科教版小学五年级科学下册第三单元教案.docx
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科教版小学五年级科学下册第三单元教案
科教版小学五年级科学下册第三单元教案
编写者
执教者
执教时间
版本
科教版
学科
科学
册数
五年级下册
单元
第三单元时间的测量
课题
1、时间在流逝
课时
教学目标
1、科学概念:
知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
2、过程与方法:
经历各种活动,感知、体验1分钟时间的长短,进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。
3、情感、态度、价值观:
关注流逝的时间,培养学生珍惜时间的意识;意识到只凭主观感受有时是不正确的。
教学重点
感受时间流逝;合理估计时间。
教学难点
客观合理的估计时间。
教学准备
大时钟一个,学生自带钟表(小组)。
教学板块
教与学预设
(师生活动)
教学重构
(修改意见)
第一课时
一、引入:
1、带领阅读单元导语。
2、揭题:
时间在流逝。
(板书课题)二、现在几点了:
1、如果不看钟表,你能知道现在大约几点钟吗?
(学生自由发表自己的观点。
)
2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了?
(分组讨论估计的方法。
)
3、汇报、交流估计方法。
4、要准确地知道现在的时间,该怎么办?
(看钟表)
5、请看看钟表,现在几点了?
你们小组谁估计的最接近?
三、1分钟有多长?
1、师出示大时钟,结合叙述:
教材P50黑底部分文字。
2、体验一分钟有多长?
A、集体闭上眼睛,体验一分钟,师看时间。
B、你们还可以找哪些活动,来体验一分钟?
小组里面先讨论下,然后拿出时钟或手表,开始体验活动。
3、汇报交流体验方法和结果。
4、我们体验了1分钟有多长,那如果让我们估计10分钟持续的时间,或者是1小时持续的时间,你打算用那些方法?
四、过去多少时间了?
1、从上课到现在已经过去多长时间了?
离这节课下课还有多长时间?
2、在学生估计后,师出示正确时间进行对照,让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。
3、引导交流:
在你的生活中,什么时候你感觉时间过得特别快?
什么时候感觉时间过得特别慢?
4、讨论:
时间是否真的如我们的感受一样,有时候快有时候慢呢?
5、小结:
时间是以不变的速度在流逝的,我们之所以会对时间有快慢的感觉,原因就是有些事情我们会很投入,而有些事情我们没兴趣。
五、延伸:
1、完全依靠自身的感觉来计量时间,准确吗?
怎样能比较准确地计量时间呢?
2、完成作业本作业。
板书设计
时间在流逝……
体验:
一分钟有多长?
时间有快慢吗?
教后随记
学生对本课学习很感兴趣的,虽然对时间估计不太准确,但孩子们都很投入。
总之我们知道了时间是以不变的速度在流逝的,我们之所以会对时间有快慢的感觉,原因就是有些事情我们会很投入,而有些事情我们没兴趣而已。
希望今后在学习中善于研究。
编写者
执教者
执教时间
版本
科教版
学科
科学
册数
五年级下册
单元
第三单元
课题
2、太阳钟
课时
教学目标
科学概念:
知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化,日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法:
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化;讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的;学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观:
感受古人探索时间的过程,感受古人的智慧和探究意识。
教学重点
理解太阳钟计时的原理。
教学难点
制作使用太阳钟计时。
教学准备
关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材(小组)
教学板块
教与学预设
(师生活动)
教学重构
(修改意见)
第一课时
一、引入:
1、如今,我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。
可过去的人们并没有我们今天使用的钟表,在时钟发明之前,古人是用什么来计量时间的呢?
(学生充分交流)
2、揭题:
太阳钟。
(板书课题)
二、用太阳来计时:
1、关于古人利用太阳计时的资料交流。
三、用光影来计时:
1、师:
古代的人还常常用光影来计时。
他们是怎样做的呢?
2、引导思考:
在太阳下,将一根木棒竖直地插在地上,地面上会有一个木棒的影子。
随着时间的变化,影子的方向、长短会花生变化吗?
3、组织观察活动。
(课前老师画一次影子,课中和学生再去画一次,使用太阳钟时还可以画一次。
)
4、如有录象片段,可适当代替上面的观察光影的活动。
5、讨论:
古人是怎么利用太阳的光影来计时的?
6、出示日晷及日晷面图,解释怎样计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师提供太阳钟套材,小组合作组装。
9、师介绍使用方法,学生尝试计时。
四、延伸:
1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢?
2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端?
板书设计
太阳
日晷——古人是用来计量时间的。
影——-长短计量时间
教后随记
学生根据影子来计量时间,不足是小组活动效果不好。
尤其在外面活动。
在太阳下,将一根木棒竖直地插在地上,地面上会有一个木棒的影子。
随着时间的变化,影子的方向、长短会花生变化吗?
学生没认真去完成。
编写者
执教者
执教时间
版本
科教版
学科
科学
册数
五年级下册
单元
第三单元
课题
8、制作一个一分钟计时器
课时
教学目标
科学概念:
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法:
观察摆钟内部构造;制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感、态度、价值观:
进一步体会到探究摆钟计时的乐趣;感受到科学与技术结合带给人类的进步。
教学重点
认识摆钟的内部结构,理解其工作原理。
教学难点
制作一个计时一分钟的简易摆钟
教学准备
摆钟内部结构示意图或录象片段、学生自带制作材料。
教学板块
教与学预设
(师生活动)
教学重构
(修改意见)
第一课时
一、引入:
1、通过近几节课的学习,我们已经知道了摆具有等时性,我们还知道了通过控制摆长,可以控制摆的快慢。
那么摆钟又是怎样把摆的这个特性应用进去,制造出摆钟的呢?
2、设计时钟的要诀在于让指针以一定的快慢移动,几世纪以来的时钟都是利用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。
摆钟的摆锤是怎样带动指针一直以相同的快慢移动的?
二、观察摆钟齿轮操纵器:
1、带着上面的问题,自学课本P64——65内容。
2、交流自学成果。
3、师指出摆钟的几个重要部件:
摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮。
并结合插图引导学生发现这些部件在摆钟工作时是怎样运动的?
4、要求学生进行描述。
小组内描述到独立描述。
5、播放收集到的相关录象资料,加深学生理解。
三、制作一个一分钟计时器:
1、看了摆钟的内部结构,知道了摆钟的工作原理后,我们也来做一个简易摆钟吧。
揭题:
制作一个一分钟计时器
2、引导思考:
摆锤只需要摆动30次,摆钟就是一分钟,也就是60秒。
这是为什么呢?
3、用自带卡纸等其他材料进行仿制。
4、请成功的小组进行展示。
不能完成的可后继续完成。
板书设计
做一个一分钟计时器
摆钟的主要部件:
摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮等
每分钟摆动30次时钟走60秒
教后随记
通过近几节课的学习,学生已经知道了摆具有等时性,我们还知道了通过控制摆长,可以控制摆的快慢。
那么摆钟又是怎样把摆的这个特性应用进去,所以学习制造出摆钟。
学生在探究中学习。
收获很大。
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- 关 键 词:
- 科教 小学 年级 科学 下册 第三 单元 教案