苏教版三年级语文下册全册教案.docx
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苏教版三年级语文下册全册教案
课题
1、长城和运河
分教时
1
教学
目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重难点
学会课文中的生字新词,能正确流利地朗读课文。
教学
准备
小黑板、教学挂图。
教学
程序
教法与学法设计
二次备课
一、
激趣导入。
二、
初读指导
1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”,你们知道她们的名字吗?
2、生齐读课题。
1、自学课文。
(1)、各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字,不读破词、破句。
(2)、画出课文中的生字词,会读会写田字格中的生字
(3)、联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写
不朽创造奇迹天堂
2、教师纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
(1)出示词语:
(用小黑板出示)
(2)指名逐个读这些词语。
(3)指名解释词语:
连绵起伏:
这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏
曲折蜿蜒:
这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
三、
再读课文
四、
布置作业
谱写:
本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽:
永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。
奇迹:
奇异的景象。
天堂:
这里指美丽的杭州。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
重点指导:
蜒族
1、再读课文,边读边想每一部分各写了什么。
2、指导朗读全文。
1、用钢笔描红。
2、熟读课文。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
2、美丽的南沙群岛
分教时
1
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学
重难点
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学
准备
小黑板、教学挂图。
教学
程序
教法与学法设计
二次备课
一、
激情导入
二、
初读课文
三、
感知课文。
1、欣赏课本插图。
教师语言导入:
宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。
这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
2、指导读题:
美丽的南沙群岛。
1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。
2、结合学生朗读纠正字音。
1、引导学生边读边看图思考:
你对南沙群岛的总体印象是什么?
在课文中画出有关语句。
2、交流所画句子,齐读句子.
3、教师小结:
同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.
四、
学习生字。
五、
布置作业。
1、巩固生字。
(1)认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 岛屿 辽阔繁衍
心旷神怡 星罗棋布 海龟
(2)查字典,说说这些词语的意思。
星罗棋布 心旷神怡
繁衍碧波浩淼
2、指导书写,重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.
1、练读生字词,理解词语。
2、识记词语,描红。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
2、美丽的南沙群岛
分教时
2
教学
目标
朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,
激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
教学
重难点
抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。
教学
准备
小黑板、教学挂图。
教学
程序
教法与学法设计
二次备课
一、
复习。
二、
精读感悟。
1、听写课后第三题词语。
2、指生逐段朗读课文。
学习第一自然段
1、传说中的南沙群岛是什么样子的?
2、指名读第一自然段。
(1)“晶莹的珍珠”指什么?
“一串串晶莹的珍珠”说明什么?
(岛屿多)
(2)南沙群岛有多少岛屿?
齐读第二句,边读边想象。
结合理解“星罗棋布”。
(3)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
学习第2自然段
1、学生自学第2自然段,思考:
你在“宝库”里你发现了什么?
2、组织讨论自学方法和所学内容,结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思.
3、请你通过朗读告诉我们:
为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
4、师生合作朗读,体会总分写法。
5、细细品味,感情朗读第2自然段并练习背诵。
四、
布置作业
学习第3自然段
1、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
2、那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗?
试着画下来.
3、理解"清澈明亮","蓝玉","五彩缤纷","心旷神怡","碧波浩淼","充满魅力"等词语的意思.
4、指导朗读本段的两个比喻句.
用"……像……"的句式把这两句练习说一说.
5、有感情地朗读第3自然段,练习背诵。
学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"为中心句写几句话.
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
3、庐山的云雾
分教时
1
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解词语意思。
教学
重难点
学会本课生字,理解词语意思。
教学
准备
小黑板。
教学
程序
教法与学法设计
二次备课
一、
古诗导入
二、
初步感知课文内容。
三、
自读课文,了解大意。
1、教师带领学生背诵《题西林壁》导入新课。
2、揭题。
板书:
庐山的云雾
1、观察课文插图,说说庐山给你留下什么印象?
2、学生自由发言。
1、提出自学要求:
读准生字字音,将课文读正确,读流利。
思考:
课文有几个自然段?
每个自然段写的是什么?
2、学生自读课文,同座位互相讨论第二个问题:
每段写了什么?
3、检查学生自学情况:
出示词语卡片,检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文,每读完一段及时正音,并说说这段主要讲了什么。
四、
再读课文。
五、
教学生字。
六、
布置作业。
说说课文描写了庐山云雾的哪些特点?
学生交流教师总结。
(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点,一是千姿百态,二是瞬息万变)
1、突出下列字形的书写指导:
幻、瀑、罩
2、重点理解的词语:
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、
变幻、千姿百态、瞬息万变
1、用钢笔描红课后第2题。
2、熟读课文。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
3、庐山的云雾
分教时
2
教学
目标
1、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。
教学
重难点
理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽
教学
准备
小黑板,教学挂图。
教学
程序
教法与学法设计
二次备课
一、
复习导入。
二、
细读课文
听写课后词语。
指生朗读课文。
(一)、学习第1自然段。
1、默读、思考:
第一自然段共有几句话?
每句话是什么意思?
理解“秀丽”和“尤其”的意思。
2、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
(二)、学习第2自然段。
1、自读课文,找出中心句。
2、齐读中心句,说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。
(板书:
千姿百态)
3、轻声读文,联系情境,说说“千姿百态”是什么意思。
哪些语句写出了云雾的千姿百态?
(读书回答)
4、再读课文,想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
(打比方)
5、指导有感情地朗读并试着背诵。
6、讨论学法:
画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。
三、
总结全文
(三)、运用学法,自学第三自然段。
1、检查自学情况(读、议、背。
重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的)
2、齐读最后一个自然段。
指导用“流连忘返”造句。
1、朗读全文。
2、小结:
总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3、引导学生逐段背诵课文。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
练习1
分教时
1
教学
目标
弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子。
教学
重难点
理解带有简称的句子,启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
教学
准备
中国地图
教学
程序
教法与学法设计
二次备课
一、
熟记并背诵简称歌。
1.出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识,即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2.接着,借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市:
北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区:
新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区:
香港、澳门
3、了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市,自治区是少数民族聚居的区域,是相当于省一级的民族自治区地方。
4.学生说说自己知道的简称。
5.熟记并背诵简称歌。
6.找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
二、
理解有关各省、市、自治区的句子。
1、出示句子。
2、指导读句子。
3、巩固对简称所代表的含义的认识,初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结:
恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4、运用简称的词句。
(留心观察、记录简称在日常生活中使用)
如:
黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
练习1
分教时
2
教学
目标
熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
教学
重难点
背诵古诗和成语。
教学
准备
小黑板
教学
程序
教法与学法设计
二次备课
一、
复习。
二、
读读背背。
指生背诵《简称歌》。
1.熟记8个成语。
(1)结合第一单元的课文《庐山的云雾》加以理解。
组织学生理解成语意思。
风云变换:
像风云那样变动不定。
比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千:
气象,景象。
形容景色和事物多种多样,富于变化。
飘飘欲仙:
漂浮上升,像要超脱尘世而成仙。
(2)指导记忆。
三、
布置作业
2.背诵《夏日田园杂兴》(其七)
(1)介绍:
范成大写了一组《夏日田园杂兴》,今天学习《夏日田园杂兴》(其七)。
(2)引导学生看图,并借助图画读读古诗。
(大致体会诗的意思与表现的情趣)
(3)小结:
全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布,却在树下学种瓜的有趣情景。
(4)指导学生熟读背诵。
(5)搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
背诵成语和古诗。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
练习1
分教时
3
教学
目标
1、写好钢笔字。
2、引导学生进行口语交际:
一是让学生想说二是让学生会说
教学
重难点
引导学生进行口语交际并注意在日常生活中的运用。
教学
准备
钢笔
教学
程序
教法与学法设计
二次备课
一、
写钢笔字
1.看看写的字。
(“遮、越、处”三个字)要注意什么?
2.讨论要注意的地方。
3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓;“越”字一捺比“遮”陡;“处”字一捺更陡。
4.知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5.注意写字姿势。
二、
口语交际
聊聊春节。
1.设问导入:
今年的春节,你是怎么过的?
你知道过春节时,咱们这儿有什么习俗吗?
今天咱们一起来聊聊春节。
2.出示题目:
聊聊春节
3.借助插图(贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……)勾起回忆。
4.交流本地春节的习俗,也可交流其他地方过春节的习俗。
5.自由练说、同桌练说、全班交流。
6.指名说。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
翻越远方的大山
分教时
1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
课件
教学程序
教法与学法设计(预案)
二次备课
一、导入课题:
二、初读课文,学习生字词。
三、再读课文,继续感知。
四、识记生字,指导书写。
1、看课文插图。
你们认识他吗?
谁能介绍一下他?
2、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?
下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
(板书课题:
翻越远方的大山)
1、学生自读课文
2、检查自学情况。
(1)出示生字词,指名认读,开火车读。
(2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。
3、学生回答教师提出的问题。
(1)谁能说说“大山”指的是什么?
(2)文中有哪些表示时间的词语?
(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?
从这你体会到了什么?
1.让我们再次读课文,这一次请同学们默读,感受这些词语在文中的含义。
想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程?
读完后试着完成这样的填空:
遥不可及-(站在山脚下)-(翻越大山)。
我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢?
第一部分(一至二自然段),主要写刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当成一座要不可及的大山。
第二部分(三至七自然段),写刘翔经过不懈努力,终于来到了“大山”脚下。
第三部分(八至十一自然段),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山,最终战胜了约翰逊。
板
书
设
计
教
后
反
思
课题
翻越远方的大山
分教时
2
教学目标
学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。
教学重难点
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。
课前准备
课件
教学程序
教法与学法设计(预案)
二次备课
一、导入。
二、研读文本,感受历程。
三、感情精神,进行教育
四、拓展延伸,丰富积累。
默写生字词语
1、自由读全文,说一说,文中的哪一句话点明了题目?
2、“远方的大山”指的是什么?
你是从文中哪儿找出来的?
(1)把约翰逊比作大山,说明了什么?
啊个词语也说明了这一点?
(奢望)
(2)“遥不可及”是什么意思?
(非常遥远,难以得到的东西)你从中体会到了什么?
(“我”和约翰逊相差甚远)
(3)指导朗读。
这句话应该用什么样的语气来读?
(应该用无可奈何的语气来读,重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”)
(4)能说说此时刘翔的心情吗?
展开想象谈一下。
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神?
2、在生活中,你有崇拜的人吗?
你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢?
1、“中国有我,亚洲有我,我会再次飞翔,这就是真我的刘翔!
”
推荐阅读《我是刘翔》。
2、你还知道哪些运动员的名字?
简述有关他(她)的故事。
板
书
设
计
教
后
反
思
课题
雪儿
分教时
1
教学目标
4、学会本课生字,理解生字组成的词语。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
课件
教学程序
教法与学法设计(预案)
二次备课
一、导入激趣
二、初读指导
三、理清脉络
四、精读第一部分
六、作业
今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事,题目是:
雪儿。
1、自学课文。
自由轻读课文,画出不理解、不认识的字词,说一说你知道的"我"和雪儿之间的故事。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
⑴出示词语:
⑵指名逐个读,指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分,读准字音。
默读课文,按"盼望--渴望--快慰"把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么。
学生自学讨论:
1、导读。
从第1自然段看,你能了解"我"是个什么样的人吗?
从第2自然段看,"我"是怎么对待受伤的白鸽的?
2、讲读。
3、指导朗读。
4、过渡:
"我"的盼望有没有成为现实?
请同学们课后预习下面的内容。
1、课堂作业。
⑴有钢笔描红。
⑵读一读,比一比,再组词。
2、课后作业
板
书
设
计
教
后
反
思
课题
雪儿
分教时
2
教学目标
1、理解"我"对雪儿的感情,体会"我"的美好心灵和可爱形象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
理解"我"对雪儿的感情,体会"我"的美好心灵和可爱形象。
课前准备
课件
教学程序
教法与学法设计(预案)
二次备课
一、复习导入
二、精读第二部分
三、精读第三部分
四、总结全文
五、布置作业
1、听写生字词。
2、指名口述故事的第一部分。
3、"我"的盼望成为现实了吗?
请看地第二部分。
1、导读。
"我"了解到雪儿有哪些本领?
这使"我"的心情更加怎样?
2、讲读。
用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格,人们称赞它是什么?
也正因为如此,"我"的情感发生了什么变化?
"更盼着"可以换成一个什么词?
3、指导朗读。
4、小结并过渡。
1、导读。
自由放声朗读第三部分,侃侃哪些动作能够作者的情感。
边读边圈出有关词语。
2、讲读。
3、指导朗读,引导学生细细品味作者"惊喜--矛盾--快慰"的情感变化。
1、指名学生看看"板书",口述全文。
2、讨论:
"我"的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢?
3、教师小结:
课堂作业
板
书
设
计
教
后
反
思
课题
花瓣飘香
分教时
1
教学目标
(3)正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学习本课生字。
教学重难点
正确、流利,有感情地朗读课文。
课前准备
课件
教学程序
教法与学法设计(预案)
二次备课
一、引入情境,初读课文。
二、学生自读课文
三、学习图画
五、作业
1、出示一束月季花,展示在讲台上。
同学们,老师给你们带来了什么?
,这是今天清晨老师特意从花市场买来的,仔细观察一下,说说月季花怎么样?
你们喜欢吗?
(启发学生看看样子,闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢,有一位小女孩,她也很喜欢,大家想认识她吗?
让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题:
花瓣飘香
3、齐读课题
1、自学课文。
出示自读要求
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
⑴出示词语:
⑵指名逐个读,指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分,读准字音。
1、同学们,你们认识这位小女孩吗?
2、都认识呀,能告诉老师你们是怎样认识的呢?
3、哦,我明白了。
你们喜欢这个小女孩吗?
为什么呢?
(相机板书:
懂事)
4、小女孩如此乖巧懂事,你们毫不吝啬的给了她这么多赞美,想不想和她成为好朋友呢?
1、能流利、有感情的朗读课文
2、在《习字册》上描红、写字
板
书
设
计
教
后
反
思
课题
花瓣飘香
分教时
2
教学目标
2、让学生充分地读懂课文,通过朗读体验语义语境。
3、引导学生调动已有经验,入境入情,充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
教学重难点
引导学生调动已有经验,入境入情,充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
课前准备
课件
教学程序
教法与学法设计(预案)
二次备课
一、导入课文
二、学习第二自然段
三、学习第三至十自然段
(2)学习第11自然
五、总结全文段
在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。
可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象?
1、指名读第二自然段
2、出示第二自然段
3、自读:
你从小女孩采花的动作中体会到了什么?
1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?
现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来问问看,看看能不能问出你们想知道的答案。
2、指名读,分角色读
3、通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的孩子。
你有没有体会到?
你从哪里体会出来的?
自由读4—10自然段,思考
4、交流(相机指导朗读)
5
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