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看常德教育均衡发展路线图
看常德均衡发展“路线图”
——《人民教育》2012年第九期特别报道
2011年3月9日,湖南省人民政府与教育部在北京签署义务教育均衡发展备忘录。
湖南省常务副省长于来山表示:
湖南将加大统筹力度,足额落实地方配套资金,建立健全义务教育均衡发展经费保障机制,形成经费向贫困地区和落后地区倾斜;将县域义务教育均衡发展和义务教育合格学校建设工作作为考核各县区人民政府及其主要负责人的重要内容;认真做好“基础教育综合改革试点”国家教育体制改革试点等项目的相关工作。
义务教育均衡发展是一个时代课题,既要解决“有学上”的问题,又要解决“上好学”的问题。
以什么样的方式和途径完成这一历史性的任务,湖南各地教育工作者一直在不断探索。
湖南省常德市,以开展学校文化建设为抓手,全市1100多所中小学校全面促进文化立校,以文化人,均衡发展呈现风生水起之势。
常德把区域推进学校文化建设,当作促进义务教育均衡发展的“路线图”,体现出鲜明的地方特色。
湖南省教育厅厅长王柯敏认为,文化育人在常德学校文化建设和教育均衡发展实践中得到了生动的体现,这对湖南省加快文化强省建设和教育均衡发展是一种有意义有价值的探索和创新。
一曲统筹的和谐交响
在常德,党政领导重视教育,特别是义务教育的均衡发展,已经形成了自觉追求。
从领导科学发展、改善民生的实践中,常德市委、市政府认识到,在优先改造薄弱学校、进行义务教育合格学校建设、控制“大班额”的基础上,文化立校是实现义务教育均衡发展的突破口、“路线图”。
他们不但在政策的制定上向均衡发展倾斜,在经费的保障上不遗余力,而且在学校文化建设促进均衡发展中,自觉担当了这场大合唱的指挥和领唱者,将以学校文化建设促进教育均衡发展的意识根植于每一个人的脑海里,落实在每一个部门的行动中,体现在每一项工作的细微处,带动了多声部的轮唱,从而奏响了一曲统筹的和谐交响。
2011年11月9日一大早,常德市委书记卿渐伟像一位普通的家长一样,与上学的孩子们一起走进武陵区工农小学,进教室观看孩子们演奏巴乌、陶笛、竖笛、口风琴、葫芦丝,到礼乐书吧与孩子们共话读书的乐趣,在音乐知识墙前与师生们一起讨论古今中外的音乐知识……
在一年多的时间里,卿渐伟四次到学校了解文化建设。
不仅如此,在全市性的大会上,卿渐伟提及学校文化建设不下10次。
党的十七届六中全会闭幕的第二天,他又召开了一次学校文化建设的协调会,明确提出了各部门的职责,比如财政不能少钱,发改委立项不能拖拉,宣传部门造势不可小看,公安、工商、规划、建设等部门全方位服务不能打折扣。
他告诉记者,抓学校文化建设,是对“德”文化的一种传承与弘扬。
常德是“德”文化的源头。
善卷,德祖先贤,相传为尧舜时期的著名隐士,曾在常德鼎城区境内击壤而歌,开启民智,受到尧舜禹的尊敬。
据《庄子·让王》载,舜曾欲禅让帝位于他,善卷力辞,后躲进深山。
《吕氏春秋·下贤篇》记载,尧被善卷“德行达智”所感,拜善卷为师。
善卷文化就是让德文化,乃中华道德文化的主要源头之一。
我们推进学校文化建设,就是要传承好常德的优秀文化,进一步弘扬与彰显常德精神。
抓学校文化建设,是提升地方软实力的重要手段,是建立社会主义核心价值体系的现实需要。
最近两年,常德把学校文化建设列入打造文化名城、推进教育强市建设、推进教育均衡发展的重要内容,加强了领导,加大了投入。
陈文浩市长,被常德人亲切地称为“重教市长”。
去年以来,他已先后5次就教育强市建设、区域教育均衡发展、学前教育发展、教育文化科技园区建设和学校文化建设等进行专题调研和现场办公,一个个发展难题在他的亲力亲为中迎刃而解。
在谈到文化立校促进教育均衡发展时,陈市长的回答干脆利落:
好事一定要办好,政府就是教育的坚强后盾!
在常德,以学校文化建设促进义务教育均衡发展,不是教育一家唱“独角戏”。
他们从三个方面着力:
一是加强领导。
建立了“政府主要领导亲自抓,分管领导具体抓”的体制,成立了由市长挂帅、分管副市长任组长,教育局、财政局、发改委、规划局等13个部门主要负责人为成员的义务教育合格学校建设、校安工程建设、学校文化建设三个领导小组。
二是资金支持。
2008年至2011年,全市义务教育合格学校建设投入资金8,32亿元,建设学校399所;截至2011年12月31日,全市累计投入中小学校舍安全工程总金额16亿元;2010年以来,市一级每年安排1000万元引导资金,专项用于支持学校文化项目建设。
这些投入,极大地促进了学校硬件、软件的均衡发展。
三是部门联动。
坚持以教育部门为主体,相关部门搞好配合,如财政部门将建设资金全部列入预算,建设、规划等部门对项目建设提供相关支持,宣传、文化部门提供指导和宣传。
如今,合力已经形成……
武陵区区长涂碧波告诉我们,自2010年以来,武陵区委、区政府每年拿出300万元用于学校文化建设,对搞得好的学校还单独给予5万元至10万元的奖励。
2011年,武陵区作为全省义务教育均衡发展改革试点区,建立了优先进行农村学校和城区薄弱学校基础建设机制,全年投入7000多万元,农村学校占55%,城区薄弱学校占45%。
区委书记罗少挟在全区干部大会上,提出了均衡发展的“四园”目标,即所有学校要成为“最快乐的学习园、最舒适的成长园、最环保的生态园、最安全的生活园”。
涂碧波给我们讲了这样一个小故事。
2010年9月13日下午4点,区工商局接到家长打来的电话,说学校周边的商店销售“三无”食品,甚至还有性用品商店。
工商局当即派出一名副局长和三名工作人员,对家长反映的育英、甘露寺等学校周边进行突击检查,对有问题的商店下达停业整改书,对性用品商店则限期搬走。
接下来的三天,这名副局长和三名工作人员跑遍了城区所有学校。
为了节约时间,他们中午吃盒饭,晚上查到9点才回家吃晚饭。
“区委、区政府有一个共识,那就是‘学校是个展示文化的窗口,不能让学校成为文化建设的孤岛’,均衡发展,学校周边环境忽视不得。
区教育局局长铁明东,既是区政协副主席,还是学校周边环境治理领导小组组长。
学校周边环境治理,是大家格外重视的一件事。
”涂碧波说。
位于临澧县的新安镇沙堤村小,是一所矗立在农舍之中的小学,无论是学校的硬件还是软件丝毫不亚于常德市区的学校。
百来米的校园围墙,外面是公民道德文化墙,用图文并茂的形式引导村民遵纪守法、勤劳致富、和睦邻里,让广大村民领略中华文化的源远流长,感受现代文明的博大精深;校内的文化长廊里,感恩的哲言、做人的警句、勤学的故事、宇宙的奥秘等精彩呈现。
与文化长廊呼应的是学校的亭台楼阁与教学楼的楼道文化。
村支部书记叶发兵说:
“把学校建好了,村里就有了文化中心,孩子就有了就近读书的保障。
2005年学校修综合礼堂,解决学生露天吃饭、集会的问题,村里出了30万元;2007年三层教学楼的所有木窗户换成铝合金窗户,工钱全部由村里负责;2009年合格学校验收,村里投入15万元。
近两年学校文化建设,只要学校有要求,我们当即召开村委会、党员会、家委会,借钱也要满足学校的要求。
几年来,我们村投入学校建设的资金,加起来接近90万元。
”
“村民们都说,我们办了一件天大的好事。
好在哪里?
一是走进学校看到的是一片文明景象,孩子们在校园里看书、下棋、打球,有了快乐成长的好环境;二是孩子们各方面的素质提高了,以前放学后你追我赶,打闹成风,用老百姓的话说是一群‘野鸭子’,现在放学后列队回家,成了村里的一道风景。
讲文明、讲礼貌、爱学习,成了孩子们的自觉行动。
”
“没有各级党政领导的高度重视,没有各职能部门的全力支持,没有全社会的真心关爱,学校文化建设促教育均衡发展,推进的速度和效果都会大打折扣。
可以说,全市一盘棋,人人争出力,已成为常德市文化立校促均衡发展的和谐交响。
”常德市教育局局长诸戈文感慨良多。
在强力推进中喜看均衡花开
2010年1月25日,常德市教育局向各县(市、区)、各市直学校发布《关于加强学校文化建设进一步深化素质教育的意见》,被称为“七号文件”。
这一文件就学校文化建设的意义、目标、内容、总体要求和组织领导进行了全面部署和详尽阐述。
文件开头就“开宗明义”,提出“加强学校文化建设,是促进薄弱学校跨越式发展的重要举措,是推进教育均衡发展的有力抓手”。
其立意可见一斑。
“七号文件”向全市发出了学校文化建设的总动员令,意味着全市区域性、大面积推进学校文化建设、促进教育均衡发展的浩大工程全面启动。
有过10年文化局长经历的诸戈文局长有着深深的文化情结,“开会必谈文化”成了他的真实写照:
在2010年的首届校长论坛上,他从文化的概念讲到学校文化的内涵,从为什么要加强学校文化建设谈到如何推进学校文化建设;在2011年的第二届校长论坛上,他向大家阐述学校文化建设面临的机遇,探讨课堂文化的多元追求。
他还来到市人民政府网站嘉宾访谈室,就学校文化建设接受主持人采访,提出通过三年努力,全面提升办学水平,全面提升各级各类学校的文化内涵,形成常德教育的地方特色。
“言必称均衡”,则是常德教育人对庹朝君的“非典型评价”。
作为分管基础教育的副局长,庹朝君对教育均衡发展有自己特别的理解:
“投入的均衡,师资的均衡,生源的均衡,这些年常德花了大力气,有了好基础。
但要让每所学校发生根本性改变,唯有文化立校才能实现,这是更高层次实现教育均衡发展的最有效途径。
”
在不到半年时间里,《常德市城区中小学文化建设实施方案》、《关于下达2010年暑假学校文化建设重点项目和一般项目的通知》、《关于以“四个校园”建设为重点,进一步深化学校文化建设的通知》等文件相继颁布,明确了中小学校文化建设的指导思想、总体目标、基本原则、主要内容、时间安排和工作要求。
市教育局提出:
2010年主要开展物质文化和制度文化建设,2011年主要开展活动文化和精神文化建设,2012年主要开展文化品牌建设,打造中小学文化建设品牌。
“在目标上‘仰望星空’,在行动中脚踏实地。
”谈到常德市学校文化建设的进展,诸戈文一连用了三个“越来越好”——“形势越来越好,氛围越来越好,来势越来越好”。
2011年11月24日,记者来到武陵区采访,感受到这里浓浓的学校文化建设氛围:
工农小学的礼乐文化、紫桥小学的桥文化、育才小学的剪纸文化、胜利路小学的诗礼文化、三岔路小学的尚武文化、滨湖小学的微笑文化争奇斗艳,异彩纷呈,显示出武陵区学校文化建设的勃勃生机。
2010年以来,武陵区把学校文化建设、义务教育合格学校建设、教师培养培训、城乡教育均衡发展列为四大教育重点工程,持续推进。
2011年3月11日召开的全区教育工作会议上,学校文化建设再次被列入教育的四大工程之一。
加大投入、加强指导、扶植典型,是武陵区推进学校文化建设的一系列重要举措。
从2010年开始,区教育局每年拿出100万元,用于学校文化建设先进学校的奖励,调动了各所学校创先争优的积极性。
在鼎城区,逆江坪中学被人形象地比喻为“因合格学校建设而焕发文化生机”的学校。
这是一所偏远的山区学校,地处鼎城区最南端。
以前,学校仅一栋教学楼与综合楼,实验室、阅览室、美术音乐室几乎是一片空白,仅有的一间体育器材室非常简陋,有人戏称为“被文化遗忘的角落”。
合格学校建设项目启动后,逆江坪学校的文化建设也迎来了春天。
李跃峰、曾祥军两任校长多方筹措资金370多万元,建起了一栋崭新的综合楼,并设立了阅览室、图书室,重修了汉白玉的升旗台,竖起了“咏志亭”,新建了小花园,铺设了小石径……学校的环境文化大为改善。
据曾祥军介绍,学校将以此为契机,结合逆江坪的本地特色,确定“挫折教育”为文化理念,设立“挫折教育”文化墙,培养学生逆江而上、迎难而行的意志品质。
“城区先行,乡村跟进”。
安乡是常德市辖九个县市区中经济相对落后的一个贫困县,全县60万人,年财政收入才刚过亿元。
从这个意义上说,安乡的学校文化建设无疑具有代表意义。
2011年,是安乡学校文化建设攻坚年。
这一年,围绕学校文化建设特别是“四个校园”建设,安乡教育行政部门作出一系列决策,确保这项重大工程顺利推进。
3月25日,安乡县发出《关于以“四个校园”建设为重点,深入推进学校文化建设的通知》,明确了总体要求、基本任务、主要内容,还制订了详细的月度活动安排。
12月16日,安乡召开全县学校文化建设总结表彰会,县教育局局长周海云在会上进一步提出全县学校文化建设的五个重点:
立精神,优环境,兴阅读,重课堂,显特色。
“只有把学校文化建设当作促进内涵发展的主要着力点,当作均衡发展特别是薄弱学校跨越式发展的关键举措来抓,才能真正促进全县教育品质的新一轮提升。
”
如果说教育部门的强力推进为学校文化建设促均衡发展提供了支撑,那么常德市中小学校的“零距离”跟进,又为学校文化建设促均衡发展插上了翅膀,带动了教育均衡发展的快速腾飞。
正如市教育局基础教育科科长谭绍清所说的:
“学校动,则区域动;区域动,则整体动;整体动,教育的均衡发展才有可能。
”
教育部门上下联动,学校迅速跟进,常德市学校文化建设在不断向前迈进的征程中,有力地促进了教育的均衡发展。
“我们已经听到了花开的声音,看到了花开的胜景。
”诸戈文说。
“四个校园”一起创
诸戈文认为,义务教育均衡发展,是教育领域的一项系统工程,不是搞“平均主义”,不是搞“削峰填谷”,更不是搞“一刀切”,它是共同发展、分类发展、特色发展、持续发展、协调发展。
基于这样的理解,常德找到了均衡发展的最有效的突破口,那就是——“雅致校园、书香校园、快乐校园和创新校园一起创”。
走进芷兰实验学校,虽然每间教室都相同,但每个班都有自己独到的构思和设计,小绘画、小剪纸、小发明、小照片、小书架……各种创意如繁星在天,不可胜数,既装点了班级,也彰显了个性。
走廊文化也别具一格,一层一个主题,既有文字,又有一幅幅精美的图画,深入浅出,精彩纷呈。
一楼是启蒙教育,“三字经、百家姓、千字文、弟子规”这些蒙学经典以绘画、小故事等墙壁文化的形式展现在学生面前,顾盼俯仰都有经典袭来。
二楼是习惯养成教育,举手投足,随时有样可学,有例可循。
三楼是爱心教育。
四楼是个性教育。
五楼是创新教育。
六楼是感恩教育。
步步登高,一楼一个教育主题,一楼一种境界。
走进国学馆,那份清雅,直逼心灵。
上下五千年,纵横八万里,似真似幻。
置身其中,如同在时光的隧道里来回穿梭。
馆中,一几一凳,古朴大方;一卷一书,洗心滤志;一砚一墨,芳香四溢;一笔一画,严谨方正;老师学生,诵读琅琅;琴棋操演,妙不可言。
几天里,记者先后到了常德城乡的近10所学校,每所学校都十分雅致,同时又各具特色。
如武陵区的工农小学,在厕所的小空间里,点缀上清爽的图画,介绍生理卫生知识,别开生面……果真是耳闻不如目见,雅致校园就这么强烈地给记者带来视觉冲击和心灵震撼。
有道是,无书不成校。
书籍是学校品位的度量衡。
常德打造书香校园,全市上下联动,力争书香满校园。
来到武陵区工农小学,一块深红色的牌匾映入眼帘,上面写着7个金灿灿的大字——“让读书成为习惯”。
在走廊上,有间又像教室,又像图书室,又像阅览室的房间,里面有不少学生。
有坐的,有站的,有半倚的,有靠着的;有正看书的,有在书架上寻找的,有凑在一起读的。
那份闲适,无以言表。
这就是该校的“礼乐书吧”,集阅览室与图书室、教师阅览与学生读书、电子书库与纸质图书于一体。
室内装修色调和谐,书架、凳、桌、椅,甚至台阶高低、长短、宽窄都蕴含一种优美的旋律,婉转流畅,充满了无限温馨,与平时我们所见的图书室、阅览室截然不同。
学校这处“心灵氧吧”就设在一楼,师生们只要稍有闲暇,不用办任何借书手续,一抬脚就可进去。
学生说:
“我最喜欢呆在书吧里。
”家长认为:
“书吧比家里还整洁、温暖,我们对学校放心、满意。
”老师们的体会是:
有了一个轻松的好去处,书吧有家的温暖。
除此以外,学校还在走廊里设计了诚信读书架,每个教室后的展柜都陈列着学校添置和同学们推荐的图书,教室走廊的墙壁上有编钟造型的“名著推荐”。
最美书香人心来。
如何让书香化入孩子们的心灵?
校长谢英介绍说,首先是学校每周三、周四有30分钟的集中阅读时间,要求老师做好读书指导,与学生一起开展“我最喜爱的书”的评选活动,了解学生的阅读兴趣,并根据学生的兴趣添置书籍。
其次是督促学生做到“七个一”:
每天上学带一本课外书,每天一次在校集中阅读,每天和父母交流一次读书心得,每天记一点读书笔记,每周背一首古诗,每月上一次书店,每学期写一篇高质量的读书感悟。
第三,个性展示读书成果,如制作“共享一本好书——好书推荐卡”,评选“阅读之星——读书手册展览”,“童心舞台——讲故事比赛”,“与经典同行——歌舞晚会”,“秀出我的风采——古诗背诵比赛”等。
在常德,“书香校园”有以下四个共同之处:
一是建好,如图书室、阅览室、书吧、读书角等;二是变好,把书变到墙上、走廊上;三是用好,会舞之、诵之、说之、奏之、写之;四是组合好,如师生组合、亲子共读等。
如果说书香校园给师生带来的是精神的大餐,那么快乐校园给师生带来的则是心灵的愉悦。
“要打造快乐校园,就要作好老师和学生共同快乐这两篇文章。
”常德市五中何晓明校长很有心得,“快乐校园建设的根本目的就是让师生都成为终身发展的人,我们要利用每一个契机,让学生快乐,让老师快乐。
”
记者观看了学校最具生命活力的大课间活动。
40分钟时间里,2500多名师生集体做广播操,跳兔子舞,随着《感恩的心》的旋律做手语操,然后是二十七式太极扇。
这不是简单的手舞足蹈,而是植入灵魂的心手相映。
以快乐作为办学理念,课堂是快乐课堂,课外活动也展现快乐。
市教育局基教科科长谭绍清告诉记者,像临澧县城关完小、澧县新石塘小学、汉寿县陈军堤学校、桃源县四中、武陵区育才小学,在快乐教育的领域都作了可喜的探索。
创新校园怎么搞?
常德以培养学生的创新能力,尤其是学生的科技创新能力为抓手,带动课堂教学模式创新和学校管理创新,大力发展教师的创新能力,从小培养学生的创新意识,让校园处处充满创新的活力,让师生人人成为创新巧手、能手、高手。
常德市二中走的是一条“人人动手,增加兴趣,培植理念,有所创造”的创新校园之路。
一是强化科教育人的全员意识。
学校通过邀请科技专家作专项报告、深入开展人类科技文化的校园宣传,让全校师生深刻认识科技引领发展的力量和成就,在全校营造强势的科普兴教的意志导向,并且组建了多个学生科技社团。
二是合理地统筹规划科技教育的项目。
作为一所初、高中兼备的完全中学,考虑学生不同年龄阶段的兴趣和认知水平的差异,进行合理统筹,科学规划。
确立了“四驱车模竞速(初中)”、“科幻绘画(初中)”、“桥承重实验(高中)”等多个常规教育项目。
三是培养专业化的师资队伍。
学校选派一批专业相关、责任心强、兴趣强烈的中青年教师接受培训,组建二中科技教育的专业师资队伍。
四是投放专款加强专业培训场馆建设。
他们斥资76万建成了科技探索厅,目前,第一个机器人实验室和第一个航模实验室已经建设和配备到位,并且已用于学生科技社团的培训。
记者来到该校的科技探索厅,一个接一个的科学现象试验台分布在宽敞的一层楼里,如人体导电、切断磁圈试验、雷电试验、无源之水天上来、磁悬浮、龙卷风,等等,让人目不暇接。
40多名学生,分布在各个试验台,那种专注和好奇,俨然一个个小科学家。
在芷兰实验学校,有一个创新陈列馆,陈列了数十个师生创新的成果。
在鼎城区的武陵小学,记者读到了“国际机器人奥林匹克委员会中国委员会”写来的贺信。
该校在第十三届国际机器人奥林匹克中国区竞赛中获得了团体一等奖,7个一等奖和2个二等奖。
雅致到了气度深处、书香到了文明深处、快乐到了心灵深处、创新到了未来深处的“四个校园一起创”,使常德校园形成了均衡发展的强力磁场。
把社会主义核心价值体系融入教育全过程
教育的终极目标是人的全面发展,常德市在学校文化建设促进均衡发展的进程中,特别强调学生思想品德教育,把社会主义核心价值体系融入教育的全过程。
对接“地气”,找到核心价值的有形抓手是常德最有力的招式。
“关键是融入。
把社会主义核心价值体系融入中小学教育,就要融入学校教育教学管理全过程。
具体来说,就是融入各门课程、社会实践、校园文化以及班主任工作、学校日常管理等具体环节。
而融入的关键是找准学校定位,挖掘学校资源,营造良好氛围,形成价值认同。
”市教育局基教科科长谭绍清介绍说。
常德市四中创建于抗日烽火中,一直秉承“明德尚义”的理念。
为了让革命传统教育更加发扬光大。
学校打造了明义楼,设置了明义堂,还编辑《明义经》,出版《明义校刊》,传唱校歌《明义之歌》,开设校本课程“明义点读”。
专门负责校本课程讲授的李军凯告诉记者,每周一节“明义点读”课,每个班级都要到明义堂上课。
“明义”文化走进了课堂,走进了学生心灵。
“我们推崇的‘义’文化实际上涵盖了学校德育工作的所有内涵。
比如,对国家民族要忠义,对父母要孝义,对朋友要信义,对社会要道义。
只是我们在继承‘义’文化传统的同时,融入了符合时代要求的新的元素。
”方顺才校长阐释道。
而常德师范附小则充分利用学校文化资源优势,将核心价值理念传播课程化、系统化,真正走进课堂。
用副校长何春贞的话来说,学校坚持“少儿读经与思想道德教育研究”近10年,为了编辑校本教材整整花了7年。
“在背诵新课程标准规定的70首古诗词的基础上,全套教材选编经典韵文100则,经典故事100个,经典格言100条,经典人物100位。
多个主题循环呈现,螺旋上升,各有侧重。
低年级重在爱国、爱家、礼仪教育和行为习惯的养成;中年级以爱国、爱家、理想信念以及良好行为习惯教育为主;高年级以明礼、修身、传统美德教育为主。
”
聚合身边随时生成的德育资源,抓住身边的教育契机,是常德市各个学校的妙招。
武陵区北正街小学校长褚俪华对此有着切身体会:
“通过学习沈国初,我真正感到思想政治工作需要眼明手快。
”
沈国初何许人?
是一名普通交警。
1988年从部队转业到湖南常德公安交警部门,至今已在交通管理岗位奋斗了24个春秋。
北正街小学临近繁华的朗州路,每天早、中、晚有数千名学生和家长必须通过学校门前的斑马线。
24年风里雨里,沈国初就长期坚守在斑马线上。
他每天早上提前半小时上班,晚上推迟半小时下班。
多年来,没有一名学生不认识这位兢兢业业的“沈伯伯”,没有一位家长不对他心存感激。
沈国初同志先后荣获“全国优秀人民警察”、“湖南省劳动模范”、“湖南省首届我最喜爱的十佳人民警察”、“常德市十大新闻人物”等荣誉称号。
去年9月他又获第二届全国道德模范提名奖。
“他就是我们学校的德育资源。
”褚校长和她的同事们先是组织学生观看他的事迹并以他的事迹作“国旗下的讲话”,然后又在全校开展“向身边的英模学习”、“小岗位大作为”等班会以及征文比赛等活动。
“现在许多中小学生过分追娱乐明星。
我们要通过这样的活动来涤荡孩子们的魂灵,树立健康而高尚的人生理想。
”作为沈国初事迹报告团成员的舒京辉老师感触特别深刻。
“教育不仅是教育人对教育对象的教育,更是教育人自我的提升。
在学校文化建设中,我们强调的是师生共同提高,要求教师做社会主义核心价值体系的践行者和引领者。
”庹朝君说。
武陵区紫桥小学教师陈瑛就是这样的代表。
10年前,因为喜欢穿紫河,她在临河的小区买了房子。
那时候,穿紫河的水清澈见底,她经常在周末带着学生在河边读书、游戏。
然而,好景不长,穿紫河逐渐变黑,两岸垃圾随处可见,散发出难闻的气味。
陈瑛看在眼里,急在心里:
“保护环境,人人有责,我要先带个头。
”
作为一名老师,陈瑛首先想到的是孩子。
“让孩子深入到每个家庭和社区,实现小手牵大手的计划。
”这是陈瑛最初的梦想。
陈瑛一边对学生进行知识的传授,一边进行环保宣传。
她经常利用休息时间带领学生做环保宣传,组织学生进工厂车间考察水净化系统、取水样检验,深入社区宣传文
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