物理说课稿集锦八篇实用模板.docx
- 文档编号:29255843
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:29.91KB
物理说课稿集锦八篇实用模板.docx
《物理说课稿集锦八篇实用模板.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《物理说课稿集锦八篇实用模板.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
物理说课稿集锦八篇实用模板
2021年物理说课稿集锦八篇
物理说课稿篇1
今天说课的题目是普通高中课程标准试验教科书《物理》必修二第七章机械能守恒定律,第七节动能和动能定理的内容,此内容为本节的第1课时。
下面中公资深讲师张艳梅将从教材内容、教法、学法、教学程序四个方面来谈谈我的教学思路。
一、说教材:
本课时内容主要包括动能和动能定理等两部分,属于掌握的范围,是在学习了“探究功与速度的关系”的基础上的知识。
学生在初中已经学习过动能的概念,可结合初中学习经验来帮助学生理解动能及动能定理的涵义。
动能定理贯穿于这一章教材,是这一章的重点。
课本在讲述动能和动能定理时,没有把二者分开讲述,而是以功能关系为线索,同时引人了动能的定义式和动能定理,这样叙述,思路简明,能充分体现功能关系这一线索,
1、知识与技能
(1)理解动能概念,能进行相关计算;
(2)理解动能定理的物理意义,能进行相关分析与计算;
2、过程与方法
(1)掌握恒力作用下动能定理的推导;
(2)通过小组讨论,体会利用动能定理解决实际问题的优越性。
3、情感、态度与价值观
通过本节学习,学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系,反映了自然界的真实美。
教学重难点
教学重点:
对动能公式和动能定理的理解与应用
教学难点:
动能定理的理解和应用
根据以上教学目标将详讲动能和动能定理,以突出重点和突破难点。
二、说教法:
动能定理是__的重点之一,也是整个力学的重点之一,对学生以后的学习有着举足轻重的地位,学生对动能定理的适用条件的清楚认识,知道不论外力是否为恒力,也不论物体是否做直线运动,动能定理都成立,是本节教学过程中的难点之一,要突破学生思维上的这一难点,设计实验是关键。
分析例题之后,让学生做一道题,大家使用的方法不同,通过比较,学生体会到应用动能定理解题比较方便、灵活。
三、说学法:
学生在学习这一节时,对动能公式比较容易掌握,但是要真正意义上理解动能定理,还是有一定难度的。
要真正地理解动能定理,必须要循序渐进,遵循教学中直接经验与间接经验相结合的规律,从生活中众多实例出发,通过分析、感受真正体验动能定理的内涵,此外,可以通过实验设计、动手操作等环节,让每一位同学都积极参与课堂教学,真正做到有意义学习。
四、教学过程:
1、复习回顾,导入新课
2、讲授新课
3、课堂小结:
4、巩固练习:
教材例题
5、作业设置:
课后习题。
板书设计
第七节动能和动能定理
一、动能
1、定义:
物体由于运动而具有的能,叫动能
2、公式:
3、动能是标量,是状态量
4、单位:
焦耳(J)
二、动能定理
1、定义
2、表达式:
3、解题步骤:
(1)确定研究对象及其运动过程
(2)受力分析,并确定各个力所做的功
(3)明确初、末状态的动能
(4)列方程求解,对结果进行必要的讨论说明
物理说课稿篇2
尊敬的各位评委、老师:
大家好!
今天我说课的内容是沪科版八年级物理第八章第三节“空气的力量”,下面我就从以下七个方面来说明。
一、教材分析:
本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容,本节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后,学习的又一压强方面的知识。
这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识,与前面所学的固体压强,液体压强一起构成了一个相对完整的体系.教材通过事例、实验引入课题,教材的编排符合初中生的学习特点,重视定性分析和实际应用,强调实验探究。
通过本节课的学习,要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因,会用大气压强解释简单的现象,并且知道托里拆利实验说明了什么,知道大气压强的大小.学好本节课,对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用,可以帮助学生认识自然和利用自然,为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来,到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
本节课的内容本人觉得安排二个课时,当然实际操作时不能被课时所左右,应以学生的学习情况而定,具体问题具体分析。
二、教学目标:
根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点,结合未来教育发展的方向,拟定的教学目标为:
1、知识目标
(1)理解大气压强产生的原因,能说出几个证明大气压强存在的事例;能用大气压强解释简单的现象。
(2)知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
(3)知道大气压强随高度增加而减小,大气压强的大小可以用气压计来测量。
(4)知道沸点随气压减小而降低,增大而升高。
2、能力目标
(1)进一步提高实验动手能力和探究能力。
(2)能够把所学知识与生活、生产实际相结合。
(3)培养物理科学实验探究研究方法
3、情感态度,价值观目标
(1)学会与人合作,共同学习。
(2)重视理论联系实际,学以致用。
三、学情分析:
八年级学生经过一个多学期的物理学习,对这门学科有了简单的了解,物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成,也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系,对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求,希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会,同时更希望品尝到成功学习的快乐。
教学中应注意设计好问题,引导学生的同时保护学生的学习兴趣,激发学生探索新知识的勇气,教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法,真正让学生成为探究式学习的主角。
四、教学重点、难点分析:
1、选择生动、趣味性强、直观的实验,不但有力地说明大气压的存在,降低教学难度,同时还激发学生的学习物理的兴趣。
2、观察托里拆利实验,说明原理和变化
3、大气压的变化的理解和应用
五、教法与学法分析:
(一)、说学法
当今信息时代,实施素质教育,施行新课程改革,改变教育理念,现代教育所面临的已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学会学习,加强对学生的学法指导尤为重要。
“授之以鱼,不如授之以渔”,老师应引导好学生找到适合自己的学习方法。
带着强烈的求知欲积极主动地投身于探究活动,联系实际,解决问题。
培养学生自主学习、团队合作的精神,提高获取知识的能力。
八年级学生有学好物理的__望,但显得比较吃力,本人结合学生实际,主要引导学生从以下几方面去学习:
1、课先预习为学习新知识作好充分的准备。
2、学会思考问题提出自己的观点。
3、结合自己的观点学会提出问题。
4、通过动手实验,检验问题。
5、通过多练,巩固知识、解决问题。
6、交流与合作,共享成果。
(二)、说教法
为了更好地体现新课程的理念,突出学生的主体作用,因此,根据本单元特点,本节课可采用小组合作、自主学习和实践探究的方法。
1、小组合作:
全班可分为多个学习小组,好的学生与需要帮助的学生搭配组合,互帮互让,相互促进,共同提高。
2、自主学习:
课前布置好习任务,提出思考问题,提供必要的参考资料如实验设想、相关等,让学生怀有极大的兴趣尝试解决问题。
同时更进一步激发他们探求下一个答案的乐趣,提高解题能力,培养创新精神。
3、实践探究:
由各个学习小组展示各自准备的能证明大气压强存在的实验或事例,教师通过演示或利用页动画课件设置悬念,用虚拟实验引起学生的兴趣,让他们判断真假。
在后面“大气压强有多大”的学习中,主要由教师通过实验演示结合课件讲解分析,对教材的重点难点逐个突破。
最后出示相关问题进一步拓展研究,达到巩固深化学习的目的。
主要教学流程设计如下:
复习引入-问题-猜想-分析讨论-结论-验证-理解、应用-延展扩宽-新的问题
六、主要教学程序设计:
(一)复习提问:
1、如图(多媒体展示)浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强?
(受)
2、液体内部向什么方向有压强?
(各个方向)
3、液体内部压强产生的原因是什么?
(液体受重力,具有流动性)
(二)引入新课:
问题:
我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围,即大气层,也有流动性,地球上的物体(包括人)都浸在其中。
那么大气对浸它里面的物体是否有压强呢?
说说你的猜想并用你日常所见一些现象来支持你的猜想。
引导学生根据日常所见一些现象来支持他的猜想。
如:
(1)把一个小小的塑料挂衣钩紧贴在很平的墙上,就能用它挂衣服而挂衣钩却不掉下来
(2)只有一个小孔时,饮料罐里的饮料不易倒出(3)吸饮料时,饮料罐纸盒会变扁
(三)新课教学:
1、大气压强:
通过分析讨论得出结论:
从以上的现象,我们可以看到,我们生活在其中的大气对我们应该是有压强的。
但是,靠讨论出的结论是否完全正确呢?
所以我们还得从科学实验探究中验证是否有大气压强。
科学实验探究:
请用给出的仪器,设计一~二个验证是否有大气压强的实验,并解释现象:
实验1、拉开“皮碗”,用力挤出皮碗中的空气,两个皮碗还容易拉开吗?
实验2、“覆杯”实验,在杯中装满水,盖上硬纸片,倒置过来,水是否会流出来?
实验3、马德堡半球实验---它第一次证明了大气压强的存在得出结论:
由以上的众多实验证明,我们生活在其中的大气对我们确确实实有压强。
那么大气压强产生的原因是什么?
解释原因:
我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球,地球周围被厚厚的气体包围着。
地球周围被厚厚的气体包围着,这厚厚的气体人们通常称之为大气层。
大气层的厚度大约有几百千米,主要由氮气、氧气等多种气体组成。
其中,大部分气体分布在距离地球表面几十千米厚度的范围内。
交流与讨论:
空气有质量吗?
我们在上一章里已经知道空气的密度是1.29kg/m3,可见空气是有质量的,空气体积很大时,其质量也是相当大的。
同学们试计算充满我们这间教室的空气的质量有多大。
计算:
v=10m×6m×4m=240m3
∵ρ=m/v
∴m=ρv=1.29kg/m3×240m3=309.6kg
得到原因:
我们周围的大气既有质量,同时又要受到地球引力的作用,而且具有流动性。
2、大气压强的测量:
(1)托里拆利实验
根据马德堡半球实验,不仅证明了大气压强的存在,还表明大气压强是很大的。
那么大气压强有多大呢?
我们先看看,历史上人们是怎样测量大气压强的?
1644年,伽利略的学生托里拆利及其同伴通过实验第一次测出了大气压强的大小。
接下来,我们来看看托里拆利是怎样测出大气压强的?
①介绍托里拆利实验装置
②演示:
托里拆利实验(课件演示)
③分析:
玻璃管内水银面上方是真空,而管外水银面受到大气压强,正是大气压强支持着管内760mm高的水银柱,就是大气压强跟760mm高水银柱产生的压强相等。
p=ρgh=13.6×103kg/m3×10N/kg×0.76m=1.013×105Pa
④思考:
玻璃管的上方不是真空会怎样?
玻璃管倾斜一定的角度管内外水银柱的高度差如何变?
玻璃管的粗细会影响水银柱的高度差吗?
玻璃管的顶端破裂了水银柱的高度差如何变?
水能代替水银做实验吗?
若能,水柱有多高?
⑤应用:
人的头顶面积约为0.02m2,请计算大气压对头顶的压力为多少?
(2)测量大气压强的工具:
①水银气压计:
优点:
精确缺点:
不方便携带
②金属盒气压计:
优点:
使用方便缺点:
不精确
3、大气压强的变化:
(1)随着海拔高度的上升,大气压强不断减小。
海拔3000M以内,每上升10M,大气压强减小100Pa。
(2)1个标准大气压=760mm高水银柱所产生的压强。
4、大气压强与液体沸点的关系:
(1)气压越大,液体的沸点越高。
(2)应用:
高压锅。
5、思考:
(1)、本节后,你对马德堡半球实验,有什么新的推论?
(2)、抽水机是靠大气压把水压上去的,抽水机能否一次把水从地面抽到高楼大厦的楼顶?
(四)、归纳小结:
让学生总结本节所学的内容(结合板书用多媒体给出)
1、体验了大气压强的存在
2、讨论了大气压强的特点
3、探究了大气压强的测定
4、应用了大气压强的知识
(五)、布置作业:
1、复习课文,预习第四节——压强与流速的关系
2、课本第159页,作业1、2、3。
七、板书设计:
板书是为了吸引学生的注意力,激发学习兴趣,体现所讲知识的顺序性、条理性,便于学生进一步理解巩固所知识。
本人采用如下板书设计:
第三节空气的力量
1、大气压强:
①生活现象:
纸片托水、可乐罐变形、挂钩吸墙上。
②验证实验:
马德堡半球实验。
③产生原因:
气体受重力,具有流动性。
④解释现象:
钢笔吸墨水、抽水机抽水。
2、大气压强的测量:
①测定实验:
托里拆利实验
实验注意事项:
②大气压值:
1.013×105Pa
③测量工具:
金属盒气压计、水银气压计。
3、大气压强的变化:
①随着海拔高度的上升,大气压强不断减小。
②标准大气压:
1.013×105Pa
或760mm高水银柱所产生的压强。
4、大气压强与液体沸点的关系:
①大气压强越大,液体沸点越高。
②应用:
高压锅。
物理说课稿篇3
一、说教材
教材的内容、地位和作用
本节教材为高二物理选修3—2第二章的第一节。
内容讲述的是感应电流方向的规律。
教材是在初中磁场知识和对电磁感应简单认识的基础上,利用高中已学过的知识,较为深入的研究磁转化为电的规律,研究电场、磁场的统一性。
这些内容,在高中物理教材中占有重要地位。
高二物理楞次定律说课稿教材的问题大多数都涉及到三维空间,对培养学生的空间想象能力极为有益。
实验方法在教材中占有重要地位,但不是对实验现象进行简单的罗列或初步总结,而是实验和推理结合起来,得出比较抽象的结论,在这里,学生的观察实验能力和思维能力都将得到进一步的发展。
大纲的要求及教学目标
根据教学大纲的要求和教材的特点,结合学生实际,特制定本课的教学目标如下:
智能目标:
①理解楞次定律的内容。
②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。
③会用楞次定律解答简单的有关问题。
情感目标:
①培养学生勇于进取,注重实验和为追求真理锲而不舍的精神。
②培养学生善于动手,勤于动脑的良好实验素质,培养学生仔
细观察认真分析的科学态度。
教学重点与难点:
使学生清楚地知道引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激发的磁场之间的关系是这一节课的重点,对这一定律的应用是这一节课难点。
二、说教学法
教学对象分析
①学生已经掌握了法拉第电磁感应定律,已能解决感应电流的大小问题。
②学生通过立体几何和磁场部分的学习,对三维空间已有一定程度的认识,但尚不能熟练掌握。
③好奇心强是中学生的心理特征之一,可以通过生动,直观的物理实验调动学生的学习兴趣,从而提高学生的观察能力,培养了他们的思维能力。
说教法
①本课采用演示实验,巧设物理情景引发动机,培养学生的学习主动性。
②运用多媒体技术化抽象为具体,突破教学难点。
通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来,极大的克服了学生的思维障碍,有助于他们理解和掌握定律。
③由学生的分组实验,激发动机,培养学生的学习积极性。
④通过例题深化动机,培养学生的创造性。
说学法
学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位,学而得法是教学的最终目的,给学生恰当的学法指导,可突出教学中学生的主体地位,有利于教与学双边活动的开展,使教学轻松而高效;本课结合教法,学生可按以下学法进行学习。
①实验探索法:
本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验,反复思考物理现象的原因和结果,有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。
②比较总结法:
通过对现象的分析、比较、总结出物理规律的过程,有助于学生分析能力和综合能力的培养。
③反馈定位法:
本课通过实例解析和练习反馈,可以巩固所学知识,也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。
三、说过程
1、复习提问
1、产生感应电流的条件是什么?
2、列举能使右图产生感应电流的方法
3、你知道感应电流的方向与哪些因素有关吗?
如何判断其方向呢?
(学生集体回答引出实验)
2、演示实验,让学生通过观察发现在四种情况中:
①线圈中是否产生感应电流?
为什么?
②穿过线圈的磁通量是怎样变化的?
③检流计的偏转方向是否一致?
④在每一种情况中检流计的偏转方向总是保持一定的方向。
物理说课稿篇4
一说教材
1、教材分析:
义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课,引言则是启蒙课的开篇。
向孩子们打开物理世界的大门,展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。
通过引言学习让学生们初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等,以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲,产生学习物理的浓厚兴趣。
引言体现了义务教育阶段物理教育的培养目标:
提高全体学生的科学素质。
从引言可见本教材的主要目的:
不仅要从知识与技能方面培养学生,而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生,培养学生终身的探索兴趣,良好的思维习惯,有根据的怀疑精神,一定的创新意识等
2、教学目的:
根据初中物理教学大纲的要求和本节教材的特点,以及学生的实际情况,我认为这一节课的教学目的有三点:
(1)通过观察、实验活动,初步感受物理现象的奇妙,激发对科学的好奇心和求知欲。
(2)经历观察物理现象的过程,初步体验观察的方法,能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。
(3)让学生在熟悉的情景中,用生活中常见的物品进行实验探究,从而感受物理与生活的联系.
3、教材的重点和难点
重点是使学生们对物理世界有种新奇感、求知欲,激发学生学习物理学的浓厚兴趣。
难点是成功地演示新奇有趣的物理小实验。
二、说教法
物理课是初二年级学生接触的一门新课程。
这门课对于部分初二学生来说简直有点“谈虎色变”,因为听哥哥姐姐或高年级同学说物理最难学,所以对物理课已经产生逆反心理和畏难情绪。
要改变同学们对物理课的偏见,必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。
心理学理论指出对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的。
而引言课是初二物理的第一节课,所以我精心设计,力求把它上得生动活泼,使学生们一接触物理,就对它产生极大的兴趣和美好的印象。
本节课我采用演示实验及学生分组实验相结合的方法,观察和实验是学生认识物理世界,获取物理知识的重要途径,是发展学生智力的前提条件,是检验物理知识真理性的标准。
教师边演示、边导控,学生边观察、边思考,并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。
充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。
三、说学法
根据大纲的要求和本节课的特点,在教学中,我着重指导学生如何观看演示实验和自己动手做实验,让学生对实验结果做出猜想,引导学生观察物理现象,不失时机的引导同学们讨论研究,启发学生对物理现象提出问题。
因为这是初中物理的第一节课,对于这些物理现象,无需让学生弄明白其中的道理,只要让学生亲自经历实验探究的过程,并产生追根究底的欲望,获得科学研究方法的初步体验,就达到了教学的目的。
四、教具和学具
教具:
多媒体课件、新教材配置的VCD、长、短两只蜡烛、火柴、大、小两个玻璃罩、圆底烧瓶、、试管夹、酒精灯、金鱼。
学具:
玻璃杯、水、铁架台、条形磁铁、铁钉、细线、玻璃板、搪瓷盘、塑料板、铜板、铝板。
五、说教学程序
1、创设情景,引入新课:
通过多媒体课件展示几幅图片(如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等)和一段二胡曲。
从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感,一个个现象觉得就是一个个谜,总想把它们打开,为了揭开其中的奥秘,让我们一起来探索。
2、进行新课
(1)观察有趣的物理现象
本活动包括两个简单的演示实验。
完成这两个实验本身并不难,教师也无需花费力气去讲解实验的原理,但在整个活动中要让学生参与到对问题探究的过程中。
要让学生对实验结果做出猜想,引导学生观察物理现象,不失时机的引导同学们讨论研究,启发学生对物理现象提出问题,对于提出有独到见解问题的学生要给于鼓励。
例如,放在玻璃罩里的长、短两只蜡烛,谁先熄灭的演示实验,实验前,先让学生猜一猜究竟是那只蜡烛先灭,引导学生讨论,这是一个开放性的实验,实验时控制条件可得出不同的实验结果。
实验完成后,在启发学生思考实验现象,并对实验现象提问。
有的同学在课堂上思维很活跃,会提出各种猜想,作为老师,这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞,也要发掘其合理因素并予以鼓励。
但同时要注意引导学生进行科学的猜想,在学生说出他的猜想后,可以问问他“你为什么要这样想呢?
”接着做水煮金鱼的演示实验。
实验前让学生猜一猜,实验后,使其感到惊奇,产生疑问,引起思维,激发兴趣。
(2)动手做一做
这是学生第一次独力观察物理现象,我采用同座位的两个同学为一小组的方式进行。
活动
(1)透过盛水的玻璃杯看书本上的字,你发现了什么?
请同学们做个小小科学家,实验前先猜测结果,再做实验验证你的猜测是否正确。
比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。
实验时,给学生留有足够的观察和思考时间。
引导学生仔细观察物理现象并说出自己的各种发现。
如从杯子侧面观察发现书本上的字是变大了;发现书本离玻璃杯越来越近,书本上的字就越来越大;书本离玻璃杯越来越远,书本上的字就越来越小,其间还有一个字体左右反向的过程;从杯口向下观察的情况等。
教师与学生一起归纳、总结,再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验验证。
教师不要刻意追求学生得出完整的观察结果,重要的是让学生经历观察的过程。
最后请同学们参与探究活动
(2)隔着玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物品,磁铁对铁钉的吸引会变化吗?
通过这节课的学习同学们发现了许多物理现象,也产生了许多疑问,要想知道产生这些现象的原因,等你们学习了物理以后,就能将这些谜一个个打开。
3、课外作业
(1)调查一下,你周围有哪些有趣的物理现象和问题?
(2)做以下的小实验:
[1]将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加食盐并使其溶解,注意观察会发生什么现象,并对这个现象提出问题。
[2]小心地把水、食用油(每种一小杯)沿着杯壁依次缓缓倒入深玻璃杯內,然后再放入一粒葡萄或一小段蜡烛。
将你观察到的现象画下来并提出问题。
4、板书设计
引言—探索物理世界的奥秘
第一节奇妙的物理现象
一、观察有趣的物理实验
二、动手做一做
物理说课稿篇5
本课题选自高二选修本,第十四章第八节。
本说课分教材分析与处理、教学方法与手段、教学程序三部分。
一、教材分析与教材处理
(一)教材分析
⒈教材地位与作用
《电容器、电容》是高考的热点,是电场一章的重点和难点,在教材中占有重要地位。
它是学完匀强电场后的一个重要应用,也是后面学习交流电路(电感和电容对交流电的影响)和电子线路(电磁振荡)的预备知识,在教材中起承上启下的作用。
⒉教学目标
从知识上要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 物理 说课稿 集锦 实用 模板