四语下20课教案.docx

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四语下20课教案

课题

20古诗两首

14

14、“黑板”跑了

课型

备课时间：

年月日

上课时间：

年月日

教学目标

　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

　3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

重点

1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

难点

　1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

　2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

教学方法

教具

教学环节及内容

师生活动

一、创设情境，激发兴趣。

　1、师：

现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

　3、师：

今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。

（板书诗题：

池上）相机顾名思义理解诗题：

荷花池塘里。

4、学生齐读题目。

　5、简介作者白居易。

（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

一、

（2）教师小结：

白居易，字乐天，号香山居士。

教学环节及内容

师生活动

从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。

他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。

他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。

白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

　1、学生自由读《池上》。

要求：

读准字音，把诗句读通顺。

　2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。

①读准后鼻音：

撑、艇、萍；

②学习新词：

浮萍，理解词义，练习书写。

（2）齐读诗歌。

（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

　　　　　　　（一个小孩偷采白莲。

）

　3、学生再次自由读古诗。

　要求：

边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　4、小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。

（指名说自己对诗句的理解）

三、吟诗炼字，体会意境。

（一）前两行——小娃偷采莲。

　1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

教学环节及内容

师生活动

（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。

）

（2）小孩如何偷采白莲的？

　①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。

因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。

（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）

③朗读前两句，思考：

你最欣赏其中哪个字？

（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。

）

④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

（二）后两行——景美童心纯

　1、提问：

小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

　2、学生默读后两行诗，谈理解。

（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。

）

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

四、回归整体，拓展延伸。

　1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

　3、熟读成诵。

五达标测试

1填空《池上》是代诗人的作品，诗中描写的是的情景。

2先解释下列词语的意思，再解释句意

小艇白莲

教学环节及内容

师生活动

小娃撑小艇，偷采白莲回。

六、布置作业，巩固练习。

　1、背诵课文。

　2、默写《池上》。

　3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

板书设计

板书设计：

　　　　　　　　　　偷采　　白莲回　　景美引人

　　　　　　　池上

　　　　　　　　　　不解　　浮萍开　　童真童趣

教学反思

请老师们写下本次课堂教学的得与失、改进课堂教学的措施等。

课题

20古诗两首

14

14、“黑板”跑了

课型

备课时间：

年月日

上课时间：

年月日

教学目标

1.认识7个生字，会写其中的2个字“垂、钓”，掌握一个多音字“应”。

2.有感情地朗读古诗，理解古诗意思。

3.体会诗中的趣味。

重点

1.识字

2.朗读古诗，体会意思

难点

体会小孩的天真可爱

教学方法

教具

教学环节及内容

师生活动

一创设情境，激发兴趣。

课件出示本文的图画。

问：

图上画的什么内容？

（一个小孩在钓鱼）指着图告诉大家钓鱼的丝线长长的垂到河里，所以“钓鱼”也叫“垂钓”。

板书“垂钓”，学习“垂、钓”二字。

是谁在“垂钓”呢？

板书：

小儿。

齐读课题。

你们钓过鱼吗？

愿意和大家交流一下你当时的感受吗？

钓鱼时应该注意些什么？

今天我们学的这首古诗就是一首写的和你们一般大的小朋友钓鱼的事情。

简要介绍胡令能。

二、

教学环节及内容

师生活动

二初读古诗，整体感知。

1.师范读古诗，学生注意听准字音。

2.师领读古诗。

三再读古诗，自主识字。

1.组织学生自由朗读古诗。

2.画出生字，小组自学生字，互相交流识字的方法。

（从字的音、形、义方面来说，会组词的要组词，如果能用组的词说一句话就更好。

）

四朗读古诗，随文识字，体会诗意。

1.相信大家扫除了生字障碍以后，古诗一定会读得更加流利。

指生朗读古诗，男女生分组比赛读。

师板书诗的停顿之处。

2.你知道了哪个字、哪个词、或者是哪行诗句的意思？

组织小组交流。

可以借助书中的词语注释。

3.汇报自学成果。

（1）谁愿意说说第一行诗句的意思？

哪个词是写他头发乱蓬蓬的？

（蓬头）学习“蓬”字，说说识记的方法，组词。

哪个词告诉我们大家他是一个小孩？

学习“稚”字。

“纶”是什么意思？

指生朗读这一行诗句。

（2）小孩选择在河边的什么地点钓鱼呢？

（莓苔）你知道“莓苔”是一个什么样的地方吗？

师强调小孩选择的地方是一个人迹罕至的所在，更是一个鱼不受

教学环节及内容

师生活动

惊、人不曝晒的地方。

用你自己的话说说你对这一行诗句的理解。

学习“侧、苔、映”字。

组织朗读这一行诗句。

（3）小孩的身体藏在了草丛里，有人看见他了吗？

谁看见他了？

路人要干什么？

学习“借”字。

是谁“遥招手”？

体会“遥”字。

组织朗读这一行诗句。

（4）小孩为什么不说话只是招手呢？

学习多音字“应”。

组织朗读这一行诗句。

4.指生试着图文对照完整地说说诗意。

5.想象，表演。

（1）假如你就是这个路人，你会怎么问这个小孩？

指生表演一下。

（2）如果你就是这个钓鱼的小孩，看到路人大声在向你问路，你心里会怎么想？

怎么做？

分别指生把不同的想法表演出来。

（3）你觉得文中这个小孩怎么样？

（机灵，有礼貌，他并没有为了钓鱼而对路人漠不关心，也许他用另外一种好的向路人指路。

）

四反复诵读，体会童趣。

组织大家多种形式朗读古诗。

（找小伙伴读、比赛读、表演读……）

五指导写字。

教学环节及内容

师生活动

指导书写“垂、钓”，组织观察各字在虚宫格的位置，然后师范写，强调各字应注意的地方，组织独立书写，师巡回辅导。

六总结。

相信大家的收获一定不小，你都学会了什么？

认读识字卡片。

这首以儿童生活为题材的古诗生动形象地刻画了一个小孩不拘形式专心致至钓鱼的情景，体现了纯真的童趣，让我们再来体会一下吧，齐读古诗。

板书设计

小二垂钓

遥招手

怕鱼惊

不应人

认真专注乐于助人

教学反思

请老师们写下本次课堂教学的得与失、改进课堂教学的措施等。