七年级语文寒假班第3课 人物描写方法及作用.docx
- 文档编号:29288978
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:29.44KB
七年级语文寒假班第3课 人物描写方法及作用.docx
《七年级语文寒假班第3课 人物描写方法及作用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文寒假班第3课 人物描写方法及作用.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级语文寒假班第3课人物描写方法及作用
第3课人物描写方法及作用
1、课堂小结。
1.人物的描写方法。
正面描写(直接描写):
肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、神态描写。
侧面描写(间接描写):
别人的描述、衬托、对比、环境烘托、情节推动
2.人物描写方法的作用。
公式:
描写方法+特点(情感、性格、品质、感受等)
2、课堂小练。
基础训练
1.下列各组词语中加点字的注音,全对的一项是()(2分)
A.狭隘(ài)哭泣(qì)酬劳(chóu)滑稽(jī)
B.呻吟(yín)干涸(hè)薄荷(bó)挪动(nǎ)
C.树梢(xiāo)附和(hè)嫌弃(xián)慷慨(gài)
D.抽噎(yē)坍塌(dān)纯粹(cuì)热忱(dān)
2.下列词语书写全部正确的一项是()(2分)
A.以身殉职犹豫不绝麻木不仁惊慌失错
B.参差不齐见异思迁沉默寡言刨根问底
C.气喘嘘嘘莫不关心神情恍惚遥不可及
D.精益求精变化莫测沾轻怕重满腔热诚
3.下列句子中加点词语运用有误的一项是()(2分)
A.由于开展治沙工作,原来许多不毛之地,现在变成了美丽的绿洲。
B.这座坍塌的煤矿下还有五六个工人,我们一定要刨根问底,想尽一切办法把他们救出来。
C.悬崖的四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
D.我往后移动了一下,用左脚小心翼翼地感觉着岩石,然后找到了。
4.下列各局的说法无误的一项是()(2分)
A.“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿“和“南广河迈着轻盈的步子,向长江走来。
”都运用了比喻的修辞手法。
B.“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云”一句中的“樱花”“轻云”是名词,“烂熳”“绯红”是形容词。
C.表示动作行为、心理活动、发展变化的词叫动词,其中判断动词只有一个“是”。
D.巴金”“思想”“夏季”“开花”这些词语都属于名词。
5.与下面的句子衔接最连贯的一项是()(2分)
每个人的成长其实都有压力和痛苦,________
①他们可以在动漫中找到某种平衡点,获得释然的感觉。
②因此,青少年还能从动漫创设的虚拟世界中获得积极向上的人生观,体验到前所未有的“个性张扬”,得到自我意识的强化。
③对青少年来说,观看动漫就是一种有效缓解压力的方法。
④现在,大多数动漫作品将主人公设定在与普通人群相近的状态,并让主人公通过不懈的努力而获得成功。
A.③①④②B.④②①③C.③②④①D.①②④③
6.下列句子没有语病的一项是( )(2分)
A.考生备战中考,关键是调整生活学习状态,把握复习迎考节奏,切忌不要打“疲劳战”。
B.在学校师资不足的情况下,他主动挑起了为请假的老师代课的任务,获得了大家的一致好评。
C.我们深信,爱读书,会读书,养成读书的好习惯,能使人受益终生。
D.通过运动员的努力拼搏,使我们班一举夺得了年级总分第一的好成绩。
7.名著填空。
《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到、、等神通,又从龙宫索取作为兵器,因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下,受苦五百年,后受观世音菩萨规劝皈依佛门,给唐僧做了大徒弟,取名。
8.古诗阅读。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
(1)诗的首句写了和两种意象,渲染了无限悲凉和感伤的气氛。
(2分)
(2)诗中“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的思想感情?
(3分)
9.翻译下面句子。
(4分)
(1)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
(2)淫漫则不能励精,险躁则不能治性。
10.默写填空。
(6分)
(1)回乐烽前沙似雪,。
(李益《夜上受降城闻笛》)
(2)夕阳西下,。
(马致远《天净沙·秋思》)
(3),好之者不如乐之者。
(《论语》)
(4),应傍战场开。
(岑参《行军九日思长安故园》)
(5),落花时节又逢君。
(杜甫《江南逢李龟年》)
(6)峨眉山月半轮秋,。
(李白《峨眉山月歌》)
阅读训练
(一)照 夜 白
15年前,她丈夫去世之后,每次朋友操心她们母子的生活,她都笑笑说:
“还好我老公留下一卷名画,值不少钱,真急了,大不了卖掉。
”她的儿子想必也知道,提到即使考不上公立大学,私立的学费不低,也自信满满:
“还好我爸留下一卷好画,大不了卖了。
”
有一天,她果然抱着一个匣子来找我,一边打开盖子,一边说:
“不得已,得卖了,您看看值多少?
”她小心翼翼地拿出个手卷,题签上写着:
韩幹照夜白。
我一怔,沉吟道:
“韩幹照夜白?
韩幹是唐代画马的名家。
”
“是啊,所以我丈夫说这画是国宝级的。
”
我没作声,慢慢打开手卷,看后确定这是假的,且不说画笔不精,连伪刻的印章都拙陋。
只是我不知该怎么说。
偏偏她还喜滋滋地指着画:
“乾隆皇帝也收藏过呢!
”
我犹豫再三,还是心一横说:
“抱歉!
我得告诉您实话,这是假的!
”
她的脸一下子苍白了,她扶着桌子,往下坐,没坐在椅子上,滑到了地上。
我赶紧过去扶,她却把手一挥,蒙着脸。
看不到她的表情,我看到的是一片花白的头发。
“您确定?
”她低着头问。
“确定!
这是假的,原件藏在纽约大都会博物馆。
”
她没再说话,站起身,很快地收好那卷画。
临走,她用硬硬的声音说:
“求求您,可别让我儿子知道。
他要是问,就说是真的。
”
后来有一次遇到他们母子,谈到留学,那大男生又自信满满地说:
“我们不怕!
我们有爸爸留下的无价之宝。
”
我立刻心里一揪。
今年二月,我去纽约大都会博物馆,才走进明轩,就看见一位男士正贴着橱窗看那幅著名的手卷。
画中是骠壮硕骏、鬃毛直立、昂首扬蹄、想要挣脱缰索的白马,旁边有南唐李后主书“韩幹照夜白”。
男士见我靠近,微微让位,抬头。
挺面熟,不是……
“我妈去年过世了,和爸爸一样,也是心脏病,走得突然。
”已经在大学教书的男士有点儿腼腆,“我特地从芝加哥过来,看这幅画。
”
“你们家……”
“我爸也留给我们一幅,假的,因为高中美术课本上印了这张画,我早就知道真迹在这儿。
所幸我妈不知道,她一直认为是真的。
”他笑笑,“也多亏那张假画。
我怕我妈拿去卖,知道是假的,一下子崩溃,所以拼命用功,一路拿奖学金。
”
“那张画……”
“我带到美国了,常看,觉得它比这幅真的还真,真是一匹仰首长嘶的‘照夜白’。
”
走出博物馆,我站在门口好几分钟,心想是不是该回去,告诉他,其实他妈妈早就知道画是假的,只是又想起答应过他母亲……
我的眼前突然飘起密密的雪花……
1.文章以《照夜白》为标题有什么好处?
(2分)
2.全文用了多种人物描写方法写母亲,找出其中两种并具体分析其作用。
(4分)
3.“儿子”为什么觉得假的“照夜白”比真的还真?
联系全文,分点概括。
(4分)
4.读了这篇文章,你对“儿子”这个形象有怎样的认识?
(4分)
(二)打
阎连科
①我每每想起我父亲,都是从他对我的痛打开始的。
②我记得的第一次痛打是我七八岁的当儿。
那时候,每年的春节之前,父亲都会千方百计存下几块钱,换成一沓儿簇新的一角的毛票,放在他的苇席下,待到了初一那天,发给他的儿女和正月来走亲戚的孩娃们。
可是那一年,父亲要给大家发钱时,那几十上百张一毛的票儿却没有几张了。
那一年,我很早就发现那苇席下藏有新的毛票儿。
每天上学时,我总是从那席下偷偷地抽走一张,在路上买一个烧饼吃。
③从初一到初五,父亲没有给我脸色看,更没有打我和骂我,他待我如往年无二,让我高高兴兴过完了一个春节。
可到了初六,父亲问我偷钱没有。
我说没有,父亲便厉声让我跪下了。
反复问我偷没有,我都说没有,父亲便狠力地朝我脸上掴起耳光来。
我的脸又热又痛,到了实在不能忍了,我才说那钱确是我偷的,全都买了烧饼吃掉了。
然后,父亲就不再说啥儿,把他的头扭到一边去。
不看我,可等他再扭头回来时,我看见他眼里含着的泪。
【批注:
一个“扭”,是父亲下意识的掩饰,但“眼里含着的泪”让我们窥见他严厉外表下的内心世界,那时对儿子的心疼,也有一个父亲无奈的辛酸。
】
④第二次,仍是在我十岁之前,我和几个同学到人家地里偷黄瓜。
仅仅因为偷黄瓜,父亲也许不会打我的。
主要是因为我们其中还有人偷了人家那一季卖黄瓜的钱。
那钱是人家一年的口粮,不把钱还给人家,人家一家就无法度过那年的日子。
⑤父亲知道后,也许认定那钱是我偷的,毕竟我有前科。
他让我跪在院落的一块石板地上,先噼里啪啦把我痛打一顿后,才问我偷了人家的钱没有。
我说没有,父亲就又噼里啪啦地朝我脸上打,直打得他没有力气了,才坐下直盯盯地望着我。
那一次,我的脸肿了。
因为心里委屈,夜饭没吃,我便早早地上了床去。
睡到半夜父亲却把我摇醒,好像求我一样问:
“你真的没拿人家的钱?
”我朝父亲点了一下头。
然后然后父亲就拿手去我脸上轻轻摸了摸,又把他的脸扭到一边,看着窗外的夜色和月光。
一会儿他就出去了,坐在院落里,孤零零地坐在我跪过的石板地上的一张凳子上。
望着天空,让夜露潮润着,直到我又睡了一觉起床小解,父亲还在那儿静静地坐着没有动。
⑥第三次,父亲是最最应该打我的,应该把我打得鼻青脸肿、头破血流的,可是父亲没打我。
那时我已经十几岁。
到乡公所里去玩耍,看见一个乡干部屋里的窗台上,放着一个精美铝盒的刮脸刀,我便把手从窗缝伸进去,把那刮脸刀盒偷出来,回去对我父亲说,我在路上拾了一个刮脸刀。
⑦父亲不是一个刨根问底的人,我也不再是一个单纯素洁的乡村孩子了。
到后来,那个刮脸刀,父亲就长长久久地用将下来了。
每隔三朝两日,我看见父亲对着刮脸刀里的小镜刮脸时,心里就特别温暖和舒展,好像那是我买给父亲的礼物一样。
多年后,我当兵回家休假时,看见病中的父亲还在用着那个刮脸刀架在刮脸,心里才有一丝说不清的酸楚升上来。
我对父亲说:
“这刮脸刀你用了十多年,下次回来我给你捎一个新的吧。
”父亲说:
“不用,还好哩,结实呢,我死了这刀架也还用不坏。
”
⑧听到这儿,我有些想掉泪,也和当年打我的父亲样,把脸扭到了一边去。
【注:
】
⑨两年后,我的父亲病故了。
回家安葬完了父亲,收拾他用过的东西时,我看见那个铝盒刮脸刀静静地放在我家的窗台上,黄漆脱得一点都没了,铝盒的白色在锃光发亮地闪耀着。
⑩算到现在,父亲已经离开我二十四五年了。
我不停地想念他。
而每次想念父亲,又似乎都是从他对我的痛打开始的。
我没想到,活到今天,父亲对我的痛打,竟使我那样感到安慰和幸福。
可惜的是,父亲最最该痛打、暴打我的那一次,却被我遮掩过去了。
而且是时至今日,我都还没有为那次正本真切的偷盗而懊悔。
只是觉得,父亲要是在那次我真正的偷盗之后,能再对我有一次痛打就好了。
在父亲的一生中,要能再对我痛打十次八次就好了。
觉得父亲如果今天还能如往日一样打我骂我,我该有何样的安慰、幸福啊。
1.简要概括文中三次“打”。
为什么作者说第三次是“最最该打我的”?
(3分)
2.参考第(3)段的批注示例,对第(8)段的画线句加以品析,完成批注。
(3分)3.结合语境,说说第(9)段画线句详细描写刮脸刀的作用。
(2分)
4.第五段画线句运用了哪些描写方法?
有什么表达效果?
(3分)
5.读书交流时,同学们对父亲的“打”有以下不同的认识。
请你也发表看法,并结合文章内容作适当的阐述。
(4分)
同学A:
这个父亲有些粗暴,他教育孩子主要靠“打”。
同学B:
“打是亲,骂是爱”,父亲的“打”,其实就是爱的表现。
同学C:
只有经过多年,作者才能明白父亲的“打”是一种安慰和幸福。
我的看法和阐述:
(三)一碗馄饨
①那天,她跟妈妈又吵架了,一气之下,她转身向外跑去。
②她走了很长时间,看到前面有个面摊,这才感觉到肚子饿了。
可是,她摸遍了身上的口袋,连一个硬币也没有。
③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看到她站在那里,就问:
“孩子,你是不是要吃面?
”“可是,可是我忘了带钱。
”她有些不好意思地回答。
“没关系,我请你吃。
”
④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。
她满怀感激,刚吃了几口,眼泪就掉了下来,纷纷落在碗里。
“你怎么了?
”老婆婆关切地问。
“我没事,我只是很感激!
”她忙擦眼泪,对面摊主人说,“我们不认识,而你却对我这么好,愿意煮馄饨给我吃。
可是我妈妈,我跟她吵架,她竟然把我赶出来,还叫我不要再回去!
”
⑤老婆婆听了,平静地说道:
“孩子,你怎么会这么想呢?
你想想看,我只不过煮了一碗馄饨给你吃,你就这么感激我,那你妈妈煮了十多年的饭给你吃,你怎么会不感激她呢?
你怎么还要跟她吵架?
”
⑥女孩愣住了。
⑦女孩匆匆吃完了馄饨,开始往家走去。
当她走到家附近时,一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她,脸上立即露出了喜色:
“赶快过来吧,饭早就做好了,你再不回来吃,菜都要凉了!
”
⑧这时,女孩的眼泪又开始掉了下来!
⑨有时候,我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”,却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
1.请用简洁的语言概括本文记叙的内容。
(3分)
2.文中加点的两个“又”字的作用各是什么?
(3分)
3.文中第⑦自然段中用“疲惫不堪”、“露出了喜色”来描写母亲的神态,这种变化表露了母亲怎样的情感?
(3分)
4.请结合你自身的经历,谈谈你对选文第⑨段的理解。
(3分)
(四)想偷一本书
王秋珍
①我想偷一本书已经很久了。
②它就放在我们办公室一位同事的桌上,每天,我都能看见它。
那蓝色的封面要多好看就有多好看,可是,它寂寞地呆在桌上,从来没人去翻一翻。
③有一次,我看见同事拿起了它。
我正暗暗为它高兴,却分明看见我的这位漂亮的女同事,只是用书扫了扫椅子上的灰尘。
别的同事走过来走过去,总是低着头忙忙碌碌。
那个叫手机的玩意成了大家的最爱,谁会留意一本书呢?
④慢慢的,我看见书的封面由蓝色变成了灰色。
我还看见有好几次,漂亮的女同事把刚盛了水的杯子搁在它的上面,书的封面留下了一个圆圈,还带着褶皱,好像一个可怜的孩子歪着嘴巴在哭泣。
⑤我只想把它偷回家。
⑥可是,一想到偷,我的心就像要跳出胸膛。
从小,爸爸就教育我,别人的东西不能拿,偷大偷小都是贼。
因此,我一天天地看着它,看着办公室来来往往的同事,一直不敢给自己创造一个机会。
⑦可机会还是来了。
⑧那天,我打了一段文字,抬起头,蓦然发现办公室里居然只有我一个人。
我按捺住狂跳的心,悄然起身,来到漂亮女同事的桌前。
【A】我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来,我低下头试图躲开它。
突然,一个声音从天而降:
“你想干嘛?
”我的身子斜了斜,差点跌倒。
我刚想回答,却听见那人继续在说:
“好啦好啦,就你会耍贫嘴。
我很忙,没空和你扯东扯西的。
”说话间,我看见漂亮女同事飘逸的长裙在办公室里舞动了几步,倏地飘出去了。
⑨我终于把书偷到了手。
虽说窃书不算偷,我却感觉脸上有无数只蚂蚁在爬。
从来没有想过,有一天,文明的我居然会和“偷”这么不文雅的字站在一起。
⑩回家后,我拿出软毛巾轻轻地擦拭封面,又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。
最后,我把书的封底朝上,放在桌上,再压上了一条厚重的红木小方凳。
⑪次日,我把书拿出来,它又变成了端正的模样。
【B】我的心里,涌上了酸酸甜甜的味道。
⑫我洗净双手,拿出偷来的书一页一页地翻起来。
看着它们,我仿佛又走进了老时光。
我看到了自己在养花种菜,在夕阳下徜徉,在厨房的油烟里战斗……
⑬是的,这是我写的书。
每一个字,都像芬芳的花,让我驻足,流连。
⑭出版社只给了我50本样书。
我舍不得卖,只想把书送给爱书的人。
当初,漂亮女同事听说我出书了,就第一时间向我祝贺并要书。
没想到,她要的只是一份客套。
⑮是的,只是一份客套。
漂亮女同事一直把书放在桌上,从来不曾翻上一篇。
如今,她和我的其他同事们一样,一有空就刷微信看网络碎片聊明星八卦,根本没有注意到桌上少了什么。
那本曾被她扫过灰尘垫过杯子的书,好像从来都不曾出现过。
⑯我的心里蓦地跳出了一条鱼,在夏日的岸上左冲右突地扑棱。
这份不安的心绪让我彻夜难眠。
这个忙碌的时代,真的没人会停下来好好地看书了吗?
当初,我壮着胆子把书偷回来,只是想给书找一个懂它的人啊。
⑰某天,我终于点开一位微友问道:
“你说大家喜欢读什么书啊?
”“什么?
书?
”微友抛出两个问号,继续道,“谁还看书啊?
”
⑱我仿佛听见了她在手机前的笑声。
1.“我”为什么要偷漂亮女同事的书?
(2分)
2.联系上下文,回答括号中的问题。
(4分)
【A】处:
我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来,我低下头试图躲开它。
(本句运用了什么修辞?
有什么表达效果?
)
【B】处:
我的心里,涌上了酸酸甜甜的味道。
(“酸酸甜甜”一词写出了“我”怎样的心理?
)
3.第⑩段运用了哪种表达方式?
有什么作用?
(2分)
4.第⑯段说“我的心里蓦地跳出了一条鱼,在夏日的岸上左冲右突地扑棱。
这份不安的心绪让我彻夜难眠”,“我”为什么会感到不安?
(2分)
5.这篇小说反映了怎样的社会现象?
你怎么看这种现象?
(3分)
(五)温暖的小刀
马德
①考场里静悄悄的,学生们都在全神贯注地答题。
只有这个女生,一边答题,一边有意紧握着她的那只手,一边还不自觉地环顾着左右,神色紧张而怪异。
这愈加坚定了我们的怀疑:
她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的什么东西。
②然而,我们错了。
半小时后,也许女生做题做得太过专注,一不小心,露出了自己的左手——天哪,这个女生的左手居然没有手指头。
③原来,她竟是一个有残疾的学生!
④这多少有些出乎我们的意料。
愧怍之余,不禁心生悲悯。
那位女老师,更是一脸的痛楚,小声地嘟囔着:
“怎么会是这样,多可怜的孩子啊,多可怜的孩子。
”
⑤考试进行到一半的时候,有一道地理题需要改动。
办公室送来了一沓纸片,纸片上,印着一个阿拉伯国家的地形图。
我们分发给了学生,然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。
由于是临时赶印出来的,太过匆忙,这些纸片裁剪得很粗糙,考生们只有自己动手把四个毛边撕去,大小合适,才能贴在试卷上。
⑥这下可难为了这个女生。
大约,她还是不愿让别人看到她的那只手,就用左胳膊使劲压紧纸片,右手一点一点地撕。
可是,那张小纸片仿佛不听话,只要她一用力,就从她的胳膊下跑出来,再压下去,再跑出来。
她急得都有些冒汗了。
⑦“这位女同学,我可以帮你吗?
”女老师走过去,俯下身子,声音低低地征询女生的意见。
女生抬起头,看了看,迟疑了一下,还是把纸片给了她。
⑧然而,女老师并没有立即动手,她把那张纸片放在讲台上后,便在满考场里寻找着什么。
⑨不一会儿,女老师从一个学生那里找到了一把小刀。
然后,她坐在讲台前,一点一点小心翼翼地裁着那张纸片,“哧——哧——”,小刀割裂纸片的声音很好听。
我和女生看着她做这一切。
她专注的神情,仿佛是在完成一件精致的手工艺品。
⑩随后,她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。
女生欠了欠身子,低低地说了声谢谢。
她拍了拍女生的肩膀,说:
“赶紧答题吧。
”便走开了。
⑪然而,我还在纳闷着。
一张小纸片,用手也完全可以撕得很整齐,为什么一定要找把小刀来呢?
考试结束后,我道出了心中的不解。
那位女老师笑了,说:
“这个女生所残缺的,是一只手。
我不想在她面前,用自己灵巧的手指头去撕那张纸片,那样的话,会撕碎这个女孩的心。
”
⑫原来即使是锋利而冰冷的一片小刀,也会裁剪出人性的温暖来。
1.下面两个句子属于什么描写,哪些相同细节最能体现人物形象?
(2分)
A.仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
(《我的老师》)
B.随后,她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。
(《温暖的小刀》)
2.从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节,可以看出这是一位怎样的女教师?
(2分)
3.根据文章内容,补全女老师对这个女孩感情的变化过程。
(2分)
→→悲悯→尊重
4.阅读文章,请分析小女生的性格特征。
(2分)
5.文中画线句表达了作者怎样的思想感情?
(3分)
参考答案:
一、
1.A2.B3.B4.B5.A6.C
7.七十二变筋斗云如意金箍棒
孙悟空
8.
(1)杨花子规
(2)抒发诗人对远行的友人的关心、思念和同情。
9.
(1)如果不恬静寡欲,就不能明确自己的志向;不集中精力排除外来干扰,就无法实现远大目标。
(2)
10.受降城外月如霜断肠人在天涯
知之者不如好之者
遥怜故园菊正是江南好风景
影入平羌江水流
二、
(一)
1.
(1)这是贯串全文的线索。
(2)能引起读者的阅读兴趣(能吸引读者)。
2.示例:
(1)动作描写:
“她扶着桌子,往下坐,没坐在椅子上,滑到了地上。
”“扶”“滑”两个动词突出了母亲得知真相(画是假的)后受到的打击之沉重。
(2)语言描写:
“是啊,所以我丈夫说这画是国宝级的。
”这句话表现了母亲的得意和自豪。
(3)外貌描写:
“看不到她的表情,我看到的是一片花白的头发。
”母亲的头发是“花白”的,从侧面突出了母亲生活的艰辛。
(4)神态描写:
“偏偏她还喜滋滋地指着画。
”“喜滋滋”表现了母亲陶醉(喜悦)的心情。
解析:
先确定描写母亲的方法,再选择典型的例子,分析其中蕴含的人物心情、情感等。
对母亲的描写中,典型的例子很多,可以从动作、语言、外貌、神态等描写方法分析。
3.答案:
(1)它是父亲留下的念想(遗物)。
(2)它凝结着母子之间的深情。
(3)它是“我”和母亲的精神支柱。
(4)它寄托了“我”对父母的怀念。
解析:
这和画的真假无关,只和儿子对画的情感有关,可以从父亲的遗物、母子之间的真情、精神支柱、怀念父母之情的角度分析。
4.答案:
(1)热爱(孝敬)父母。
(2)体谅母亲(善解人意)。
(3)为爱用心良苦。
(4)有奋斗精神。
解析:
从结尾处儿子与“我”的对话描写中,可以看出其具有爱父母、体谅母亲、用心良苦、勇于奋斗等精神。
(二)
1.第一次是因为我偷父亲的钱买烧饼;第二次是因为偷黄瓜和卖黄瓜的钱;第三次是偷刮脸刀。
这是一次正本真切的偷盗,而且“我”欺骗(隐瞒)了父亲。
2.睹物思人,传递出作者对父亲的怀念之情,也表明父亲非常珍惜儿子送给他的刮脸刀。
3.运用了环境描写和神态描写。
突出了父亲的后悔和对儿子的心疼。
4.示例1:
父亲的“打”,的确是爱的表现。
父亲打“我”,都是也为“我”确实犯了错误。
从“半夜把我摇醒”这一细节中可以读出,父亲是多么希望“我”没有偷窃;从父亲“眼里含着的泪”“轻摸我的脸”等细节中,可以感受到父亲对“我”的怜爱和他的自责。
所以,这是迫不得已的“打”,是让“我”好好反省的“打”,是充满父爱的“打”。
示例2:
父亲的“打”对作者而言是一种安慰和幸福,但需要时间的沉淀才能懂得。
年少的“我”并不能理解父亲的“打”,只有“活到今天”,“我”才明白这是对“我”的爱和教育,能消除“我”内心的不安和自责,能给“我”带来心灵的安慰,人生的幸福。
所以,作者在文章末尾反复强调父亲能“再对我有一次痛打就好了”。
示例3:
我认为“打在儿子的身上,痛在父亲的心里”。
父亲痛打儿子后眼里的泪水,半夜里独自坐在院子里的身影,都表现了他对儿子的疼爱,作为父亲所承受的重压。
所以,父亲打“我”,对他自己何尝不是一种残忍呢。
(三)
1.记叙了女孩与母亲争吵后,在一位老婆婆的开导下,真正体会到了母爱的伟大。
2.第一个“又”字,表明了女孩与母亲争吵不止一次,从而反衬出女孩对母亲的误解之深;第二个“又”字,是第二次流泪的意思,表现出女孩对母亲的理解和感激。
3.表现出母亲对女儿的担忧和见到女儿回来后的欣喜,突出母亲爱女情深。
4.示例:
我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾,却不注重体会这种恩情,也不加以珍惜,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 七年级语文寒假班第3课 人物描写方法及作用 年级 语文 寒假 人物 描写 方法 作用