教案下载.docx(49页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
精选数学小学西师大版小学二年级数学上册全册教案下载
西师大版小学二年级数学上册全册教案下载
手指游戏。
2、教材35页第2题。
分别把9乘1——9的积圈起来,再找规律
⑴独立圈出9乘1——9的积
⑵反馈。
⑶提问:
圈出的数你发现了什么规律
五、课堂小结:
这节课学习了什么?
第2课时
教学内容:
教材第36—37页练习八1——9题
教学目标:
1、通过多种形式的练习,巩固8、9的乘法口诀。
2、在练习中,体验与同伴的合作交流,体会解题策略的多样化。
3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点:
巩固8、9的乘法口诀。
教学难点:
学会表达解决问题的大致过程和结果。
教具、学具:
实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、谈话引入
1、教师:
我们已经学习了8、9的乘法口诀,今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。
2、揭示课题:
8、9的乘法口诀的练习
二、自主练习,合作交流
1、练习八第1题。
⑴同桌对口令
⑵师生活动。
2、练习八第2题。
⑴独立完成。
⑵你是怎样想的?
用的哪句口诀?
3、练习八第3题。
看算式写得数。
老师这里有六只灯笼,小朋友将灯笼上的算式算出得数,你用的哪句口诀?
⑴独立完成。
⑵反馈。
你发现了什么?
你能找出这样的算式吗?
三、创设情境,提出问题
1、练习八第5题。
出示第5题,每盒有几个?
⑴学生对口令:
提问——解答。
2、练习八第6题。
在游乐园中,你可以提出哪些用乘法解决的问题?
⑴独立观察思考。
⑵小组活动。
⑶反馈。
你提出哪些用乘法解决的问题?
四、思考题
五、独立作业
练习八第4题。
六、小结:
这节课你有什么收获?
整理与复习
第1课时
教学内容:
教材第38—39页
教学目标:
1、学会对所学知识进行整理和复习。
2、经历整理的过程,学习整理知识的方法。
3、系统掌握本单元的知识,熟记1——9的乘法口诀。
教学重点:
经历整理的过程,学习整理知识的方法。
教学难点:
熟记1——9的乘法口诀。
教具、学具:
实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、谈话引入,再现知识
1、教师:
同学们,我们这个单元的学习已基本结束,回忆一下,这个单元你学习了哪些知识。
下面发挥你们的聪明才智,以小组为单位进行整理,看哪个小组整理得又清楚又有特色。
2、小组活动。
展示整理结果。
教师加以归纳板书:
乘法的初步认识
表内乘法用口诀求积
1——9的乘法口诀乘加、乘减计算
用乘法解决简单问题
二、寻找规律,记忆口诀
以作业单的形式出示不完整的乘法口诀表,让学生按表中的排列规律将口诀表补充完整。
1、学生独立填完表,再与书中第39页的乘法口诀表对照,看自己填对没有。
2、小组交流。
你发现了什么规律填的表?
3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律?
4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗?
5、同桌活动,记口诀。
三、课堂小结
这节课做了什么?
你有什么收获?
还有什么问题?
第2课时
教学内容:
教材第38页练习九
教学目标:
1、进一步理解乘法的意义。
2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
3、培养学生综合运用知识的能力。
教学重点:
经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教学难点:
经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教具、学具:
实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、谈话引入
1、教师:
我们已经学习了1——9的乘法口诀,今天我们来进行有关乘法的复习。
2、揭示课题:
二、复习乘法的意义
1、整理与复习第3题。
⑴出示图,观察思考,说一说图的意思?
(每个排球9元……)
⑵你能提出哪些数学问题?
怎样解答?
⑶填出书上的空。
2、练习九第1题。
看图填算式。
⑴独立完成。
⑵你是怎样想的?
三、复习口诀的运用
1、练习九第2题。
看算式写口诀。
⑴独立完成。
⑵反馈。
你发现了什么?
教师:
一句口诀两个算式。
2、练习九第3题。
做转盘,玩游戏。
课前做好转盘,同桌游戏。
小圆每转一格,把对着的数相乘,说出乘法算式和口诀
3、练习九第4题。
写算式。
⑴独立完成。
⑵反馈。
你是怎样想的?
4、练习九第5题。
对比练习
⑴独立观察思考,列出算式79=637+9=16
⑵反馈。
为什么两个算式不同?
5、解决问题。
看图思考,这些数学问题怎样解决?
四、思考题:
在里填数。
五、小结:
这节课你有什么收获?
二、角的初步认识
第1课时
教学内容:
教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1——2题
教学目标:
1、结合生活情境认识角,感受角与生活的密切联系。
2、能说出角的各部分名称,会辩认角。
3、在探索角的过程中,获得成功体验。
教学重点:
结合生活情境认识角
教学难点:
会辩认角
教具、学具:
实物展示台、三角尺、纸、活动角等
教学过程:
一、创设情境
1、你知道角吗?
你能说一说吗?
2、在日常生活中经常看到各种各样的角。
课件出示例1图,观察这些物体,指出那里是角。
二、动手操作,建立角的概念
1、折角
⑴你们能用这张纸折出角吗?
⑵你们用手摸一摸角的这儿(顶点)有什么感觉?
再摸一摸角的这两边,有什么感觉?
学生摸一摸后,说一说感觉。
(尖尖的;直直的光滑……)
⑶在学生折的角中选几个大小不同的角,贴在黑板上。
你能说出这几个角,哪个大,哪个小吗?
⑷小结:
角是有大小的。
2、做活动角
⑴如果给你一颗图钉,两条硬纸条,你能做出一个活动角吗?
①学生试做
②操作:
听口令,变大变小。
3、认识角各部分的名称
⑴抽象出角的图形
课件:
由活动角抽象成几何图形角。
教师演示,学生想象:
用小圆点代替图钉,用两条直直的线代替硬纸条。
会是什么图形?
⑵介绍角各部分的名称
你们想知道这个小圆点叫什么,两条线又叫什么吗?
①看书第43页
②反馈。
板书:
顶点、边、边
4、小结:
这节我们认识了什么?
三、课堂活动
1、说一说生活中所见到的角。
全班交流
2、课堂活动,第2题。
数一数,共有几个角?
⑴小组活动
⑵反馈。
全班交流
3、练习十第1题
⑴小组活动
⑵反馈。
全班交流
4、练习十第2题
⑴小组活动
⑵反馈。
全班交流
四、课堂小结
第2课时
教学内容:
教材第44页例3、例4以及练习十3——5题
教学目标:
1、结合生活情境认识直角,感受直角与生活的密切联系。
2、能说出三角尺上的直角,会判断直角。
3、在探索角的过程中,获得成功体验。
教学重点:
结合生活情境认识角
教学难点:
会辩认角
教具、学具:
实物展示台、三角尺等
教学过程:
一、创设情境
1、上节课我们认识了角,在日常生活中经常看到各种各样的角,指出那里是角。
2、引入新课。
我们还继续学习角。
二、动手操作,建立直角的概念
1、认识直角。
指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角,指出角的顶点和边。
⑴小组活动。
⑵反馈:
分别说一说。
⑶教师小结:
这些角都是直角。
2、认识三角板上的直角。
⑴学生拿出三角板,你能指出直角吗?
⑵教师在黑板上画直角,并画上直角符号。
告诉学生这是直角符号。
3、认识长方形、正方形的角
⑴拿出小朋友准备的长方形、正方形,观察长方形、正方形有几个角,它们都是什么角?
小组活动,相互说一说。
教师:
长方形、正方形的4个角都是直角。
4、折直角
⑴你能折出一个直角吗?
学生试折,你是怎样折的?
⑵说一说教室里哪些是直角。
5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角
⑴教师在黑板上画出几个角,想知道它们是不是直角,怎么办?
⑵讨论用什么方法来判断。
⑶教给学生比的方法。
⑷学生用三角板比一比课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。
6、小结:
这节我们认识了什么?
三、课堂活动
1、练习十第3题。
指出图中的直角,并标出直角。
⑴独立完成。
⑵反馈。
全班交流
2、练习十第4题,用三角板的直角比一比,你发现了什么?
⑴小组活动。
⑵反馈。
全班交流
3、练习十第5题。
议一议有几个直角?
⑴小组活动
⑵反馈。
说一说有几个直角?
数一数。
四、课堂小结
三、测量长度
用厘米作单位量长度
第1课时
教学内容:
教材第47——49页例1、例2以及课堂活动
教学目标:
1、在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、体会cm的含义,建立1cm的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中,用cm作单位掌握测量物体长度的方法,并获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。
5、对学生进行爱护环境教育,要使用环保铅笔
教学重点:
在经历不同方式测量物体长度的过程中,用cm作单位掌握测量物体长度的方法,并获得成功体验。
教学难点:
体会cm的含义,建立1cm的实际长度观念
教具、学具:
实物展示台、直尺、图钉等
教学过程:
一、创设情境
1、出示主题图。
⑴仔细观察第一幅图,提问:
这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度?
测得的结果各是多少?
为什么相同的课桌,测得的数量却不相同?
⑵仔细观察第二幅图,提问:
怎样做才能使测得的数量相同?
⑶你知道有关测量哪些知识?
学生看图,第48页情境图。
2、小组活动。
⑴观察尺子,讨论:
你知道了什么?
⑵反馈。
⑶教师小结:
量长度最常用的工具是米尺,下图是米尺的一部分。
厘米可以用字母cm表示,1厘米可以写成1cm。
3、活动:
⑴2厘米、3厘米怎样写?
⑵在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。
⑶用手指比划一下,1cm大约有多长?
⑷想一想:
哪些物体的长度大约是1cm?
二、学习新课
1、出示例1图,仔细观察,图上有什么?
看了这幅图你知道了什么?
你是怎样知道的,说一说?
⑴观察思考
⑵全班交流
2、小结:
3、学习例2,怎样用尺子去量铅笔的长度呢?
⑴看书,小明和小红是怎么量的?
⑵小明和小红量的这支铅笔有多长?
填在书上。
⑶操作:
量一量自己铅笔的长度。
然后小组交流,说一说量的过程。
⑷小组交流。
说一说:
怎样用米尺量物体的长度?
4、课堂小结
三、课堂活动
1、量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1cm。
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
2、量一量数学课本的长和宽各是多少cm。
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
四、课堂小结。
第2课时
教学内容:
教材第50——51页例3以及课堂活动
教学目标:
1、在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、体会dm的含义,建立1dm的实际长度观念。
知道分米与厘米间的
进率。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中,用dm作单位掌握测量物体长度的方法,并获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点:
在经历不同方式测量物体长度的过程中,用dm作单位掌握测量物体长度的方法,并获得成功体验。
教学难点:
体会dm的含义,建立1dm的实际长度观念
教具、学具:
实物展示台、直尺、图钉等
教学过程:
一、创设情境
1、教师谈话,引入新课
二、学习新课
1、看书教材第50页方框文字,你知道了什么?
小组活动。
⑴观察尺子,讨论:
1分米有多长?
分米也可以用字母表示吗?
⑵反馈。
⑶教师小结:
分米可以用字母dm表示,1分米可以写成1dm。
2、活动:
⑴数一数1dm里面有几个1cm?
⑵1cm大约有手指那么宽,哪1dm大约是几个手指那么宽?
⑶想一想:
哪些物体的长度大约是1dm?
3、出示例3图,仔细观察,图上有小朋友在干什么?
⑴怎样用尺子去量桌子的长和宽呢?
⑵操作:
量一量自己桌子的长和宽。
然后小组交流,说一说量的过程和结果。
⑶全班交流
4、课堂小结
三、课堂活动
1、在三角尺或直尺上比一比,自己一诈大约有多长?
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
2、量一量自己凳子的长和宽,记下量的结果。
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
四、课堂小结。
第3课时
教学内容:
教材第52——54页练习十一
教学目标:
1、在练习活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、巩固1cm、1dm的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中,
获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点:
在经历不同方式测量物体长度的过程中,获得成功体验。
教学难点:
巩固1cm、1dm的实际长度观念。
教具、学具:
实物展示台、直尺、正方体等
教学过程:
一、认一认
练习十一第1题。
⑴独立活动,填在书上。
⑵反馈
二、量一量
1、练习十一第2题。
量一量,比一比,谁的手掌最宽?
⑴小组活动。
先比一比然后交流
⑵反馈
2、练习十一第3题。
⑴小组活动。
先把小组同学的书叠在一起,量一量有多厚。
⑵反馈
3、练习十一第4题。
量一量,比一比,谁的手掌最长?
⑴小组活动。
量一量,比一比手臂的长度,把结果填在表中。
⑵反馈。
谁的手臂最长?
你想到了哪些数学问题?
4、练习十一第5题。
⑴小组活动。
量一量,文具盒的长度。
⑵反馈。
说一说文具盒的长度。
三、议一议
1、观察图你知道了什么?
2、小组交流
3、反馈
四、思考题
1、先量一量长方形的长和宽
2、画一个最大的正方形。
怎样画最大?
五、课堂小结。
用米作单位量长度
第1课时
教学内容:
教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题
教学目标:
1、通过观察和操作,建立1米的实际长度观念。
知道米与厘米之间的进率。
2、与同学合作学习的过程中,经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法,获得积极的情感体验。
3、通过看一看、量一量、说一说,发展观察能力、操作能力和语言表达能力。
教学重点:
建立1米的实际长度观念
教学难点:
体会cm的含义,建立1cm的实际长度观念
教具、学具:
实物展示台、米尺等
教学过程:
一、创设情境
1、出示主题图。
⑴学生看图,第55页情境图。
说说这是什么地方?
⑵要想知道黑板的长度,同学们有办法吗?
⑶操作:
请两位同学用学生尺量黑板的长度。
你有什么感觉?
⑷怎样解决这个问题?
看书55页。
2、教师介绍米尺。
⑴认识米尺,1米的长度。
⑵小结:
量比较长的物体通常用米作单位。
米可以用字母m表示,1米可以写成1m。
板书课题:
用米作单位量长度
3、认识米尺,建立1米的观念
⑴小组活动观察米尺,看一看、比一比,感受1米有多长?
1米里面有多少厘米?
⑵反馈:
你知道了什么?
⑶用手指比划一下,1m大约有多长?
⑷想一想:
哪些物体的长度大约是1m?
⑸量哪些物体的长度可以用米作单位?
二、用米作单位进行测量
1、学习例1。
小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗?
用这种方法以小组为单位,用米尺去测量黑板的长和宽。
把结果填在书上。
⑴小组活动
⑵全班交流。
你是怎样测量的?
结果是多少?
2、课堂小结
三、课堂活动
1、相互量一量自己的身高,填在表中。
⑴小组活动
⑵反馈
2、找一找教室里长度大约是1米的物体,并实际量一量。
⑴独立活动。
⑵小组活动
⑶反馈
四、课堂作业
独立完成练习十二第1——2题
第2课时
教学内容:
教材第58——59页练习十二
教学目标:
1、在练习活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、巩固1m的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中,获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点:
在经历不同方式测量物体长度的过程中,获得成功体验。
教学难点:
巩固1m的实际长度观念。
教具、学具:
实物展示台、米尺、卷尺等
教学过程:
一、量一量
1、练习十二第3题。
量一量,比一比。
⑴小组活动。
连续作5次立定跳远,并把每次跳的距离记录在书上的表中
⑵小组交流。
跳得最远的一次是多少?
跳得最近的一次是多少?
2、练习十二第4题。
⑴同桌活动。
把两臂伸直,用卷尺量一量,两臂间的距离和身高,然后比一比。
⑵反馈。
你发现了什么?
二、议一议
1、练习十二第5题。
⑴、观察图你知道了什么?
⑵、小组交流。
蜗牛赛跑的距离是多少?
你是怎么想的?
⑶、反馈。
全班交流
2、练习十二第6题。
⑴、观察图你知道了什么?
⑵、小组交流。
绳子原来有多长?
你是怎么想的?
⑶、反馈。
全班交流
3、练习十二第7题。
可以用哪些办法量出树干一周的长度?
全班交流
四、家庭作业:
练习十二第8题。
五、课堂小结。
除法的初步认识
第1课时
教学内容:
教材第68页例1、例2,课堂活动第1~2题
教学目标:
1、在分一分的操作活动中,抽象出除法算式。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义,会读除法算式。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性,从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重点:
在操作活动中认识除法算式。
教学难点:
理解除法算式中各部分的意义
教具、学具:
视频展示台、小棒、圆形等
教学过程:
一、分一分,说一说
每人用24根小棒,按两种要求分一分,并在小组内交流分的过程。
⑴平均分成4份
⑵每3根一份
二、分一分,认识除法算式
1、认识“”
⑴拿出8个小●,平均分成4堆,每堆有几个?
学生操作口答。
⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢?
24=842=8
还可以用什么算式来表示呢?
⑶教师:
还可以用这样一个算式来表示:
84=2(板书)谁知道84=2是什么算式吗?
给各部分取个名字。
板书:
84=2除法
除号
⑷怎么读这个算式呢?
学生试读。
结合分的过程,说一说8、4、2分别表示什么?
⑸小结:
把几个东西平均分成几份,每份的个数是一样多。
这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。
三、分一分,用除法算式表示结果
1、体育委员安排12个小朋友跳绳,每3人一组,可以分成几组?
⑴学生操作
⑵写出算式板书123=4
⑶说一说各部分的名称。
板书被除数除数商
⑷说一说12、3、4分别表示什么?
2、小结:
今天我们对除法进行了初步认识,要分的总数作被除数,平均分成的份数和每份数作除数或商。
四、课堂活动
1、摆一摆,填一填
2、圈一圈,填一填
五、课堂总结
第2课时
教学内容:
教材第69页例3、例4,课堂活动第3题
教学目标:
1、在分一分的操作活动中,体会除法算式的意义。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性,从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重点:
理解除法算式中各部分的意义
教学难点:
理解除法算式中各部分的意义
教具、学具:
视频展示台、小棒、圆形等
教学过程:
一、分一分,说一说
每人用24根小棒,⑴平均分成4份⑵每3根一份。
按两种要求分一分,并在小组内交流分的过程。
说一说算式和各部分的名称。
二、分一分,认识被除数和除数
1、学习例3
⑴理解题意。
24支铅笔,每6支装一盒,可以装几盒
⑵用小棒表示铅笔。
拿出24根小棒,每6根装一堆,可以摆几堆?
学生操作口答。
⑶你能用一个算式来表示刚才摆的过程吗?
板书246=4
⑷教师:
24表示被分的数是被除数,按每6支装一盒进行分的,是除数,可以分4盒是商。
结合分的过程,说一说24、6、4分别表示什么?
⑸小结:
把几个东西按每份的个数是一样多去分,可以分几盒。
这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。
2、学习例4
把15朵花平均插在3个花瓶里,每个花瓶里插几朵花。
⑴学生操作
⑵写出算式板书153=5
⑶说一说你是怎么想的?
3、小结:
今天我们对除法进行了初步认识,要分的总数作被除数,平均分成的份数和每份数作除数或商。
四、课堂活动
1、第70页3题。
看算式圈一圈,说一说
2、圈一圈,填一填
五、课堂小结
今天我们学习了什么?
你知道了什么?
还有什么问题?
第3课时
教学内容:
教材第71页练习十四
教学目标:
1、在分一分的操作活动中,体会除法算式的意义。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性,从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重点:
理解除法算式中各部分的意义
教学难点:
理解除法算式中各部分的意义
教具、学具:
视频展示台、小棒、圆形等
教学过程:
一、基本练习
1、理解除法的意义
(1)摆一摆
①15根小棒平均分成5份,每份几根
②12个●每2个放一堆,可以放几堆
⑵看算式圈一圈
▲▲▲▲▲▲
▲▲▲▲
▲▲186=3
▲▲▲▲▲▲
2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义
①小兔回家
独立连线。
反馈。
你是怎样连的?
②判断口答
理解题意,哪种分法正确?
二、巩固练习
1、理解除法的意义
⑴摆一摆
a、把10个▲,平均分成2份每份几个。
写出算式。
你是怎样想的?
b、把20个▲,每5个一份,可以分成几份。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精选 数学 小学 师大 年级 上册 教案 下载