青岛版小学一年级上册第四单元教案.docx

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青岛版小学一年级上册第四单元教案

第四单元认识位置

一、单元教学内容：

青岛版数学一年级上册70-73页

二、单元教材分析：

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。

因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。

本单元主要教学内容是：

在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，是教学的重点，其中在对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生加强体验。

本单元教材编写的主要特点是：

强调学生主动参与后动，重视亲身体验。

教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有官方为和视图的初步知识。

三、单元教学目标：

1、使学生感受数学的乐趣、

2、学会确认方向,正确辨认前后左右。

四、单元教学重点：

正确辨认前后左右上下

五、单元教学难点：

在相对面判断左右

六、单元教学设想：

让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。

让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣

七、单元教学方法：

游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学

采取措施：

1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。

2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。

4、设计多种活动，巩固所学知识。

除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。

5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识

八、单元教学准备：

教师准备：

游戏、方位卡片

学生准备；拍手游戏

课时安排：

猜一猜：

1课时

我学会了吗？

1课时

智慧广场1课时

课题：

猜一猜-----左右

教学内容：

青岛版数学一年级上册第70页

教学目标：

1、在现实的活动中识别“左右”的位置关系，理解其中相对性。

2、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的兴趣。

3、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。

教学重难点：

分清左右

教学准备：

《幸福拍手歌》、韵律操音乐

课件、小鹿、小兔、小鸟、蘑菇的图片

预习要求：

观察教科书70页信息窗一，想一想，图中的小朋友正在做什么游戏？

和爸爸妈妈一起做一做这个游戏。

做完游戏后，你有什么问题要问吗？

把问题说给爸爸妈妈听。

教学过程：

一、课前交流激发兴趣

听《幸福拍手歌》并一起做动作。

同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。

生1：

遵守纪律。

生2：

认真听课。

生3：

……

同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？

（好）我们现在开始上课。

二、做游戏认识左右

1、做“听口令做动作”的游戏

大家喜欢做游戏吗？

（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。

（板书：

有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。

注意听，

准备：

指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。

）

指眼睛、鼻子、头发、脸蛋

（同学们真棒，都指对了，反映很快。

）

2、增加游戏难度引出左右

下面老师要增加难度了，仔细听：

指左耳

（你指的是左耳吗？

想一想，应该是哪只耳朵。

）

指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。

）

指左眼指右耳

我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？

增加了左右（板书：

左右）

（真是些认真听讲的好孩子）

3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育

大家举一下你的右手。

（真聪明，都举对了）

右手的这边就是右边。

那右手都能干些什么呢？

生1：

写字

生2：

画画

生3：

吃饭时拿筷子

生4：

……

（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）

右手的作用可真大！

我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？

生1：

吃饭时拿馒头

生2：

写作业时按本子

生3：

……

对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。

我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。

4、认识身体中其它一左一右的好朋友

哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？

生1：

左耳右耳

用手指一下你的左耳右耳。

生2：

左脚右脚

跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。

生3：

左眼右眼

指一下你的左眼右眼

生4：

左肩右肩

拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。

生5：

……

5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识

同学们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：

左手指左耳

（不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来）

右手指右耳（这次有进步，不过还要继续努力哟）

认真听，下面还有：

左手指左肩右手指右肩

（不错，都指对了，真棒）

下面我们又要增加难度了，注意听：

左手指右肩

右手指左肩

（同学们真棒，做得不错。

）

在日常生活中哪些地方用到左、右

其实我们的生活中也有许多用到左右的地方？

谁能说一说都是在哪些地方？

生1：

走路靠右走（对，我们平时要注意遵守交通规则）

生2：

体育课上向左转向右转

生3：

……

你们真是些细心观察的好孩子。

7、左右的相对性

同学们，举一下你的右手。

（师也举）

同学们们反映真快，都指对了。

那你们看一下老师举的是右手吗？

生：

是

那老师的右手怎么跑这边来了？

生：

因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。

噢，原来是这样啊！

老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。

师：

老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？

生：

你转过身来就可以了。

小结:

你们真是些爱动脑筋的好孩子。

三、认识前后、上下

1、认识前后

小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？

生：

前、后

你们听得真仔细！

（板书：

前后）

来，我们一起来指一下前后，再指一遍。

哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？

谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？

2、认识上下

小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？

（做出指上指下的动作）

生：

上、下（板书：

上下）

（真是细心观察、认真思考的好孩子）

我们再一起指一下上，再指一下下；

指上、下、前、后、左、右。

师：

孩子们，谢谢，你们真棒！

四、总结收获。

同学们，我们在这节课中做了许多有趣的游戏，你在游戏中学到了什么？

老师看到小朋友们这么愉快地学习，而且还有这么收获，老师非常开心，也非常满意，你们自己对自己的表现满意吗？

回到家以后把咱们这节课学到的数学知识说给爸爸、妈妈听。

五、限时作业：

1、

一共有（）个图形。

从左边数第（）个和第（）个是；

从右边数第（）个和第（）个是；的左边有（）

个图形，右边有（）个图形

2.

（1）

在的（）面，在的（）面，在

的（）面。

（2）

的（）面是，（）面是。

六、教学反思

为了让学生掌握好本节课的知识，我从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，制作了一个较为生动有趣的课件来吸引学生的注意，整个教学过程学生都在玩和游戏中学习，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。

学生学习兴趣非常浓厚，在数学活动中有效地培养了学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力。

同时培养了学生的合作意识。

在感知物体的方位后设计了这样一个问题，生活中你看到那些与位置有关的现象？

这一问题情境让学生把所学的新知识运用到生活中，使学生觉得学习数学有用。

数学与生活有密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

课题我学会了

教学内容：

青岛版数学一年级上册73页

教学目标：

通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况，通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。

教学重难点：

通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。

教学准备：

挂图

教学过程

一、谈话导入新课。

同学们，前面我们学习了位置，你们学的怎样呢？

这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。

二、出示情景图，引导学生观察，提出问题。

1、学生认真观察图画，看看图中有什么？

（同桌互相讨论）

2学生独立提问题。

（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）

3天空飞着几只鸟？

它在太阳的哪边？

（两只鸟，左边）

指名回答后，同桌互相说说

4你还看到了什么？

（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）

三、鼓励学生看图后，提问题。

同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？

（小组同学讨论）请一组同学上台说说。

四、丰收园。

1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？

2、小组同学互相交流。

（小组同学积极合作）

（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等）

点拨：

在日常生活中，你是怎样发现数学问题的？

五、指导学生做练习。

1、学生做《行知天下》的练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。

2、同桌之间互相出题，看谁做的又对又快

3、在学校中选一处自己喜欢的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方？

和同学说一说。

六、总结：

同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继承努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？

七、教学反思

一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。

在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

所以，我根据教材提供的小动物们在草地上玩耍的情境，激发学生的学习兴趣。

而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。

二、引导学生独立思考与合作交流，不断的获得知识。

在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。

所以，在设计的时候，我鼓励学生自己仔细观察，认真思考，同时注重同学之间的交流和讨论，以培养学生的合作意识。

但是在具体实行的过程中，仍有很多的不足之处。

三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

让学生结合自己的实际生活，说一说自己学习了位置的相关知识之后，在日常生活中可以有哪些方面的应用，能帮助我们解决哪些方面的难题。

以培养孩子的问题意识和解决问题的能力。

课题：

智慧广场

一、教学内容：

教材74页到75页

二、教学目标：

1、具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。

2、培养独立思考和探究的能力，高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生智力。

3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

三、重点：

提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略。

四、难点：

形成运用几何直观的方法解决问题的策略。

五、过程:

预习展示、提出问题：

师：

同学们，今天老师带来一幅美丽的图画，想看吗?

从图中你发现了哪些数学信息？

能提出哪些数学问题？

生：

这行大雁一共有多少只？

研究问题、指导点拨：

师：

你猜想一下这行大雁有多少只？

生：

8只

生：

9只

······

师：

到底是多少只？

我们可不可以画一画呢？

学生小组内交流，让每一个学生表达自己的想法和观点。

师提示：

从前往后画6只，从后往前画几只呢？

○○○○○○○○

所以，这行大雁有（）只。

六、练习、限时作业：

1、有几只鸭子？

让学生尝试画图、做题，感受画直观图的好处。

2、有几只小动物？

让学生借助直观图独立做题，一共有9只。

3、孩子认真读题，不要产生思维定势。

从右边数排第几？

先画7个圆圈，从左边数排第4，把第4个做上记号，在从右边数，这个排第4.

七、教学反思

在本课教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：

1、生的评价过于单调。

所以在以后的课堂中，我会积极加强自己的评价性语言，对学生进行多方面的评价，如从学习态度上评价，从积极性上评价，还有的比如说从速度上，从动脑上，从今后的发展上，从思维的灵活性，对学生进行评价，再结合一些小奖品的利用，使学生感到学习没有压力，而且使学生更乐于去学习，获得了学习知识的成功感。

2、数学来源于生活，数学应用于生活。

因此，在日常的教学活动中，应该更加注重和日常生活相联系，培养学生解决实际问题的能力，同时要使学生萌发问题意识，培养学生理论联系实际的能力。

第四单元单元小结

《有趣的游戏——认识位置》一课是青岛版小学数学一年级上册第四单元“认识位置”课内容。

通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

情境化教学是贯穿于本节课的最大特点，具体体现在以下几个方面：

1、创设生活情境营造宽松学习氛围。

在具体的教学中，激发学生学习兴趣，营造宽松、融洽的环境，引导学生积极参与、主动探索显得尤为重要。

因此教师在导课时可根据教材特点，为学生创设一定的可感情境，让他们置身其中，深入体验教材的内涵，学生由此积累的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。

在引入新课环节，我以实际生活为出发点，选择学生最熟悉的左手、右手为突破口，借助身体的器官，让学生在熟识的生活情境中，领会左右的含义，分辨左右的位置关系。

2、创设问题情境，激发学生求知欲。

学起于思，思源于疑。

学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。

创设问题情境能激起学生的求知欲望，能使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

在探究新知部分，我通过创设问题情境“同学们都能分清左手和右手，你能说一说常用左右手做哪些事情吗？

”“请大家在自己的身上找一找，看看还有哪些象左右手这样的好朋友，同桌两个人互相指一指，说一说。

”学生打开思维的闸门，积极思考，参与活动。

利用自己原有的生活经验，在小组合作交流中，充分感知自身的左和右，在各自原有的经验的基础上去主动建构知识体系。

3、游戏，激发学生学习兴趣。

愉快的游戏能唤起学生愉悦感，激发学生的学习兴趣和热情。

因此，我设计游戏情境，采用多种游戏形式，让孩子们在“玩中学，学中玩”，从而提高学习成效。

理解左右的性对性需要有一定的空间观念，而一年级小朋友的空间想象能力不强，要突破这一教学难点，只有让学生在具体的活动中亲历这一知识的形成过程，学生才能感悟较深。

在教学中，我创设游戏情境，组织学生说一说自己左右坐着的同学，再向后转说一说自己左右坐着的同学等活动，让学生从中感悟到方向不同，左右不同。

这样，让学生在做中学数学，学生对左右的相对性这一知识不仅知其然，而且知其所以然，较好地落实了本节课的教学难点，同时体现了学生是学习的主人。

4、体验知识形成过程。

教学时，我努力挖掘教材本身潜在的智力因素，充分利用数学知识的魅力，为学生创设一个发现、探索的学习情境，使他们在探究数学知识的过程中，体验知识的形成过程。

本节教学中我让学生用铅笔、橡皮、尺子等学习用品“摆一摆”，然后我问“能不能用左右来描述一下它们的摆放情况？

”（说一说），“从左（右）数橡皮是第几个？

”（数一数），这些数学活动使学生获得直接的体验，让学生在实践中探索左右的意义，在理解的基础上掌握左右的位置关系。

在小学数学课堂教学中，通过创设各种各样的情境，以激发学生学习的兴趣，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力。

形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，促进学生潜能的发挥和教学质量的提高。