小学综合实践活动《业体验及其他活动12我喜爱的植物栽培技术》优质课教案8.docx

小学综合实践活动《业体验及其他活动12我喜爱的植物栽培技术》优质课教案8.docx

《小学综合实践活动《业体验及其他活动12我喜爱的植物栽培技术》优质课教案8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学综合实践活动《业体验及其他活动12我喜爱的植物栽培技术》优质课教案8.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学综合实践活动《业体验及其他活动12我喜爱的植物栽培技术》优质课教案8

小学综合实践“一师一优课”课例

课题：

《有趣的扦插》

学科：

小学综合实践

有趣的扦插

【主题背景】这个主题的确定，源自于我校创建田园式绿色生态校园系列活动中，开辟的一个种植园。

在这个种植园中每个班都有一块“自留地”，这就为我们的综合实践活动提供了一个极好的平台。

而种植的主题又与广东省教育研究院教研室编写的《综合实践活动》小学三年级上册中的《走进植物王国》一课相符。

于是我带领全体同学开展了为期两周的《有趣的扦插》的综合实践活动，活动中我带领学生利用种植活动中剩余的空地亲历了一次完整的植物扦插过程，我们一起在研究型学习中观察，在观察中研究，在研究中分享劳动的快乐，从而真正达到促进孩子们生动发展的目的。

【教学目标】

知识目标：

在红薯叶移植的实践中，了解什么是扦插，并学会扦插。

能力目标：

1.尝试设计种植小实验，解决自己提出的问题。

2.培养在观察的基础上思考，并提出问题的能力和习惯。

情感态度与价值观：

使学生在劳动与研究中学会分享与合作

【教学重点】自主完成红薯叶移植的实践，尝试设计种植小实验。

【教学难点】培养在观察的基础上思考，并提出问题的能力和习惯。

【活动准备】红薯藤及红薯叶的扦插实验，并进行适当的成长记录。

【教学过程】

一、情境营造，谈话导入

师：

同学们我们在本学期的走进植物王国活动中进行了秋葵的种植，但由于秋葵的成活率不高，导致我们班的菜地里有一些空地，因此为了不要造成资源的浪费，上周我们利用这些空地，进行了红薯藤移植的实验，来研究红薯藤或红薯叶直接插到地里面能不能成活。

大家请看！

这是老师用相机记录的大家移植的照片

〔师播放PPT，引导学生回忆实践研究过程中的经历与趣味〕

师：

看到这一幕幕辛勤的背影老师都觉得十分感动，现在距离移植已经过去一周了，同学们，你们移植的情况如何呢？

〔师生交流，师随机点评〕

【设计意图】本环节以情境回顾拉开课堂序幕，师生的分享交流可以唤醒学生实践过程中难得的记忆，有利于接下来汇报交流中的生成，同时可以很好的调动课堂氛围。

二、分组汇报，亮点点评

1.出示要求，引导评价

科学实验，口说无凭！

让我们用事实说话，用你的实验结果来证明你们的结论吧！

哪个小组可以先上来汇报呢？

师：

在小组汇报前请同学们一起来看一下汇报要求，等汇报的同学汇报结束后，请大家从这几个方面来对他们进行评价！

〔师贴板书，提示汇报中的注意事项也为接下来的评价提供方向〕

2.小组汇报，评价引导

随机小组播放PPT，汇报移植情况以及种植中遇到的趣事或苦难。

汇报结束后，生按照评价要求进行点评。

师相机点评该小组实践记录情况并提示接下来的汇报小组需要改进之处。

【学生预设】

生1：

他们的汇报不够响亮，实验结果没有说清楚

生2：

他们提出了新的疑问，但没有解决

生3：

他们的PPT制作精美等等·····

【教师预设】

师：

后面汇报的同学请一定注意汇报的时候要把汇报过程说的简洁有条理，要明确的说出汇报结果

4.优秀小组汇报，深入内容评价

师寻找相对优秀的小组进行移植情况的汇报，小组成员需均有分工安排。

汇报结束后，师生共同评价汇报情况。

师相机引导学生思考汇报过程中出现的问题。

〔再次引导学生进行深入的评价，评价方向以汇报内容为主〕

5.红薯叶移植小组汇报，教师指导样本选择方法

师引导进行过红薯叶移植的小组进行汇报，汇报结束后师生对话，教师指导实验样本数量的选择问题，引导学生了解实验样本数量越多，实验结果说服力越高的道理。

【教师预设】

师：

老师建议，你们可以课后多种一些红薯藤，你们可以移植10片，50片，甚至100片红薯叶，实验样本越多越好，这样不管结果如何，你们的实验都会更有说服力！

6.头脑风暴

师抛出疑问：

同学们的实践很成功，但是同学们是怎么判断你种的红薯藤或红薯叶是成活的呢？

【学生预设】

生1-把叶挖出来看一下，再埋回去。

生2-它没有枯萎，所以是活的。

生3-我们的红薯叶长出了新芽，所以肯定是活的。

生4-红薯藤是挺拔的话，它就是成活的······

【教师预设】

师：

老师佩服同学们在探究过程中表现的智慧，同学们你们不仅学会了观察、学会了实验，还有了科学的探究精神，进步真的很大！

7.创新移植小组汇报，教师指导研究性学习方法

师抛出疑问：

刚刚汇报的小组都是在学校的种植园种植的，有没有在别的地方种植的小组呢？

（寻找在家中进行移植或在小区进行移植的小组）

该小组汇报移植情况并提出家中实践发现的问题：

家里的红薯苗不长虫，学校的红薯苗很容易长虫。

师相机点评汇报创新点以及实践过程中运用的研究方法。

【学生预设】

A、你们又提出了一个新问题太棒了！

老师还注意到你们在实验过程中也提出了一个问题，你是怎么解决的呢？

（上网查资料、问父母、问科学老师等·······）

B、建议在实践过程中发现共同问题的小组课后重新组合课题小组，共同研究解决发现的问题。

······

三、教师总结，拓展思维

1.概念小结，引出扦插

师：

同学们的实验都证明了无论是红薯藤还是红薯叶都是可以进行移植的。

这种把一段植物的茎或叶插在土中使其生根、发芽、开花、结果的繁殖方法还有一个专业的名字，叫做“扦插”。

所以说我们这次实验还可以叫做“有趣的扦插”我们一起把这个名词写在记录单题目旁边的括号里。

〔板书替换：

将“移植”改为“扦插”，并引导学生在记录单上进行修改。

〕

2.提出新想法。

抛出问题：

红薯藤是那么的神奇，不需要播种就可以通过扦插这种神奇的方法不断的繁殖，同学们你们还有什么自己的感受和新奇的想法吗？

生发散思考并生成新的想法。

四、小组讨论，确立计划

1.提出新疑问

师抛出疑问：

还有哪些植物有这样的本领呢？

〔学生思路无法打开时，师出示出示“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”谚语。

生齐读，并试猜诗意。

〕

当学生猜出柳枝是新的扦插植物之后，师出示各类植物图片并提出问题：

你还想用哪些植物尝试扦插呢？

（学生生成）

2.填写表格，完成计划

现在大家可以尝试着设计一个实验吧！

出示表格和讨论要求：

A、组长组织讨论选出组内想尝试扦插的植物和扦插部位。

B、小组讨论时声音要适当，不影响他人

C、讨论后选出汇报员来给同学们进行汇报

D、讨论结束后安静坐好向老师示意

附件1：

实验计划表格

3.生汇报实验计划，师点评

师：

哪位同学可以来汇报一下你们设计的实验计划？

〔小组代表尝试进行试验计划的汇报〕

【教师预设】

你们的想法很有价值，选的植物也很有代表性，老师也不知道你们选的植物可不可以进行扦插，但你们可以选择在学校种植园、在小区的绿化带或者在家中的花盆里进行实践，无论成败，老师都十分期待你们的成果！

四、教师总结

教师小结实验计划设计情况。

师：

同学们，我们通过这次扦插实验，大家学会了在实践中发现问题，并通过自己的观察研究解决问题的学习方法，老师真为你们骄傲。

我们下一步就可以按照我们的计划，进行其他植物的扦插实验。

相信同学们可以在每一次实验中收获新的问题，要知道这世界上所有的进步都来源于人们的疑问。

你们的问题就是这个世界的未来！

板书设计：

有趣的移植（扦插）

附件1

有趣的移植（）

实验计划

植物名称

扦插部位

（茎、叶···）

我们的观察

实验结果

小组分工：

新的想法：