学年福建省福州市第一中学高二下学期期中考试语文试题答案+解析.docx
- 文档编号:29278514
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:38.19KB
学年福建省福州市第一中学高二下学期期中考试语文试题答案+解析.docx
《学年福建省福州市第一中学高二下学期期中考试语文试题答案+解析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年福建省福州市第一中学高二下学期期中考试语文试题答案+解析.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学年福建省福州市第一中学高二下学期期中考试语文试题答案+解析
福建省福州市第一中学2018-2019学年高二下学期期中考试语文试题
一、语言基础知识。
(每小题2分,共8分)
1.下列词语的字形和加点字的读音全都正确的一项是()
A.纨绔(kù)追溯(shuò)赝品(yàn)狷介(juàn)鞭苔
B.犷野(kuàng)模样(mó)麾下(huī)负笈(jí)搭讪
C.憎恶(zēng)狼嗥(háo)桎梏(gù)藐视(miè)田塍
D.字帖(tiè)镌刻(juān)摒弃(bìng)猛鸷(zhì)不啻
【答案】D
【解析】本题考查学生识记现代汉语普通话字音、字形的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,选正确的还是有误的,然后逐项识别字音正误。
A项,溯sù,苔—笞;B项,犷guǎng,模mú;C项,藐miǎo。
故选D。
2.下列各句加点成语使用不正确的一项是()
A.改革开放以来,艺坛上出现了满园春色、百花盛开的新局面。
B.中国人民正在党的领导下以排山倒海之势向四个现代化进军。
C.历史悠久的人文遗址和巧夺天工的山川湖泊,都是公共资源。
D.老董坚持原则,廉洁奉公,群众称他为一尘不染的好干部。
【答案】C
【解析】本题考查正确使用词语(包括成语)的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,然后把握词语的意思,再结合语境辨析正误。
本题要求选不正确的一项。
C项,巧夺天工,精巧的人工胜过天然形成的。
形容技巧的高超(多指工艺美术)。
不能修饰“山川湖泊”。
A项,满园春色,比喻欣欣向荣的景象。
这里用来形容艺坛的成就很多,符合语境。
B项,排山倒海,形容力量强盛,声势浩大。
这里形容中国人民的气势,符合语境。
D项,一尘不染,指丝毫不受坏习惯、坏风气的影响。
也用来形容清洁、干净。
后用以形容清静、纯洁。
也形容为人清廉,不沾染坏习气。
这里形容老董清廉,符合语境。
故选C。
【点睛】成语误用常见类型有望文生义、对象误用、敬谦词误用、语意重复、不合语境、褒贬误用、近义混淆等。
3.下列各句中,没有语病的一句是()
A.实施学历证书电子注册制度,主要目的是规范高校办学行为,遏制招生中介伪造学历证书的欺诈行为而采取的一种管理制度。
B.一个地区要推动产业发展,应立足于自身的优势,切忌不可盲目发展第三产业,陷入产业结构升级的误区。
C.通过阅读,我们不仅能与古今中外的伟大人物对话,而且能见识到比眼前的世界更深邃、更辽阔的另一个世界。
D.改革开放之初,中国的GDP按照市场汇率计算只占全世界的18%,现在已经达到15.2%,成为全世界第二大经济体。
【答案】C
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。
解答此类题目,应先浏览全句,然后按照主、谓、宾的成分压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。
然后比对选项,找出选项间的不同之处再比较。
A项,介词残缺,应在“是”后面加出“为”,整个句子是“为……而采取的一种……”;“采取……制度”搭配不当,应改为“采取……措施”。
B项,“切忌不可”不合逻辑,否定失当,应删掉“不可”。
D项,“成为全世界第二大经济体”主语残缺。
应在前面加出“中国”。
故选C。
4.下列各句中,表达得体的一句是()
A.李老师,听了您的课后,我有一些问题,希望您能为我耐心细致地解答。
B.这是我从老家带回来的土特产,东西不值钱,一点心意,万望笑纳。
C.愚兄学识渊博,才华横溢,作为他的弟弟,我很为他感到骄傲。
D.不管是药品,还是保健品,你都不要随便服用,最好先垂询一下医生。
【答案】B
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体。
解答此类题目需要学生对应用文的格式、表达习惯等有一定了解,首先仔细审读题干,再依据题干仔细阅读题目,特别注意有无语病,表达是否得体,格式是否正确等。
A项,“耐心细致”一般是夸奖对方时使用,这里作为要求来提不合适;C项,“愚兄”是对同辈而年轻于己者的自我谦称。
这是称自己的哥哥,不适合。
D项,“垂询”,敬辞,称别人对自己的询问,这里是自己询问医生。
而B项,“笑纳”是客套话,用于请人收下自己的礼物。
这里合乎语境。
故选B。
二、论述类文本阅读(本题共3小题,6分)
阅读下面的文字,完成各题。
传记事实与传记材料相互关联,但本质上却不是一回事。
混同这两者,而不能够把它们丁是丁卯是卯地分开处理,是传记文学创作和研究中长期存在的一个误区。
造成这种现象关键的一条原因是,传记作者和研究者没有把传记的自主性放在首位,常常有意无意地用传记来为某个目的服务。
梁启超就是个显著的例子。
他在历史这个大框架里来论述传记,实际上明确地给传记内定了位置:
传记不过是历史的一个分支。
他的《中国历史研究法补编》有一章概论五种专史,而其中“人的专史”里,合传、年谱、专传和年表又不加区分地平行而列,各占一章。
如果我们具体落实到他的“专传的做法”,并把其中的“孔子传的做法”作为个案,我们就可以更清楚地看到,对他来说传记材料的重要性几乎是压倒一切的。
尽管梁启超声称“做《孔子传》的头一步是别择资料”,但实际上这也是他传记做法的最后一步。
通观全文,梁启超丝毫没有跃过这头一步。
他先讲如何别择孔子言行方面的资料和采取资料的原则。
对于那些制造孔子神话的伪材料,梁启超不忍丢弃,建议收录在《孔子传》正文之外的《附录》里。
在言的方面,他详细论述了六经里哪些部分可以入《孔子传》。
至于选择的理由,他承认“也无标准,只好凭忠实的主观武断”。
接着,他讨论六经之外拣取传料的标准。
最后,他说:
今天只讲别择资料的方法,其实作《孔子传》的最困难处也在别择资料,至于组织成文,如何叙时代背景,如何叙孔学来源,如何叙孔门宗派,这无论叙什么大学者都是一样……
不难想像,在这样的传记做法指导之下写出的只能是《孔子学案》,而不是生龙活虎的《孔子传》。
传记资料应有尽有,而传主个性了无踪影。
究其原因,只看重历史学家的搜求参证资料的功夫,而忽略传作家点铁成金的写作过程。
在这个过程中,对传记事实的发掘和打磨无疑是关键的一环。
“一个真正的传记作家”,乔治·圣兹伯里指出:
“作为一名有造诣和才智的艺术家,他应该把所有这业材料在头脑里过滤,然后再呈示在我们面前,不是让我们只见树木,而是让我们看到一幅完整的画,一件作品。
”
圣兹伯里的话击中了保罗·缪里·肯道尔所说的“巨型传记”的要害。
这类汇编式传记对材料细大不捐,收罗无遗,但它们充其量也不过是“传记的研究而不是传记”,因为它们“日益屈服于事实”。
不可否认,“屈服于事实”的传记材料有其自身不可替代的价值,最好的例子莫过于《国家传记词典》里的“培根”词条。
我们能从中看到一板一眼的内容,有条不紊的秩序,五脏俱全的罗列,但是我们感受不到任何生命的气息。
而奥卜锐的《简传》却不同。
在他的笔下,培根有一副“蝰蛇的眼睛”。
他的餐桌上必备“香草野花”,他心爱豪宅美院,俊奴靓仆,可他一旦在朝廷失宠,这些人都作鸟兽散……
这里,传记材料和传记事实的分野判若云泥。
那么,什么是传记事实呢?
权威的论述没有直接涉及传记事实这个术语,但吉光片羽往往闪烁出难得的洞见。
富有哲学眼光的普鲁塔克对传记里如何选择事实成竹在胸。
在他看来:
人的品德和劣迹并不总是体现在他们最杰出的成就里。
相反,跟最大的围攻或至关重要的战役相比,不大显眼的行为,片言只语,一句玩笑却常常揭示出一个人的真实性格。
(选自赵白生《传记文学理论》,有删减)
5.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是()
A.传记事实与传记材料在本质上并不相同,所以在处理二者时,应区别对待。
B.梁启超声称做《孔子传》的头一步是别择资料,然而他也只做到了这一步。
C.作者鲜明地反对将孔子神话的伪材料和六经之外的资料收录在《孔子传》中。
D.传记写作如果只看重搜求考证资料而忽略发掘打磨,传主个性就会了无踪影。
【答案】C
【解析】本题考查学生筛选整合信息能力。
解答此类题,要求明确具体考核的要点,找准文章的对应位置,然后结合文章内容逐个判断正误。
本题C项,“作者鲜明地反对将孔子神话的伪材料和六经之外的资料收录在《孔子传》中”无中生有,原文“对于那些制造孔子神话的伪材料,梁启超不忍丢弃,建议收录在《孔子传》正文之外的《附录》里。
在言的方面,他详细论述了六经里哪些部分可以入《孔子传》。
至于选择的理由,他承认‘也无标准,只好凭忠实的主观武断’。
接着,他讨论六经之外拣取传料的标准”这里可以看出,作者只是客观地在写梁启超对待材料的做法,并未“鲜明地反对”。
故选C。
6.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()
A.文章以梁启超做《孔子传》为反面例证,批评传记作者和研究者不把传记的自主性放在首位。
B.文章使用引用论证,引用乔治·圣兹伯里的话,指出汇编式传记细大不捐,只是传记研究而非传记。
C.“屈服于事实”的传记材料也有其价值,它们往往客观全面、实事求是,比如《国家传记辞典》。
D.文章明确了“传记事实”的概念,即是对传主的个性起界定性作用的事实,尤其是传主最杰出的成就。
【答案】D
【解析】本题考查学生信息筛选和整合信息能力。
解答此类题,要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼。
本题D项,“明确了”错,原文“权威的论述没有直接涉及传记事实这个术语,但吉光片羽往往闪烁出难得的洞见”,作者并没有明确传记事实的概念。
故选D。
7.根据原文内容,下列说法正确的一项是()
A.梁启超在历史的大框架里将传记当作历史的一个分支,而作者认为这必然丧失传记写作的自主性。
B.虽然普鲁塔克对传记写作中如何选择事实成竹在胸,但作者只是把他的意见作为参考却不置可否。
C.收录制造孔子神话的伪材料,作者认为这样做使本该生龙活虎的《孔子传》变成了刻板的《孔子学案》。
D.比起《国家传记辞典》,作者更欣赏《简传》中的培根形象,因为它更富有生命气息,血肉丰满。
【答案】D
【解析】本题考查学生筛选整合文中的信息能力。
解答此类题,首先要通读文章,整体把握文章内容,在此基础上回归文本,根据题目要求确定答题区域,仔细阅读,再与选项进行比对。
本题A项,“梁启超在历史的大框架里将传记当作历史的一个分支,而作者认为这必然丧失传记写作的自主性”因果倒置,原文“造成这种现象关键的一条原因是,传记作者和研究者没有把传记的自主性放在首位,常常有意无意地用传记来为某个目的服务。
梁启超就是个显著的例子”可见是因为传记作者和研究者没有把传记的自主性放在首位,所以才有梁启超在历史的大框架里将传记当作历史的一个分支的做法。
B项,“作者只是把他的意见作为参考却不置可否”错,原文“权威的论述没有直接涉及传记事实这个术语,但吉光片羽往往闪烁出难得的洞见。
富有哲学眼光的普鲁塔克对传记里如何选择事实成竹在胸。
在他看来……”可见作者是肯定普鲁塔克的,把他的做法当做“吉光片羽”,是难得的洞见。
C项,“这样做使本该生龙活虎的《孔子传》变成了刻板的《孔子学案》”张冠李戴,原文“对他来说传记材料的重要性几乎是压倒一切的。
尽管梁启超声称“做《孔子传》的头一步是别择资料”,但实际上这也是他传记做法的最后一步”“不难想像,在这样的传记做法指导之下写出的只能是《孔子学案》,而不是生龙活虎的《孔子传》。
传记资料应有尽有,而传主个性了无踪影”,可见是梁启超只重视“搜求参证资料的功夫,而忽略传作家点铁成金的写作过程”的做法,导致《孔子传》变成了刻板的《孔子学案》,而不是“收录制造孔子神话的伪材料”导致的。
故选D。
三、古诗文阅读与积累。
(一)文言文阅读
阅读下面的文言文,完成各题。
主父偃者,齐临菑人也。
学长短纵横之术,晚乃、春秋、百家言。
游齐诸生间,莫能厚遇也。
齐诸儒生相与排摈,不容于齐。
家贫,假贷无所得,乃北游燕、赵、中山,皆莫能厚遇,为客甚困。
孝武元光元年中,以为诸侯莫足游者,乃西入关见卫将军。
卫将军数言上,上不召。
资用乏,留久,诸公宾客多厌之,乃上书阙下。
朝奏,暮召入见。
所言九事,其八事为律令,一事谏伐匈奴。
其辞曰:
臣闻明主不恶切谏以博观,忠臣不敢避重诛以直谏,是故事无遗策而功流万世。
今臣不敢隐忠避死以效愚计,愿陛下幸赦而少察之。
司马法曰:
“国虽大,好战必亡;天下虽平,忘战必危。
”天下既平,天子大凯,春蒐①秋狝②,诸侯春振旅,秋治兵,所以不忘战也。
且夫怒者逆德也,兵者凶器也,争者末节也。
古之人君一怒必伏尸流血,故圣王重行之。
夫务战胜穷武事者,未有不悔者也。
昔秦皇帝任战胜之威,蚕食天下,并吞战国,海内为一,功齐三代。
务胜不休,欲攻匈奴,李斯谏曰:
“不可。
夫匈奴无城郭之居,委积之守,迁徙鸟举,难得而制也。
轻兵深入,粮食必绝;踵粮以行,重不及事。
得其地不足以为利也,遇其民不可役而守也。
胜必杀之,非民父母也。
靡弊中国,快心匈奴,非长策也。
”秦皇帝不听,遂使蒙恬将兵攻胡,辟地千里,以河为境。
地固泽卤,不生五谷。
然后发天下丁男以守北河。
暴兵露师十有馀年,死者不可胜数,终不能逾河而北。
是岂人众不足,兵革不备哉?
其势不可也。
又使天下蜚刍挽粟③,起于黄、腄、琅邪负海之郡,转输北河,率三十锺而致一石。
男子疾耕不足于粮饟,女子纺绩不足于帷幕。
百姓靡敝,孤寡老弱不能相养,道路死者相望,盖天下始畔秦也。
及至高皇帝定天下,略地于边,闻匈奴聚于代谷之外而欲击之。
御史成进谏曰:
“不可。
夫匈奴之性,兽聚而鸟散,从之如搏影。
今以陛下盛德攻匈奴,臣窃危之。
”高帝不听,遂北至于代谷,果有平城之围。
高皇帝盖悔之甚,乃使刘敬往结和亲之约,然后天下忘干戈之事。
故兵法曰“兴师十万,日费千金”。
夫秦常积众暴兵数十万人,虽有覆军杀将系虏单于之功,亦适足以结怨深雠,不足以偿天下之费。
夫上虚府库下敝百姓甘心于外国非完事也。
夫匈奴难得而制,非一世也。
行盗侵驱,所以为业也,天性固然。
上及虞夏殷周,固弗程督,禽兽畜之,不属为人。
夫上不观虞夏殷周之统,而下循近世之失,此臣之所大忧,百姓之所疾苦也。
且夫兵久则变生,事苦则虑易。
乃使边境之民弊靡愁苦而有离心,将吏相疑而外市,故尉佗、章邯得以成其私也。
夫秦政之所以不行者,权分乎二子,此得失之效也。
故周书曰“安危在出令,存亡在所用”。
愿陛下详察之,少加意而熟虑焉。
(节选自《史记·平津侯主父列传》)
【注】①蒐;春季狩猎。
②猕:
秋季狩猎。
③蜚刍挽粟:
飞遠转运粮草。
蜚,通“飞”。
8.下列对文中画波浪线部分
断句,正确的一项是()
A.夫上虚府/库下敝/百姓甘心于外/国非完事也
B.夫上虚府库/下敝百姓/甘心于外国/非完事也
C.夫上虚府/库下敝/百姓甘心于外国/非完事也
D.夫上虚府库/下敝百姓/甘心于外/国非完事也
【答案】B
【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
给文言文断句时,要注意句首发语词、句末语气词,要确定谓语。
一般情况下,句首发语词前、句末语气词后要停顿,并列成分之间也要停顿。
分析谓语,谓话如果是形容词,谓语后可停顿。
如果是动司,宾语后可以停顿。
同时还要注意结构上的对称,省略、对偶、反复等修辞。
“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注意。
原文:
夫上虚府库,下敝百姓,甘心于外国,非完事也。
“上虚府库”与“下敝百姓”句式对仗,排除A、C项;“外国”是一个词语,不可断开,排除D项。
故选B。
9.下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是()
A.“长短纵横”中“长短”指战国时代纵横家的游说术,“纵横”是合纵连横的简称。
B.“钟”是古代计量单位,春秋时齐国的“公量”以四升为豆,四豆为瓯,四瓯为釜,四釜为钟。
C.“孤寡老弱”包含死了父亲或失去父母的儿童、没有或失去妻子的人、年老的人和体弱的人。
D.“和亲”指汉族封建王朝与少数民族首领,以及少数民族首领之间具有一定政治目的的联姻。
【答案】C
【解析】本题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。
本题C项,对“寡”的解释不正确,应是“失去丈夫的人”,失去妻子的叫做“鳏”。
故选C。
10.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.主父偃十分贫困,借贷无门,且在燕、赵、中山等地作客艰难,因而向西进入函谷关面见卫将军。
B.天下太平时,诸侯为了不忘战争,在春天训练军队,秋天整治武器,然而圣明的君王会慎重地发动战争。
C.主父偃认为,战争时间长会导致边境的百姓疲惫愁苦而产生背离之心,将军和官吏们互相猜忌而与外部勾结。
D.主父偃朝奏援引秦始皇与高皇帝分别不听李斯与御史成劝谏而失败的事例,试图增强谏伐匈奴的说服力。
【答案】D
【解析】本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思的能力。
能力层级力分析综合C。
解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意,然后根据选项,在文中找到相关语句,分析选项是否概括全面,翻译是否正确。
本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。
做题时要回归语境,理解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项加以对比,即能发现问题。
本题D项,“试图增强讨伐匈奴的说服力”错,主父偃认为应该借鉴历史的经验,慎重对待攻打匈奴之事。
故选D。
11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)齐诸儒生相与排摈,不容于齐。
(2)且夫兵久则变生,事苦则虑易。
【答案】
(1)齐国众读书人共同排斥他,他不被齐国接纳。
(2)况且战争持续一久,就会发生变乱;做事很苦,就会使思想发生改变。
【解析】本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。
翻译要结合语句所在语境,整体把握大意,注意关键词的落实翻译,另外要关注是否有特殊语法现象,比如活用,通假,特殊句式等。
(1)相与,共同;排摈,排斥;不容于齐,被动句,不被齐国接纳。
(2)兵,战争;变生,发生变乱;虑,思想、想法;易,改变、变化。
【点睛】文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。
参考译文:
主父偃是齐地临淄人。
他早年学长短纵横之术,晚年才、春秋、百家这些言论。
他游学齐国,与许多读书人有交往,但没有谁肯厚待他。
齐国众读书人共同排斥他,他不被齐国接纳。
他家生活贫困,向人家借贷也借不到,就到北方的燕、赵、中山游学,各地都没人厚待他,做客很难。
孝武帝元光元午,他认为各诸侯国都不值得去游学,就西入函谷关,去见大将军卫青。
卫青大将军屡次向皇上推荐他,皇上不肯召见。
他带的钱财已经花光,留在长安已经很久,诸侯的宾客们都很讨厌他,于是他向皇帝上书。
早晨进呈奏书,傍晚时皇帝就召见了他。
他所谈论的九件事,其中八件事是关于律令的,一件事是进谏关于讨伐匈奴的。
我听说贤明的君主不厌恶深切的谏言而是广泛观察,忠诚的大臣不敢逃避重重的惩罚而直言劝谏,因此处理国家大事的好政策才不能遗失,而使功名流传万世。
如今我不敢隐瞒忠心,逃避死亡,而要向您陈述我的愚昧想法,希望陛下赦免我的罪过,稍微考察一下我的想法。
我听说圣明的君主不会厌恶恳切的进谏以使自己的视野开阔,忠臣不会为了躲避重罪,而不敢直言进谏,因此不会有遗漏的策略而功业流传百世。
现在我不敢为了逃避死亡而隐瞒忠心,来献上愚昧的计策,希望陛下赦免我的罪过并稍加考虑。
《司马法》中说:
“国家即使大,如果好战也一定会灭亡;天下即使平安,忘记战争也会灭亡。
”天下已经平定,天子快乐,春秋狩猎,诸侯春秋练兵,以此来不忘记战争。
况且愤怒的人是违背道德的,武器即是凶器,争夺是微不足道的事情。
古代的君主一旦发怒,一定会有伤亡,所以圣明的君王会慎重行事。
只顾战胜而用尽武力的人,没有不后悔的。
秦始皇凭借战胜对手的威武,竟想攻打匈奴。
李斯劝谏说:
“不可以攻匈奴。
匈奴没有可守的城池,也无可守的积蓄(或财物),如同鸟飞翔一样迁徙,难以俘获并控制他们。
如果派轻骑部队深入匈奴,那么军粮必定断绝;如果携带许多粮食进军,物资沉重难运,也是无济于事。
就是得到匈奴的土地,也无利可得,遇到匈奴百姓,也不能役使他们加以守护。
战胜他们就必然要杀死他们,这并非是为民父母的君王所应做的事。
使中原疲惫,而以打匈奴为心情愉快之事,这不是好计策。
”秦始皇不采纳李斯的建议,就派蒙恬率兵去攻打匈奴,开辟了千里土地,以黄河为国界。
让军队在风吹日晒了十多年,死的人不可胜数,始终没能越过黄河北进。
这难道是人马不足,武器装备不充裕吗?
这是形势不允许呀!
男人努力种田,也不能满足粮饷的需求,女子纺布绩麻也不能满足军队帷幕的需求。
百姓疲惫不堪,孤儿寡母和老弱之人得不到供养,路上的死人一个挨一个,大概由于这些原因,天下百姓开始背叛秦王朝。
所以《孙子兵法》上说:
“发兵十万,每天耗费千金。
”那秦朝经常聚积民众和屯兵几十万,虽然有歼灭敌军,杀死敌将、俘虏匈奴单于的军功,这也恰恰足以结下深仇大恨,不足以抵偿全国耗费的资财。
(如果)对上使国库空虚,对下使百姓疲惫,以能到(在)外国(打仗、逞威)为称心如意之事,并非是完美的事情。
那匈奴难以俘获并控制住,并非一代之事。
他们走到哪里抢到那里,侵夺驱驰,他们以此为职业的原因,是天性本来如此。
上自虞舜、夏朝、商朝和周朝,本来都不按法律道德的要求来督导他们,只将他们视为禽兽加以畜养,而不把他们看作是人类。
上不借鉴虞夏商周的经验,下却遵循近世的错误作法,这正是我最大的忧虑,百姓最感痛苦的事情。
况且战争持续一久,就会发生变乱;做事很苦,就会使思想发生变化。
这样就使边境的百姓疲惫愁苦,产生背离国家的心情,使将军和官吏们相互猜疑而与外国人勾结,所以尉佗和章邯才能实现他们的个人野心。
那秦朝的政令所以不能推行的原因,就是因为国家大权被这两个人所分的结果,这就是政治的得和失的证明。
所以《周书》说:
“国家的安危在于君王发布的政令,国家的存亡在于君王用什么样的人。
”希望陛下仔细考虑这个问题,对此稍加注意,深思熟虑。
(二)诗歌鉴赏
阅读下面这首宋诗,完成各题。
老樵
吕南公
何山老翁鬓垂雪?
担负樵苏清晓发。
城门在望来路长,樵重身羸如疲鳖。
皮枯亦复汗淋沥,步强遥闻气呜咽。
同行壮俊常后追,体倦心烦未容歇。
街东少年殊傲岸,和袖①高扉厉声唤。
低眉索价退听言,移刻才蒙酬与半。
纳樵收值不敢缓,病妇倚门待朝爨。
【注】①和袖:
两手笼在袖子里。
12.下列对这首诗
赏析,不正确的一项是()
A.从樵夫“城门在望来路长”的感喟中,可以感受到两鬓如霜的他负重前行时的疲惫不堪。
B.第五至第八句着力表现樵夫步履稳健、强劲,要与同行壮俊一比高下的不服输的精神。
C.刘熙载曾言:
“代匹夫匹妇语最难。
”而吕南公却把老樵夫的痛苦、不幸写得真实可感。
D.这首诗的语言平白如话、质朴无华,但富有表现力,这点与白居易的《卖炭翁》一诗相近。
【答案】B
【解析】本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式。
解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。
本题B项,“着力表现樵夫步履稳健、强劲,要与同行壮俊一比高下的不服输的精神”理解错误,是写他皮枯骨瘦,汗淋漓,气呜咽,加上壮俊在后追赶,更是体倦心烦,未容歇息。
以“同行壮俊常后追”,衬托老樵瘦弱干枯、步履艰难的悲惨状态。
故选B。
13.这首诗的后六句突出地运用了对比的手法,请简要分析。
【答案】本诗后六句运用的对比手法
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学年 福建省 福州市 第一 中学 下学 期中考试 语文试题 答案 解析