上庄小学李先艳四年级语文下册教案.docx
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上庄小学李先艳四年级语文下册教案
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目录
1.古诗词三首………………………………………………………1
2.桂林山水……………………………………………………….13
3、记金华的双龙洞………………………………………………21
4.七月的天山…………………………………………………….26
语文园地一……………………………………………………….28
5.中彩那天……………………………………………………….32
6.万年牢………………………………………………………….37
7尊严………………………………………………………………39
8.将心比心………………………………………………………43
语文园地二……………………………………………………….45
9.自然之道……………………………………………………….49
10.黄河是怎样变化的………………………………………….53
11.蝙蝠和雷达……………………………………………………55
12.大自然的启示…………………………………………………59
语文园地三……………………………………………………….61
13.夜莺的歌声………………………………………………….65
14.小英雄雨来……………………………………………………71
15.一个中国孩子的呼声…………………………………………75
16.和我们已用享受春天…………………………………………80
语文园地四……………………………………………………….83
17.触摸春天………………………………………………………87
18.永生的眼睛………………………………………………….91
19.生命生命……………………………………………………96
20.花的勇气…………………………………………………….100
语文园地五………………………………………………………103
21.乡下人家…………………………………………………….109
22.牧场之国…………………………………………………….115
23.古诗词三首………………………………………………….118
24.麦哨………………………………………………………….123
语文园地六………………………………………………………127
25.两个铁球同时着地………………………………………….129
26.全神贯注…………………………………………………….134
27.鱼游到了纸上……………………………………………….136
28.父亲的菜园………………………………………………….142
语文园地七………………………………………………………145
29.寓言两则…………………………………………………….150
30.文成公主进藏……………………………………………….154
31.普罗米修斯………………………………………………….157
32.渔夫的故事………………………………………………….162
语文园地八………………………………………………………165
1、古诗词三首
教学目标:
1.读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
教具:
多媒体
课时:
3课时
教学过程
第一课时
一.揭题示标
同学们,我们的祖国地大物博,地域辽远广阔。
其间大好的河山受无数中外游客的青睐。
今天我们一起走进古诗词三首,领略一下我们祖国美丽的风光。
出示课题,齐读。
出示学习目标:
1.读懂这首古诗,感悟诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。
3.会认读本课中生字。
大家有信心完成本节课的学习目标吗?
二.第一次“先学后教”
自学指导一:
全班齐读古诗。
要求:
读准字音,声音洪亮,读出节奏。
(2分钟左右,比谁读得好)
(一)先学
1、读古诗。
2、兵教兵、正音。
(二)后教
1、出示读错的字,指导读。
2、纠正朗读节奏。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
想想古诗的学习方法,试着说说试题的意思。
(3分钟左右比谁说得好。
)
(一)先学
1、自己回顾学法
(二)后教
2、指名回答
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
解诗题,知作者
1.独:
独自一人独自一人坐着看敬亭山
2.李白:
李白(),字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
四、第三次“先学后教”
自学指导三:
请同学们借助注释和工具书解决句子的意思。
(5分钟左右,比谁说得好)
(一)先学
抓字眼,明诗意
①读诗,找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
(二)后教
①指名读
②汇报
众鸟高飞尽,孤云独去闲
众鸟:
鸟儿们;高飞尽:
都飞远了(孤帆远影碧空尽)
孤云:
孤独的白云(孤帆远影碧空尽);独去闲:
独自飘来飘去悠闲自在
③师小结:
从这两句诗句中,你感受到了什么?
(李白很孤单、孤独)
④介绍背景:
这首诗是李白被迫离开长安后,经过了长达十年的飘泊生活,来到宣城时所写。
在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的滋味,增添了孤独寂寞之感
相看两不厌,只有敬亭山
相看:
对看;厌:
满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足
⑤指名完整叙述古诗概意:
天上几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻,只有敬亭山和我互相看着,怎么看也不觉得满足。
⑥师小结:
其实,这首试诗不只是表达了李白孤独的感情,同时还表达了他对生活的坚定和乐观。
为什么呢?
当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
五、当堂训练
多诵读,悟诗情
过渡:
学了这首诗歌,让我们进行下一个步骤:
多诵读,悟诗情
1、复习朗读方式:
表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
2、自己带着感情读
3、小组读古诗
4、汇报:
指名读、小组自选方式读
教学反思:
第二课时
《望洞庭》
一、揭题示标:
同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
前不久大家游了一回敬亭山,感受颇深。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景——《望洞庭》
1.读懂这首古诗,感悟诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。
3.会认读本课中生字。
大家有信心达到目标吗?
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
全班齐读古诗。
要求:
读准字音,声音洪亮,读出节奏。
(2分钟左右,比谁读得好)
(一)先学
1、读古诗。
2、兵教兵、正音。
(二)后教
1、出示读错的字,指导读。
2、纠正朗读节奏。
指名读古诗,师正音,然后全班齐
3、复习学习古诗方法:
解诗题,知作者抓字眼,明诗意多诵读,悟诗情
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
想想古诗的学习方法,试着说说试题的意思。
(3分钟左右比谁说得好。
)
(一)先学
1、回顾学习古诗方法:
(二)后教
2、解诗题,知作者
①望洞庭:
望着洞庭山水。
洞庭湖:
位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡:
字梦得,唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
三、第三次“先学后教”
自学指导三:
请同学们借助注释和工具书解决句子的意思。
(5分钟左右,比谁说得好)
(一)先学
抓字眼,明诗意
①读诗,找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
(二)后教
①指名读
②汇报
①读诗,找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
②汇报
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨
和:
和谐,这里指水色和月色融为一体。
秋月:
点明时间——秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体
潭面:
湖面
湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子(运用比喻,我们还学过什么古诗中也有比喻手法?
)
师强调“潭”字笔画
③指名小结:
谁能用自己的话说说这两句诗的意思?
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺
遥望:
远远地看;翠:
苍翠
青螺:
这里形容洞庭湖中的君山,也用上了比喻的手法
远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述:
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子。
远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺。
⑥师小结:
诗人以奇特的想象,准确的比喻,生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
你们说,作者此时的心情会是怎么样的呢?
(轻松、自然)
⑦朗读想象诗歌画面
全班齐读古诗,边读边想象诗歌画面
你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗?
⑧把优秀图画展示在黑板上
五、当堂训练
多诵读,悟诗情
过渡:
学了这首诗歌,让我们进行下一个步骤:
多诵读,悟诗情
1、复习朗读方式:
表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
2、自己带着感情读
3、小组读古诗
4、汇报:
指名读、小组自选方式读
教学反思:
第三课时
《忆江南》
一、揭题示标
1.读懂这首古诗,感悟诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。
3.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
4.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
大家有信心完成本节课的学习目标吗?
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
试着说说诗题的意思。
(3分钟左右比谁说得好。
)
(一)先学
1、自己试着解题
(二)后教
2、指名解题
释题:
忆,在此当回忆讲。
“忆江南”为词牌。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
说说你从这首词中体会到怎样的景色,诗人用什么手法来表现这样的景色的。
(5分钟左右,比谁说得好)
(一)先学
1、自己读古诗。
2、借助注释完成。
(二)后教
1、指名回答。
2、点拨更正。
(太阳升起的时候,天空布满火红的朝霞,江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿,像晶莹的翡翠。
——比较、比喻)
3、请联系前面几句诗的意思,把最后的反问句写完整。
江南的景色,让我怎能?
四、第三次“先学后教”
自学指导四:
交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
(一)先学
学生自己回顾学过的古诗
(二)后教
交流收集的古诗
1.白居易所作《忆江南》另两首
江南忆,最忆是杭州:
山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。
何日更重游?
江南忆,其次忆吴宫:
吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
2.其它描写山水风光的古诗
参考篇目:
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
五、作业:
默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学反思:
2、桂林山水
教学目标
1.学习本课生字.理解重点句子.
2、通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。
理解课文内容,归纳中心思想。
教具准备:
多媒体
课时安排:
两课时
教学步骤
第一课时
一、板题示标:
观察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?
课文是怎样评价桂林山水的?
你最喜欢哪一部分内容?
为什么?
1、正确流利地朗读课文。
2.学习本课生字.理解重点句子.
大家能信心十足地完成本节课的目标吗?
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
请同学们高声朗读课文。
要求:
声音洪亮,字正腔圆,语速适中。
(5分钟左右比谁说得好。
)
(一)先学
1、学生自己朗读课文。
(二)后教
2、指名读课文。
3、生纠正错误读音。
解决词语。
(兵教兵)
波澜壮阔:
指大海波浪翻滚,景象壮观。
翡翠:
绿色的硬玉,半透明,有光泽。
拔地而起:
从地面上突起。
屏障:
像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立:
危,高;兀立,直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋:
奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
二、第二次“先学后教”
自学指导二:
请同学们自由读课文,说一说你最喜欢课文的哪一自然段内容?
为什么?
(4分钟左右比谁说得好)
(一)、先学
1、自由读课文。
2、指名说理由。
(二)后教
1、交流预习后的初步感受。
2、出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。
3.出示图、结合课后题进行提问。
(1)先整体观察,再部分观察。
分部观察时先看水,后看山,最后把山、水和游人结合起来进行观察。
(2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看。
(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?
(桂林山水清秀玲珑,优美动人。
漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山、老人山、骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。
)
(4)、学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
(深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静、清澈。
近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。
每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再现于水中。
)
②请学生说说桂林的山。
(近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千。
这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来。
)
③请学生说说山水交融的情景。
三、第三次“先学后教”
自学指导三:
请同学们图文对照,理解课文,讨论分段。
(2分钟后,比谁分的准确)
(一)先学
(1)指名朗读课文。
(2)指名说课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?
你读懂了什么?
(课文的第二、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。
)
(3)另外几节主要写什么?
课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷。
)
(二)后教
1、师点拨更正段落。
第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)讲桂林的水。
第三段(第3自然段)讲桂林的山。
第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。
2、按分好的段落指名朗读课文。
四、布置作业:
(1)抄写生字新词。
(2)练习朗读课文。
第二课时
一.揭题示标:
教学目标:
1、联系课文内容,理解课文中的重点词语。
理解漓江水的特点和桂林山的特点。
2、学习“总—分—总”的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
大家能信心十足地完成本节课的目标吗?
二.第一次“先学后教”
自学指导一:
请同学们自由朗读课文,说说桂林的山和漓江的水各有什么特点?
(5分钟左右,比谁说得好。
)
(一)先学
1、自由读课文
(二)后教
2、指名学生回答。
3、师点拨
(1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。
轻声读课文问:
作者用什么和漓江的水作比较?
比较的目的是什么?
(大海的水波澜壮阔,是动的。
西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动。
通过比较更突出漓江水有奇特的美。
)
(2)朗读第二段,了解每句话的意思。
(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。
)
(3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点。
(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。
)
(4)学习这个排比句的写法。
(5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。
(6)指导朗读
①“真静啊”一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。
②“真清啊”一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了“江底的沙石”。
③“真绿啊”一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉。
画出描写山的特点的词句。
想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?
(先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点。
)
a“奇”。
课文从两个方面描写。
一是“拔地而起,各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。
二是“奇峰罗列、形态万千”罗列,排列。
b“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀”的表现:
郁郁葱葱,色彩明丽。
“屏障”起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。
c“险”课文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。
“危峰兀立”,即高峰耸立。
“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。
指导朗读
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
让我们先看看第四段,这一段写作者游览后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写得很美。
请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。
(2分钟后比谁说得好)
(一)先学
1、学生读最后一自然段,思考。
2、师了解学情。
(二)后教
1、教师点拨,认识写得好的原因。
桂林的山和水有什么样联系?
(水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)
2、学生个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
3.朗读全文。
四、总结扩展
1.根据板书,要求学生简要概括文章的主要内容。
2.总结全文。
这篇课文是看图学文,画面与课文内容基本一致。
写出了桂林山和漓江水的特点,作者赞美桂林山水的秀丽,强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文,作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点,使我们有身临其境之感。
(课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。
“桂林山水甲天下”一句是总起,然后分别介绍桂林的水和山,最后综合桂林山水相依,互为辉映的奇异景色。
)
3、结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?
在全文结构上起什么作用?
(“舟行碧波上,人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江,来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系,可以说,结尾的诗句是这两个句子的延续与总结,使全文的结构显得十分紧凑完整。
)
五、布置作业
根据课文内容填空:
1.漓江的水的特点是( )、( )、( )。
桂林的山的特点是( )、( )、( )。
2.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障。
这句话用了( )的修辞方法。
把( )比作了( )。
板书设计:
桂林山水
水美 山美静 清 绿 奇 秀 险
教学反思:
3、记金华的双龙洞
学习目标:
1、掌握本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
3、按作者参观游览的顺序学习,学习作者有条理的叙述表达方法。
4、能复述“双龙洞”的景象。
教具准备:
多媒体、小黑板
教学过程:
一、板题示标
这节课,让我们沿着叶圣陶先生的足迹,去游览浙江名胜古迹—金华的双龙洞吧。
请看本节课的学习目标:
1、掌握本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文,给课文分段,能背诵自己喜欢的段落。
师:
(大家有信心达到目标吗?
)
二、第一次“先学后教”
先学:
自学指导一:
请同学们自由读课文。
要求:
声音洪亮,语速适中,字正腔圆。
(5分钟后比谁读得好)
1、学生自由读课文。
2、生评价,纠错。
后教:
1、师巡视,了解学情。
2、师板书易错的字,并指名读。
3、后进生读易错的字。
4、齐读易错的字。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
请同学们自由读课文,找出自己不理解的词语,然后借助资料解决词语的意思。
(5分钟左右比谁解决的好)
先学:
1、自由读课文。
2、找出自己不理解的词语。
后教:
1、师巡视,了解学情。
2、指名学生说出词语的意思。
3、师纠正词意。
四、第三次“先学后教”
自学指导三:
学生自读课文,边读边画出作者游览的景点,看看作者都游览了哪些景点,是按什么顺序游览的。
(3分钟后比谁回得的好)
先学:
1、学生自读课文,画景点。
后教:
1、引导学生找关键词句。
2、引导学生把这些景点连起来。
了解游览过程。
路上见闻---游外洞---孔隙---内洞---出洞
3、议议哪些是重点,写了什么。
五、当堂训练
检查本节课的生字。
先学:
自己看生字。
后教:
指名学生上台写生字,生纠错,师强调易错的字。
教后反思:
第二课时
学习目标:
1、按作者参观游览的顺序学习,学习作者有条理的叙述表达方法。
2、能复述“双龙洞”的景象。
教具准备:
小黑板
教学过程
一、板题示标
师:
本节课我们要完成的学习目标是:
1、按作者参观游览的顺序学习,学习作者有条理的叙述表达方法。
2、能复述“双龙洞”的景象。
师:
通过大家的努力,老师相信大家能信心十足的完成。
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
读课文2、3自然段,看看作者从金华去双龙洞的路上看到了什么,听到了什么?
(3分钟左右来交流)
先学:
1、自己读课文,找词语。
后教:
1、师巡视,了解学情。
2、指名学生回答。
看到的:
映山红油桐沙土新绿溪流
(特点)各色白色粉红色或浓或淡
(感受)一片明艳
听到的:
溪流声:
时而宽时而窄时而缓时而急
溪声变换调子(可能会有这样的声音:
潺潺哗哗淙淙哗啦)
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
请同学们默读第四自然段,思考:
你看到了什么?
试结合课文内容,概括外洞的特点。
(3分钟左右比谁解决的好)
先学:
学生自由读课文。
后教:
1、指名学生回答。
2、师生评议。
外洞洞口:
像桥洞似的,很宽。
外洞:
大仿佛到了各大会堂。
泉水:
靠着洞口的右边往外流。
四、第三次“先学后教”
自学指导三:
参照上面的学习方法,自主探究5、6自然段:
看到了什么?
孔隙和内洞各有什么特点?
(4分钟后交流)
先学:
学生自主学习。
后教:
1、指名回答。
2、师巡视,引导、点拨。
3、再让学生说说“双龙洞”得名的原因。
孔隙小:
只容得下一只小船进出。
窄:
需仰卧船中
险:
左右和上方的山石似乎都挤压过来。
内洞黑:
提着汽油灯,
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- 小学 李先艳 四年级 语文 下册 教案
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