部编版小学语文作文教案六年级上册1.docx
- 文档编号:29294073
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:54
- 大小:104.83KB
部编版小学语文作文教案六年级上册1.docx
《部编版小学语文作文教案六年级上册1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文作文教案六年级上册1.docx(54页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版小学语文作文教案六年级上册1
一童年趣事
——抓住内心,展现童趣
【训练内容】
1.学习从日常生活中选择有趣的事件来写作。
2.抓住“趣”字,真实地描写事件过程及丰富的内心活动。
【教学目标】
1.能从自己经历过的事情中选择出有趣味的事件来写。
2.进一步把事情的过程写清楚,写具体,突出“趣”之所在。
3.学会从有趣的事情中悟出道理,体会感情,表达对童年生活的热爱、留恋。
【教学重点】
学会选择符合写作要求的材料,科学构思。
【教学难点】
把事情中的有“趣”之处具体、形象的加以描述。
【教学方法】
讲授法、启发式、讨论法。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.调整情绪,激发学习兴趣。
2.打开记忆闸门,谈童年里有趣的经历(简述)
二、按要求写词语:
描写童年特点的:
调皮捣蛋
描写动作的:
蹑手蹑脚
描写神态表情的:
垂头丧气
描写心理状态的:
满心欢喜
三、教师启发学生准确理解“趣”
童年是人生中最美好的时光。
那是无忧无虑又充满好奇、幻想和各种天真幼稚想法、做法的年代。
不论是你做的是对的、错的,甚至是荒谬的、离奇的,不管是什么样的事,别人都会理解你。
你也会在回想起那些事时,而忍俊不禁,或开心刺激,或脸红耳热,或依旧趣味盎然,它都能珍藏在你大脑的记忆深处。
请大家看第5页中间的(3)
1.先读这段话
2.指名读这段话
3.这段话的“趣”在何处?
表现了这个孩子怎样的感情?
4.这件趣事重点描写了人物的和。
怎样更具体更生动地描写童年里有趣的事呢?
如何把“趣”写得活灵活现呢?
请同学们阅读第3页上的文章《童年趣事》
1.自读。
用心揣摩文章中怎样具体写“趣”。
2.指名读。
你觉得作者写得最有趣味的句子或段落有那些?
3.讨论并完成课后作业
(1)文章的开头和结尾与题目有什么关系?
(2)捉鸡不成,反被,你觉得好笑吗?
你在选材上学到了什么?
(3)根据提示,在文中找出相应的句子,看看作者是怎样细致描写的
A.信心十足,主动请战的语言描写
B.出师不利、恼羞成怒的心理描写
C.东山再起、雄心勃勃的动作描写
学习这两则材料,我们已经理解了“趣”的含义,懂得了写童年趣事应如何选材,才能表现出童年的天真烂漫、幼稚可爱。
今天我们围绕童年里有趣的生活来写作。
第二课时
一、激发写作欲望
1.精心选材。
回忆一下上节课我们对童年趣事的讨论,整理一下思路,确定你要写的是哪件趣事。
2.明确写作要求:
(1)写事的文章要把握住事情的起因、经过、结果这条主线。
(2)事情发生的时间、地点、人物及事件的具体过程要写清楚。
(3)突出“趣”味
(4)精彩开头,意味深长的结尾,给读者留下美好印象。
二、讨论:
怎样开个好头,怎样给文章一个精彩的结尾。
开头:
1.开门见山式:
(1)在我的童年生活中发生过许多趣事,有些如过眼
烟云,早已淡忘,但有一件事让我至今忘记忆犹新。
(2)一转眼,我的童年就要过去了。
记忆中的童年琐事,有的想来十分可笑。
(3)童年,是多么让人留恋的时光。
你想品味我童年里有趣的故事吗?
如果想,就随着我的脚步,起来感受我童年的欢乐吧!
2.抒情式:
(1)童年就象河里的一朵朵浪花,有水平如镜的平静,有微微泛起的涟漪,也有汹涌的波涛;童年的生活有香甜、有酸涩、有苦辣。
在我的童年时光里……
(2)小时候的事情,如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了,一切都已淡若烟云。
但有些童年里的趣事还让我们记忆犹新。
结尾:
1.自然收尾:
现在,每当我……就情不自禁地想起自己当时……童年的趣事,让人难忘;童年的生活,让人回味无穷。
2.感受式:
我的童年,我们许多人的童年,都是在这样的错误中学习,在学习中成长的吧!
3.首尾呼应式:
三、写作,教师巡回指导
1.坐姿端正,正确执笔。
2.平心静气,深入思考,不说话,不停笔,一气呵成写文章
3.教师巡回,随时予以指导、帮助。
四、交流评价
1.自评自议
写作成文之后,静心读两遍,找出不足及时修改。
2.相互评议
A.把自己认为写得精彩或成功的内容读给大家听。
B.教师根据巡视情况选一两位写的有特点的同学,把文章读给大家听,再评议、修改。
五、教师总结、拓展
1.今天的写作让你感到有哪些新收获?
2.小结:
童年很美好,很值得我们回味,这里面有喜、有忧、有笑也有泪,无论是甜、是酸、是苦、是辣,都可以让我们从中得到成长和进步和动力。
但童年也会离我们而去,让我们珍惜童年的时光吧,用心感受它的精彩与美好。
【板书设计】
童年趣事
开头:
1.开门见山式2.抒情式
时间地点人物
详写趣事
结尾:
1.自然收尾2.感受式3.首尾呼应式
(编者:
李玉琴)
二我发现了……
———学会观察,发现创新
【习作要求】
1.借助“习作提示“,使学生懂得两点:
一是习作内容源于生活,我们要乐于体验生活、观察生活,做事要有创造力;二是记事要有顺序、有重点、写具体。
2.写好一件自己在生活中新发现的事,要写出解决问题的过程。
【教学目标】
1.读懂例文,了解主要内容及事情的发展。
2.按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事,要写出解决问题的过程。
3.记事要有顺序、有重点、写具体。
特别要抓住人物的动作、语言、神态,心理活动来写。
【重点难点】
愉快的表达,启发学生说清楚发现了什么事情,写明白发现的全过程及受到的启发。
【教学流程】
一、课前谈话,开启“知识百宝箱”
1.导入:
俗话说:
“处处留心皆学问”,我们在平常的日常学习中,都有一双善于发现的眼睛,都非常注重学习积累。
今天老师为你们准备了一份礼物——知识百宝箱,希望大家喜欢!
2.出示:
百宝知识卡
写作歌:
写作之前要审题,明确要求再动笔;开头结尾概括写,事情经过写具体;多问几个怎么样,事情情节描详细;学会点题明中心,题目内容紧联系。
好词:
新奇苦思冥想五体投地见多识广博览群书恍然大悟奥秘大开眼界如愿以偿真相大白心悦诚服心花怒放法宝大千世界无奇不有变幻莫测绞尽脑汁神采飞扬
佳句:
a、留心生活,处处皆学问。
b、对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
c、人要想有所发明,必须从小发现问题,并学着解决问题。
d、多思多问是发明创造的前提,开动脑筋,我们准行。
e、相信科学,科学能破解生活中的秘密。
f、我们要爱科学,学科学,用科学,做科学技术的主人。
3.同学们,你们的大脑就是一个“百宝箱”,装满了丰富的知识,希望老师送给你们的礼物对你们写作有所帮助。
你们平时在百宝箱里装了许多好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语等,能不能选一些送给老师和同学呢?
4.学生送好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语……
5.大家都注意了知识的积累,真不错!
这是写好作文的第一步,希望大家能把它们运用到写作中去。
二、谈话导入
1.大家知道吗?
许多科学家用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得了成功。
牛顿在苹果树下休息观察发现了万有引力,阿基米德在洗澡时从洗澡盆中观察发现了浮力……善于观察是一个特别了不起的本领。
同学们,最近你都观察了周围的哪些事物?
能否告诉老师你所观察的事物?
通过这一段时间的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐,这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
2、大家交流自己的发现。
引导回忆:
你在最近的生活中有哪些新发现?
请选择最感兴趣的事与大家交流。
[可以是《科学》上的小实验。
]
3.指导说的过程。
先试说自己想写的事(主要选择一个发现,说清楚怎样解决的过程),随机评析,让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
通过交流生活中的新发现,启发学生观察,体验生活,积累写作素材。
这些新发现可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的,可以是来自生活的。
三、学习例文,迁移写法
是不是把新的发现写下来就好了呢?
来看“佳作欣赏”
1.阅读例文,思考并回答课后问题
2.引导归纳写法:
按事情发展顺序写;
一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?
特别要抓住自己的动作、语言、神态,心理活动来写,这样才真实可信,让人乐意看。
四、明确要求,练习写作
1.读第三部分,明确写作注意点:
下面我们来看看本次习作的要求
出示习作要求:
a按照一定的顺序写出你的新发现
b把你发现的过程写具体。
写清用什么方法找到答案的,写清有什么新的发现。
2.独立创作,教师巡回指导
五、点评欣赏,总结鼓励。
(编者:
文玉鹏)
三读《……》有感
——读要用心,感要真实
【设计理念】
“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,是新课程标准倡导的教学理念。
因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。
【教学目标】
1、初步懂得什么是读后感,了解多写读后感的好处,增强学生写作的目的性,激发学生写作的欲望。
2、通过学习例文,初步掌握读后感写作的方法。
3、指导学生选择一本自己喜欢的书,抓住书中印象深刻的内容,写出自己真实的感受和见解。
题目自拟。
【教学重点、难点】
引导学生联系生活实际,抒真情讲真话,自由表达,写出真实的感受和见解。
【教学流程】
一、激发兴趣
1.同学们,最近老师和几个朋友一起聊天,他们的孩子都已经上六年级了,于是问我该给他们推荐些什么书。
这可把我给难住了,不过我马上想到了你们,你们愿意帮助老师解决这个问题吗?
那好,我们今天就来给他们推荐一些好书,让他们听了你的推荐,也能产生读这本书的欲望。
那怎样来推荐一本书呢?
老师觉得除了要把这本书精彩的内容告诉大家,还要说出自己阅读后产生的感受和见解,这样才能使别人喜欢上这本书。
生自由谈
同学们,读一本好书,读一篇好的文章把自己的体会、感想记录下来就叫读后感。
2.那么学会写读后感有什么用处呢?
我们一起来读读这段话:
出示:
经常写读后感可以提高阅读和作文的能力;还可以增长知识,提高认识事物的能力。
二、了解内容
那么,读后感可以写些什么方面的内容呢?
其实读后感可以写很多方面的内容。
一本书或一篇文章,令人感想深刻的地方有很多:
1.书或文章的内容令人感动。
例如像《爱的教育》这本书,文字虽然简单朴实,所描写的也是极为平凡的人物,但是,其中流露出人与人之间的真挚情感,会让人感受动不已。
2.书或文章所揭示的道理发人深省。
例如朱自清的《匆匆》告诉我们要抓紧时间,珍惜时间,这样才能生活的更充实,更美好。
再如《百合花开》告诉我们要树立远大的目标,永不放弃,不断地向上、不断地努力,才会让心田上的百合花开。
3.书或文章的写作方法新颖,语言丰富,描写细腻,意思表达准确。
例如《碧螺春》描写制茶和品茶的那一段,描写细腻传神,令人神往。
以上内容都可以成为我们写读后感内容,我们可以就以上几个方面抓住自己感受最深的一两点,集中笔力,生发开去,写出自己真实的体会感想。
三、学习方法
1.刚才我们明白了什么是读后感,为什么要写读后感以及读后感可以写些什么方面的内容,现在我们来了解一下怎么写读后感。
我们先来看这个题目,这个题目就告诉了我们读后感主要分为两大部分,第一部分是读,第二部分是感。
出示:
读是写好读后感的基础,感是读后感的重点。
要写一篇感情真实,令人感动的读后感,必须要认真读原文,特别自己深有感触的内容更要多读、多想,把书读懂读透了,才能产生丰富的或者深刻的感想体会,一知半解或似懂非懂是写不好读后感的,所以说“读”是写好读后感的基础。
而“感”是读后感的重点,读后感重点是要把感想体会写具体。
写感想体会时可以从文章的主要内容入手,也可以从文章的中心入手,还可以从文章的写作特点入手。
这个“感”应是发自内心的,确实是读完文章后深受教育,深受感染的“感”,最好使读者读后也深受感染。
2.申自强同学读了《挑山工》后心潮澎湃,写了一篇读后感,也激发了我们读一读这篇文章的欲望,我们一起来看看他是怎么写的。
学生读例文。
读了申自强同学的这篇读后感,你知道我们该怎么来写读后感了吗?
我们在小组里交流交流。
我们写读后感一般可以按照这样的方法来写:
(1)引,即引出所读的书或文章,简要地叙述原书或原文的内容。
例如像申自强同学写的和赵文韬的《匆匆》读后感自己所读的书以及内容。
(2)议,即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。
例如赵文韬同学的这篇读后感的第二自然段就是议论,是对时间的流逝进行了议论。
(3)联,即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人和事来谈感想。
例如赵文韬同学的这篇读后感的第三自然段就是联系。
(4)结,即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。
如:
两篇例文的结尾
上是我们写读后感的一般方法,但这也不是唯一的方法,我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。
也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述,然后分别谈自己的看法体会。
无论采用什么样的方法,写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。
3.不过,根据以往的经验来看,同学们写读后感一般会犯三大毛病:
(1)复述原文。
所谓复述原文就是大量地叙述原文的内容,占了读后感的大量篇幅,使得“读”成了重点,而“感”成了次要内容。
有人因此而笑称“读后抄”,我们这次写作可不能成为“读后抄”哟。
(2)感想杂多。
感想杂多就是指感想的内容多而零碎。
有一位同学在写读《二泉映月》有感时,当他读到二泉的美景时便大谈自己的感想,说二泉怎么怎么美;当读到阿炳的悲惨命运,他又大发议论,说阿炳怎么怎么可怜;当读到《二泉映月》这首曲子时又大谈感想,说这首曲子怎么怎么好听,文中的词语怎么怎么优美。
这样整篇文章感想多而杂,没有抓住自己印象最深的内容来谈。
我们这次习作只要抓住自己感想最深的一点来写,集中笔力,生发开来。
(3)感想空洞。
所谓“感想空洞”指的是说大话,说空话,不切合实际,甚至还有说假话,无病呻吟。
例如有的同学一写读后感就像是在写检讨书,说自己这儿不好,那儿不好,这儿不如别人,那儿不如别人。
如果在这方面有真实感受,确有其事,是完全可以的,但不能无病呻吟,硬往自己身上套,甚至编几个谎话。
我们今天写读后感要防止以上三种毛病的发生。
四、学生习作
1.下面就请同学们打开记忆的仓库,搜寻一下自己最喜欢的一本书,抓住自己印象最深的内容,写一篇读后感,并给它拟个题目。
可以像例文那样拟题目:
从《×××》想到,也可以是:
读《×××》有感,还可以起正副标题,正标题的内容往往是自己要表达的观点见解,副标题就是“读《×××》有感”,或“从《×××》想到”等,例如有一个同学的读后感的标题是这样的:
做一个不屈不挠的人——读《钢铁是怎样炼成的》有感。
2.练习写作。
(编者:
文玉鹏)
五我是大自然的一员
——运用手法,发挥想象
【习作要求】
结合自己所熟悉的一种或两种动物的特点,以动物竞聘找工作为主线展开丰富的想象,写出在找工作过程中的具体经历,从而表达出对动物的喜爱,对生态环境要予以保护的责任感。
【教学目标】
1.运用拟人的手法,展开丰富别具特色的想象,把动物找工作的经历描述出来,做到语句通顺,意思连贯。
2.明白每个人都有自己的长处,只要找到适合自己的位置,就能充分发挥长处。
3.在叙述的过程中融入真情实感,写出你对动物的喜爱之情。
【教学重难点】
掌握运用拟人的写作手法,想象要大胆丰富,故事情节要生动具体。
【课前准备】
1.提前搜集一些有关动物作用的资料,可以是图片、文稿。
2.请教家长或老师了解一些职业的种类。
【 教学过程】
一、谈话引入,激发兴趣
1.师生谈话
同学们,在我们可爱的地球上,动物是人类最要好的朋友,你自己养过哪些小动物呢?
你去动物园都看到了什么呢?
你有什么感受呢?
可是有一天,小明去动物园回来后却写下了一段这样的文字:
今天,我们到动物园去了。
我们的到来让原本冷清的动物园充满了生气。
我们四处游荡,远处有幽绿的小草,枯黄的树叶,残留的枝干。
一个个铁笼子把各种小动物圈在这个小天地中,约束着它们的自由。
失去威猛的虎懒懒地打哈欠,爱叫不叫的鸟也不再像以前鸣唱,生性爱动的蛇却不断的地打着瞌睡,活泼自由的野鸭正在吓得瑟瑟发抖,连笨手笨脚不爱运动的大熊猫也得了思乡病不住地叹气……
一切的一切,除了人和风,都被约束着,他们已失去了威猛和野性。
也许我们可以领只虎当猫养。
唉,失去了野性的动物,一切都没有了。
2.交流感受
学生自由谈谈读了这段话后的感受。
3.教师小结:
是啊,同学们都深深地为失去自由、失去野性的动物惋惜。
或许,这也正是动物园里的动物们的心声。
为了真正保护动物,有一天,人们做出了一个重大决定:
让动物们重返大森林。
当然,动物们在获得自由的同时,也面临着严峻的挑战——得自谋出路,维持生计,解决吃饭问题。
于是,动物们纷纷找起了工作。
4.出示课题。
这就是我们今天要写的作文内容——我是大自然的一员我的工作我做主。
二、拓展思路,确定内容:
1.提提建议
“找一份合适的工作”,这是每个动物的愿望。
在他们找工作之前,你们有什么建议要对他们说?
(了解自己的优点与特长、收集招工信息、写份自荐报告等)
2.明确特点
(1)可是,有的动物却不知道自己有什么特点,你能帮助它们吗?
小组讨论,概括某种动物有哪些特点,比一比,看哪一组概括得最多、最好。
(2)全班交流:
例如:
大象:
力气大、工作负责、鼻子长等;
老牛:
吃苦耐劳、任劳任怨等;
老虎:
勇敢威猛,敢斗敢拼;
长颈鹿:
憨厚踏实,脖子长;
猴子:
动作灵敏、聪明机智等;
小狗:
聪明尽职、嗅觉灵敏等;
乌龟:
做事塌实,能负担重物等……
(设计目的:
为下面的环节作铺垫,使学生能根据动物自身的特点及优点进行想象。
)
3.推荐工作:
(1)你能根据每种动物的特点,为他们推荐几份比较合适的工作吗?
(2)小组讨论,互相启发。
(3)交流反馈:
例:
△大象:
消防员、洗车工;
△长颈鹿:
侦察员、邮递员;
△猪:
品菜员、搬运工;
△毛毛虫:
芭蕉扇修理师;
△乌龟:
杂技员;
△老虎:
做保镖、警卫员;
△猴子:
杂技表演艺术家……
(设计目的:
使学生能拓展思维,大胆想象,充分发挥自己的创新才能,为动物策划一份适合它的工作。
并能根据自己所策划的工作来安排习作内容。
)
4.小组交流,确定内容
你决定写哪种动物?
你认为它适合做什么工作?
把你的想法在小组中交流一下。
教师巡视了解情况,一会请小组代表发言。
5.全班交流
在全班内让每个小组的同学代表介绍自己的想法,其他同学听后予以客观的评价,并不断完善自己的想法。
三、大胆想象,构思经历
1.启发思考
看了你们的建议,动物们纷纷踏上了寻找工作的路程,可是任何事情都不是一帆风顺的。
你能想象到,不同的动物在寻找工作的过程中,可能会遇到哪些不同的情况吗?
2.讨论、交流:
△有的动物找了一次工作就成功了;
△有的动物找了好几次工作都没有成功;
△有的动物几经周折,好不容易才找到工作;
△有的动物可能会嫌工作苦、工资低,老是换工作……
3.方法指导,巧妙构思
教师教师针对学生的发言引导学生思考,要想把动物应聘的过程写具体,写出趣味性,必须注意以下几点:
第一,确定自己的角色。
选择的动物一定要是自己非常熟悉的一种动物,深刻了解这种动物的特点,及它的长处、短处。
第二,想象丰富自然,把过程写生动写具体。
想象一定要大胆,它可能到哪些部门去应聘,又是如何“王婆卖瓜”推销自己的,他介绍自己后,别人是什么反映,它的心情如何?
第三,要条理清楚。
描写求职的过程时,可以根据他的经历将过程分成不同的部分,先到哪,接着到哪,最后到哪,结果怎样,这样一环紧扣一环,层层深入,步步不同,就会使文章条理清楚,层次分明,故事引人入胜。
教师适时板书。
4.构思写作提纲
教师巡视并予以指导。
四、从说到写,自由表达:
1.口头表达片段
你能想象小动物找工作的某个情节吗?
2.教师推荐例文,让学生评议
例文一:
猪八戒(该学生写唐僧师徒为了找到合适的工作,先进学校学习。
其中猪八戒坐不住,想凭一身大力气赚钱。
)拿着招工启事,来到木材场,只见广场上的木头堆成了山,堆成了海。
熊厂长接待了他,看着他如此强壮,笑眯眯地说:
“请你把这堆木头搬到车上去!
”猪八戒一下就搬起三五根,三步并作两步地跑,放下后又马上转回来搬,搬得满头大汗。
可他不怕苦,咬咬牙坚持着。
他想:
照这样下去,要成为百万富翁也不会太难呀!
等他搬完了,喜滋滋地去告诉熊厂长时,熊厂长说:
“干得好,请算一算,这车木头共有几个立方?
”猪八戒一听,傻眼了:
“什么?
几个立方?
!
我……我老猪只会数根数,这个……这个可不会!
”他只好垂头丧气地离开了。
例文二:
动物应聘
一年一度的森林应聘会又开始了!
一大清早,动物们就陆续来应聘。
招聘的项目有:
导游、速递员、保安、医生、司机。
第一个应聘的是老鹰,它拍拍有力的翅膀说:
“我最适合当速递员,无论大海、高山都阻挡不了我前进,一定准时把信送到。
”动物们都满意地点点头。
第二个应聘的是小象,它甩甩长鼻子说:
“我来当保安吧。
你们看我身材魁梧,要是坏人来了,我一鼻子就把他卷起来扔到垃圾桶里去!
”动物们都拍手说好。
就这样,动物们争先恐后地应聘着,松鼠当上了导游,小马当上了司机,啄木鸟当上了医生……大家都找到了合适自己的工作岗位,他们在森林里快乐地工作,幸福地生活。
例文三:
动物应聘会
在茂密的大森林里,小动物们正在召开一场别开生面的“动物应聘”会。
前来参加应聘的有小猴、小马、小狗……咦,这是怎么回事呢?
别着急,让我们一起去看看吧!
正在台上应聘的是小猴。
只见他活奔乱跳,不慌不忙地说:
“我是前来应聘健身教练的。
因为我会飞快地爬树,会抓紧藤条荡来荡去,还会跑、跳呢!
”大家听了,高兴地鼓起掌来。
小猴继续说:
“要是我能成为大家的健身教练,我一定每天催促大家积极参加体育锻炼,把身体练得结结实实的。
”台下的小动物们连声说:
“我们就让小猴子当大家的健身教练吧!
”。
这时,轮到小马上台演讲了。
小马兴高采烈地说:
“我最擅长跑步,是森林里有名的长跑健将。
我想应聘做个速递员,保证用我最快的速度为大家提供满意的服务。
”台下的小动物们纷纷拍手叫好。
轮到小狗上场了。
它神气活现地走到台上,清了清嗓子,大声地说:
“各位朋友,你们都知道我的嗅觉很灵敏,那么就让我当大家的安全保卫员吧!
我一定出色的为大家看管好咱们的家。
”还没等小狗的话说完,小动物们早已议论纷纷了,有的说:
这下我们安全了。
有的说:
我们终于有了小区管理员了。
还有的说:
小狗最忠诚了,他一定能做能做好安全保卫员。
森林里吵吵闹闹的,河马当上了销售经理,小猫当上了司机,长颈鹿当上了医生,大象成了搬运工……
从此,大家过着和和睦睦、平平安安的幸福生活。
集体评议,说说哪些地方说得好,好在哪里?
哪些地方还可以修改,怎么改?
(片段练习,目的是使学生从中受到启发,领悟习作方法。
)
3.教师小
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 小学语文 作文 教案 六年级 上册