试验教学大纲首都师范大学基础教育信息化试验教学示范中心.docx

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试验教学大纲首都师范大学基础教育信息化试验教学示范中心

实验教学大纲

序号

实验课程教学大纲（部分）

（1）

远程教育与网络教育实验教学大纲

（2）

博弈论MOOC教育实验教学大纲

（3）

数字化学习活动设计实验教学大纲

（4）

网络环境下研究性学习设计实验教学大纲

（5）

计算机基础实验教学大纲

（6）

现代教育技术及应用综合实验教学大纲

（7）

教学媒体与应用实验教学大纲

（8）

教育程序设计与技术开发综合实验教学大纲

（9）

现代教育装备实验教学大纲

（10）

信息技术与课程整合实验教学大纲

（11）

中小学信息化教育视频课例欣赏与剖析教学大纲

（12）

基于大数据的课堂观察方法与技术教学大纲

（13）

教育APP的设计与开发教学大纲

（14）

教学设计教学大纲

远程教育与网络教育实验教学大纲

实验/实习环节

1、创设/分享/应用：

教育网络个案功能调研报告

2、创设/分享/应用：

网络教育应用的调查表及分析报告

3、创设/分享/应用：

网络化教室微型教学课教与学体验

4、创设/分享/应用：

校园网/教育城域网的栏目满意度调研分析报告

5、创设/分享/应用：

网络教育应用的个案现状及其原因分析

6、创设/分享/应用：

课程资源网站

教学目标

1.了解国内外远程教育与网络教育实践的历史与发展

2.理解远程教育与网络教育的基本原理和基本规律

3.掌握远程教育与网络教育中的教学和辅导的方法和特点

4.掌握远程教育与网络教育中的学生的特点和学习支持的方法

5.树立远程教育与网络教育中质量保证的理念，了解远程教育与网络教育质量保证的方法

6.学会远程教育与网络教育中教学设计和课程开发的常用方法

7.学会远程教育中的媒体设计、选择和使用

8.具有一定的批判性思维能力和自律学习的能力

教学内容

第一单元课程准备

1.课程介绍

2.学习方法介绍

3.课程设计思路

4.远程教育与网络教育的发展历史

5.远程教育的研究现状与未来

6.小组活动

（1）：

教育网络个案功能调研报告

第二单元远程教育与网络教育的基础知识

1.教育网络的基本类型

2.远程教育与网络教育应用的界定

3.网络教育的应用现状与发展趋势

4.分享：

教育网络个案功能调研报告

5.网络教育的应用现状与发展趋势

6.小组活动

（1）：

教师常用的十种典型网络工具

（1）

第三单元网络教育环境的构成

1.网络教育环境

2.网络教育资源

3.基于网络资源的教学应用

4.小组活动

（2）：

教师常用的十种典型网络工具

（2）

5.常用的网络教学通信工具

6.网络资源共享技术

7.小组活动（3）：

教师常用的十种典型网络工具（3）

第四单元网络化教室及其应用

1.网络化教室的概念与技术

2.网络化教室的应用

3.小组活动

（1）：

网络化教室微型教学课教与学体验

4.小组活动

（2）：

分享网络化教室微型教学课教与学体验

5.小组活动（3）：

分享网络化教室微型教学课教与学体验

第五单元校园网及教育城域网的应用

1.校园网/城域网的教育功能与支撑平台

2.小组活动

（1）：

校园网/教育城域网的栏目满意度调研分析

报告

3.小组活动

（2）：

分享校园网/教育城域网的栏目满意度调研

分析报告

4.数字校园

第六单元网络远程教育

1.小组活动（3）：

分享校园网/教育城域网的栏目满意度调研分

析报告

2.网络远程教育教育规律

3.网络远程教育中的教学与辅导

4.小组学习活动

（1）：

网络教育应用的个案现状及其原因分析

5.小组学习活动

（2）：

分享网络教育应用的个案现状及其原因

分析

教材

祝智庭，王陆.《网络教育应用》.北京师范大学出版社，2012

陈丽编著.《远程教育学基础》.高等教育出版社，2004

参考书

武法提.《网络教育应用》.高等教育出版社，2003

武法提编译，《网络教育的国际展望》.北京师范大学出版社，2003

BeverlyAbbey主编，丁兴富译.《网络教育——教育与认知发展新视角》.中国轻工业出版社，2003年

首师大虚拟学习社区上随着课程进展发布更多的学习资料

博弈论MOOC教育实验教学大纲

一、课程的性质、目的和任务

课程名称：

博弈论

英文名称：

Gametheory

课程任务：

课程教学任务是帮助学生获得必要的决策科学基本知识，掌握探索系统科学基本规律的一般方法；使学生学会应用博弈论的基本原理和方法分析政治、经济、军事、管理和社会生活等领域的博弈问题。

预修课程：

无

授课对象：

大学一年级本科生

授课学时：

32学时

二、参考教材

1.《博弈论》焦宝聪，陈兰平主编，首都师范大学出版社；

2.《博弈论战略分析入门》，RogerAMcCain著，原毅军等译，机械工业出

版社；

3.策略思维——商界、政界及日常生活中的策略竞争,（美）迪克西特，（美）

奈尔伯夫　著，王尔山　译中国人民大学出版社。

三、教学内容及目标

章节

教学内容

教学目标

第一章

博弈论基本概述

通过本章的学习，掌握博弈论的基本概念，博弈论的基本问题，博弈论与经济学的关系。

第二章

纳什均衡

讨论非合作博弈中的占有策略和占优策略均衡，掌握纳什均衡，熟悉古诺模型。

第三章

二人有限零和博弈

通过本章的学习，掌握二人零和博弈，纯策略意义下纳什均衡的概念和求解方法；了解混合策略意义下纳什均衡的概念和求解方法。

第四章

非零和博弈的混合策略纳什均衡

通过本章的学习，重点掌握求解非零和博弈纳什均衡的基本方法和基本思路。

尝试理解混合策略在实际中的应用。

第五章

三人博弈

通过本章的学习，掌握三人博弈的纳什均衡，公共物品供给博弈，战略合作同盟，抗共谋纳什均衡。

第六章

合作博弈的基本概念

了解合作博弈的基本概念，掌握合作的特征函数表达式及合作博弈的三种联盟结构。

第七章

子博弈与子博弈完美均衡

通过本章的复习，理解子博弈与子博弈完美均衡概念，掌握求解子博弈完美均衡的方法。

第八章

重复博弈

通过本章的复习，理解重复博弈，有限次重复博弈，无限次重复博弈，及二者对应策略选择计算方法。

了解博弈悖论

第九章

博弈论在机制设计中的应用

通过本章的复习，掌握博弈机制的设计方法和调整

数字化学习活动设计实验教学大纲

一、课程性质和任务

教学软件是教育信息化发展中的物质基础之一，《教学软件设计和开发》课程是教育技术专业学生重要的专业基础课程。

本课程的任务是使学生掌握教学软件设计和开发的基本思想、理论基础、一般方法和技术,并能从软件工程的视角理解和掌握规范化的教学软件建设和管理方法，为学生将来能够设计开发出满足教与学需要的教学软件奠定基础。

这门课的具体教学目标是：

（1）学生掌握教学软件设计与开发的基础知识和基本理论

（2）学生掌握教学软件设计与开发的基本方法

（3）学生理解规范化的网络教育资源建设和管理的方法

（4）学生通过实践体验，理解和掌握教学软件的设计、实施和应用方法。

二、教学内容、课时、教学重点和难点

专题一绪论（6课时）

基本要求：

掌握教学软件的基本概念，了解教学软件的发展史，了解教学

软件分类。

重点：

教学软件基本概念

主要内容：

1．教学软件基础知识

2．教学软件发展历程

3．教学软件设计与开发的理论基础

4．教学软件的分类和应用方式

专题二教学软件设计与开发（9课时）

基本要求：

学习和掌握教学软件设计和开发的基本方法

重点：

教学软件设计方法

主要内容：

1.从软件工程视角阐述教学软件设计开发过程模型

2.教学软件要素及设计方法

3.教学软件评估方法

专题三典型教学软件开发（9课时+6课时实验）

基本要求：

能掌握并利用典型的教学软件开发工具，设计和开发典型的教学

软件。

重点：

掌握课件、专题网站和网络教学管理平台三类典型教学软件设计和开

发方法。

主要内容：

1.典型课件开发工具及课件设计与开发

2.典型专题学习网站开发工具及专题学习网站设计与开发

3.典型网络课程管理系统开发工具及网络课程管理系统设计与开发

专题四网络教育资源的建设与管理（3课时）

基本要求：

理解网络教育资源相关知识和建设规范，了解教学资源管理系统

功能和特点。

重点：

网络资源的建设和管理

主要内容：

1.网络教育资源概述

2.网络教育资源建设规范

3.网络教育资源的管理系统概述

网络环境下研究性学习设计实验教学大纲

一、课程目标

1、教学目的

本课程是用科学的方法探讨教育教学领域内的各种关系、现象，并揭示其规律，从而提高教育教学效益的应用性学科，是一门为解决教育问题、探讨教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科，是教育技术专业本科生的主干课程。

通过本课程的学习，可以使学生了解教育研究的基本过程与环节，掌握教育研究的基本方法和基本技能，形成研究意识和方法意识，培养分析问题和解决问题的能力，为从事教育教学研究打下基础。

2、具体要求：

　1）理解教育研究方法的重要术语、基本概念和基本观点。

　2）了解教育科学研究方法的基本过程和步骤。

　3）掌握教育研究中常用的具体方法。

　4）理解各种研究方法之间的内在联系。

　5）能客观地分析和评价别人的研究成果。

　6）能从教育实践问题中选择有价值的、新颖的、可行的研究课题。

　7）能独立设计并完成一项课题研究。

　8）能按规范格式独立撰写一份课题研究报告。

二、教材及参考书

1、教材：

王陆，刘菁：

《信息化教育科研方法――发挥技术的威力》，教育科学

出版社，2008，5

2、主要参考书：

李克东：

教育技术学研究方法北京北京师范大学出版社，2003.4

陈向明：

质的研究方法与社会科学研究北京教育科学出版社，2004.11

叶澜：

教育研究及其方法北京中国科学技术出版社，1990年

马云鹏：

《教育科学研究方法》黑龙江东北师范大学出版社，2001.6

三、教学内容以及学时分配

章　节

内　容

课时

第一讲

教育技术学研究概述

4

第二讲

教育研究设计

6

第三讲

文献的搜集与整理

3

第四讲

基于资料信息的研究方法

8

第五讲

基于课堂信息的研究方法

6

第六讲

基于网络教学交互信息的研究方法

4

第七讲

SPSS的应用

8

第八讲

行动研究法

4

第九讲

教育技术实验研究

4

第十讲

评价研究方法

4

第十一讲

研究论文的撰写与评价

2

合计

四、教学方法

1、教学组织形式：

采用面授+网上学习

2、教学方法：

讲授法，案例教学，任务驱动法，小组合作学习。

五、课程考核

1、考核教学内容，基本理论、概念及解决实际问题的能力

2、大作业

3、考核方式：

大作业成绩（70%）＋平时成绩（30%）

六其他

实践课：

以大作业的形式实现，要求学生完成四次大作业。

1）撰写一份研究计划；

2）写一篇文献综述（其中至少包括5篇以上的文献，字数不少于1000字）；

3）设计一份研究问卷，并说明设计的思路；

4）进行一次课堂观察，并提交课堂观察笔记；

5）做一次访谈，并提交访谈录音和记录。

计算机基础实验教学大纲

一、课程的性质与任务

1、性质：

计算机应用是为首都师范大学教育技术系为非计算机专业开设的一门实用性较强的课程，内容涵盖计算机基础知识、Windows7操作系统和Word2010、ppt2010、简单的微课制作、计算机网络基础、图片和网页制作等。

2、任务：

通过系统的学习，使学生能够了解计算机基础知识、掌握Windows7系统操作、能运用Word2010等软件进行日常办公，能制作简单的微课程、掌握计算机网络基础和制作简单、美观的网页等。

二．课程教学的基本要求

1、详细讲解计算机基础知识、Windows7操作系统和Word2010、ppt2010、简单的微课制作方法、计算机网络基础相关概念，网络协议。

2、本课程是一门实践性很强的课程，要求课堂教学和上机练习紧密结合，通过上机练习，达到每个学生能够熟练地操作各种软件。

3、通过网页制作软件及案例的讲解，使学生能够比较清楚地了解和掌握网上链接，上传，下载，搜索，数据浏览，视频，音频播放等内容的关系，能制作、修饰简单的网站。

三．教学内容

章

教学内容

参考课时

总课时

理论

讲授

实验

和实践

第一章

计算机基础知识

4

4

0

第二章

操作系统

8

6

2

第三章

办公软件

10

4

6

第四章

计算机网络基础与应用

6

6

0

第五章

网页制作

8

2

6

总计

36

22

14

四．上机练习（操作）

结合设计任务完成

五．考核办法

1、计算机应用成绩=期末考试占总成绩（60%）+出勤成绩（30%）+课堂表现（10%）；

2、计算机实践成绩=综合大作业（70%）+小组合作作业（30%）。

现代教育技术及应用综合实验教学大纲

一、课程目标

本课程旨在使学生具有现代教育技术应用的理论和方法，具有利用信息技术手段解决教育教学问题、进行教学研究以及进行自我发展与终身学习的能力，以满足基础教育改革和教育信息化对未来教师在教育技术方面的知识和技能的需要。

具体包括：

1、理解现代教育技术在当今教育教学中的地位和作用，掌握教学设计的基

础理论与一般过程，初步具备教学设计方案编写能力；

2、掌握常见教学媒体设备的特性及应用，以及数字化教学媒体的制作方法；

3、掌握数字教育资源的获取、开发和利用的方法，掌握以及利用电子交互

设备和网络化教室进行实践应用的能力；

4、掌握以教学评价量规和S-P分析技术为代表的教学评价与学习分析技术，

以及课堂教学录像分析技术和数字故事叙事反思技术支持下的典型教学

研究技术。

二、教学方法与形式

1、采用“案例引入、活动引领”的教学方法，注重开展在案例学习基础上的“自主学习”、和“合作学习”，突出实践取向的学习活动，培养运用学生现代教育技术的意识与解决问题的实际能力；

2、采用基于资源的学习方法，在丰富的数字化学习资源的支持下，开展以分析、设计和评价为核心的创新型学习活动，培养学生创新性应用信息化学习环境的意识与基础能力；

3、采用计算机支持的合作学习、基于问题的学习等教学方法，为学生的可持续性发展提供学习支持服务。

三、考核方法

总成绩=课程参与程度（10%）+平时作业及小组活动（40%）+期末测验（50%）

1）课程参与程度：

包括课堂出勤、课堂参与讨论情况、小组学习情况等；

2）平时作业及小组活动：

本门课程将布置4次作业或小组活动；

3）期末测验。

四、参考书目

王陆乔爱玲现代教育技术应用.高等教育出版社，2015

祝智庭.教育技术培训教程（教学人员版.初级）.北京师范大学出版社，2006

南国农.信息化教育概论.高等教育出版社.2004

王陆，张敏霞.课堂观察方法与技术，北京师范大学出版社，2012

王陆等.交互式电子白板与教学创新，高等教育出版社，2009

五、课程内容及课时安排

本课程共32课时，其中理论讲授20课时，实验和实践12课时。

章节

教学内容

参考课时

总课时

理论

讲授

实验

和实践

第一章

认识现代教育技术

2

2

0

第二章

教学设计基础

6

4

2

第三章

教学媒体的选择与开发

2

2

0

第四章

数字化教学资源的获取与利用

2

2

0

第五章

交互式电子白板的教学设计及教学应用

6

2

4

第六章

课堂互动反馈系统的应用与实践

2

1

1

第七章

评价量规的设计理论与实践

4

2

2

第八章

学生-问题（S-P）分析技术的理论与实践

4

3

1

第九章

课堂教学录像分析与课堂观察的技术与实践

4

2

2

总计

32

20

12

教育媒体与应用实验教学大纲

一、课程基本信息

课程中文名称：

教育媒体与应用实验

课程编号：

3757011

课程类别：

专业必修

适用专业：

教育技术学

课程地位：

专业必修课程

总学时：

54学时

总学分：

3

先修课程：

教育技术学导论

二、课程的性质、任务和教学目标

该课程是教育技术学专业的必修课。

主要讲述教育媒体的基本概念、基本理论，以及常用的教育媒体的原理和实践。

通过本课程的学习，使学生在理解教育媒体的理论的基础上，掌握媒体素材的获取、编辑以及加工的方法，并初步具备开发多媒体教育应用系统的能力。

通过本课程的学习，学生能够达到以下目标：

1．了解教育媒体的内涵、发展和本质；

2．熟悉教育媒体的理论基础；

3．理解教学媒体的编制和应用原理；

4．理解光学投影媒体的基本原理，会使用投影机、视频展台等教学设备，

会使用照相机拍摄教学图片；

5．理解听觉媒体的基本原理，知道麦克风、音箱等设备的基本原理，能使

用麦克风和笔记本电脑制作解说词和录音教材；

6．理解电视广播系统的基本原理，理解数字高清电视的含义，能够使用多

种连接线将电视与其他教育教学设备相连；

7．掌握电视教材制作的基本原理和过程，能够策划、设计和制作一段3分

钟左右的简单的电视视频教材（包括主题策划和选择、短片设计、文字

稿本、分镜头稿本，拍摄制作和后期编辑等）。

8．理解多媒体技术的基本原理，能够运用图像、声音、视频软件处理和编

辑多媒体素材；

9．理解开发多媒体软件和教学课件的基本原理和一般过程。

10．能够综合应用各种媒体，进行媒体素材的搜集、加工，并运用多媒体著

作软件进行多媒体资源和软件设计与开发。

3、课程内容

章节

教学内容

参考课时

总课时

理论

讲授

实验

和实践

第一章

课程介绍和绪论

2

2

0

第二章

教学媒体的本质

2

1

1

第三章

教学媒体的理论基础

3

2

1

第四章

教学媒体的编制与利用

3

2

1

第五章

光学投影媒体

10

4

6

第六章

听觉媒体

3

1

2

第七章

电视媒体

15

11

4

第八章

计算机媒体

20

14

6

第九章

现代教学媒体应用系统

5

5

0

总计

63

42

21

四、教学方法

讲授法、讨论法、案例教学、实践教学

五、课程考核

项目

次数

所占成绩比例

备注

考勤

18

20%

平时作业

5

15%

小组讲课活动

1

15%

以小组形式

课堂提问

每个学生平均2次

5%

期末考试

1

50％

总评

100％

六、教材与参考书

教材：

李运林、徐福荫等.《教学媒体的理论与实践》.北京师范大学出版

社，2009年1月，ISBN：

9787303063321

参考书：

夏洪文编著.《多媒体系统及其教育应用》.科学出版社,2008年6

月，ISBN：

7030222067/9787030222060

李书明，田俊编著.《多媒体技术及教育应用》.电子工业出版社,

2010年03月，ISBN：

7302221243/9787302221241

缪亮，张爱文编著.《Flash多媒体课件制作实用教程》.清华大学

出版社，2007年08月，ISBN：

7302152578

教育程序设计与技术开发综合实验教学大纲

一、课程的性质、目的和任务

　　课程任务：

本课程旨在培养学生掌握面向对象程序设计的基本思想和编程方法；熟悉Windows的编程思路；掌握MFC编程技术，熟练掌握对话框应用程序、单文档应用程序、多文档应用程序的编程技术，VC可视化开发环境的使用方法，使学生具有一定的代码阅读分析能力，编写能力，以及工程整合能力。

授课对象：

教育技术系三年级本科生

授课学时：

72学时

考核形式：

平时成绩+大作业

二、教材及教学参考书

　　1　教材：

《VisualC++面向对象编程教程》（第2版），王育坚编著，清华大学出版社

　2　教学参考书

　《VC++技术内幕》第四版

《MFCWindows程序设计》第2版

三　教学目标

章节

教学内容

教学目标

第一章

VisualC++集成开发环境

通过本章的学习，使学生了解VisualC++开发环境，MSDN帮助系统，理解项目和项目工作区，源代码编辑器，资源编辑器的作用及其应用。

第二章

C++语言基础

通过本章的学习，使学生了解C++的基础知识，掌握数组、指针、字符串、结构、枚举等数据类型，理解编译预处理指令，熟练使用循环语句，学会设计函数。

第三章

C++面向对象程序设计

通过本章的学习，使学生了解面向对象程序设计方法及特征，理解类的定义与实现语法、模板，掌握类的继承、多态性、虚函数、重载。

第四章

创建应用程序框架

通过本章的学习，使学生了解MFC应用程序的基本框架，类向导，程序调试的基本步骤，掌握建立Windows程序的基本思路。

第五章

文档与视图

通过本章的学习，使学生了解文档与视图结构及其关系，掌握菜单设计、工具栏和状态栏设计，熟练使用鼠标消息处理函数，文档的读写。

第六章

对话框和控件

通过本章的学习，使学生了解对话框的基本概念和使用方法，掌握对话框数据交换DDX和验证DDV，熟练使用静态控件、编辑框、按钮、列表框、组合框等基本控件，理解，对话框程序的编写流程。

第七章

MFC原理与方法

通过本章的学习，使学生了解API和SDK，句柄、事件和消息等基本概念，理解MFC类库体系结构，MFC应用程序框架，MFC消息映射机制，MFC宏，掌握常用的MFC类。

第八章

图形处理

通过本章的学习，使学生了解设备环境的基本概念，理解GDI坐标系和映射模式，掌握画笔、画刷，绘制基本图形，文本与字体，位图、目标和光标等的基本原理和使用方法。

第九章

对话框高级编程

通过本章的学习，使学生了解非模态对话框、通用对话框、公共控件，理解模态对话框和非模态对话框的区别，熟练使用公共控件进行编程。

现代教育装备实验教学大纲

一、课程性质与目标

本课程旨在培养学生掌握现代教育装备的基本分类、特点以及其在教学中的应用、管理与评价。

在现代教育装备教育实验的教学实践中，主要采取教师讲授与实践或活动相结合的教学方法，使学生在掌握教育装备基本类型及其应用场景的同时，进一步培养教育装备人才。

2、授课对象

教育技术学专业学生

3、教学活动安排

除了日常的课堂讲授外，本课程教学会安排四次参观实践活动，旨在让学生了解现代教育装备设计、生产、最新发展以及在中小学的应用现状等情况，帮助学生更好的掌握所学知识。

四次教学活动分别如下：

活动1：

参观教育装备展览，了解教育装备的最新发展和应用前景；

活动2：

参观教育准备管理单位，了解教育装备管理的现状；

活动3：

参观中小学，了解教育装备在中小学的应用现状；

活动4：

参观企业，了解教育装备的设计与生产；

4、教学内容与目标

章节

教学内容

教学目标

第一章

教育装备概