精选北师大版初中七年级上册历史第四单元 政权分立与民族汇聚第19课 北方的民族汇聚课后练习第六篇.docx
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精选北师大版初中七年级上册历史第四单元政权分立与民族汇聚第19课北方的民族汇聚课后练习第六篇
2019年精选北师大版初中七年级上册历史第四单元政权分立与民族汇聚第19课北方的民族汇聚课后练习第六篇
第1题【单选题】
下列北魏孝文帝的改革措施中最能促进民族融合的是()
A、政府把土地分配给农民
B、官吏按季度领取俸禄
C、迁都洛阳
D、说汉话,穿汉服,与汉族通婚
【答案】:
【解析】:
第2题【单选题】
中国古代采取了一系列汉化政策,促进了鲜卑族和汉族融合的改革是()
A、商鞅变法
B、北魏孝文帝改革
C、王安石变法
D、张居正改革
【答案】:
【解析】:
第3题【单选题】
从东汉末年到西晋初年,陆续内迁的北方少数民族主要有()
A、鲜卑、匈奴、大月氏、羌、氐
B、匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
C、乌孙、鲜卑、匈奴、羯、羌
D、匈奴、大月氏、乌孙、鲜卑、氐
【答案】:
【解析】:
第4题【单选题】
“皇帝总是对胡汉联姻龙颜欣慰,在御座上指派各皇弟应聘各汉族臣僚的女儿之姻缘。
他还把自己的鲜卑复音姓氏改称‘元宏’。
”“皇帝”这些做法的历史作用是()
A、确立了儒家学说的正统地位
B、完成了国家大一统
C、抵御了外来侵略
D、促进了民族融合
【答案】:
【解析】:
第5题【单选题】
“鲜卑族本身,尽管因此而不再作为一个单一民族存在,但在另一个民族大家庭中得到了永生。
”使鲜卑族“得到了永生”的历史事件是()
A、管仲改革
B、商鞅变法
C、王安石变法
D、孝文帝改革
【答案】:
【解析】:
第6题【单选题】
我国是一个统一的多民族国家。
下列选项中促进了北方民族大融合的是()
A、北魏孝文帝改革
B、玄奘西行
C、鉴真东渡
D、郑和下西游
【答案】:
【解析】:
第7题【判断题】
史实:
自晋、宋以来,号洛阳为荒土,此中谓长江以北,尽是夷狄。
昨至洛阳,始知衣冠士族,并在中原,礼仪富盛,人物殷阜,目所不识,口不能传。
──《洛阳伽蓝记》
推论:
北魏孝文帝改革促进了洛阳城由衰走向振兴。
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
第8题【问答题】
材料一:
三国鼎立示意图
材料二:
东晋政府建立了许多侨郡县,给予南迁人民免除枕役的权利,江南经济文化因此迅速发展。
到梁代,江南许多地区已是“良畴美拓,吐吠相望,连宇高花,叶陌如绣”,一派田美土肥之象。
材料三:
北魏孝文帝曾说:
“国家兴自北土,移居平城,此间用武之地,非可文治……河洛(今洛阳一带)王里,因兹大举,光宅中原。
”(《魏书·任城王传》)请回答:
(1)毛泽东谈到三国时期的历史时说:
“三国的几个政治家、军事家,对统一都有所贡献,而以曹操为最大。
那么曹操的作为奠定了材料一中哪个政权的基础?
另外②③两个政权分别是什么?
出现三国鼎立这种局面的一场关键性战役是哪一次?
(2)根据材料二并结合所学知识,说明这一现象出现的原因。
(3)材料三反映了孝文帝采取的什么重要举措?
他还采取了哪些汉化措施?
(4)国家统一是中国历史发展的不可抗拒的历史潮流,即使是国家处于分裂状态,也仍然孕育着统一的因素。
根据上述三则材料,归纳三国两晋南北朝时期的统一因素有哪些?
【答案】:
【解析】:
第9题【问答题】
电视剧《汉武大帝》曾一度热播,本剧是一部高扬爱国主义和英雄主义的史诗性作品。
全剧通过汉武帝纵横跌宕的人生,以新古典主义浪谩写实的手法,全景式的展现中华民族2000多年前历史上一个辉煌壮丽雄浑悲壮的时代。
此片触及了中国古代社会政治经济文化的方方面面。
对刘彻等,既不溢美,也不隐恶,又不过分渲染,分寸立场均力求客观。
(1)你认为在此片中所触及的政治、经济和文化和军事上的史实会有哪些?
上,巩固边防,北击匈奴,并设置“河西四郡”,加强对五岭以南广大地区的管辖。
(2)我国历史上也不缺乏有作为的少数民族的皇帝,请你列举出一位,并简单概括出他的政绩。
(3)你认为作为一个统治者,应该具备哪些素质?
【答案】:
【解析】:
第10题【问答题】
阅读下列材料:
材料一:
魏主下诏,以为:
“北人谓土为拓,后为跋。
魏之先出于黄帝,以土德王,故为拓跋氏。
夫土者,黄中之色,万物元也;宜改姓元氏。
谓功臣旧族自代(按:
代郡名,今山西省东北、河北省西北一带)来者,姓或重复,皆改之。
”————《资治通鉴》材料二:
魏主曰:
“国家兴自北土,徙居平城,虽富有四海,文轨未一。
此间用武之地,非可文治,移风易俗,信甚为难。
崤函帝宅,河洛王里,因兹大举,光宅中原。
”————《魏书》请回答:
(1)材料中的魏主指谁?
(2)材料一的诏令提出了什么改革?
(3)材料二中魏主决定将都城迁到哪里?
(4)结合所学知识,你认为迁都的原因是什么?
(5)除上述内容外,魏主还有哪些改革措施?
(6)魏主的这些改革起到了什么作用?
【答案】:
【解析】:
第11题【问答题】
阅读材料,回答问题:
魏主下诏,以为“北人谓土为拓,后为跋。
魏主先出于黄帝,以土为德,故为拓拔氏。
夫土者,黄中之色,万物之元也,宜改姓元氏。
诸功臣旧族自代(地名)来者,姓或重复,皆改之。
”——《资治通鉴》
(1)魏主是谁?
材料反映了什么历史事件?
(2)“魏主”还有哪些汉化的措施?
(3)“魏主”的改革有什么作用?
【答案】:
【解析】:
第12题【材料分析题】
改革是推动历史发展的重要动力,一个国家、一个民族要发展,就要不断改革创新,与时俱进。
阅读下列材料,回答问题。
皇帝说:
“如果名不正言不顺,那么各种制度就不能确立。
现在要禁用鲜卑语,统一使用汉语。
那些年龄在30岁以上的人,使用鲜卑语已成习惯,可以允许他们不立即改变。
但是30岁以下的人和在朝廷做官的人,不得继续使用鲜卑语,明知故犯,就要降职或罢官。
”
上文中“皇帝”指谁?
""
他进行改革的主要目的是什么?
""
他的改革措施有哪些?
""
【答案】:
【解析】:
第13题【材料分析题】
改革与人类社会的进步相伴而生,为了让同学们更好地了解中外改革的历史,七年级
(1)班组织了一次中国古代改革的探究。
请你与同学们一起讨论。
材料一:
“治世不一道,便国不法古。
故汤、武不偱古而王,夏、殷不易礼而亡。
反古者不可非,而循例者不足多。
”孝公曰“善”。
以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
──《商君书》
材料二:
魏主欲变北俗(鲜卑族的风俗习惯)引见群臣谓曰(对他们说):
“今欲断诸北语(鲜卑语),一从正音(汉语),……三十以下见在朝廷之人,语音不听仍旧(过去的),若有故为(如果有故意的),当加降黜(惩处),各宜深戒。
……
为了从战国群雄中脱颖而出,秦孝公任用谁进行变法?
为提高秦国军队战斗力而采取的措施是什么?
这场重要变法对秦国产生的影响是什么?
这里的“魏主”指谁?
这段材料反映了改革中的哪项措施?
除此之外,“魏主”还采取了哪些改革措施?
根据材料一和材料二,谈谈你对改革的认识。
【答案】:
【解析】:
第14题【材料分析题】
根据图示指出图示中统一过北方黄河流域地区的政权有哪些?
有哪两个少数民族政权统一过黄河流域?
请您根据图示和所学知识用史实概括指出三国两晋南北朝时期政治、经济、军事、民族关系方面的主要特点并简单说明理由。
【答案】:
【解析】:
第15题【材料分析题】
阅读材料并回答问题。
材料一:
管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。
──《论语》
材料二:
及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始皇,逐并天下。
──《汉书?
食货志》
材料三:
如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者……北周政权折射出中华民族历史重新走向全国统一,建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。
──《简明中国史读本》
三则材料依次反映了我国古代史上哪三次政治改革?
材料一的改革有何历史影响?
归纳材料二,三中的两次改革的历史作用的相同之处。
【答案】:
【解析】:
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