二下语文备课.docx
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二下语文备课.docx
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二下语文备课
主备:
刘洁(城头)备课时间:
上课时间:
第一单元
单元主题:
词串识字
教材简析:
《培养良好的学习习惯4》结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
本单元共包括四篇识字课文:
识字1、识字2、识字3、识字4和一个练习。
识字1是采用“词串”的形式,介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。
全课图文并茂,接近学生生活,有助于激发学生的学习兴趣。
识字2是采用“词串”的形式,围绕“桂林山水”这一中心内容,安排了12个词语,分成四组。
分别向我们介绍桂林山水的全貌,民族的情调和漓江的美景。
识字3是用图表的形式按实物图、象形字、偏旁的字形形象提示了“木、禾、竹、草”两组偏旁发展演变的过程和偏旁的表义功能,有助于学生辨析形近偏旁。
识字4是用图表的形式展示了“日、目、两点水、三点水”的事物--古文字--今文字的演变过程。
练习1共安排了5个板块,有认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。
本次练习的重点是学用字词句和口语交际。
口语交际的内容紧贴学生的生活实际,是一个很好的教材,在培养口头表达能力的同时,又能养成说话姿势的习惯。
练习考察学生对本单元生字的掌握情况,对查字典方法的巩固,培养学生的看图表达的能力。
教学目标:
1.学会书写本单元29个汉字,了解汉字的笔顺,认识汉字的偏旁部首,正确、端正的进行书写。
2.图文结合增强学生识字兴趣。
3.能看图体会字义,初步了解古今字的演变过程,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。
4.能正确、流利地朗读词串,理解词语的意思。
教学重点:
1.正确规范地书写生字,认读指定词语、并认识它们的偏旁部首和笔顺。
2.有感情的朗读词串。
教学难点:
1.“廊、拜、墓”等字的字形教学。
2.学会部首查字法。
教学媒体:
课件、多媒体
课时安排:
12课时
《培养良好的学习习惯4》………………2课时
1.《识字1》………………………………2课时
2.《识字2》………………………………2课时
3.《识字3》………………………………2课时
4.《识字4》………………………………2课时
《练习1》…………………………………2课时
复备栏
主备:
杨书娟(城头)备课时间:
上课时间:
课时编号:
01
培养良好的学习习惯(4)
第一课时
教学内容:
勤查字典
教学目标:
1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
2.在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
教学重点:
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
教学难点:
在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
教学准备:
1.师生共同准备《新华字典》各一本。
2.复习汉语拼音字母表。
3.复习上学期学习的音序查字法。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题
1.猜猜它是谁:
同学们,在平时的学习中,若你有不会读的字,若你有不会写的字,若你有不懂的词,它会帮助你,它是大公无私的,你猜它是谁?
(出示字典)
2.知识的海洋是无边无际的,要想学到更多的知识,我们就要勤查字典。
(板书课题:
勤查字典)
二、指导看图,合作学习
1.观察第1页上面的插图。
(1)观察书上插图,看看图上是谁,手里拿的是什么,想象她在说些什么。
(2)指名说,按“这是谁,她在干什么”的句式说话。
(3)教师点拨:
字典的用处很大,遇到不认识或不会写的字可以查字典解决。
我们已经学过用音序查字法查字典,现在,我们就先用这种方法来查“勤查字典的勤”字,再自己查几个字交流一下。
2.学生用音序检字法查“勤”和其他字。
(1)学生查字典,教师巡视。
(2)学生说说自己是怎样查“勤”字的,并且说说字典里“勤”的意思。
(3)学生交流是怎样查自选的几个字的。
(4)教师点拨:
查字典的方法很多,本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首查字法。
这样,我们查字典的方法就多了一种。
那么,在什么情况下用音序查字法查字典呢?
(5)学生讨论、交流。
(师以“勤”字为例提示)
(6)教师小结:
如果知道一个字的读音,说不准它的意思或者不会写就可以用音序查字法查这个字。
如果看到一个字,不知道它怎么读,也不知道它的意思,就可以用部首查字法去查,这种方法我们将在练习中学习。
3.观察第1页下面两幅插图。
(1)请同学们仔细观察第1页下面两幅图,说说图上有些什么人,他们在什么地方于什么?
(2)指名说。
教师提示学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。
(3)讨论:
你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里,右边一幅图的地点在校园里的呢?
(4)学生交流,教师相机评判、引导、鼓励。
(5)讨论:
图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的?
你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗?
(6)学生交流,教师提示学生结合平时的课内外学习谈谈,相机给予鼓励。
(7)进一步观察课本插图。
请同学们仔细看两幅图,看看两位同学的手里拿的是什么,那位老师手里拿的是什么。
(8)学生观察、交流。
(9)教师引导、讲解。
左边一幅图,那位女同学拿的是《小学生字典》;右边一幅图,那位女同学拿的是《新华字典》,而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。
也就是说,工具书不仅有字典而且有词典。
字典也有很多种,我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。
(8)学生交流,教师相机给予鼓励。
4.观察第2页的三幅插图。
(1)勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教,可以使我们不断地增长知识,我们先来看看图上的小朋友们是怎么做的?
(2)看第二页三幅插图,图上的小朋友在什么地方干什么?
(3)交流:
上图:
同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”,他们就向字典请教。
下图:
在家中,两位同学读书时遇到了困难,都在查阅字典。
(4)你们有过这方面的收获吗?
三、交流体会,总结评价
1.谈谈这节课你学到了什么?
查字典时你想提醒同学们注意些什么?
2.教师总结评价:
我们已经知道了勤查字典的作用,如果你能养成这方面的好习惯,就等于给你的成长插上翅膀,相信你们会朝这方面努力的。
四、达标检测,拓展延伸
1.查字典比赛,练习10个字,小组以比赛的形式完成。
2.课后查字典,阅读课外读物:
《真假美猴王》
板书设计:
复备栏
主备:
杨书娟(城头)备课时间:
上课时间:
课时编号:
02
培养良好的学习习惯(4)
第二课时
教学内容:
主动识字
教学目标:
1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度。
2.结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点:
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度。
教学难点:
结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学准备:
1.整理假期自学的生字。
2.课前预习:
展示自己学习的字词。
教学过程:
一、设疑激趣,导入课题
1.通过上节课的学习,我们知道了只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
今天我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。
2.教师板书课题:
主动识字。
齐读。
3.教师设疑:
识字对于每个人来说都是无私的,识字的方法也会百花齐放的。
如何做到主动识字?
4.教师介绍:
同学们都很喜欢读书,学习各种知识,就得先识字。
我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容丰富。
而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主动学习。
这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更多的知识。
5.在你认识的字中有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的?
二、指导看图,主动识字
1.观察第3页上面的插图
(1)同桌相互说一说图上的小学生在做什么,手里拿的是什么?
(2)交流讨论:
在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读。
(3)一个生字如果上面加注了拼音,我们可以借助拼音来识字,这就是主动识字。
图上的同学不仅自己主动地认识了这个字,还带领全班同学认识这个字,我们要向他学习。
(4)你认识卡片上面的字吗?
说说你是怎样认识的?
2.观察第3页下面的插图
过渡:
我们可以通过汉语拼音来主动识字,还有不少地方可以让我们主动识字。
请观察下面的两幅图。
(1)图上有哪些人,在什么地方,干什么?
左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老师评判。
右面的是两位同学在游览时主动识字。
从图上可以看出,这些小学生识字的态度都很认真,内心十分喜悦)
(2)你自己游览过哪些地方?
通过游览认识了哪些字?
小组先交流,再指名说一说。
(3)今后你打算用什么方法主动识字?
同学们挑选适合自己的,自己喜爱的方法识字。
如街道的广告牌,商场的服装和电器等商品的商标都可以识字,字识的多了,阅读课外书籍、报刊也就方便多了,这样就可以从中学到许多课本里没有的知识,对今后的学习和工作都大有好处。
(4)教师小结:
你们的识字方法,给老师很多思考,你们虽然年龄小,能力却是很强的。
你们的年龄是识字的黄金时期,而且识字对发展智力有积极向上的影响,早识字,早阅读,多识字,多阅读,老师期待着你的识字量大增,好吗?
三、阅读识字,点燃激情
准备一本课外识字本,把你在课外认识的字记下来。
比一比,谁认识的字最多。
板书设计:
复备栏
主备:
杨书娟(城头)备课时间:
上课时间:
课时编号:
03
识字1
第一课时
教学内容:
学习第一、二行词串
教学目标:
1.学会本课5个生字“饺、拜、扫、墓、踏”,认识手字旁。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语“拜年、扫墓、踏青”
3.朗读并背诵韵文,了解春节、清明传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
4.分析字形,重点指导书写“拜、墓”。
教学重点:
朗读并背诵韵文,识写生字词。
教学难点:
凭借图画和生活经验理解词语“拜年、扫墓、踏青”。
教学准备:
1.学生课前预习识字1。
2.根据教学需要制作的ppt。
3.了解有关我国传统节日的知识。
教学过程:
一、谈节日,入话题。
1.小朋友,我们国家有许多传统的节日,你们知道吗?
能简单说说节日习俗吗?
2.小朋友知道的可真多,今天我们要学习的识字1,就是一篇有关节日的韵文。
3.板书课题:
识字1,齐读课题。
二、设情境,学韵文
1.老师这里也有四个节日的画面,你能猜出来吗?
(多媒体出示)
根据学生回答相机点击出示:
春节、清明、端午、中秋,并借助拼音认读这四个词语。
2.春节到了,过新年啦!
小朋友最高兴了,你们会在新年里干些什么?
(1)瞧,图上的人们围在一起干什么?
相机出示:
饺子
提问:
饺子的“饺”怎么记住它?
它为什么是食字旁?
(2)过年除了吃饺子亲朋好友还要相互拜访,祝贺新年,这叫什么?
出示:
拜年
(3)拜年的时候你们会说些什么呀?
师:
鞭炮声声响起来了,喧天的锣鼓响起来了,我是妈妈,你怎么给我拜年?
师:
现在,我是奶奶,你怎么给我拜年?
师:
小朋友真聪明,会根据不同的人说不同的祝福。
咱们来看看“拜”这个字。
双手合一,像不像抱着拳头拜年的人?
注意四横不能丢。
拜还能组成哪些词?
师:
看到这画面,你想到了哪些成语?
生:
欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……(预设)
师:
谁能读一读第一排词语,读得喜气洋洋的?
(板书:
喜气洋洋)
3.指导朗读“春节”等三个词语。
4.春节过后不久,就是我国的另一个传统节日——(清明节)
(1)老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
清明节这天,民间习惯去扫墓,悼念已去世的亲人;清明节这天,我们学校的少先队员怀着崇敬的心情来到抗日山烈士陵园祭扫并缅怀革命烈士,这就是:
扫墓。
(认读识记)
(2)清明节前后,春光明媚,百花盛开,人们喜欢到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
(3)清明时节,人们扫墓踏青,缅怀先辈与先烈,心情不免有些沉重。
杜牧的一首《清明》写出了人们的心境:
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
忧伤过后,我们要收拾好心情,去踏踏青,郊郊游,还自己一个舒适的心情。
(板书:
喜忧参半)
指导感情朗读“清明”等三个词语。
5.小朋友,如果我们把这些词连在一起读。
就更好听了,指导读韵文中第一、第二行词语。
(1)出示:
春节饺子拜年
清明扫墓踏青
(2)学生自由读,指名读,齐读。
三、思节日,忆习俗
1.刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日?
(春节、清明)
2.春节民间风俗习惯是什么?
(饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)
四、记字形,写生字
1.出示:
饺、拜、扫、墓、踏,学生自由读,指名读。
2.认识新偏旁“手字旁”。
3.说说你是怎样记住这些字的。
4.学生书空笔顺,在田字格中描写生字。
5.教师范写生字“拜、墓”。
6.学生写字,教师巡视指导。
五、读韵文,练写话
1.朗读韵文以及生字。
2.用一两句话描写春节图或扫墓图。
复备栏
主备:
杨书娟(城头)备课时间:
上课时间:
课时编号:
04
识字1
第二课时
教学内容:
学习第三、四行词串
教学目标:
1.学会本课4个生字“端、团、圆、饼”,凭借图画认识“龙舟”,借助生活经验理解词语“团圆”。
2.图文对照,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,看到词语能想象出画面。
3.朗读并背诵韵文,了解端午、中秋传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
4.分析字形,重点指导书写“端、饼”。
教学重点:
1.朗读并背诵韵文,识写生字词。
2.凭借图画认识“龙舟”,借助生活经验理解词语“团圆”。
教学难点:
通过感受传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
教学准备:
1.生字卡片。
2.根据教学需要制作的ppt,赛龙舟的录像。
3.学生朗读第三、四行词串。
教学过程:
一、读生字,默词语
1.抽读生字卡片:
饺、拜、扫、墓、踏
2.听写词语:
饺子拜年扫墓踏青
二、读词串,入画面
1.多媒体出示:
“赛龙舟”图。
(1)小朋友看,河面上真热闹啊!
这些叔叔在干什么呀?
出示:
龙舟,认读识记。
(2)这天可真热闹,叔叔们赛龙舟,岸上更是人山人海,人们回家还要吃粽子呢。
出示:
粽子。
观察一下,为什么粽子的“粽”是米字旁?
(3)这一天就是农历五月初五,是我国传统的端午节,出示:
端午节(认读识记)
教师简介:
端午又叫端阳、端五。
端,是开始的意思。
古代“午”与“五”通用。
赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。
是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
屈原投江自尽,人们为了不让鱼吃屈原,所以划龙舟,投粽子。
(板书:
纪念)
(4)指导认读:
端午粽子龙舟
(5)你知道有关端午节的儿歌吗?
①读一读:
五月五,是端阳。
门插艾,香满堂。
吃粽子,撒白糖。
龙舟下水喜洋洋。
②同学们跟着读一读。
想不想看看?
(播放赛龙舟的录像。
)
③你们都看到了什么?
听到了什么?
还感受到了什么?
(6)端午节就是这样一个喜气洋洋、龙舟竞渡的日子。
谁来读这一排的词语?
2.多媒体出示“中秋”图。
(1)图上画的是什么节日?
你知道吗?
(相机出示词卡:
中秋)
教师介绍“中秋节”:
我国传统节日。
农历八月十五,中秋的月亮真圆真亮,全家人围聚在一起喜气洋洋地赏月,吃月饼,以寄托合家幸福安康的愿望。
(2)同学们看,一家的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”。
(相机出示词卡:
团圆,认读识记。
)(板书:
团圆)
3.读词串。
(1)这些词,连在一起就像一首美美的小诗,让我们来美美的读一读吧。
(2)出示词语,学生自由读,指名读,齐读。
4.小结:
刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?
(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?
(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?
(全家人要团圆,吃月饼)
三、读韵文,练说话
1.多种形式练读,读出节日的欢乐。
2.用韵文中的词语说话。
(1)到了,家家户户吃,还相互去。
(2)到了,。
四、辨字形,学写字
1.出示:
端团圆饼
2.学生自由读,指名读,书空笔顺。
3.辨析字形:
说说哪几个生字比较难写,写的时候要注意什么。
重点指导:
端、饼:
左右结构,左窄右宽。
4.教师范写生字“端、饼”。
5.学生描红并练写生字,教师巡视指导。
五、查资料,问家长
你知道我国还有哪些传统节日,自己家乡还有哪些风土人情?
查查资料或询问家长。
板书设计:
复备栏
主备:
杨书娟(城头)备课时间:
上课时间:
课时编号:
05
识字2
第一课时
教学内容:
初读韵文,识写生字。
教学目标:
1.学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”,能正确认读“榕、筏”。
2.多媒体展示画面,理解“碧水、秀峰、对歌、画廊”的意思。
3.正确、流利地朗读韵文,读中想象桂林山水的秀美。
4.识记字形,正确、规范书写“碧、峰、影、鼻”,
教学重点:
1.多媒体展示画面,理解“碧水、秀峰、对歌、画廊”的意思,
2.指导书写书写“碧、峰、影、鼻”。
教学难点:
.朗读韵文,读中想象桂林山水的秀美,理解“画廊”。
教学准备:
1.课前预习语文。
2.根据教学需要制作的ppt。
3.查阅有关桂林山水的资料。
教学过程:
一、师生谈话,导入新课
1.春暖花开,阳光明媚,正是旅游踏青的好季节,小朋友去过哪一个旅游胜地呢?
2.人们都说,“桂林山水甲天下”,今天,老师要来学习识字2,带小朋友去风景如画的桂林看一看。
3.板书课题:
识字2,齐读课题。
二、创设情景,学习韵文
1.学习桂林山水全貌的词串。
(1)课件出示桂林风光
师描述:
我们坐着游船行驶在清清的漓江上,欣赏着漓江美丽的风光,你看到了什么,感受到了什么?
(2)根据学生回答,相机出示:
碧水秀峰倒影
(3)这么美丽的景色,能通过你的朗读体现出来吗?
2.学习表现民族风情的词串。
(1)船,沿着漓江缓缓前行。
听,远处传来了什么?
(播放壮族青年对歌刘三姐的歌声)
解释:
一个人或几个人一起唱叫唱歌,两个人你问一句我答一句唱出来叫对歌(出示:
对歌)我国少数民族壮族人民最喜欢对歌,他们用歌声来表达他们的喜悦之情。
(2)那“壮乡”就是指我国少数民族壮族人聚居的地方。
(3)看壮乡的青年在哪对歌呀?
看图。
(相机出示:
榕树)
介绍榕树是南方特有的一种树冠比较大的树,他会枝上生根,根上长枝。
人们常说一棵树就是一片林。
(4)指导读第二串词组:
多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!
(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”,指名读,齐读)
(5)你还了解哪些少数民族特有的风情?
3.学习三个著名风景点的词串。
(1)走出多彩多姿的壮乡,听完悦耳嘹亮的对歌,轮船渐渐驶近连绵起伏的青山,你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?
①根据学生回答相机出示:
象鼻骆驼笔架。
②着重理解笔架:
出示笔架图,让生观察。
(3)这么有趣的山峰,这么有趣的名字,谁想读?
(4)指导识记“鼻”:
鼻这个字看起来很难写,其实,你仔细一看,就可以把这个字记下来了,谁来说一说,怎么记住它?
骆驼两个字都是形声字,那你知道他们为什么是马字旁吗?
(5)这些山不光好看,还有这么有趣的名字,猜一猜、想一想可能还有什么样的山。
4.学习点明“文眼”的词串。
(1)你们看,绿莹莹的江面上一位渔民正撑着——(竹筏)
(2)竹筏上,一只——(鸬鹚)鸬鹚正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿。
(3)随着学生的回答出示:
竹筏鸬鹚,读。
小朋友,你能向大家介绍一下竹筏和鸬鹚吗?
(4)对竹筏(出示图片进行介绍;观看鸬鹚捉鱼的课件理解(老师介绍)。
(5)桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程。
(读学过的词串)你最留恋的是什么呢?
为什么?
(用因为……所以……来回答)
(6)青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水粉画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,所以人们称漓江是百里——“画廊”哪!
出示“画廊”,学生读,“廊”字怎么记住它?
组词。
5.齐读韵文,感受画面。
三、分析字形,指导书写
1.出示:
“碧、峰、影、鼻”,开火车认读。
2.观察、讨论:
在这些字中你觉得哪些字比较难写,提出来讨论、交流,提出解决办法。
3.教师在田字格中范写,(重点抓住“鼻”这个字指导)
4.教师巡视,提醒学生注意写字姿势。
复备栏
主备:
杨书娟(城头)备课时间:
上课时间:
课时编号:
06
识字2
第二课时
教学内容:
读中感梧,书写生字
教学目标:
1.指导诵读韵文,读中感梧桂林山水甲天下。
2.指导学生设计广告词和争当“小导游”活动,培养学生口头表达能力。
3.通过感受桂林山水如画的风景,感受大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
4.指导学生书写4个生字:
骆、驼、、廊。
教学重点:
1.指导诵读韵文,读中感梧桂林山水甲天下。
2.正确、规范地书写生字。
教学难点:
指导学生设计广告词和争当“小导游”活动,培养学生口头表达能力。
教学准备:
1.尝试背诵韵文。
2.根据教学需要制作的ppt。
教学过程:
一、复习词语,导入新课
1.课件出示桂林景色,让生猜出相对应的词语。
2.指名读词语:
碧水倒影象鼻骆驼笔架画廊
3.这节课,我们继续学习《识字2》,继续欣赏漓江如画的风景。
二、指导诵读,读中感梧
1.整个漓江,好像一条百里画廊,充满着诗情画意,先听老师把它们读一读。
2.教师示范读,并介绍边读边想象画面的读书方法。
3.学生边看图,边读词,读出美感。
多种读法交替,读后师生评价。
三、实践活动,拓展延伸
1.水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,桂林山水甲天下,不去旅游真是可惜。
请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词,把桂林的美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去,看哪个小组设计得好。
2.小组合作,设计广告画和广告词,并进行介绍。
3.小组推选一人上台介绍,学生评价。
4.小朋友说得太美了,真想去一饱眼福,心动不如行动,老师组建了一支旅游团,想聘请一位导游。
先在小组里进行“我是小导游”的活动,选一名说得好的代表上台说,评比出“最佳小导游”。
5.“最佳小导游”竞选。
四、指导写字,陶冶情操
过渡:
小导游们个个露了一手,让人心悦诚服,没轮到的别灰心,好戏还在后头呢,光会说可不行,还得会写才叫真本事。
1.出示生字卡片,开火车认读。
出示:
骆驼架廊
2.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
3.学生说说书写注意点。
骆、驼:
左右结构,左窄右宽。
架:
上下结构,上半部分要写紧凑,中间的横要写长一些。
廊:
注意笔顺,先写外面,再写里面。
4.教师范写“廊”。
5.学生写字,教师巡视指导。
五、布置作业,练习表
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 语文 备课
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