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督学原创案例大全
2019年督学原创案例大全
今天小编给大家带来了20XX年督学原创案例大全,有需要的小伙伴一起来参考一下吧,希望能给大家带来帮助,下面大家参考!
【篇一】
【案例背景】
责任督学挂牌督导是落实教育规划纲要“坚持督政与督学并重”的要求,推动“督学”工作的制度化、常态化,加强对中小学校工作监督与指导的重要措施,它有利于及时了解和掌握中小学校的工作状况,发现问题和不足,指导和督促中小学校规范办学行为,提高教育教学质量。
同时,通过对中小学校教育教学工作的监督检查,及时发现典型,总结推广经验,对中小学校工作提出改进建议,为政府和教育行政部门推进教育改革与发展提供决策参考。
受xx区教育督导室委派,20xx-20xx学年我担任xx所学校的专职责任督学。
准确地说,到目前为止我做专职责任督学的时间还不到两个月,但就是在这短时间的督导工作中让我这个新手感悟颇多,收获也颇多。
之前,我是一名高中物理教师,是xx区名师工作室的主持人,曾经在高考中获得过班平均分xx0分的成绩(全市第一),曾经多次评为高考先进个人,曾经在全国中学物理青年教师教学大赛中夺得过第一名,曾经参加过国家级骨干教师的培训,曾经因教学业绩突出破格评为中学高级教师等等,应该说在xx市高中物理届小有名气。
所以,离开三尺讲台来接受督导工作,我有很多的不舍,尤其不舍得离开可爱的学生,加上我对这个新工作感到很陌生。
所以,我犹豫了,茫然了……。
督导工作快速拉开帷幕,大势所趋,由不得我彷徨,我跟随着同伴的脚步开始了下校挂牌督导。
【案例描述】
忙碌了一个多月下来,我深感作为一名督学有多么的神圣,自己肩上的责任又有多么的沉重。
怎样才能将督导工作落到实处呢?
那就是要扮演好多种角色。
1.扮演素质教育推行者的角色
20xx年9月9日,做督学工作刚满一周的我来到了xx市蛇口育才教育集团第四小学。
之所以这么急来到这所学校,是因为在xx市、xx区素质教育创新和课程改革的浪潮中,育才四小勇立潮头,成为xx区首批面向社会公开进行减负承诺的学校,也是全国课堂教学创新特色学校,它们秉承“绿色教育,持续发展”的办学理念我也是早有耳闻。
能有机会来到这所学校我十分珍惜。
在学校领导的陪同下我们督导小组巡视了校园,典雅的设计,优美的环境,合理的布局,先进的设施很快吸引了我,迫使我急切地想对这所名校有更深入的了解。
在会议室进行交流时,我很直接地提出了问题:
“什么叫绿色教育?
”
办公室主任面带微笑地说:
“育才四小的绿色教育不同于“生态教育”或“环境教育”意义上的“生态绿色教育”。
借鉴绿色GDP的定义,育才四小的绿色教育内涵可概述为“和谐、高效、可持续发展的教育”。
”
接下来主任用一张ppt给我们具体解释了它们间的区别。
“那你们的绿色教育从哪几方面展开的呢?
”
“具体从四个维度展开,即构建‘绿色课堂’、实施‘绿色德育’、倡导‘绿色后勤’、推进‘绿色管理’。
”
职业的本能反应,我最关心的当然是绿色课堂了。
我忙问:
“那给我们具体谈谈‘绿色课堂’吧!
”教务主任抢过话筒兴奋地说:
“构建‘绿色课堂’,强调‘以人为本’,就是要尊重学生的生命,即珍惜学生学习的时间,真正引导学生自主学习、合作学习、探究学习,‘把课堂还给学生!
’。
”
听完这个回答,我并没有兴奋感,因为这些话太耳熟了。
我疑惑地问:
“你们真的做到把课堂还给学生了吗?
”教务主任似乎对我的疑问早有料到,他打开会议室的电脑和投影,给我们放了一堂数学课的录像。
整堂课下来,数学老师陈军贤说话没超过10句。
但每句话都说得恰到好处,仅有的几句话将课堂联系得井然有序,学生状态也十分投入。
我好奇地问:
“为了形成绿色课堂,你们又做了哪些工作呢?
”
他说:
“从‘微环节’入手提高课堂教学效益、从备课开始确立学生的主体地位、构建‘4S学程模型’和‘KSS绿色课堂教学模式’、构建学习共同体‘合作学习’、举行人人获奖的‘绿色课堂’教学竞赛等环环相扣的七招,打造鲜明的‘绿色课堂’文化特色。
”
“微环节?
”
“微环节”研究使育才四小的老师们开始低下头,聚焦课堂教学的细节,由细节引发思考和更大范围的分析。
我不禁从内心赞叹啊!
这场深入到课堂神经末稍的革命,比任何时候都更具有实质性意义。
“你们对教学微环节的研究有哪些?
”
“我们才刚刚开始不久,老师们都还在探索中,欢迎督学们也能参与其中啊!
”
接下来一段时间我们便进入到热烈的讨论中,到底有哪些教学微环节值得我们深入研究呢?
一系列关乎课堂教学质量的微课题研究便应运而生:
“课堂练习设计”、“教学环节过渡”、“情境创设”、“动手操作”、“精妙作业”……会议室里,时而传出辩论声,时而传出笑声,大家的讨论十分热烈,但是总觉得系统性不够,需要冷静下来细细研究。
我们决定下次督导时再继续交流。
一个月过后我们又来到了这所学校,在会议室,我们继续交流探讨关于教学微环节的问题。
我们提出:
对“教学微环节”的研究应该针对不同学科、不同的教学对象展开。
但是任何一节课的微环节都是关于教师如何教和学生如何学,因此,大致包括教师对教材的研究程度,学生的学习状态以及教与学的手段方法三个方面。
围绕这三方面展开的“微环节”有备课、讲授、组织课堂、讨论、提问、课堂环境、激励、非语言手段的运用、教学时间的管理、课堂联系和课后作业等,正是这些细小的环节构成了每一节课,一个个细小环节的效率和质量决定了每一节课的成败,一个个微环节的成功或创新,会给这节课带来焕然一新的感觉和意想不到的效果。
举例说说吧:
“课堂讲授”是教师运用言语和非言语向学生传播知识技能技巧的一种方法,是最古老、最传统的教学行为,时至今日仍然是中小学教师最普遍使用的一种教学行为。
为了使讲授的优势最大程度地体现,教师要注要采用有效的讲授策略——怎样才能使讲授更具有条理性和科学性、怎样才能使讲授更便于学生理解、怎样使讲授更生动和热情让学生乐于倾听。
由此便产生一系列相关的微环节小课题。
“课堂讨论”是在课堂上学生与学生或学生与教师就教学内容通过说、听以及非言语的方式,互相交流,以期达到教学目的的过程。
教师有必要掌握和运用组织课堂讨论的策略——怎样使问题的主题更明确、怎样创建适宜的环境来展开讨论、怎样适时引导、怎样鼓励学生积极参与。
由此又可以产生一系列关于课堂讨论的微环节小课题。
“课堂练习”是学生在课堂上为复习、巩固己经学过的教学内容而完成的课堂任务,对巩固、深化和扩大课堂教学效果起着重要作用。
所以教师应掌握管理课堂练习的策略———如何选择适当的练习题、如何在恰当的时候给与恰当的点拨、如何反馈练习情况、如何及时激励学生。
由此也可以产生一系列关于课堂练习的微环节小课题。
还有“提问”、“创建课堂环境”、“运用非言语手段”等教学微环节,都是值得每一位老师研究的。
对教学微环节的研究都是为了促进学生学习方式的转变,促进教师教育教学观念、教学行为的转变,改变旧有的教学方式,建立开放的教学体系,以达到增强课堂教学实效性的目标。
两个小时的督导交流结束了,返程的路上,我一直处于极度的兴奋状态,感觉收获满满!
难怪有人说“育才四小的‘绿色课堂’就是生命课堂,就是把科学发展观落实到了课堂。
”也有人说“育才四小的‘绿色课堂’体现了教学改革的整体转轨,即实现了把课堂还给孩子!
”还有人说“育才四小‘绿色课堂’倡导‘以学为本,问题导学’,是学习力的解放,更是学生活力的释放。
”
这样的改革到底好不好呢?
最后的评价标准,要看学生是否喜欢,看学生的能力是否得到提升。
我深知,学生喜欢了,课堂才会和谐;学生能力提高了,课堂才会高效。
和谐、高效的课堂才可能持续发展。
这种致力于构建和谐、高效、可持续的绿色课堂文化建设,很具有在全区推广和借鉴的意义。
我深感自己作为责任督学的责任之所在——我要做素质教育的推行者!
2.扮演社会各界联系者和协调者的角色
育才二中是一所诞生于改革开放的窗口——招商局蛇口工业区的企业学校。
1992年建校后经历了普高、职高和初中合校独立办学时期,自20XX年起转制为政府办学,现为xx蛇口育才教育集团初中成员校,隶属xx区教育局。
学校毗邻四海公园,环境优美,空气新鲜。
9月xx日上午9点半我们督导组走进了这所美丽的校园,朗朗的读书声显得格外动听,就在我们为之赞叹之时,我们听到了不远处传来的音乐声和歌声,夹在一起显得极其的不和谐。
我们忙问,学校的领导们都异口同声地说道:
“在四海公园靠近校园的多处地点,总会有一群一群的人上午在公园跳广场舞,播放舞蹈音乐,下午练习合唱,声音很大,经测试最小57.6分贝,最大64.8分贝,超过学校环境噪声标准,严重干扰正常教学秩序,甚至干扰国家级考场的考试秩序。
”“学生们就是在这样的环境下学习生活的?
”学校领导说:
“师生、家长多次投诉。
学校也曾积极找四海公园管理处、蛇口工业区园林公司、蛇口街道办执法大队、xx区环保局蛇口所等单位反映情况和沟通,收效甚微呀!
希望你们督导组能帮我们协调解决。
”
很是气愤的我们即刻写下了协调意见书,请求得到区教育局支持和有关部门的协调,希望这些部门能解决此问题,还育才二中一个正常、安静的教学环境。
学校领导对我们工作的雷厉风行十分感激,说我们是为学校造福。
这一刻我体会到作为责任督学的作用之大——我们是联系学校和社会各界的桥梁啊!
3.扮演教情民意的反馈者角色
20xx年9月18日我们走进了东湾小学,这是蛇口街道办事处于1997年7月为解决辖区内外来工孩子读书难而创办的公益民办学校。
学校是xx区唯一一所非营利的民办学校。
学校占地面积3518平方米,建筑面积5746平方米,小学一至六年级一共30个教学班,现有在校生xxxx名,教职员工72名,其中专任教师61名。
校园文化气氛浓郁,名人雕塑随处可见。
巡视完校园,我们感慨“麻雀虽小五脏俱全”。
在连一条60米跑道都挤不出来的学校(闻名的60米空中跑道建在教学楼的楼顶),学生田径队荣获第24届xx区小学生田径运动会总分第三名,学生篮球比赛全区第二名。
学校的操场仅仅就是一个篮球场,而他们的学生广播操连续6年被区评为“优秀”。
艰苦的办学条件培育出了他们“朴素、自强、节约、团结”的东湾精神。
他们的努力得到了社会的肯定。
20XX年通过“市一级”学校评估,同时通过“xx市第一批义务教育规范化学校评估”。
20XX年荣获xx市教育局颁发的“xx市办学效益奖”,也曾多次被xx区教育局评为“xx区教育教学先进单位”。
然而,当问及他们的困难时,洪校长说:
“虽然在民办学校中东湾的教师工资最高也难挡纷纷流失”
“为什么呢?
”我问道,“一是教师工资不到公办学校借聘教师工资的一半;二是xx有些区扶助民办学校的力度增大,教师待遇在提高;三是与公办学校教师相比,社会尊敬度不高;四是相对公立学校教师的责任大、辛苦程度高,因为由于经费的限制,学校不得不压缩工作人员,老师们的工作量严重超负荷”
洪校长的解释让我们督导组特别吃惊和痛心。
我们决定为他们呼吁,大家很快达成共识——资金来源的有限性是东湾小学困境的根本所在。
“如何解决?
大家你一言我一语,热烈地商讨,最后初步形成三个问题:
一是依法落实民办学校与公办学校法律地位的平等;二是合理分配公共教育资源,给予相应的教育经费拨付;三是根据是否“营利性”,对非营利性的公益民办学校实行“分类管理”。
我们督导小组表示一定将他们的问题反映上去,希望政府进一步加大对民办学校的扶持,使民办学校能进一步改善办学条件,提升办学水平,为外来工孩子提供更优质的教育,让他们在xx这块热土上快乐学习,健康成长!
督导结束,返程的路上,大家都不说话,感觉心理沉甸甸的,我们有责任为民办学校呼吁,因为我们责任督学是教情民意的反馈者。
【案例反思】
要想督导工作受到被督导学校的欢迎,责任督学必须依照为被督导学校服务的宗旨,设身处地为他们着想,对他们的工作与发展提出有价值的指导和建设性意见。
所以,作为责任督学一方面应与被督导学校一起共同研究和探讨解决问题的方法;另一方面应积极主动地向区政府、教育行政部门和有关部门反映问题,提出建议,协调关系,使我们责任督学和被督导学校在和谐融洽的合作氛围中研究问题、解决问题,促进共同的可持续发展。
我想,责任督学任重道远,挂牌督导大有作为。
今后的工作中我要坚持将督导工作落到实处的原则,逐步实现思维方式、工作作风和工作方法的转变,就每一个专项工作的开展都给予被督导学校具体的指导,推动学校对这些问题的深入研究。
同时,给教育行政部门如何解决这些问题提出建设性的意见,希望能对教育行政部门及时调整教育决策起到参谋作用。
【篇二】
【案例背景】
20xx年9月初的某一天,本人到xx区南xx小学进行督导,本次督导的主要项目是课堂教学,在听二(4)班的语文课时,发现王X斌同学的自闭症症状非常明显,严重地影响了老师教学和学生的学习,学校、科任教师希望通过责任督学帮助解决一些该生的问题。
【案例描述】
一、情景回放
1、时间:
20xx年9月初的某一天
2、地点:
xx区南XX小学二(4)班教室
3、人物:
教师1人(语文教师赵老师)
学生47人
家长1人
4、情景展现:
47名学生中有一名男同学王X斌坐在第三列第七行(中间列最后的座位)上,他的妈妈紧挨着他坐在他的右边(这个教室实际人数49人),在整个上课的40分钟时间内,王X斌同学有36分钟在和他妈妈讲话,而且讲话的声音(语音、语调)没有规律,时而高亢,时而低回,高亢时的声音会远远盖过老师的声音,王X斌在讲话的时候会时而站起,时而坐下,时而前倾,时而后仰,和妈妈说话时总是手舞足蹈。
本节课所有的学生因为他的声音而侧目回望达到七次……。
二、合力共助
责任督学认真了解了学生的情况,该生确系(有医院证明)自闭症患者,而且比较严重。
由于担心该学生影响其他学生的学习,于是家长和学校商定“全天候陪读”……。
基于了解到的情况,责任督学对王X斌进行了心理疏导,和孩子及家长一起聊天,合影……。
并协调学校、老师、家长对王X斌的教育问题进行了综合指导。
1.学校要调适对待王X斌的教育方式
孩子是家长的心头肉,家长爱孩子的想法很好,但爱是要有方法的,是要讲究爱的技巧的。
如果家长全天候地陪在孩子旁边,孩子从早到晚的所有注意力都在妈妈身上,久而久之,对妈妈产生了严重的“妈妈依赖症”,这种陪读不是最好的方法,妈妈要改变方法,要对孩子采取“放风筝”式的“陪读”,即不要坐在孩子的旁边(也不要坐在教室),在教室外适时“巡视”,让孩子慢慢脱离对“妈妈的依赖”,进而慢慢把注意力转移到“教师、黑板、知识”上来。
同时,学校要在王X斌教育方面协调各方面的要素。
比如在学校的适当地方为孩子妈妈安排“安顿”(休息)空间等。
2.教师要在课堂上“激发王X斌的兴趣,培养其注意力”
在断掉“对妈妈的注意”后,要适时地把王X斌的注意力转移到“老师”身上来。
这个时候教师就要有“四两拨千斤”的作用,心理学研究表明,兴趣和注意有密切的关系,兴趣是培养注意力的一个重要心理条件,对于有兴趣的事情,容易引起注意。
孩子在看感兴趣的电视,打游戏机,不用提醒,也能聚精会神、专心致志,兴趣可以充分调动孩子的注意力。
可以说兴趣是最好的老师,也是力量的源泉。
兴趣首先来源于需求,对王X斌来说最主要的是精神需求,特别是受到鼓励、表扬的需要,因此教师(也包括家长)要善于抓积极因素,多鼓励、多表扬,以满足王X斌的精神需要。
当然适当的物质奖励也是很有必要的,从而激发王X斌对学习的“专注”;其次兴趣还来源于新奇,新奇的事容易引起兴趣,因此教师要想方设法变换学习内容和学习方式以引起王X斌的“兴趣”,从而提高注意的效果,当然要注意王X斌的“可接受程度(能力)”。
3.家长应该在培养王X斌“广泛兴趣”方面做一些工作首先是让孩子广泛接触社会,让王X斌“了解世界”,开阔他们的眼界,增加王X斌的见识;其次,让孩子从低端的知识开始,广泛了解人类各种各样的创造发明,了解飞机汽车、电视电脑等等,让孩子感受到前人所做的贡献,从而激发他认识自然、改造自然的兴趣;最后,要指导王X斌积极参加各种活动,如科学实验、集邮、音乐舞蹈、旅游等等,让王X斌在实践中发现兴趣。
4.家长(老师)应该在王X斌“饮食”方面做一些调配研究表明,大量进食含有酷氨酸、水杨酸盐的食物以及进食加入调味品、人工色素和受铅污染的食物,均可使儿童发生“多动”症,或者使“多动”症状加重。
因此,对于王X斌这种有“多动”状况的孩子饮食,应注意以下几点:
1)应少食含铝食物。
因为铝是一种威胁人体健康的金属。
食铝过多可致智力减退,记忆力下降,食欲不振,消化不良。
多动症患儿应少吃油条,因为制作油条需要在面粉中加入明矾,而明矾的化学成分为硫酸钾铝。
因此,吃油条对小儿的智力发育不利。
2)应少食含铅食物。
因为铅可使孩子视觉运动、记忆感觉、形象思维、行为等发生改变,出现多动,所以多动症患儿应少食含铅的皮蛋、贝类等食品。
3)应多食含铁丰富的食物。
因为铁是造血的原料,缺铁会使大脑的功能紊乱,影响儿童的情绪,加重多动症状。
因此多动症孩子,应多食含铁丰富的食物,如肝脏、禽血、瘦血等。
4)应多食含锌丰富的食物。
因为锌是人体内的微量元素,与人体的生长发育密切有关。
缺锌常使儿童食欲不振,发育迟缓,智力减退。
研究发现,学习成绩优良的学生,大多数头发中锌含量较高。
所以,常吃含锌丰富的食物,如蛋类、肝脏、豆类、花生等对提高智力有一定帮助。
5)应少食含酷氨酸的食物,如挂面、糕点等。
少食含甲基水杨酸的食物,如西红柿、苹果、桔子等。
饮食中不要加入辛辣的调味品,如胡椒之类,也不宜使用贝类、柑榄等食物。
三、效果观察
经过上述合力协调及各方的探索、实践,王X斌正在向积极的方向发展:
1.三周后,责任督学去二(4)班教室听课,教室48人(学生47人、老师1人),王X斌妈妈不再坐在教室,王X斌一节课只有5次“骚扰同学”和同学讲话,每次十几秒钟,而每次“骚扰同学”都得不到“理想的回应”便随即终止。
2.责任督学随机采访了同班的张悦秋和李惠茜同学,二个同学异口同声,王X斌现在变得很乖了,不再像原来那样“无法无天”了。
【案例反思】
(一)认清自闭症孩子的表现种类
1.一部分自闭症的孩子是完全“与世隔绝”式的自闭。
2.有一部分孩子的自闭是“只留一个通道,把其他所有的出口都关闭”的自闭,这种“自闭”往往在这个单一的通道上表现出极度的“井喷式”的“狂躁”症状。
(二)解决问题要对症下药
1.对“与世隔绝”式的自闭,要打破导致他们封闭的藩篱,让他们走出围城。
2.对于“单通道”的自闭症的孩子,要适当“堵塞”单一通道,帮其把其他通道打通,本案例中的王X斌就是这种情况。
(三)厘清责任,形成合力
有爱才有教育,孩子的教育需要爱,但更需要有方法的爱,要对症下药,还要多元素(学校、老师、家长、社区)并举,形成合力,这样才能达到效果,才能让孩子真正沐浴到爱的阳光。
【篇三】
【案例背景】
责任督学挂牌督导制度,是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。
市政府迅速响应,积极探索,责任督学挂牌工作开展得有声有色,如火如荼。
我本人在从事了十几年的校长工作后能有幸成为责任督学中的一员,深感责任重大。
在工作实践中我的体会是,责任督学挂牌督导工作还刚刚起步,虽然我们在承担“教育警察”的角色,但社会、学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高,我们在工作中有许多困惑和阻力。
与以往的专项评估督导和定期督导不同,责任督学挂牌督导属于经常性督导,经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。
初次下学校,校长们还是热情欢迎的,但去的次数多了,难免有抵触情绪,毕竟督学是上级行政部门派来的,一来不希望学校内部的事情被督学知道太多,二来也怕影响学校的正常工作,三是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。
因此,责任督学进校督导总觉得尴尬。
其中最大的难点是责任督学如何取得校方的信任和配合?
如何实实在在地发挥责任督学的作用?
【案例描述】
有一次,我们参加某学校的行政会,校长无意中提到,某自然行政村学生就读接送困难,家长反响强烈,但通往该自然村的道路狭窄,安全管理责任成了压在校长心上的一块石头。
听到这里,我想,作为责任督学,面对学校的困难我应该做点什么?
以我多年做基层校长工作的经验,也许能够做点什么。
我深知,虽然我是教育行政部门派出的责任督学,但第一次来到这所学校,对校方来讲我只不过是一个“外人”,最多也就是个“熟人”,对学校这件比较敏感和棘手的事情,场面上提提建议还行,要想插手介入,双方都会觉得没有感情基础和心理准备。
我决定先亲临现场观察,取得第一手资料,再决定是否“发言”。
第二天早上7:
00钟,我独自开车到达学生人数最多的乘车点,现场已经有几个学生和家长在候车了,我以路人的身份采访了几位学生和家长,他们大多对校车的安排还是满意的。
候车的学生越来越多,年龄小的大多有家长陪同等车,有些高年级学生则是独自或几人结伴而来,大巴到了,约十分钟时间学生基本上车完毕。
随着校车行进的路线,我跟随到第二个接送点,这里的学生人数相对少些,因有家长义工管理,学生上车更加安全有序。
通过现场观察,我认为该校校车刚刚运行不到两周,有这样的秩序,说明学校对校车的管理是花了心思、想了办法并作了周密安排的,实属不易。
但是,也发现了四个方面的管理漏洞,这四个漏洞存在致命的安全隐患,不堵塞的话很容易导致安全事故发生。
了解了现场,掌握了“发言”的材料,接下来便直接进入反馈和整改的环节。
首先,我第一时间向教育局分管安全工作的领导做了汇报,一是表示学校毕竟是教育单位,最好不要承担校车接送学生这么大的社会责任,否则容易分散校长管理教育教学的精力;二来我特别表扬这所学校能在短时间内保障校车安全运行,解除了家长和教育行政部门的后顾之忧。
至于四个安全隐患,汇报时就省略了,因为我觉得有把握与学校共同想办法解决,不需要让领导操心,也为了照顾校方的感受。
局领导听完我的汇报,肯定了学校的工作成绩,对督学工作的及时有效进行了表扬和鼓励,并一再嘱咐要多关注校园安全。
第二步,我向学校校长和安全主任反馈我观察到的情况。
校长一开始听说我说起这件事感觉很突然,当听我详述自己的初衷以及处理思路,并表示自己会第一时间与安全主任共同想办法做好整改工作时,由衷地高兴和感谢,并一再表示随时欢迎我们到学校来指导工作。
第三步,我直接与安全主任商量整改方案。
我们调出学校所有的校车管理制度,逐条研究,就隐患问题完善制度细则;约谈校车司机负责人,对司机和校车管理员再培训,再提要求;与交警部门协调,力求改善学生乘车环境,确保学生乘车安全。
第四步,我又一次到校车接送点现场观察,了解整改效果,再次与校长和安全主任汇报沟通,进一步整改。
整件事情的处理前后四天完成,虽然经过了几个回合,但感觉与校方的第一次合作还是比较顺畅的。
作为责任督学我深感欣慰。
既履行了督学的职责,体验到了工作的价值所在,又拉近了与学校的距离,为学校做了实事,赢得了学校的信任,也为后续开展工作打好了基础。
【案例反思】
以上是我刚从事责任督学所经历的一个比较典型的案例,整个过程值得回味和反思。
给我的启示有以下几方面:
一、督学与学校建立良
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