《跑猪噜噜》教学设计.docx
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《跑猪噜噜》教学设计.docx
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《跑猪噜噜》教学设计
走进《跑猪噜噜》
一、文本解读
这是一本非常有趣的书,故事情节妙趣横生,犹如一幕幕令人忍俊不禁的生活喜剧。
一次无聊的徒步旅行,一次幸运的庆祝抽奖,使一只小猪成了一个城市家庭的一员。
虽然作为失业的埃及学家的爸爸极不情愿收留它,可是小妹妹楚碧最终用不绝于耳的尖叫让爸爸作了妥协,使噜噜在卫生间里度过了第一个城市之夜。
淘气的噜噜安顿下来之后,并没有因为“留之不易”而夹着“尾巴”做“猪”,相反却如鱼戏水,把家里弄得一塌糊涂。
孩子们想了各种办法要留下噜噜,但最终噜噜自己的表现使得它能在家里安身。
爸爸妈妈不在家的夜晚,噜噜曾经演绎了“猪咬贼骨头”的故事。
在城市安生的它遭遇了各种经历。
无奈中被送去农庄寄养,又死里逃生从去屠宰场的卡车中被解救。
后来当上了足球队的吉祥物,并走上“职业跑猪”的道路,甚至独放异彩,迅速崛起为“跑猪新秀”。
不仅遇到了年轻的猪美眉古莲包尔斯蒂,更是历经曲折赢得了蓝色绶带大奖。
最后还“有情人终成眷属”,与古莲包尔斯蒂一起过上了幸福美满的猪生活。
一头无辜而幸运的猪,一家平凡但有趣的人,就像一幅充满浓浓情味的人猪画卷尽现眼前。
一只本该在荒原上奔跑的牧猪,在城市里的夹缝中生存、长大并脱颖而出,成了一头人人倾慕的猪。
最主要的原因是它碰到了绝妙的一家——一对能给孩子充分的爱和自由的父母,三个快乐成长、平等待猪的小孩子!
二、作者简介
乌韦·狄姆,当代德国著名作家、出版家。
长期在国外游历和创作,足迹遍布南美、北美、北非。
现定居慕尼黑。
其青少年文学作品蜚声欧洲,主要作品有《夏至前夜》、《海盗鸟》、《咖喱香肠之发现》、《火车上的老鼠》等。
《跑猪噜噜》是他的代表作。
三、设计理念:
在阅读中引导学生充分思考、探究发现、体验感悟;在阅读中引导学生与自我对话,与生活对话,认识自我、提升自我、实现自我;让阅读成为学生最重要的生活方式,让阅读成为学生的一种习惯。
第一课时:
导读课
教学目标:
1、通过听故事,掌握故事的大致内容,初步感受跑猪噜噜的可爱。
2、通过看插图,听故事,培养学生的观察能力、想象能力以及表达能力。
3、能针对问题进行思考并积极参与讨论,培养阅读的兴趣。
教学过程:
一、大胆猜测情节,指导观察封面。
1、引入:
这节课老师将和你们一起走进一本有趣的书中,这本书的名字是什么呢?
闭上眼睛,我数3、2、1再睁开(课件演示:
书名)好酷的名字。
指名读——噜噜第二个字读轻声。
2、指名读题:
读了题目你知道了什么?
有什么疑问吗?
(理解什么是“跑猪”。
)
3、(出示“跑猪噜噜”封面)知道了什么是跑猪,现在我们一定迫不及待地想见到故事的主人公吧?
瞧,画面上这头奔跑的小猪就是噜噜。
凭你的直觉,说说噜噜给你的第一印象是什么?
(顽皮、可爱、淘气等)
二、选读故事情节,享受有趣故事
1、大家的猜测都很美妙,现在让我们走进书中,看看书中的描述。
出示段落:
这是一只粉嘟嘟,清爽爽的小猪崽,一张厚厚的猪嘴巴,一双骨碌碌的小眼睛,外加一对大大的招风耳。
指名读片段。
这么一只可爱的小猪,它到底是怎么来的呢?
且听老师给你们慢慢道来——师读故事《赢得猪崽归》。
(边读边在关键点提出问题,引起学生的猜测和思考。
)
2、看来,噜噜的到来是有人欢喜有人愁,欢喜的是谁?
愁的是谁?
(出示爸爸沙发下赶噜噜图片)看看这幅图,说说发生了什么事情?
噜噜刚到我家闯了许多祸,这一部分作者写得特别有趣,想不想听?
(师读故事《欢乐常伴愁烦》)
唉,瞧这噜噜闯的祸呀!
本来噜噜就不受爸爸的欢迎,现在爸爸会怎么想呢?
(学生答——)孩子们,站在噜噜的角度,此时此刻你们又为噜噜感到了?
——(难过、担心、着急)别急,事情往往会峰回路转、柳暗花明。
接下来,噜噜做了一件令大家都意想不到的事,一夜之间成了大英雄——
出示段落:
噜噜用尖利的猪牙咬住了小偷的手,引来了警察,成为报纸报道的“猪咬贼骨头”的第一主角。
(指名读片段。
读完,猜想:
发生了什么事情?
)
这是怎么回事呢?
想不想听?
这回老师不读了,你们自己看好不好?
出示投影:
噜噜的第一功及要求:
迅速默读故事,读完后把你认为最精彩的语段划出来,和同桌小伙伴交流交流。
根据学生交流情况(出示噜噜和孩子们合影图片)孩子们,读了这个片段,你有什么想说的?
三、问题引入,激起阅读兴趣
1、同学们,你们喜欢噜噜吗?
从你们响亮的回答中,我知道你们都很喜欢跑猪噜噜,是呀,它是一只多么顽皮可爱的跑猪啊!
现在我想知道,如果你有这么一只可爱的小猪,你会怎么对它?
2、楚碧一家是怎么对待噜噜的呢?
如果你们要想知道更详细的内容,就得——自己去看这本书。
瞧,它里面有这么多的精彩内容呢——(出示目录)
3、简介作者。
老师很高兴,你们这么喜欢读这本书。
还有一个人也很高兴呢!
那就是本书的作者——乌韦·狄姆,德国当代著名作家、出版家。
长期在国外游历和创作。
主要作品有《夏至前夜》、《海盗鸟》、《咖喱香肠之发现》、《火车上的老鼠》等。
这部《跑猪噜噜》是他的代表作。
孩子们,读一本好书,犹如为我们打开一扇通往奇妙世界的大门。
最后,老师希望每一个同学都和《跑猪噜噜》这本书交上朋友。
下课!
第二课时:
为猪平反
一、教学目标
1、师生共读、亲子共读、生生共读,根据大家都感兴趣的故事情节,展开讨论和交流。
2、通过朗读表演对话,记录读书感悟,为故事配插图等方式,加深学生对文本的理解。
一、导入
1、一站到底:
约定答题方式,利用阅伴进行一站到底的游戏,了解学生阅读整本书的情况。
2、孩子们,《跑猪噜噜》这本书,陪我们一起度过了两个星期的快乐时光,在这段时间里,爸爸妈妈、我、老师、同学们一起都做了些什么呢?
二、细读文本,体会情节:
1、为猪平反
孩子们,在咱们没有读《跑猪噜噜》这本书之前,实话实说你对猪的印象是什么?
(学生联系自己的生活实际,畅所欲言。
)
读完《跑猪噜噜》这本书之后,猪又给你留下了怎样的印象?
今天咱们——为猪平反。
(1)干净
外貌(这是一只粉嘟嘟,清爽爽的小猪崽,一张厚厚的猪嘴巴,一双骨碌碌的小眼睛,外加一对大大的招风耳。
)——指读
干净(就其本性而言,猪是一种很爱干净的动物。
它们自暴自弃,满身脏污,那是人把它们闭锁在狭窄的猪圈里的结果。
有时它们在泥淖里打滚,那是它们想披上泥甲防止昆虫叮咬。
瞧我们家的噜噜,就很讲究卫生。
)——指读。
在读完作者对猪的介绍后,你对猪的认识,是否发生改变了呢?
现在你还认为猪是人们经常说的:
笨猪、懒猪、臭猪吗?
(2)有情感的动物
伤离别(我们一行上了车,缓缓地驶离庄园。
噜噜站在那里目送我们。
它的招风耳耷拉着,往日它伤心的时候就是这样。
)——指读
耳朵(我发现,猪耳朵是猪身上最能准确地反映情绪的部位。
猪眼睛太小,从眼睛里解读不出猪的情绪是悲伤、是愤怒还是快活。
猪耳朵就不一样了。
它们足够大,便于观察。
当你留意观察它的时候,猪耳朵会微微竖起;愤怒的时候,猪耳朵向后弯折;懊丧或疲劳的时候,双耳下垂挡住眼睛;快活的时候,双耳松弛,耳垂起着微微的波浪;发起攻击的时候,双耳僵直向前。
)——指读
你有过观察猪的经历吗?
观察过其他的动物吗?
生病(曾几何时,噜噜连这些都无所谓了。
有一位黑衣裁判走进小园,上前摸它的耳朵,它都不加理会。
它只是躺在那里,不吃不喝,眼睛透过窗户望着飘零的白杨树叶。
就像它以前突然发胖一样,这回它突然瘦下来了,瘦得甚人,肋骨都根根可数。
)——指读
幸福(噜噜和古莲包尔斯蒂几乎同时发现了对方,立刻撒开四蹄朝对方奔去,两个猪鼻子很快磨擦在一起。
紧接着它俩就在场院上疯跑开了,边跑边突然改变方向,跑一阵又静静地站下来,温柔嗅闻对方,轻轻地呼唤着,然后又是拔腿飞奔,并发出尖细的欢呼声。
)——指读。
读完这些段落,你是否感受到猪的情感了呢?
在他们伤心和幸福的时候……
(3)聪明
抓小偷(说话家我们听到了门外有的声音,似乎有人在钻锁孔或者卸螺丝。
突然,门被推了一下,只是被推开了一道缝,因为我们睡觉前把门链扣上了。
外面有人在继续推门,可是无法推开。
继而一只手从门缝里伸了进来,去摸索那门链。
我们吓得大气儿都不敢出,我只觉得鸡皮疙瘩从脊背上一直爬到脖颈上,冰凉冰凉的。
噜噜也是一声不响地站在门后,小眼珠紧盯着那只顺着铁链摸索,一直摸到搭扣处的手。
后来那只手消失了,不一会儿又伸了进来,这回手里拿着一把短短的起子,伸向搭扣处的螺丝,试图旋下那螺丝。
就在这时噜噜闪电般地直起后腿,凶猛地朝那只手咬去。
好家伙,一阵声嘶力竭的惨叫声响彻了整栋楼!
要知道,猪的牙齿是十分尖利的!
瞧那噜噜,嘴咬着那手不放,两条前腿死死地抵住大门。
企图入室作案者又是一阵狂呼,拼命地向外扯自己的手。
噜噜两只后蹄着地时间太长,这种姿势让它挺不舒服,它这才松了口。
)——指读
火灾(与所有的猪一样,噜噜有着嗅觉灵敏的鼻头,它闻到了焦糊味,赶紧跑到正在牛圈出粪的福斯身边。
它尖叫着围着福斯跑来跑去,如此反复,一直到引起他的注意,才朝厨房方向跑去。
福斯跟着它来到厨房的时候,桌子已经起了明火。
若是没有噜噜的警觉,老福斯的庄园和他的铺着芦苇的大木屋早就化为灰烬了。
)——指读
吃鸡蛋(贝蒂找到了一个与真鸡蛋极其相象的塑料蛋,把它放进木勺里。
噜噜走了几步,弄掉了假蛋,一口咬住它,怔了一怔,赶紧把它吐了出来。
从这时起,它变得特别厚颜无耻:
若是放上假蛋,休想让它走动半步。
没办法,我们只好又放上一个真蛋。
它立刻开步走,让鸡蛋滚落在地,上前吃个精光,连地上的蛋黄迹都舔个干干净净。
)——指读
这么聪明一头猪,要是生活在我们家,利用它的嗅觉、感觉,还会帮我们做些什么呢?
(4)跑得快
训练时(球队教练有时训斥他的队员:
“我的天!
猪跑得比你快!
要打穿插,要全速!
懂吗你?
!
”受到训斥的队员从头来过,使出全身的力气猛跑。
有时候教练为了让队员热身,特地安排他们与噜噜赛跑。
这给队员们带来巨大的乐趣。
整个球队中只有一个队员偶尔能比噜噜跑得稍快一点,只是偶尔。
)——指读
获奖(看台上的呼声一浪高过一浪。
我能听得见爸爸、妈妈、贝蒂和楚碧在狂呼:
“噜噜真行,再下一城!
”观众们也和着节拍同呼这一口号!
跑到一般的时候,奇迹发生了!
噜噜突然大发猪威,越跑越猛,越来越快,本来已经被拉下了一个猪身的距离,这回补上来了!
只见它的两只招风大耳如同旗帜一般飞舞着,跑哇跑哇,似乎要抢在喘着粗气,喷着白沫的克拉巴乌特曼前面到达终点线,去保卫站在终线后面的小主人楚碧!
就这样,它一厘米一厘米地赶上了克拉巴乌特曼。
快到终线时它已经与那头公猪并驾齐驱了。
若不是它在最后猛蹿两三步,这一场比赛就无法判定胜负了!
最后关头的“冲门”大获成功。
)——指读
小结:
在噜噜取得最后的胜利后,我们都禁不住为它而欢呼,噜噜用自己的实际行动证明了自己的实力。
也改变了自己和猪同胞们在人们心中的地位。
3、给故事中最感兴趣的场景配插图。
第三课时:
快乐一家人
教学目标:
1、能复述文章中简短的故事情节,能用自己的语言表达对文中人物的感受。
2、明白生命平等的意义,知道动物和人是共存于这个世界上的,我们要和平相处。
教学过程:
一、导入
一站到底:
约定答题方式进行游戏:
人物大竞猜,了解学生阅读整本书的情况。
二、展示插画,看图讲故事。
三、再次细读文本,体会一家人的快乐
老师知道你们已经深深的喜欢上了噜噜,但是,一只本该在荒原上奔跑的牧猪,在城市里的夹缝中生存、长大并脱颖而出,成了一头人人倾慕的猪。
你认为最主要的原因是什么?
(最主要的原因是因为噜噜碰到了我们绝妙的一家——一对能给孩子充分的爱和自由的父母,三个快乐成长、平等待猪的小孩子!
)
在这一家人中你最喜欢谁?
再说说自己的理由。
(一)楚碧
1、人猪平等。
(1)猪的医疗保险。
当噜噜误食了妈妈的美容霜,楚碧就提出要带它去看宠物医生。
在爸爸说不同意后,楚碧说:
“不是有医疗保险吗?
”
(2)百感交集的圣诞节。
圣诞节快到了,每个孩子都可以向父母要自己喜欢的礼物,楚碧这回不要什么“新的二手自行车”,她就要噜噜在分派礼物时到场。
“不然,噜噜会伤
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