1《草》第一课时模板.docx

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1《草》第一课时模板

1《草》第一课时_模板

　导练要求：

　　１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

　　３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

　　导练重点：

　　引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

　　导练难点：

　　１、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。

　　２、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

　　教具准备：

　　电脑软件、录音带

　　导练过程：

　　一、初读阶段。

　　１、情感描述，激发学生学习兴趣。

（播放背景音乐）

　　师：

同学们，你们喜欢大草原吗？

这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。

现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

　　述：

无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。

熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

　　师：

现在，请大家睁开眼睛看看。

（出示草原图）

　　这就是我们所去的大草原了。

你觉得这大草原美吗？

我国唐朝的伟大

　　诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

　　板书：

２１、草

　　现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

　　（出示问题，教师读一次。

）

（1）课文是怎样写草的？

想想每句写什么？

（2）联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。

　　（3）文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？

　　２、交流初读情况

　　a、刚才，大家都读得非常认真。

现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？

（出示课文内容）

　　b、学生评议，教师正音后听课文录音。

　　c、现在，我们再来学着录音朗读。

　　师：

《草》这首古诗我们已经会读了。

现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。

做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？

　　二、深读阶段

　　１、做练习题

　　a、师：

那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。

（软件出示后，教师明确要求）

　　b、评讲（逐句评讲，统一答案）

　　c、评讲后学生自由朗读一次。

　　师：

现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？

　　２、具体分析诗意和字词义。

　　a、齐读“离离原上草”（软件出示）

　　b、问：

（1）课文写的是哪里的草？

你从诗中哪一个词知道的？

（2）草原上的草长得怎样呢？

（引导学生看图）

　　（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象）

　　（3）诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？

　　（对，“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子。

）

　　（4）让一两位同学说出诗意。

　　（5）指导朗读。

　　师：

第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子，读的时候，“离离”两字读重一点。

　　c、师：

谁来告诉老师，这些野草有什么生长常规呢？

　　（对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？

）

　　（不知道也没关系，相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。

）

（1）指导朗读：

“一岁一枯荣”

　　问：

“一岁”是什么意思呢？

（一年）

　　一年中有哪几个季节？

　　师：

请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？

　　是的，一年四季野草的生长情况是不一样的，先看春天的草。

　　（软件出示：

春、夏、秋、冬图）

（2）看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

　　（多几位同学说说）

　　（3）看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？

在哪一个季节野草会枯萎呢？

　　（4）师：

现在，谁愿意帮老师一个忙，把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并请他说说“枯”、“荣”的意思。

　　（5）现在，谁来告诉老师，“一岁一枯荣”是什么意思吗？

　　（让一两位同学说说）。

　　d、

（1）师：

熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？

　　（软件：

出示燃烧图，观察。

）

（2）让学生说说

　　（野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的）

　　（3）教师画简笔画

　　（4）诗中是怎样写的呢？

请读出有关的诗句。

（强调“尽”的意思。

）

　　（5）由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？

（出示软件）并说出诗句意思。

　　（6）指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。

　　（7）指导朗读最后一句（要求用高扬的语气朗读）。

　　（春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！

所以读的时候要高扬的语气去读。

）

　　e、师：

小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。

你觉得这些小草怎么样？

（板书：

非常顽强）

　　你喜欢这些小草吗？

为什么？

　　（很好，我相信你以后遇到困难，一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。

）

　　f、朗读最后的两句诗

　　（现在，我们一齐来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。

）

　　三、复读阶段

　　１、朗读全诗（分男、女同学）

　　（读后很好，那全诗你们也能读得这么好吗？

请试试看）

　　２、问：

学习这首诗，你最欢那一句呢？

　　（对啊！

我也最喜欢这一句。

因为这句诗写出了小草顽强的意志。

）

　　３、背诵全诗

　　（拉火车背、小组背（站起来）、指名背）

　　４、做练习题2.评讲

　　（诗我们都会背了，那诗中的词意我们理解了没有呢？

现在我要来考一考大家，请大家一起做练习2.）

　　５、两、三位同学背诵，其他同学闭上眼睛欣赏（播录音）

　　《草》我们学过了，现在我要和大家一起听着音乐，听着诗歌，再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。

）

　　四、.总结

　　今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。

我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。

　　下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。

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　教学目的：

　　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　　3、学会三个生字：

爷、松、呢。

　　一、导入：

　　　1、课前在黑板上画简笔画：

大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。

　　　2、提问：

小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？

　　　　（大小、位置不同）

　　　　师：

山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。

　　　3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。

　　　4、指读、齐读课题。

　　　　（读出松树的大小之分）

　　二、精读体味：

（一）第一自然段

　　　　1、看图说话（引出第一段）

　　　　　请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？

　　　　2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同）

　　　　　书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？

　　　　3、齐读

　　　　　过渡：

它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？

我们继续往下看。

（二）第二自然段

　　　1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下：

你觉得这是一棵什么样的小松树？

从哪些地方可以看出来？

　　　　（小松树骄傲自大、自我炫耀。

）

　　　2、出示句子：

　　　　　“喂，朋友，你看我长得多高哇！

我能看到很远很远的地方，你呢？

”

（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？

（2）指导读好词语：

多高、很远很远、你呢

　　　　（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。

　　　　（4）“你呢？

”是什么意思？

——你有我长得高，看得远吗？

　　　　（5）自己带上动作、表情练读。

　　　　（6）多种形式表演读：

　　　　　　个别读、挑战读、男女生赛读

　　　　（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。

听了它的话，大松树生气了吗？

如果你是大松树，你会怎么想呢？

　　　　过渡：

小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他——没有回答。

可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？

　　（三）第三自然段

　　　1、自读

　　　2、看插图：

谁来说说这是一个怎样的风伯伯？

（笑眯眯、和蔼可亲）

　　　3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？

（1）摸着——动作

（2）风伯伯称呼小松树为为什么呀？

（孩子）

　　　　　　　读好“孩子”，十分亲切、和蔼

　　　　（3）引读：

风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。

你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！

　　　　（4）你是怎么理解风伯伯的话的？

　　　　（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。

　　　　　　出示：

小松树看得远不是（），而是（）；大松树看不远，不是（），而是（）。

　　　　（6）出示句子：

大松树比小松树高多了。

　　　　　　引导学生用“比”说一句话。

　　　　（7）指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。

　　（四）第四自然段

　　　1、如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？

你会感到什么？

　　　2、小松树终于知道自己错了，他惭愧地——低下了头。

　　　3、给“惭愧”换个词，从而加以理解

　　　　小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？

　　　4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢？

　　三、创造表演

　　　1、这个故事里一共有几个角色？

（3个）

　　　2、以小组为单位，一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。

　　　3、分角色表演读，选出最佳表演组。

　　四、指导书写：

　　　1、出示生字：

爷、松、呢

　　　2、齐读

　　　3、给生字找朋友

　　　4、选2个你喜欢的字，自学

　　　5、指名做小老师，并说说注意点

　　　6、师范写

　　　7、描红，师巡视

　　五、作业

　　　1、抄写生字

　　　2、有感情地朗读课文

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　教材分析：

　　《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。

小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。

全文语言浅显，体现了母女真情。

　　学生分析：

　　班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。

经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。

但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　设计理念：

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

　　3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　教学过程：

　　1、激情导入：

　　　同学们，你们喜欢过生日吗？

在过生日的时候，你们最希望的是什么？

　　　学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

　　　平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？

今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。

（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。

（齐读课题《借生日》）

　　［兴趣是最好的教师。

所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。

］

　　2、阅读、识字、探究、感悟。

（1）提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。

（学生根据要求独立读课本。

）

　　［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

］

（2）认读带有拼音的字：

布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

　　　　（反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

）

　　［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。

创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

］

　　　（3）交流识字方法。

　　　　（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。

）

　　［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］

　　　（4）教师指导，强化识字。

　　　　（教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。

）

　　　　饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　　（5）这篇课文共有多少个自然段。

（让学生用手势表示。

）

　　　（6）你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。

）

　　［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。

］

　　　（7）感悟妈妈和小云说的话：

妈妈笑着说：

“我忘了”。

妈妈真的忘了吗？

小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。

（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。

）

　　　（8）读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？

　　　　　（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。

）

　　　（9）小结：

我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

　　　（10）练习分角色读课文。

　　　　　（以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。

如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》）

　　3、拓展与巩固

（1）你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？

　　　　　（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议）。

（2）.总结谈话：

我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

　　4、作业设计

（1）亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

）

（2）想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

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12、雨点儿

教学目标：

1、知识与能力。

认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。

理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。

形成初步合作、探究的意识和能力。

2、过程和方法。

在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。

朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。

学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。

3、情感态度价值观。

在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。

感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

重难点：

识字、写字、朗读。

教学时间：

2课时

第1课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写“方”。

2、初步读懂课文，做到正确，流利。

重点：

识字、写字

教学过程：

一、揭示课题

1、学生猜谜语。

（千条线，万条线，落到水里看不见）

2、揭示课题。

A、天上为什么会下雨？

你们见过什么雨？

（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）

B、这节课，我们学习和雨有关的课文。

（出示课题：

雨点儿）

学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。

（范读——指名读——全班读）

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，并完成以下任务：

A、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

B、读准每个生字的字音。

C、把课文读通顺。

读课文时要做到：

看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。

D、找出自然段，标上序号。

2、学生按要求自读。

（教师巡视，检查自读情况）

3、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？

（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？

三、识字

1、电脑出示生字“问、请|、空、方”

A、指导学生观察：

你发现了什么？

（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）

B、自读。

C、小组开火车比赛读。

2、点出示生字“数、彩”

A、自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）

B、个别读，带全班读。

3、小组合作学习：

小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。

A、游戏：

考考你——以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。

（组长轮流当）

B、在小组内交流：

你用什么方法记住这些字？

4、吃水果游戏：

用多媒体.课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。

四、朗读课文

1、读句子。

A、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。

B、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。

（侧重点：

读准字音，词连读，句子读顺）

C、小组赛读，教师引导学生评议。

重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。

读一读，找一找，文中说什么数不清？

说一说，生活中还有什么东西数不清？

用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。

2、读课文

A、自读课文。

B、选一自然段在小组内交流。

C、小组代表朗读。

五、写字指导

1、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。

（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）

2、学生自己看书，了解生字的笔顺。

3、指名书空。

（.课件演示笔画和笔顺）

4、教师范写。

（注意对比“方”和“了”中的弯钩。

范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：

起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

6、反馈书写情况，学生再次练写。

第2课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解雨点与植物生长有密切的关系。

3、会写“半、巴”

重点：

正确、流利地朗读课文。

难点：

理解雨点与植物生长有密切的关系。

教学过程：

一、复习导入

出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。

二、学习课文2—4自然段。

1、提出读书要求：

边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？

还有什么不懂的？

2、学生自由读

3、检查识字情况：

逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。

4、指导读问句。

A、谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？

 指名读，生评议（他读得像在问人家吗？

）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。

B、小雨点儿是怎么问大雨点儿的？

指名读。

（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？

5、指导朗读。

A、借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。

B、学生看书，听老师范读。

（让学生比较哪句是高兴时说的话）

C、学生练读小雨点儿的话。

D、学生自己试读大雨点儿的话。

指名读，学生评议。

E、齐读2、3、4自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。

F、小组合作，分角色朗读。

G、（出示.课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。

6、质疑：

听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？

7、课间操：

《小雨沙沙》。

（配种子发芽的动画）

三、学习课文第5自然段

1、提出学习要求

A、自己边读边想：

你能想出哪个问题的答案？

你又有什么不明白的地方？

B、读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。

2、学生自由朗读第5自然段。

3、小组合作学习，交流，讨论。

4、全班交流，解答疑问，并提出新的问题。

（教师相机出示.课件，帮助学生理解，并板书）

5、指导朗读。

出示.课件（课文插图2），让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的变化。

四、扩展练习

1、出示例句：

数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，指名读。

结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从（ 泥土里钻出来  ）。

小花从（                   ）。

  （   ）从（                    ）。

2、练习说话。

小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？

五、写字指导

1、观察两个字“半、巴”在田字格中的位置，注意竖、竖弯钩的位置及写法。

2、学生自己看书，认识生字的笔顺。

3、指名书空。

（.课件演示笔画笔顺）。

4、教师范写。

（注意将“半”与“羊”对比）

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

6、反馈书写情况，学生再次练写。

板书：

   没有花没有草      大雨点（图）    红的花

                                                               绿的草

   有花有草             小雨点（图）     花更红

                                                               草更绿

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