九年级政治 第一课 第二框 不言代价与回报教案1 新人教版.docx
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九年级政治第一课第二框不言代价与回报教案1新人教版
不言代价与回报
【教学目标】
1.知识目标
(1)懂得承担责任会得到回报,但同时也要付出一定的代价。
(2)了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2.能力目标
(1)能够正确评估承担责任的代价和回报,做出最合理的选择。
(2)能够为自己的选择负责。
3.情感、态度与价值观目标
(1)以积极的态度承担自己应该承担的责任。
(2)崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人,努力做一个负责任的公民。
【教学重难点】
履行责任的代价、回报和冲突。
【教学方法】
活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
【导入新课】
方法一:
上一课,我们学习了有关责任的不少知识,那么,承担责任需要付出什么代价呢?
又能得到什么样的回报呢?
请看一个医生的故事。
播放视频:
打假医生——陈晓兰
看了这个视频,你有什么感想?
学生思考回答。
教师引入新课:
今天,我们就来进一步了解责任,看看当我们承担责任时会付出什么代价,会得到什么回报。
方法二:
(备选)
林秀贞的事迹
河北省枣强县王常乡村民林秀贞,从小因病无钱医治,导致左眼失明。
但她从30岁开始先后收留赡养6位孤寡老人,资助过14名贫困孩子上学,安排了8名残疾人在自家的小作坊上班,还收养了一名残疾弃婴。
村民们说,她的钱都为大家花光了。
她现在仍住着土墙的矮房,家里穷得用不着锁门。
这位朴实的农村人,始终记得她母亲的朴素教诲:
人人管闲事,世上无难事;人人都帮人,世上没穷人。
林秀贞有一句格言:
好人做好事,好事做到底。
林秀贞的奉献,最终赢得了整个社会的尊敬。
她被评为2007年度“感动中国十大人物”、全国“三八”红旗手、全国优秀共产党员。
教师设问:
林秀贞的事迹说明了什么?
学生思考回答。
教师归纳:
承担责任往往会伴随着代价与回报,我们在责任面前应该不言代价与回报。
(引入课题)
【新课教学】
不言代价与回报(板书)
什么代价什么回报(板书)
第一环节:
面对责任选择
教师:
当你面对责任的选择时,你有犹豫不决的时候吗?
播放动画:
竞选班委
开学了,九年级
(1)班要进行班委改选,班主任老师提倡大家自愿参加竞选,并说:
“担任班委,你会有更多的机会参与班级管理,使你的能力得到锻炼,并且为其他同学提供服务。
这对每个人来说都是宝贵的人生体验。
”小柯也想试一试。
可是……还是先征求好朋友和爸爸妈妈的意见吧。
面对老师、朋友、母亲、父亲的说法,小柯陷入了沉思。
(1)我选择的责任是什么?
(2)如果承担这个责任,我可能付出什么?
(3)如果承担这个责任,会对我有什么帮助?
(4)有没有哪种选择不需要付出代价?
教师:
请大家为小柯解答这个疑问。
学生讨论自由发表意见。
教师归纳:
承担责任就意味着付出时间、精力和金钱,甚至还意味着可能因做得不好而受到责备,受到处罚。
同时,承担责任往往伴随着获得回报的权利,这种权利既包括物质方面也包括精神方面。
当然,主要是精神上的,如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或能力等。
这个时候,小柯所面临的选择有以下几种:
(1)让父母为自己作决定。
(2)听同伴的意见。
(3)精心准备,全力一搏。
(3)管它呢,顺其自然。
教师:
如果你是小柯,你会如何选择呢?
学生讨论、回答。
教师过渡:
不论你做出了哪种选择,都会对你产生一定的影响。
那么,你是否对每一种选择进行过评估呢?
第二环节:
对选择的评估
让我们对每个选择从以下三个方面进行评估:
(1)可能的结果是什么?
(2)可能付出什么代价?
(3)可能得到什么回报?
学生讨论、自由发表意见。
注意:
对每种选择可能产生的结果,学生会有不同的意见,教师要善于倾听学生的意见,同时调控好课堂的节奏。
教师提问:
有没有哪种选择不需要付出代价?
请结合下面的图片开展讨论。
出示图片:
职业与付出
学生讨论、回答。
教师点评:
每一种选择都可能有相应的代价与回报,我们应该自己做出选择。
投影:
责任=付出(时间、精力、和金钱等)+回报(良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或能力等。
)
教师:
通过讨论和交流,我们可以看出,承担责任既意味着付出代价也意味着收获回报,那么承担责任有什么意义呢?
播放动画:
因为责任
在一列火车上,一位孕妇马上就要生了,列车员广播通知,紧急寻找妇产科医生。
这时,一位妇女站出来,说她是妇产科的。
女列车长赶紧将她带进用床单隔开的病房中。
产妇由于难产而非常痛苦地尖叫着。
那位妇产科的妇女非常着急,将列车长拉到产房外,说明产妇的紧急情况,并告诉列车长,她其实只是妇产科的护士,并且由于一次医疗事故已被医院开除。
今天这个产妇的情况不好,人命关天,她自个儿没有能力处理,建议立即送往医院抢救。
列车行驶在京广线上,距最近的一站还要行驶一个多小时。
列车长郑重地对她说:
“你虽然只是护士,但在这趟列车上,你就是医生,你就是专家,我们相信你。
”
列车长的话感染了护士,她坚定地投入到抢救孕妇的工作之中……
出乎意料的是,那名护士几乎单独完成了她有生以来最为成功的手术,婴儿响亮的哭声宣告了母子平安。
学生思考并回答。
教师归纳:
对于人的成长来说,承担责任,是自尊自信的具体表现,是自立自强的必然选择,是走向成熟的重要标志。
我们不能因为害怕付出代价而不承担责任,所以青少年要敢于主动承担责任。
过渡:
其实,在很多情况下,我们可以选择自己承担的责任。
那么,怎样才能做出正确的选择呢?
第三环节:
我的决定
当我们面对责任的代价和回报时,应该如何选择呢?
让我们先看看任长霞的选择吧。
播放视频:
公安局长——任长霞
教师:
任长霞在面对犯罪分子的金钱诱惑时,她选择了什么?
在面对受苦难的百姓时,她又是怎样表现的?
学生讨论、回答。
教师归纳:
面对犯罪分子,任长霞坚决扫恶打黑,除暴安良;面对百姓,她是柔肠百转,充满温情。
任长霞之所以能做到这些,主要靠的是:
(1)责任和信念。
(2)正确地评估承担责任的代价和回报并作出最合理的选择。
那么,作为学生的我们应该怎样正确选择?
组织学生活动:
我选择,我负责(请同学们完成下表)
(1)今天我决定竞选________(班级职务),这样我会增长才干,当然我也会遇到困难。
但作为一个正在长大的人,我会为自己的决定负责,所以______________。
(学校方面)
(2)今年我决定在课余时间每天(经常)参加_________(社会活动)。
作为一个正在长大的人,我会为自己的决定_____________,所以______________。
(社会方面)
(3)对家人,我应该__________,作为一个正在长大的人,_______________,所以________________。
(家庭方面)
学生填表。
教师指导并点评。
过渡:
我们一旦作出了自己的选择,就应该承担相应的责任。
对于自愿选择的事情,我们应该承担责任。
但有些该做的事情,并不是我们自愿选择的,那么,还应该对此负责任吗?
第四环节:
无悔地承担责任
播放动画:
来自英国的一封信
1997年,武汉市鄱阳街有一座普通的6层楼房,收到了来自英国的一份函件,提醒此楼业主,该楼80年的设计年限已超过,敬请注意。
原来,这座楼房始建于1917年,设计者是英国的一家建筑设计事务所。
经历了八十多年,远隔万里的设计单位仍对自己的“产品”这样负责!
这座楼当时的设计者怕早已不在人世了,建筑工人、工程师大概也都走了。
然而人不在了,责任却没有丢,这个设计所的多少批职员,一起肩负起责任,又一代代传给后来的人。
远在异国的一座小楼,始终有人对它负责,能做到这一点,真是令人赞叹。
教师:
这家建筑设计事务所这样做有必要吗?
为什么?
如果是你,该如何选择?
学生讨论交流。
教师:
这家建筑设计事务所这样做是有必要的,这体现了建筑设计事务所对生命的尊重,更体现了事务所几代员工强烈的责任感。
【巩固新课】
教师:
今天的学习你有什么收获?
下面通过一个材料加以检测。
展示材料:
李春燕是贵州省从江县大堂村的一名乡村医生的杰出代表。
2000年她从卫校毕业后回到自己的家乡,成为当地唯一一名“赤脚医生”。
5年来,她卖掉自己的家当,甚至是结婚戒指,不计得失地为贫困的乡亲们诊病治病。
李春燕无怨无悔地为乡亲们服务的感人事迹,经新闻媒体报道后,引起了社会的强烈反响,她被评为央视2005年感动中国十大新闻人物之一。
根据材料,请你回答:
(1)李春燕为承担责任付出了哪些代价?
得到了什么回报?
(2)请你用一句话评价李春燕的行为。
学生:
思考并回答(略)。
教师点评并归纳(略)。
教师小结:
今天这节课,我们主要学习了在承担责任的过程中需要付出什么代价,又能收获什么样的回报,希望大家在以后的学习和生活中都能正确认识这一点,并且勇敢地承担起自己应该承担的责任。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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