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认识钟表公开课教案
认识钟表公开课教案
【篇一:
认识钟表和整时(超详细优秀获奖公开课教案)】
认识钟表
宣汉县普光学校:
雷鸣
教学内容:
西师版小学数学一年级下册认识钟表例1
教学目标
1.知识与技能
让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。
2.过程与方法
通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动,培养学生的探究意识和合作意识。
3.情感态度价值观
体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
教学重点:
充分认识钟表的外部构成,正确认识钟面上所指的整时。
教学难点:
掌握认读整时的方法。
教学准备:
教师:
多媒体课件。
学生:
每生一个钟面模型。
教学过程
一、情境导入:
师:
小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢。
今天老师给你们带来一个谜语:
(ppt出示谜语):
“有个好朋友,会跑没有脚,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。
请同学们猜一猜这是什么?
”
生:
钟表。
师:
小朋友们真聪明(ppt展示谜底),那么钟表在我们生活中有什么作用呢?
生1:
可以告诉我们时间。
生2:
可以告诉我们什么时候上学,什么时候吃饭………
师:
是啊,钟表虽小,却与我们的生活有密切的联系,它能告诉我们时间,提醒我们工作和学习。
这节课我们就一起来认识钟表。
(老师板书课题:
认识钟表)
二、探索新知
师:
生活中的钟表是各式各样的,我们现在来看一下(ppt出示各个钟表),最后出示电子表。
师:
最后一个钟表和前面的有什么不一样呢?
生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。
师:
像这样的我们称为电子表。
师:
无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表,他们都可以告诉我们时间。
我们统称为钟表。
师:
小朋友们,我们再看看刚才这些圆圆的钟,他们的外形各不相同,在钟面上你发现了什么呢?
(ppt出示钟面)
【小朋友也可以观察自己的钟面。
注意,只观察圆圈以内的】
生1:
钟面是圆圆的(圆形)【师点击ppt“形状”链接】
生2:
有数字。
【师点击ppt“数字”链接】
师:
很棒,有哪些数字呢?
生回答:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
(ppt演示钟表上的数字)
师:
你们还发现钟面上有什么?
生3:
有一些小直线(刻度)。
【师点击ppt上“刻度”链接】
师:
你观察得真仔细,我们把钟面上的这些小直线叫做刻度。
这些刻度把我们的钟面分成了许多格子。
(师边点击ppt边说)这就是一大格
师:
小朋友们数一数,我们整个钟面被分成了多少个大格呀?
老师边指学生边说:
1,2,3….12,被分成了12个大格。
师:
我们的一大格又被分成了5个小格(师边指学生边看)
师:
还有吗?
生4:
有时针和分针。
师:
哪根是时针,哪根是分针呢?
(生看着自己的钟表描述)生:
长的是分针,短的是时针。
【师点击ppt上“指针”链接】
师边说边手势表示长的是分针,短的是时针。
师:
跟着老师说一说:
长的是分针,短的是时针。
生跟着老师边手势边说。
师:
长的是?
生:
分针。
师:
短的是?
生:
时针。
师:
哪位同学能把这句话说一说?
师:
还有同学愿意展示一下吗?
师又反过来问:
时针?
生:
短。
师:
分针?
生:
长。
我们用一句话表示:
分针长,时针短(ppt)(师并板书这句话)
师:
我们齐读这句话。
生:
分针长,时针短。
生:
现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。
抽生1回答。
师:
你怎么来判断的?
生:
分钟长,时针短(如果学生回答不上,师做适当引导)
师:
小朋友们,在你们的钟面上指一指时针,再指一指分针。
全班生指自己钟面上的分针,时针。
师:
现在我们知道了,我们的钟面上有指针,有刻度,有数字。
师:
其实呀,我们的钟面上还藏这着一个秘密,是我们小朋友没有发现的。
请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。
(师点击ppt)
师:
注意观察老师现在手里钟表的指针位置,分针指着12,时针指着3(师转动手里的钟表)师:
你们发现指针是朝哪个方向走动的吗?
(举起你们的手划一划)
师:
跟着老师比划一下(师带领学生们用手比划顺时针方向)。
通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。
师:
时针和分针,谁走得快些。
生:
分针走得快,时针走得慢?
师:
在我们的钟表中,分针走一圈,时针走一大格。
二.整时
师:
认识了钟表,我们就要合理的去安排我们的时间。
今天,兰兰很早就起床了,你知道她是几时起床的吗?
生1:
7时。
师:
你是怎么知道的?
生:
时针指着7,分针指着12(如果学生阐述不清楚,师提醒:
分针指着数字多少?
时针指着数字多少?
)
师:
跟着老师读一读“7时”
生:
7时。
再来一遍。
师:
分针指着12,时针指着7是7时。
生:
分针指着12,时针指着7是7时。
师:
我们可以用钟表来表示7时,我们也可以用电子表来表示。
师:
那么电子表上的7时是怎么表示的呢?
师:
(点击ppt)先写一个7,再写两个竖着排列的小圆点,再写两个0(7:
00)
来,伸出你的食指,跟着老师写一写。
师:
无论是钟表还是电子表,在我们生活中都有相同的作用,就是用来计时。
师:
我们再来看看,兰兰现在在干什么呢?
生:
兰兰背着书包上学校。
师:
现在又是几时呢?
生:
八时。
师:
那么八时的时候,分针指着几,时针又指着几呢?
生:
分针指着12,时针指着8.
师:
哪位小朋友,完整地说一说?
生:
分针指着12,时针指着8,是8时。
师:
哪位同学还想来说一说?
生说。
师:
跟着老师说一说,分针指着12,时针指着8是8时。
师:
我们看一看,什么时候兰兰又在干什么?
你是怎么认的?
生:
12时,兰兰在午饭。
师:
你是怎么认的。
生:
分针指着12,时针也指着12,所以是12时。
师:
说得真棒。
哪位小朋友还想说一说。
生说。
师:
仔细观察这三个钟面,它们的时针又分针有什么特点?
(ppt出示三个钟面)生:
三个钟面的分针都是指向的12.
师:
小朋友观察得真仔细。
我们把分针指向12所表示的时间叫做整时。
你还发现了什么吗?
生:
时针指向几就读作几时。
(师可以做适当引导:
看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系)。
师小结:
分针指着十二,时针指着几就是几时。
小朋友们,跟着老师把这句话读一读。
生齐读:
分针指着12,时针指着几就是几时。
师:
哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读,要求声音洪亮。
生读。
师:
你会认整时了吗?
生:
会。
师:
好,现在,老师就要考考你们了。
(师用钟表模型拨出整时数,注意:
扭动齿轮形成整时),看一看,这是几时呀?
生:
单独回答。
师再拨出几个整时让学生认。
师:
不仅要会认,而且还要自己会拨。
师:
9时,在钟面上钟面怎么表示?
6时呢?
2时呢?
11时呢?
生:
操作自己的钟表模型。
师:
看一看和老师拨的一样吗?
师:
老师说的时间你会拨,那我们电视节目上的时间呢?
请小朋友们在钟面上拨出下面这些电视节目拨出的时间。
(新闻联播时间7:
00,动画片开始时间5:
00)
师:
哪位小朋友上来给我们演示一下,并说一说你是怎么拨的。
生:
上台演示。
师:
看来小朋友都会了,那向你的同桌展示一下吧。
(同桌的两个小朋友也来拨一拨,认一认。
)
【篇二:
公开课教案《认识钟表》】
《认识钟表》教学设计
一、教学目标
1.认知目标:
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时。
2.情感目标:
使学生能积极参与数学学习活动,对数学产生好奇心与求知欲。
3.能力目标:
培养学生的观察能力和思维能力,让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4.思维拓展目标:
(1)初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
二、教学准备
电脑课件,一个实物钟,画于纸上的钟面。
三、教学重难点
重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;
难点:
正确说出钟面上所指的整时。
四、教学活动
(-)激趣导入
1.创设情境
师:
大家喜欢猜谜语吗?
“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡,”猜猜它是谁?
生:
闹钟
师:
闹钟是钟表家族中的一员,现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧!
2、课件出示一些漂亮的钟,教师提问:
你喜欢这些钟表吗?
学生回答后,教师揭示课题:
是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课就让我们一起来认识钟表。
(小眼睛看黑板)
(板书课题)
(二)自主探究
1、观察钟面。
请同学们先观察钟面上有什么,
2、介绍钟面。
师:
谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。
(学生自由发言)
(1)有数字。
师:
咱们一起来读读有哪些数字。
(数)我们发现钟面上有12个数字。
课件出示“钟面上有12个数字”
(2)分针。
师:
有谁知道这根长的针叫什么?
(出示“分针”)大家一起读一读。
师:
那么还有一根比较短的针叫什么?
我们一起来叫叫它(“时针”)好样的。
(3)大家看,在12和1之间有这么一个大格,你们观察一下,哪里也有这么一个大格。
咱们一起来数数看,钟面上一共有几个大格?
(出示“钟面上有12个大格”)
(4)、指一指。
在你的学具钟表上指一指哪个是时针,哪个是分针?
说给你的同桌听一听
(6)小结:
现在我们已经认识了钟面,知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。
4、认识整时。
(1)师:
听,这是什么声音?
对了,小闹钟正在叫芳芳起床呢,你知道小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗?
(7点)。
我们在生活上经常这样讲,不过咱们在数学上我们叫它7时。
师:
我想问问你是怎么知道是7时的,我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是7时,因为他的分针指着12,时针指着7
(2)练习
师:
听说我们在学钟表,有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。
请看,(钟面时间分别是8:
00、3:
00、6:
00。
)你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗?
学生看钟面读时间。
师小结:
刚才大家说的这些都是“整时“(板书:
整时)
(3)当钟面表示整时时,钟面上有什么相同的地方?
(分针都指着12)
师:
对了,分针指向12,就是整时。
(4)师:
“你是怎样准确地看出这些整时的呢?
”请你和同桌一起讨论一下。
(你真勇敢)。
师:
你们都说得很对,老师把它贴在黑板上,分针指向12,时针指向几,就是几时。
(师将该结论贴于黑板)李老师好想听听你们的声音,咱们一起来把这句话念一念。
全班朗读2遍。
你们的声音真好听。
(5)练习:
请看这三个钟面,谁会用刚才这句话说说这个钟面。
引导学生说分针指向12,时针指向,就是8时;分针指向12,时针指向3,就是3时;分针指向12,时针指向6,就是6时。
(三)考考你,拨整时刻。
(1)师:
现在你会认整时刻了吗?
那么我要考考你。
李老师也有一个小钟表,小眼睛看仔细了,我现在要拨一个5时,那时针和分针的位置应该是怎么样的?
拨的时候,我左手拿钟表,右手旋转齿轮,眼睛先盯着时针,当快到5的时候,看分针,让分针对准12,看这是几时?
好,现在拿着你的钟表赶快准备好,李老师说一个时间,你马上把它拨出来。
请你拨一个10时,拨好了,请你把钟表举起手来。
你们所拨的,这个长的绿色的分钟指在哪?
短的红色的时针呢?
(2)请你拨一个你最喜欢的整时,让同桌说说你拨的是
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