四年级语文.docx
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四年级语文.docx
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四年级语文
1、《观潮》
主备人:
刘红梅审阅:
罗宝玉使用人:
学习目标
1、我要学会本课7个生字,会写:
宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首挺胸、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复等词语。
2、我能正确、流利有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
3、我能过边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、我能感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。
重难点
预测
重点:
引导学生感受钱塘江的神奇壮观。
难点:
体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
学习准备
查阅资料,了解钱塘江大潮
课时安排
2课时
知识链接
【知识链接】
钱塘江旧称浙江,是浙江省最大的河流,中游称富春江,流经杭州始称钱塘江。
钱塘潮是世界著名涌潮之一,国际地理学界将钱塘江与南美亚马逊河,南亚恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。
第一课时
教师“复备”
或学生笔记栏
课前三分钟:
全班交流自己搜集到的关于钱塘江情况。
一、点燃激情,导入新课。
1、课前板书课题和学习目标。
2、师生谈话,导入新课。
3、明确学习目标。
二、独立自主学习——独立探究,潜心会文。
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,把不认识的字做出批注。
2、要求读准的字,给生字注音。
薄雾闷雷涨笼称
3、要求会读的词语。
奇观横卧笼罩薄雾屹立若隐若现昂首挺胸
横贯浩浩荡荡山崩地裂霎时漫天卷地风号浪吼
4、我能理解这些词的意思
奇观屹立霎时若隐若现人声鼎沸山崩地裂
风号浪吼人山人海水天相接浩浩荡荡
5、这篇课文主要写农历八月十八这天早上,
。
写出了大潮的()()()的特点。
6、课文按()()()的顺序,课文的2自然段主要了潮来前景象,作者抓住了()()重点来描述。
7、有感情朗读课文的第二自然段,体会潮来前钱塘江上景色优美,以及观潮人之多,热情之高语句,写出自己的体会。
三、合作互助学习——同伴互助,交流分享。
1、对学:
2、小组群学:
(1)组长分工,质疑求证,讨论交流独学内容。
(2)老师板书展示任务,请各小组上台自主领取任务。
(3)在小组预展(提示:
充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示,张扬个性。
1、(大展示):
全班大展示,按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题,教师组织全班讨论解决,必要时,教师可以引导点拨。
质疑问难:
我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是,我要考,我提议大家一起读一下。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
(一)选择带点字的正确读音。
(1)夏夜,屋里太闷(mènmēn)热了。
突然,窗外闷
(mènmēn)雷滚动,要下暴雨了。
(2)平静的江面,笼罩着一层蒙蒙的薄(bóbáo)雾,前去观潮的人们,穿得那么单薄(bóbáo)。
(二)把下面的词语补充完整。
()天()地若()若()
()天()地若()若()
(三)根据意思写词语。
形容聚集的人很多。
()
形容隐隐约约。
()
没有风浪,形容很平静()
六、我的知识我整理(双色笔完善)
学法指导:
1、在合作之前要独学,认真完成自主练习。
2、根据导学案展开自学,遇到自己解决不了的问题别着急,用红色笔或“?
”做标注。
3、小组讨论时,
要人人参与哟,不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆,倾听用心,受益匪浅。
学习目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
重难点
预测
重点:
领悟“留心周围的事物”的要求。
难点:
能说出把“想到的”写进句子的好处,了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法。
学习准备
查阅资料,了解本文相关的一些内容,为学习文章做好准备。
课时安排
2课时
知识链接
第二课时
教师“复备”
或学生笔记栏
课前三分钟:
收集钱塘江资料,感受钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
一、点燃激情,导入新课。
1、通过上节课的学习,大家都了解了什么?
2、想不想看看画面,听听声音,感受一下这一“天下奇观”。
(让学生在直观感知后,畅所欲言,遵循学生的学习心理特征。
)
二、独立自主学习——独立探究,潜心会文。
1、学习3---4自然段,以读代讲,感悟奇观。
2、刚才我们看到的画面在哪个自然段描写了?
找一找。
自己读读,你觉得哪些描写潮水的语句精彩,就努力读得精彩些。
3、大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?
哪些地方最让你感到惊奇?
边读书边想象画面,在横线上写下来。
4、描写大潮来时的声音的词句
5、描写大潮来时的形态的词句
6比较句子。
(1)浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。
(2)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
(3)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
7、学习5自然段
(1)第5自然段主要写了
(2)潮去时,开始浪潮,过了好久,钱塘江。
三、合作互助学习——同伴互助,交流分享。
1、对学:
2、小组群学:
(1)组长分工,质疑求证,讨论交流独学内容。
(2)老师板书展示任务,请各小组上台自主领取任务。
(3)在小组预展(提示:
充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示,张扬个性。
1、(大展示):
全班大展示,按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题,教师组织全班讨论解决,必要时,教师可以引导点拨。
质疑问难:
我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是,我要考,我提议大家一起读一下。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
1、在加点的字的正确读音上面打“——”
观潮(cháocáo)沸腾(fèifó)瀑布(bàopù)
屹立(yìqì)犹如(yóuróu)恢复(fúfù)
2、在括号里填上合适的词语。
()的薄雾()的人群()的潮水
()的钱塘江大潮()的声音()的战马
3、句式变换
(1)钱塘江的大潮,自古以来被人们称为“天下奇观”
改成把字句()
(2)大地好像都被江潮震得颤动起来。
改为比喻句:
()
六、我的知识我整理(双色笔完善)
七、课后反思
学法指导:
1、在合作之前要独学,认真完成自主练习。
2、根据导学案展开自学,遇到自己解决不了的问题别着急,用红色笔或“?
”做标注。
3、小组讨论时,
要人人参与哟,不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆,倾听用心,受益匪浅。
2、《雅鲁藏布江大峡谷》
主备人:
刘红梅审阅人:
罗宝玉使用人:
学习目标
1、认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
重难点
预测
重点:
1、边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
难点:
在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
学习准备
查阅有关雅鲁藏布大峡谷及其他著名大峡谷的图片、资料
课时安排
1课时
知识链接
【知识链接】
青藏高原旧称青康藏高原,它不仅是中国最大的高原,还是世界上海拔最高的高原。
位于中国西南部,包括西藏自治区和青海省的全部、四川省西部、新疆维吾尔自治区南部,以及甘肃、云南的一部分。
面积240万平方公里,平均海拔4,000∼5,000米,素有“世界屋脊”和“世界第三极”之称。
高原周围大山环绕,南有喜马拉雅山,北有昆仑山和祁连山,西为喀喇昆仑山,东为横断山脉。
第一课时
教师“复备”
或学生笔记栏
课前三分钟:
收集雅鲁藏布大峡谷资料小组交流
一、点燃激情,导入新课。
1、我们的祖国,地大物博,山河壮丽。
世界第一高峰珠穆朗玛峰,就矗(chù)立在我国西南的西藏边境。
这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观,它不但有世界最高的山峰,还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
这节课就让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷,去感受大自然的神奇。
(学生齐读课题)教师播放雅鲁藏布大峡谷的视频文件。
二、独立自主学习——独立探究,潜心会文。
1、我能大声、正确流利地朗读课文。
A我要读准这些词语:
咫尺堪称马蹄不容置疑秘鲁
郁郁苍苍云遮雾涌神秘莫测涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水
千姿百态皑皑白雪人迹罕至美誉
B我想提醒大家注意的多音字是:
秘藏脉卷
C我来说说这些词语的意思:
号称咫尺不容置疑涓涓皑皑人迹罕至
D现在我能正确流利地朗读课文了。
2、这篇课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的()
接着列举确切数字与()()进行比较,说明了雅鲁藏布大峡谷是()。
然后从大峡谷的()、()以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。
3、读中感悟
(1)边读边思考:
为什么说雅鲁藏布布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”?
作者是用什么方法来说明的?
(2)雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?
为什么?
三、合作互助学习——同伴互助,交流分享。
1、对学:
2、小组群学:
(1)组长分工,质疑求证,讨论交流独学内容。
(2)老师板书展示任务,请各小组上台自主领取任务。
(3)在小组预展(提示:
充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示,张扬个性。
1、(大展示):
全班大展示,按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题,教师组织全班讨论解决,必要时,教师可以引导点拨。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
一、读课文,填空。
①在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:
一个是世界最高的山峰()一个是世界最长的河流峡谷()。
②雅鲁藏布大峡谷,长( )平均深度( )最深处达( ) 是不容置疑的世界第一大峡谷。
二、补充词语。
涓涓()()滔滔()()皑皑()()
帘帘()()蒙蒙()()咫尺()()
三、根据意思写词语。
(1)古代称八寸为咫,比喻距离很近()。
(2)可以称作,也可以称为。
()
(3)不容许有什么怀疑。
()
四、指出句子各用了哪种说法。
A、列举数字B、作比较C、打比方D、举实例
(1)峡谷平均深度2268米,最深达6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷。
()
(2)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但它们都不能与雅鲁藏布一争高下。
()
六、我的知识我整理(双色笔完善)
七、课后反思
学法指导:
1、在合作之前要独学,认真完成自主练习。
2、根据导学案展开自学,遇到自己解决不了的问题别着急,用红色笔或“?
”做标注。
3、小组讨论时,
要人人参与哟,不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆,倾听用心,受益匪浅。
3、《鸟的天堂》
主备人:
刘红梅审阅人:
罗宝玉使用人:
学习目标
1、认识本课生字新词、能正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、、、等词语,积累文中的佳句。
2、初读课文,理清文章的脉络。
重难点
预测
重点:
1、注意作者的写作特色;
难点:
2、从朗读中体味文章的中心与思想;
学习准备
1、多媒体课件,生字卡片。
2、有关榕树的资料、图片、作者的资料。
课时安排
2课时
知识链接
【知识链接】
巴金,汉族,四川成都人,祖籍浙江嘉兴。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
第一课时
教师“复备”
或学生笔记栏
课前三分钟:
全班交流自己搜集到的巴金的介绍与本文相关的内容。
一、点燃激情,导入新课。
1、欣赏课件。
2、师生谈话,导入新课。
3、明确学习目标。
二、独立自主学习——独立探究,潜心会文。
(一)(师板书“天堂”)同学们,你理想中的天堂是什么样的?
(生自由发言)大家的想象力真是太丰富了,带着我们走进了梦一般的世界,那你想知道“鸟的天堂”是什么样的吗?
(板书“鸟的”)就请和我一起走进这里。
(二)初读课文,初步感知课文内容用你喜欢的方式读课文。
1、注意读准字音,读通语句。
灿烂竹竿规律
缝隙照耀树梢静寂颤动白茫茫应接不暇留恋
2、想一想,为什么鸟的天堂给你留下了最深的印象?
这篇课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的(),具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天()
3、初读课文整体感知。
(1)问为什么这里会成为“鸟的天堂”?
小鸟是怎么在这个“天堂”里生活的?
让学生带着问题去读书、思考,在课文找出相关的词语、句子和段落多读几遍。
(2)自读课文,思考:
作者第一次去“鸟的天堂”分别看到了什么?
(3)再次读一读课文,想一想作者写了两次到“鸟的天堂”所看到的不同景象,你喜欢那一次的?
为什么?
(4)1-9自然段中,你最喜欢那一自然段,为什么?
在书上做出批注。
三、合作互助学习——同伴互助,交流分享。
1、对学:
2、小组群学:
(1)组长分工,质疑求证,讨论交流独学内容。
(2)老师板书展示任务,请各小组上台自主领取任务。
(3)在小组预展(提示:
充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示,张扬个性。
1、(大展示):
全班大展示,按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题,教师组织全班讨论解决,必要时,教师可以引导点拨。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
(一)反馈练习
1、辨字组词。
稍()暇()恋()榕()
梢()假()峦()溶()
2、给下面加点的字选择正确的读音。
主干(ɡánɡàn)兴(xīnɡxìnɡ)奋
缝(fénɡfènɡ)隙的(díde)确
(二)选词填空。
三、选词填空。
陆续继续
(1)我们()跳上一只船。
(2)接着又看见第二只,第三只,我们()拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都有鸟影。
光明明亮
(3)那翠绿的颜色,()地照耀着我们的眼睛。
(4)阳光照耀在水面,在树梢,一切都显得更加()了。
颤动移动
(5)船平静地在水面()。
(6)……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在()。
六、我的知识我整理(双色笔完善)
学法指导:
1、在合作之前要独学,认真完成自主练习。
2、根据导学案展开自学,遇到自己解决不了的问题别着急,用红色笔或“?
”做标注。
3、小组讨论时,
要人人参与哟,不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆,倾听用心,受益匪浅。
学习目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的段落。
2、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
重难点
预测
重点:
有感情地朗读课文,体会热爱大自然的思想感情。
难点:
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
学习准备
鸟的天堂:
广东新会城区以南10公里的天马村河中。
这里是全国最大的天然赏鸟乐园。
她以数百年的悠久历史,占地达18亩,远看像一片浮动绿洲的古独榕,堪称南国奇观。
而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟,暮出晨归,嘎嘎而鸣,翩翩起舞,更蔚为壮观。
这一自然景象出现在人口稠密区,生生不息,已延续了384年,形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范,实属罕见。
课时安排
2课时
知识链接
第二课时
教师“复备”
或学生笔记栏
课前三分钟:
全班交流自己搜集到的关于巴金的文学常识及与本文相关的一些内容。
一、点燃激情,导入新课。
1、课前板书课题和学习目标。
2、师生谈话,导入新课。
3、明确学习目标。
二、独立自主学习——独立探究,潜心会文。
1、轻声自由读课文5-13自然段,在文中找一找你认为写得最
优美的语句(可在书上作记号)。
找到了吗?
2、这样吧,我们以六人小组的形式来学习,先选择一个你们喜欢的片断展开讨论,然后推举一个主讲人向大家汇报你们所体会到的美。
在这里,有一个品读提示,大家可以参考。
品读提示①说说这个片断重点描写了什么?
②勾划重点词,联系上下文。
3、汇报:
(准备好了吗?
好!
汇报现在开始)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
①你为什么觉得这句话写得好?
②这句话写了什么?
从哪些词语看出来?
③看了之后,你有什么感想?
读出榕树的奇特之美。
4、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
①你为什么觉得这句话写得好?
②这句话写了什么?
从哪些词看出来?
③这段话中还有哪句也是作者的联想?
(3)我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
①这个语段美在哪里?
.
②抓住了哪些重点词?
体味到了什么?
三、合作互助学习——同伴互助,交流分享。
1、对学:
2、小组群学:
(1)组长分工,质疑求证,讨论交流独学内容。
(2)老师板书展示任务,请各小组上台自主领取任务。
(3)在小组预展(提示:
充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示,张扬个性。
1、(大展示):
全班大展示,按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题,教师组织全班讨论解决,必要时,教师可以引导点拨。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
一、阅读短文,回答问题。
起初周围是寂静的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处(chǔchù)都是鸟声,到处都是鸟影。
大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
我注意地看着,眼睛应(yīngyìng)接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见那只,另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴
(xìngxīng)奋地叫着,那歌声真好听。
当小船向高塔下面的乡村划(huàhuá)去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
1、在文中加粗字的正确读音下面画“√”。
2、用“”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
3、按文中内容填空。
(1)“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的。
“有的……有的……有的”是写了鸟的。
(2)“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是:
昨天不是,而是。
(3)最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为;第二个没有加引号是因为。
(把序号填在横线上。
)①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方,是作者由衷的赞叹。
六、我的知识我整理(双色笔完善)
七、课后反思
学法指导:
1、在合作之前要独学,认真完成自主练习。
2、根据导学案展开自学,遇到自己解决不了的问题别着急,用红色笔或“?
”做标注。
3、小组讨论时,
要人人参与哟,不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆,倾听用心,受益匪浅。
4、《火烧云》
主备人:
刘红梅审阅人:
罗宝玉使用人:
学习目标
1、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
2、有感情地朗读课文。
3、认识5个生字。
积累优美语句。
重难点
预测
重点:
引导学生边读边想课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象。
难点:
体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的。
学习准备
查阅资料火烧云。
课时安排
1课时
知识链接
【知识链接】火烧云是一种自然现象到了傍晚太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光,在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽,不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来,将天边染成红色形成了火烧云清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一样。
人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫早霞和晚霞。
有时候,没有云,天边也会出现火红的颜色,这叫火烧天。
第一课时
教师“复备”
或学生笔记栏
课前三分钟:
全班交流自己搜集到的关于火烧云的文学常识及与本文相关的一些内容。
一、点燃激情,导入新课。
1、“什么是火烧云呢?
课前我让同学搜集跟火烧云有关的资料,有谁搜集到了,愿意拿出来跟大家分享。
2、火烧云这一景象好美呀!
曾经是多少文人墨客笔下的宠儿。
现代女作家萧红也用她手中的妙笔,向我们展示了一幅夕阳西下的火烧云瑰丽壮景。
这节课我们来学习(板书:
火烧云)
二、独立自主学习——独立探究,潜心会文。
1、轻声自由读课文。
完成小黑板上的问题:
我会读:
紫檀色笑盈盈百合色葡萄灰茄子紫金灿灿
恍恍惚惚
2、作者是按照什么顺序描写火烧云的?
画出表示顺序的词语。
3、这篇课文主要按()描写火烧云上来的()和()的变化,以及人们看到火烧云是的喜悦心情,表达了作者()思想感情。
4、整体感知学生自读课文。
(1)火烧云上来时是怎样的情景呢?
文章的第一自然段向我们展示了这幅场景,同学们齐读晚霞的神奇。
(2)火烧云上来了,它的颜色、形状有哪些变化?
请在书上画出来,这样写有什么好处?
(3)在文中,作者先写了火烧云上来();接着描写了火烧云的()。
让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉;然后写了()。
三、合作互助学习——同伴互助,交流分享。
1、对学:
2、小组群学:
(1)组长分工,质疑求证,讨论交流独学内容。
(2)老师板书展示任务,请各小组上台自主领取任务。
(3)在小组预展(提示:
充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示,张扬个性。
1、(大展示):
全班大展示,按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题,教师组织全班讨论解决,必要时,教师可以引导点拨。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
一、照样子写几个表示颜色的词。
红彤彤
半紫半黄
葡萄灰
二、我来填量词。
一()小猪一()大狮子一()马
一()大狗一()人一()云
三、给多音字组词。
模:
mú()好:
hǎo()
mó()hào()
茄:
qié()
jiā()
六、我的知识我整理(双色笔完善)
七、课后反思
学法指导:
1、在合作之前要独学,认真完成自主练习。
2、根据导学案展开自学,遇到自己解
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