数学一上《认识1120各数》.docx
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数学一上《认识1120各数》
数学一上:
《认识11~20各数》
课时安排:
1120各数的认识、读法1课时认识个位十位口算10加几和相应减法1课时比较数的大小1课时
教学要求:
1.使学生认识1120各数,能正确的数数、读数和写数掌握20以内数的顺序,认识个位、十位,会比较大小。
2.能正确地口算10加几和相应的减法。
3.初步体会数学知识与日常生活有密切联系。
学生已具备的认知水平:
认识010各数、10以内加减法、多数孩子认识1120各数
教学重点:
掌握数的顺序,读,写,建立数位的顺序
教学难点:
正确书写,概念如:
10里面有几个一,10里面有几个十
第八单元第1节
教学内容:
1120各数的认识。
教学目的:
使学生认识1120各数,能正确的数数、读数和写数掌握20以内数的顺序,认识个位、十位,会比较大小。
教学重点:
掌握数的顺序,读和写
教学难点及突破方法:
建立数位的顺序,摆一摆
课前准备:
计数器
教学过程:
(一)认识个位、十位。
1.看这是什么?
2.认识个位、十位。
师:
一个数从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
生:
一个数从右边起第一位是个位,第二位是十位。
3.拨珠认识数,师:
在个位上拨9个珠子(生:
数9个一)再拨1个一是几个一?
(10个一)。
师:
满10了就要向十位进一,再十位上拨一个珠子表示1个十(10个一是1个十)
4.练一练
1.10里面有()个一,10里面有()个十。
(10个1,1个十)2.10个一是一个()生:
1个十3画一画5、3、6、10生:
画,说说为什么这样画。
(一)认识11201.数一数小明共拿了几根小棒?
(10)师拿生数2.10个一是()个十?
(1个十)3.请你把10根小棒用皮筋捆起来说一说10个一是1个十4.1个十再加上1根小棒是多少?
11师:
十位上是1个位上也是1写作11读作十一5.个位上是1表示多少?
十位上的1表示多少?
(个位上的1表示1个一,十位上的一表示1个十6.再填上1根小棒是多少?
(12,读作12,写作十二)1个十和2个一是12。
7.1个十和3个一是(13)生:
读作13写作十三8.1个十和4个一是(14)生:
是14读作14写作十四9.2个十是(20)读作20写作二十。
20个位是0,十位是2
(二)数一数读一读1.直尺上的1020各数掌握顺序,按顺序填数
2.在○里填><=10○1112○149○11
19○1817○720○10
(四)看图写数:
自己写111819
(五)填空:
(概念)
(一)排列数字:
从大到小:
17151413121195421
(二)数一数一共有多少个草莓?
怎样数快?
(十个加6个最快)
(三)数一数再填空
(四)板书:
1120各数的认识
十位个位十位个位
10个一1个十
10个一是1个十
1112
1314
1516
1718
1920
课后反思:
学生通过学具认识20以内的书比较快。
第二课时
教学时间:
教学目标:
1、能正确的口算10加几和相应的减法。
2、初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。
3、使学生领悟实际生活中的数学问题。
4、使学生喜欢数学,体会数学的作用。
教学重点:
口算十加几和相应的减法,能正确算出得数.
教学难点:
用数的组成掌握十加几和相应的减法。
教学过程:
一、复习导入。
1、教师出示13。
看到13,你能想到什么?
(教师可引导)
2教师出示15。
看到15,你能想到什么?
二.新授。
1、集体学习。
摆出15根小棒,怎样一眼就能让人知道是15根呢?
谁知道他是怎么摆的?
看着这个小棒图,你可以列出什么算式?
10+5=155+10=1515-5=1015-10=5
2、自主操作。
从1120中选一个你喜欢的数,用小棒把它摆出来,根据你的小棒图列出几个算式。
3、展示。
将学生书写漂亮的算式帖到黑板上进行展示。
你最欣赏哪个?
为什么?
你想给谁提个建议?
4、分类。
黑板上有这么多漂亮的算式,如果让你给他们分分类,你想怎样分?
5、小结。
看一看这些算式都有什么规律?
10在我们的计算中可重要了,今天我们就来学习10加几及相应的减法。
6、教学加减法中各部分的名称。
请你观察,每个加法算式中都有几个成员?
加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。
教师指算式中的某一部分,让学生说出名称。
在每个减法算式中,也有3个成员。
减号前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,等号后面的数叫做差。
三、在里填上><=
18-0181015-1516-10810+719
160+1619-6105+10141112-2
四、小结:
今天你又学会了哪些知识?
五、质疑
六、作业:
板书:
10加几和相应的减法
10+5=15155=10
加加和被减差
数数减数
课后反思:
学生对10加几和相应的减法掌握较好。
第三课时
教学目标:
1、能正确的口算10几加几和相应的减法。
2、初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。
3、使学生领悟实际生活中的数学问题。
4、使学生喜欢数学,体会数学的作用。
教学重点:
口算十几加几和相应的减法,能正确算出得数.
教学难点:
学习用个位上的数相加或相减
教学过程:
一、口算:
1+7=6-2=4+5=5+5=5+10=
10+8=12-2=19-10=10-7=17-7=
14-10=8+10=11-1=(说说你是怎么想的)
12+3=
二.新授
(一)学习十几加几
1、出示鸭子图说图意列式12+3=你会算这道题吗?
2、用小棒来帮忙验证一下
3、指导摆小棒,学生自己摆计算过程
4、汇报计算方法2-3人
5、看着黑板算式你能说出自己的想法吗?
(教师边板书)
6、口算题:
说想法
(二)学习十几减几
1、改变图意列式15-3=
2、用小棒摆一摆
3、汇报计算方法
4、看算式说自己的想法
5、口算
三、引出课题:
观察今天我们学习的这些算式都有哪些特点,这就是我们今天学习的十几加几和相应的减法。
四、计算。
1、出示口算卡片。
2、
加数713101215
加数265144
和
被减数1217151916
减数251046
差
3、口算比赛P97T7
五、质疑
六、作业:
在里填上〈、〉、=
12+41518-0181015-5
16-10810+719160+16
19-6105+10141112-2
4
板书:
10几加几和相应的减法
12+3=1515-3=12
课后反思:
学生能正确计算10几加几和相应的减法,但对算理掌握不太熟练。
教学内容:
练习课
教学目的:
巩固20以内数认识,数序,加减法
教学重点:
口算20以内加减法
教学难点及突破方法:
20以内数的连加连减,加减混合。
讨论计算步骤
课前准备:
图形(鱼)教学过程:
(一)填空:
巩固数数,写数(生:
数写15、14、13、17)
(二)按顺序填数(13、14、15、16、17、18、20、19、18、
17、16、)
(三)说一说算一算:
组内说,自己写,订正(12+4=1610+2=12
4+12=162+10=1216-4=1212-10=2
16-12=412-2=10)
(四)填空:
认识个位十位1个十是10个一,10个一是1个十
(10里面有()个一。
2.十位上是2,个位上是0,这个数是(20)
3.19的个位上是(9)十位上是(1)
(五)六题10加几和相应减法。
七题:
连加连减、加减混合1.练习:
7+0=
0+6=5+0=(生答0+任何数还得任何数)
2.3+7+2=12
八题:
数一数再填空1.自己数一共有多少小鸡?
(生:
1.一共有(18)只小鸡
2.圈10只小鸡3.画△4.18-3=15只
作业:
练习20以内加减法(不退位,不进位)
板书:
▲▲▲▲▲▲▲▲★★★★★
12+4=1610+2=12
4+12=162+10=12
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
16-4=1212-10=2
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
16-12=412-2=10
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
课后反思:
学生能正确计算10几加几和相应的减法,能够正确运用算立计算
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