五年级上期语文教案.docx

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五年级上期语文教案

“自主课堂”五年级语文学科活页教案

备课人：

_沈小敏__研讨时间：

2014年9月日连续节数：

本组成员：

教学

内容

8、大自然的语言

研讨随记

教

学

目

标

1、认读4个生字。

2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的

神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。

3、发现诗歌中规律性的语言现象，仿照诗歌写一段话。

3、指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。

重

点

、

难

点

1、指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。

2、发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。

课时

两课时

教学准备

课件、朗读带等

教

学

过

程

第一课时

一、创设情景，导入课题。

1、大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有语言更是魅力无

限。

今天，我们就来自主阅读诗歌《大自然的语言》。

2、引导学生围绕课题质疑。

看到课题你有什么疑问？

3、检查预习，梳理问题

（1）认读词语：

小黑板出示：

皇冠风筝鉴别视而不见

斗转星移妙不可言

（2）解释词语。

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教

学

过

程

（3）分小节朗读诗歌。

研讨随记

（4）交流自己不懂得问题。

二、探究研讨，深化课题。

1、出示自学提示：

快速默读全诗，自主探究以下问题。

（1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？

哪几小

节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？

（2）文中列举了大自然的哪八种现象，这八种现象告诉了人

们什么知识或常识？

2、说说你还弄懂了哪些问题？

三、小结训练，强化课题。

1、汇报交流。

（1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？

哪几小

节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？

（2）文中列举了大自然的哪八种现象，这八种现象告诉了人

们什么知识或常识？

2、结合课文内容说说：

大自然的语言是什么，你还从生活中

发现了大自然的哪些语言？

四、联系实际，运用课题。

你从课文中提到的哥白尼、阿基米得、富兰克林身上知道

道了什么？

“自主课堂”____年级_______学科同头备课活页教案

教

学

过

程

第二课时

研讨随记

教学目标：

1、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的

神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。

2、发现诗歌中规律性的语言现象，仿照诗歌写一段话。

教学难点：

发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。

教学过程：

一、细读课文，感悟理解。

1、齐读课文。

课文。

从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自

2、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多

的大自然的语言，请大家读读搜集到的气象谚语。

（选一条

说说你从中知道了什么？

）

二、探究研讨，深化课题。

1、课文学到这里，你心中还有什么疑问吗？

请提出来。

2、秋天来了，大自然又对我们说些什么呢？

请你仿照文中某

一小节的写法，把看懂的语言写一写。

（可以回家去先观察，

有所发现后再写也行）等大家都写好了，我们也编一篇《大语言》。

自然的语言》。

3、写一写。

请你仿照课文的写法，试着也写一写大自然的语言吧。

三、小结训练，强化课题。

1、集体交流：

学习了课文，我们知道了大自然的语言就是

（）。

2、讨论：

我们要想发现、看懂大自然的语言，必须（）。

（）。

四、联系实际，巩固练习。

1、（）而（）见（）转（）移（）心大（）

“自主课堂”____年级_______学科同头备课活页教案

教

学

过

程

（）不（）言（）年（）年

研讨随记

2、解释词语：

2、

视而不见：

___________________________

3、多音字组词。

冠ɡuān（）圈quān（）

ɡuàn（）juàn（）

板书设计：

白云、蚂蚁——天气

蝌蚪、大雁——季节

大自然的语言

年轮、鱼鳞——年龄

“三叶虫”化石——汪洋

教

学

反

思

“自主课堂”四年级语文学科活页教案

备课人：

_沈小敏__研讨时间：

2014年月日连续节数：

本组成员：

教学

内容

9、西风胡杨

研讨随记

教

学

目

标

1、学习课文中的生字和新词。

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一

段。

3、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，

体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

4、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

重

点

、

难

点

1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，

体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

课时

三课时

教学准备

课件、朗读带等

教

学

过

程

第一课时

一、创设情景，导入课题。

1、让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，

谈谈胡杨有什么特点？

？

2、检查预习，梳理问题

（1）、自由朗读课文，小组内交流课前对生字词的掌握情况。

（2）、读了课文，你知道了什么？

说说胡杨给你留下了什么印象？

印象？

二、探究研讨，深化课题。

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教

学

过

程

理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）

研讨随记

1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落

段落。

2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么？

？

（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生

它生长在塔里木引导学生理解有关的数据（一亿三千万年

前、百分之九十九、三千八百平方千米）。

（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树

（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树

（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树

引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏

四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：

穿透去寻深深植根不怕……不怕……

不怕……不怕……

解有关词语：

屏障芸芸众生

句子：

它们……让给……，让给……，让给……而将……留

给……

（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树

引导学生理解有关句子：

①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，

不倒，倒下去千年不朽②它们生前……死后……

3、引导学生理解写法

三、小结训练，强化课题。

理解胡杨的过去和现在（学习5、6自然段）

1、指名朗读5、6自然段

2、胡杨的过去怎样？

3、胡杨的现在怎样？

引导学生理解：

胡杨也有哭的时候……

四、联系实际，运用课题。

学生再读1----6段，说说从中体会到什么？

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教

学

过

程

第二课时

研讨随记

教学目标：

1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，

体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

教学重、难点：

引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点。

一、创设情景，导入课题。

1、胡杨是一种怎样的树？

2、现在的胡杨怎样？

二、探究研讨，深化课题。

（一）理解我的希望和信心（学习7、8自然段）

1、我祈求什么？

（引导学生理解句子：

我站在……哪怕就三

天）。

2、我坚信什么？

（引导学生理解句子：

胡杨的精神还在……

将被激励）。

三、小结训练，强化课题。

1、全班交流，总结全文。

2、小组探讨，体会写法。

四、联系实际，运用课题。

小练笔：

在生活中，你喜欢什么树，它给你留下了什么印象？

它身上有什么精神值得你学习？

试着写一写。

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教

学

过

程

第三课时

研讨随记

一、填上合适的词语。

（）的胡杨（）的热土

（）的黄沙（）的挺立

（）的回答（）的寻找

二、解释词语：

摧肝裂胆：

___________________________

三、按课文内容填空。

胡杨，是（）的树。

胡杨是挡在沙漠前的（），

身后是（），是（），是（），是并

不了解它们的（），可它们不在乎。

六、写出胡杨的三个特点：

板书设计9西风胡杨

千年不死不倒不朽

教

学

反

思

“自主课堂”____年级_______学科活页教案

备课人：

__________研讨时间：

_______年___月___日连续节数：

本组成员：

教学

内容

10.我家门前的海

研讨随记

教

学

目

标

1、感受文章语言的优美以及大海的美。

体会作者对海的热爱。

2、有感情地朗读课文，积累语言。

3、认识7个生字，会写8个生字。

了解文中的比喻、排比修

辞方法。

同时理解省略号和冒号的作用。

4、培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟的良好习惯。

重

点

、

难

点

1、运用多种方法理解词语。

2、进一步学习比喻和排比的修辞方法。

课时

两课时

教学准备

课件、朗读带等

教

学

过

程

第一课时

一、创设情景，导入课题。

1、看到课题你心中产生了什么样的想法？

2、出示课件：

波涛澎湃的海面。

师提问：

这是什么地方？

你看到了什么？

生1：

这是海面。

大海是蓝的。

生2：

大海很大，海上有鸟，还有雾。

师：

同学们观察的很认真，是的海很大，海水又清又蓝，那么

你们知道住在海边，在海边长大的孩子，他看到了海的什么特

点吗？

“自主课堂”____年级_______学科同头备课活页教案

教

学

过

程

现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的，好吗？

研讨随记

请听：

配乐录音，《我家门前的海》。

二、探究研讨，深化课题。

（一）自学生字词。

1.借助拼音认读生字。

2.画出文中生字组的词语，再次认读。

（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）

（二）朗读课文

要求：

读准字音。

提示：

带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，

把握好节奏。

（三）初读课文之后，你的心中产生了那些疑问？

（引导学

生质疑。

师生梳理出相关问题。

）

三、小结训练，强化课题。

1、出示自学提示：

选择1-2个自己感兴趣的问题，用自己喜欢的读书方法，品读课

品读课文前半部分内容，随时批注下自己的体会。

比一比看

谁的感受深刻、体会独到之处。

2、学生自由读书，自主探究，弄懂自己感兴趣的问题。

四、联系实际，运用课题。

“自主课堂”____年级_______学科同头备课活页教案

教

学

过

程

第二课时

研讨随记

教学目标：

1、感受文章语言的优美以及大海的美。

体会作者对海的热爱。

2、培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟的良好习惯。

教学重难点：

运用多种方法理解词语。

进一步学习比喻和排

比的修辞方法。

教学过程：

一、创设情景，导入课题。

1.默读课文，思考以下问题：

想想“我”眼中的海是怎样的？

为什么是这样的？

同时，在不理解的地方画“？

”

2.四人小组探讨自学情况，可以交流所得，可以相互释疑默读时

读时不理解的地方。

3.请同学们朗读课文，边读边想：

你从

哪里读出了海的蓝？

并说说你读后的感受。

第一段：

你从那些句子看出“我”家门前的海是蓝色的？

教师针对这句话质疑：

雾是白色的，风是无色的，潮声根本

就不能用颜色形容，怎么都成蓝色的了？

引导学生结合“蓝

色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……”理解本来没有颜色的

雾、风、潮声因为置身于浩瀚广阔的大海边，有了海的浸润，

似乎也染成了海的蓝色。

第二段：

问题：

你还从那些句子看出我家门前的还是蓝色的？

“我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变

变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。

”教师进

一步渲染：

想象一下，作者看天，天变蓝，再看云，云也变

蓝了，就连鸟都是蓝色的，作者心中一次又一次得感到喜悦。

第三段：

问题：

我家门前的海的确是非常地蓝，蓝得那么美

丽！

可是作者为什么说“我就生长在这蓝色透明的世界”呢？

（课

件出示：

真有趣呀，仰着头，天变成一个倒过来的大海，那

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教

学

过

程

云，就是翻滚奔腾的波涛，那鸟，就是结群洄游的鱼……）

研讨随记

二、探究研讨，深化课题。

1、引导学生想象：

假如你站在大海边，你想对大海说些什么？

自己说一说和同桌说一说，指名同学在班里说一说，并评一评。

评。

2通过图片帮助学生理解波涛与云海，候鸟和鱼群、（引导学生

生发挥想象，进行拓展联系。

）

三、小结训练，强化课题。

1、课文学到这里，你的心中还有那些疑问？

请提出来。

2每个人眼中的海都是不同的，对海的感觉也有所不同海边

的孩子对海有着深刻的感受和热爱，你们每天面对的是哪些

自然景象，你有什么印象？

你认为什么最美？

写一写。

四、联系实际，运用课题。

1、全班交流：

背诵句子和段落时要注意的方法。

2、小结：

如背诵“牧场”前三段，可以展开联想，想象牧场

怎样，牧场上有什么，牧场的物产有什么等，这样就能又快

又准地背诵下来。

板书设计：

我家门前的海

想象　　晶莹　蓝　　　乐趣　遐思　童心

教

学

过

程

“自主课堂”四年级语文学科活页教案

备课人：

_沈小敏__研讨时间：

2014年月日连续节数：

本组成员：

教学

内容

语文百花园二

研讨随记

教

学

目

标

1、学习、累积作者察看、描述景物的法子。

2、应用掌握的浏览法子独立浏览《七月的天山》，累积写法，

在习作中迁徙应用。

3、浏览并背诵楹联。

4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。

5、写自己的一次旅游阅历。

重

点

、

难

点

1、学习、累积作者察看、描述景物的法子。

2、写自己的一次旅游阅历。

3、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。

课时

四课时

教学准备

课件、朗读带等

教

学

过

程

第一课时

一、创设情景，导入课题。

同学们，学习了第二单元的五篇课文，大家回忆一下本单

元的训练重点是什么？

现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆

学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个

新台阶，有信心吗？

（板书课题）

二、学习“生动的景物描写”

1、读句子，质疑。

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教

学

过

程

（1）.读读书上的这两句话，看看你有什么疑问？

（问题预

研讨随记

设：

这些句子采用什么方法描写景物的？

这种方法怎样写句子？

……..）

子？

……..）

（2）.出示问题：

想想它们采用了什么表达方法？

学生自探。

2.看，学习小伙伴已迫不及待地说出了我们的发现，快读读

“泡泡框”的话。

3.多元对话，解疑合探。

（1）同桌合作解决问题：

“仿照例子”怎么理解？

我们仿的

是什么？

（生：

仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作

和情感。

）

（2）小组内合作完成练习。

（3）通过读的形式展示自己的仿写。

4.迁移运用，升华认识。

三、小结训练，强化课题。

1.谈话引入，设疑自探：

读丫丫和宁宁的阅读笔记你想了解

什么？

2.阅读后梳理问题，阅读后你了解了什么？

还想知道什么？

学生自由读书，自主探究，弄懂自己感兴趣的问题。

3、多元对话，解疑合探。

指名读丫丫和宁宁的阅读笔记，交流：

从内容看丫丫和宁宁的阅读笔记各记录了什么？

的阅读笔记各记录了什么？

四、联系实际，运用课题。

1、想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？

可以说，

也可以写？

写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。

阅读笔记。

2、通过这节课的学习你还有什么疑问？

“自主课堂”____年级_______学科同头备课活页教案

教

学

过

程

第二课时

研讨随记

教学内容：

温故知新中的“阅读平台”和“积少成多”

教学目标：

1.、应用掌握的浏览法子独立浏览《七月的天山》，

写法，在习作中迁徙应用。

2.、浏览并背诵楹联。

重难点:

学习、累积作者察看、描述景物的法子

教学过程：

一、创设情景，导入课题。

（1）课件出示天山图片，你喜欢这里吗？

你为什觉得这里很美呢？

美呢？

（2）你想了解天山的什么？

（问题预设：

短文写了天山的哪

些美景？

短文运用了哪些表达方法？

作者是按什么顺序观察

天山的？

）

二、检查朗读，梳理问题。

1.出示生词检查朗读

（1）洄水涡山涧饮马五彩斑斓白皑皑

萦绕蜿蜒

（2）读了短文你知道了什么？

（3）初读短文后，你的心中又产生了哪些疑问？

（引导学生

质疑。

师生梳理相关问题。

）

2.自读探究。

选择你感兴趣的问题，用自己喜欢的读书方法，品读短文，

随时批注下自己的体会，比一比看谁的感受深刻、体会独到。

3.多元对话，解疑合探。

（1）短文是按什么顺序描写七月的天山的？

（生：

进入天山、再往里走、走进天山深处、七月的天山不是春季，却胜似春季。

）

是春季，却胜似春季。

）

（2）主要描写了天山的哪些景物，它们有什么特点？

“自主课堂”____年级_______学科同头备课活页教案

教

学

过

程

（3）文中你最喜欢的句段是什么，读一读。

研讨随记

三、小结训练，强化课题。

学习“积少成多”

1.设疑自探：

（1）播课件进行交流：

看，这是我国的着著名的景点岳阳楼，

颐和园、大明湖。

在美好壮观的大自然眼前，很多文人墨客

留下了千古绝句，此中“楹联”是最具魅力的一种表达情势，至今，在景点还能读到。

至今，在景点还能读到。

（2）你想了解什么？

2.多元对话，解疑合探。

读书上的楹联说说你体会到了什么？

四、联系实际，运用课题。

通过这节课的学习你还有什么疑问？

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教

学

过

程

第三课时

研讨随记

教学内容：

语文大课堂“文明公民”

教学过程：

一、做好活动前的准备

教师根据学生特点组建小组、确定调查内容，并发给学生调查表。

查表。

（各小组组长进行分工。

）

各小组组长进行分工。

二、调查。

学生按小组利用课余时间或综合实践时间教师组织调查。

织调查。

三、小组内探究

1.各小组把采访到的内容进行整理。

2.小组内对材料进行分析不文明行为有哪些，它的危害性是

什么？

小组选好记录员进行记录。

3.各小组采用不同形式展示自己的调查成果，可以写一份倡

议书。

四、质疑再探

在刚才的交流中各小组还有什么问题？

（问题预设：

我们不知道怎样展示自己的调查成果？

如何写倡议书？

）

倡议书？

）

1.小组内读文中的倡议书，探究怎样写倡议书。

2.小组内练习写倡议书。

五、多元对话，解疑合探

全班交流倡议书的写法。

交流各组的倡议书。

六、质疑再探，拓展延伸

针对各组展示的成果和倡议书，你有什么新的问题？

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教

学

过

程

第四课时

研讨随记

教学内容：

习作“写一次游历的经历”

教学过程：

一、谈话导入，激发习作兴趣。

1.同学们，浏览本单元描述大自然的文章，你是不是有一种

身临其境之感。

这些美好的文章，引领咱们观赏了一幅又一

幅内雄厚的画面。

咱们每个人都把自己的一次旅游阅历介绍

出来，然后彼此交流浏览，从中增添见识，好吗？

2.这次写自己的游览你有什么疑问？

（问题预设：

我们按什么顺序写呢？

都写些什么？

）

二、确定内容，梳理问题。

1.谈一谈哪次游历给你的印象最深？

（学生自由发言）

2在你们交流了自己觉得要写的经历后你的心中又产生了哪些

些疑问？

（引导学生质疑。

师生梳理相关问题。

）

疑问？

（引导学生质疑。

师生梳理相关问题。

）

三、自读探究。

1.老师打算写黄河公园游历的经过，同学们讨论一下：

老师

该按什么顺序写？

都写哪些景物？

该怎么写？

全写还是抓住几处

按什么顺序写？

都写哪些景物？

该怎么写？

全写还是抓住几处

几处重点景物来写？

应该怎样写？

重点景物来写？

应该怎样写？

2.学生结合学过的文章自主探究。

四、多元对话，解疑合探。

1.全班交流写作顺序。

走上浮桥-----刚进公园看的景物-------游玩了哪些项目

------最感兴趣的是哪几个--------回家时自己的心情

2.重点写哪些活动项目（自由发言）

3、采用哪些表达方法？

（教师随机出示下水文）

采用哪些表达方法？

（教师随机出示下水文）

五、迁移运用，练习习作

“自主课堂”____年级_______学科同头备课活页教案

教

学

过

程

1.如果写花园或其它景色怎样写呢？

（学生出主意，同桌探讨。

）

研讨随记

点拨：

要捉住景物特色写。

（1）可以写景物的颜色。

咱们生

存的天下是色彩斑斓的。

差别的景物有差别的颜色。

用语言

再现景物颜色，将会使读者如同亲眼所见。

课件出示：

a天空中翱翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥同样色

彩的云朵。

b夜丁香的茎是棕色的，非常坚固，好像是自卫的武器。

瞧，

那碧绿的叶子，如同块块透明的碧玉砥砺而成，绿得可爱、诱人。

诱人。

（2）描述景物的形状。

世界上很难找到两个如出一辙的事物。

只要细心察看，你必

能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽

视的很重要的一个方面。

如写假山石形状的独特：

（课件出示）

湖边有很多假山石，人们可以坐在上边休息。

这些假山是多

么独特：

有的像一只咆哮的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一

一只活泼可爱的小田鸡，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；

有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

而不妖”。

2.学生自由习作。

教

学

反

思