二年级语文寓言二则只是分享.docx
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二年级语文寓言二则只是分享
12.寓言二则
教学目标:
知识与技能:
⒈会认15个生字,会写8个生字;⒉能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
⒊通过读句子,说出每组句子的不同。
过程与方法:
在朗读中感知课文内容,感悟词句,了解寓意。
情感、态度与价值观:
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
重点难点
重点:
⒈会认15个生字,会写8个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文,理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
⒊通过读句子,说出每组句子的不同。
难点:
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学准备
教师:
生字词卡片,多媒体课件,课文内容的录音或录像。
学生:
预习生字新词。
课时安排:
2课时
第一课时
一、课时目标
⒈会认“亡”“牢”等10个生字,会写“钻”“劝”等6个生字。
⒉通过多种形式的朗读,理解课文内容,说出课后练习第二题第一组句子的不同。
⒊懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的道理。
二、重点难点
重点:
⒈会认“亡”“牢”等10个生字,会写“钻”“劝”等6个生字;⒉理解成语“亡羊补牢”的意思。
难点:
理解寓言揭示的道理。
三、揭示课题,引入新课
⒈出示“寓言”二字,学生齐读。
师:
能说说你读过的寓言是怎样的吗?
(“寓言”是一种文学体裁,它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。
)
⒉再出示“二则”二字,学生齐读“寓言二则”,说说“寓方二则”是什么意思。
⒊(出示课题)这是个成语,让我们一起来读一遍。
(学生齐读)
⒋这个成语中,你有不理解的字吗?
亡:
丢失;牢:
养牲畜的圈,在课文中指羊圈。
⒌现在你知道这个成语的意思了吗?
(学生尝试解释)
⒍从这个课题中,你知道了什么?
你有什么疑问吗?
(学生自由回答、提问)
四、初读课文,扫除字词障碍
⒈教师范读课文,学生注意听生字的发音。
⒉自由读课文,读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
⒊检查自学效果。
⑴指名读生字。
⑵指名读课文中由生字组成的词语。
⑶指名5个学生各读一个自然段。
五、通读课文,理解内容
⒈本课的生字新词我们都能读准确了,现在你能正确、流利、有感情地读课文吗?
(指名读课文)大家思考:
这篇寓言主要写了一件什么事?
(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊,后来羊圈破了,狼叼走了一只羊,邻居劝他赶紧修养圈,他不听。
结果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟过来,修好了羊圈。
从此,他的羊再也没丢过。
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⒉这个人的羊是怎么丢的呢?
默读课文第1~4自然段,思考:
第一次丢羊是什么原因?
第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答:
第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。
小结:
那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括?
(亡羊)对,这部分内容告诉我们,因为羊圈破了个窟窿,所以养羊人丢了两次羊。
⒊养羊人又是怎样“补牢”的呢?
结果又如何?
让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:
养羊人后悔了,赶紧把窟窿堵上了,把羊圈修得结结实实的,从此以后,他再也没丢羊。
六、品读评价,体会寓意
⒈请你评价一下这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
教师提示:
我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。
⑴自由读课文,动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。
⑵在小组内交流。
⒉全班交流评价。
⑴养羊人是个不听劝告的人。
①从他与街坊的对话中,能看出他不听别人的劝告。
a.他的话应该用怎样的语气来读?
(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。
b.街坊的话应该怎样来读?
你是从哪个词知道的?
(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜,要读出劝的语气)2-1-c-n-j-y
c.指名尝试读。
d.分角色朗读,体会对话双方的不同心情。
②从第4自然段中的两个“又”字,能看出他这个人太一意孤行了。
知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他再次丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?
大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
⑵养羊人是个知错能改的人。
①这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
②默读最后一自然段。
学生发表自己的看法。
③结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。
尝试读出他当时的心情。
④指导朗读:
抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。
从这两个词中你知道了什么?
(养羊人发现错误后,马上就改)养羊人最可贵之处就是:
他心想,现在修还不晚。
看到这句话,你想说点什么?
(大家自由交流)
⑶说说句子的不同。
出示句子:
他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
①说说这两个句子在用词上的不同。
②比较这两个句子,哪一句更好?
(第二句比第一句多了一个词“赶紧”,写出了养羊人行动的迅速,强调了他知错就改。
)
⑷小结。
养羊人虽然发现问题很晚,付出了很大的代价,但是,当他意识到自己做错了之后,能及时地去改正。
想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,会有什么样的后果呢?
可见,只要能及时改正错误,到任何时候都不晚。
⒊养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,赶紧把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?
是不是有满腹话语想对大家说呢?
(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地发现错误。
我们要虚心接受他人的劝告,及时地发现问题并改正。
更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚。
)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?
(亡羊补牢,未为迟也。
)
七、明确寓意,延伸拓展
⒈我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?
⒉联系我们的生活实际,你想到了什么?
(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
⒊我们在今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?
八、指导写字
⒈出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。
⒉学生认一认,读一读,为生字找拼音和词语朋友。
⒊教师范写生字。
⒋学生在课后田字格中描红、临写。
⒌同桌互查,比一比谁写得更规范。
九、梳理板书
亡羊补牢
第一次丢羊 毫不在意
第二次丢羊 后悔→修羊圈
结果 再也没丢羊
第二课时
一、课时目标
⒈会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字;理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。
⒉正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》,能在读中悟出寓意。
指出课后练习第二题第二组句子的不同。
⒊懂得寓言揭示的道理。
二、重点难点
重点:
⒈会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字;⒉理解成语“揠苗助长”的意思。
难点:
懂得做事不可急于求成的道理。
三、激趣导入,板书课题
⒈出示“禾苗”图片,介绍禾苗的生长规律。
(春种、秋收)
⒉这节课,我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。
(板书:
揠苗助长)指名读,齐读。
(强调“揠”“助”“长”的读音)
四、初读寓言,认字读词
⒈自读寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
⒉读一读这5个字,再看看它们在课文中能组成什么词语。
⒊指名认读课文中由生字组成的词语。
五、学习寓言,理解寓意
⒈检查朗读,了解故事。
⑴指名4人各读一自然段。
⑵完成填空。
出示:
古时候有个人,因为巴望禾苗____________,就把禾苗________,结果________。
⑶小结并完成填空。
(师相机板书:
起因、经过、结果)
⒉结合内容,理解成语。
现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?
特别是要说出“揠”的意思。
(学生交流,指名回答。
)
⒊精读体悟,明白道理。
⑴过渡:
同学们说得还不错,但这只是成语字面上的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。
接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默读,一个自然段一个自然段地去读,去体会,读后说说你们的感受。
⑵朗读体悟,交流汇报。
①出示第1自然段,理解“焦急”。
a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急?
(“巴望”“天天”“一天,两天,三天”“焦急地转来转去”)
b.指导朗读:
你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢?
c.出示句子:
“他在田边焦急地转来转去。
”
d.齐读。
e.去掉“焦急地”,再读这句话,比较两个句子的不同。
(去掉“焦急地”后,不能体现这个人很着急)
②出示第2自然段,体会“筋疲力尽”。
a.这个人是怎样把禾苗拔高的?
他用了多长时间?
扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会他的辛苦。
扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话,了解他没休息,体会他的累。
扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受他非常地累与辛苦。
b.指导朗读:
这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。
先自由练读,再分男、女生读。
③出示第3自然段,体会“力气总算没白费”。
a.谁来读一读这一自然段?
其他同学从中体会到了什么?
(这个人又累又高兴)
b.指导朗读:
先想象农夫说话时的动作、表情,再一起边读边做动作。
④出示第4自然段,体会“禾苗都枯死了”。
a.“明白”是什么意思?
(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”?
(因为禾苗只能自己慢慢地生长,把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗都枯死了。
)
b.指导朗读。
⑤小结寓意。
禾苗自有它的生长规律,人为地违背这个规律只会适得其反,所以凡事都要按规律办事,不能急于求成。
fly飞flewflown⑥拓展讨论。
spring跳跃sprang/sprungsprung出示讨论题目,让学生任意挑选一个说说。
假如你是这个人的邻居,你在田里看见这个人在拔高禾苗,你会怎样来劝他?
forbid禁止forbade/forbadforbidden假如你是这个人的孩子,你会对这个人说什么?
stand站立stoodstood⒋深化对“揠苗助长”的理解。
⑴现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗?
你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语?
(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)
choose选择chosechosen⑵想一想:
在生活中,你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?
grow成长grewgrownsit坐satsat六、指导写字
know知道knewknown
spell拼写spelt/spelledspelt/spelledsteal偷stolestolen⒈观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。
6.含有元音字母o/i的词,将o/i变成a。
如:
sing—sang,give—gave,sit—sat,drink—drank
come来camecomedrink喝drankdrunk⒉说说你的书写建议。
⒊教师范写。
指出书写要点:
“筋”上小下大;“疲”是半包围结构,第三笔撇要长。
⒋学生在田字格中描红、临写。
forget忘记forgotforgot/forgotten七、梳理板书
say说saidsaid擦亮shinedshined揠苗助长
2.以d结尾的词,把d变成t。
如:
build—built,lend—lent,send—sent,spend—spent
weave编织wovewovenshoot射击shotshot起因 巴望 急于求成
hide隐藏hidhidden/hid经过 拔苗 不顾生长规律
结果 枯死 事情变糟
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