三年级数学整十整百数乘整十数的口算乘法教学设计二.docx
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三年级数学整十整百数乘整十数的口算乘法教学设计二.docx
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三年级数学整十整百数乘整十数的口算乘法教学设计二
三年级数学:
整十、整百数乘整十数的口算乘法教学设计二
58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教具准备:
口算卡片等。
教学过程:
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题:
404605303300720xx
124242133323115
自己选两题,说说口算方法。
二、新课
1、提出问题
(1)仔细观察例1图
(2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例1的两个问题:
邮递员工作10天,要送多少份报纸?
工作30天,要送多少份报纸?
2、探讨口算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式:
3001030030
(2)小组讨论:
怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。
如:
工作10天,要送多少封信?
工作30天,要送多少封信?
(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
(1)出示:
4210233014200
请学生思考,讨论怎么算?
(2)组织交流,并由教师评价每种方法。
三、练习
1、完成做一做的8道题。
(1)先由学生独立计算,集体订正。
(2)引导学生总结,发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题:
练习十四3~4。
四、总结
请学生谈收获。
教学目标:
经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)
教学重点:
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)
整十、整百数乘整十数的口算乘法教学设计三
教案设计说明
本教学案例重点突出了以下几点:
1.针对山区学生的特点,提出了学生熟悉的制作茶叶的问题,真正做到了数学问题来源于生活,切合实际。
2.课前提出问题,通过学生自主地探索,课后解决了实际的问题,体现了学习新知识的目的性。
[教学内容:
58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教具准备:
口算卡片等。
教学过程:
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题:
404605303300720xx
124242133323115
自己选两题,说说口算方法。
二、新课
1、提出问题
(1)仔细观察例1图
(2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例1的两个问题:
邮递员工作10天,要送多少份报纸?
工作30天,要送多少份报纸?
2、探讨口算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式:
3001030030
(2)小组讨论:
怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。
如:
工作10天,要送多少封信?
工作30天,要送多少封信?
(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
(1)出示:
4210233014200
请学生思考,讨论怎么算?
(2)组织交流,并由教师评价每种方法。
三、练习
1、完成做一做的8道题。
(1)先由学生独立计算,集体订正。
(2)引导学生总结,发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题:
练习十四3~4。
四、总结
请学生谈收获。
教学目标:
经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)
教学重点:
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)
整十、整百数乘整十数的口算乘法教学设计三
教案设计说明
本教学案例重点突出了以下几点:
1.针对山区学生的特点,提出了学生熟悉的制作茶叶的问题,真正做到了数学问题来源于生活,切合实际。
2.课前提出问题,通过学生自主地探索,课后解决了实际的问题,体现了学习新知识的目的性。
3.本教学案例的设计是对新课程倡导的主动、探索、合作的学习方式的尝试。
老师在整个课堂过程中,起到了引的作用,而学生的主体地位得到了充分肯定,如教学案例中出现的问题:
你想知道什么信息?
如何解决这个问题?
以及案例中采用的小组讨论等,都充分说明这一点。
4.从案例上可以看出,针对学生的心理特点,教师时时处处在肯定、鼓励学生的各种见解,并且练习时还采用了游戏等方法,有利于学生形成良好的学习数学知识的兴趣。
教学目标:
1.经历探索口算方法的过程,使学生学会口算整十数乘两位数的口算。
2.能正确、熟练地用简便方法进行口算。
3.培养学生主动探索问题的能力。
教具准备:
多媒体课件幻灯片,苹果形的口算卡片,小黑板。
教学过程:
(一)以旧引新
1.口算下面各题:
703809195652253
572234326193375
自己选两题,说说口算方法。
2.出示准备题(幻灯逐题出示):
(1)10个1是[],怎样列式?
(板书)110=[10]
(2)10个2是[],怎样列式?
(板书)210=[10]
(3)10个3是[],怎样列式?
(学生自己在练习本上列式,并写出得数)
(4)学生自学第9页准备题2,并填[]
要求学生说一说表示什么?
找出规律,揭示课题。
(二)探索新知
1.提出问题。
(1)运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶的情景。
(2)请学生提出自己想知道的信息。
(课件回答)
如:
王大妈一天能制作茶叶多少斤?
王大妈一天制作茶叶多少小时?
(3)从学生获得的信息中,选择并提出问题。
例如:
王大妈一天能制作茶叶14斤,10天共制作茶叶多少斤?
2.探讨口算方法。
(1)请学生思考,交流解决问题的方法,列出算式:
1410
(2)小组讨论:
怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
例如:
1410149+14=126+14=140
1452=702=140
1010+410=100+40=140
(4)评价:
根据学生回答,点评每一种方法,强化学生对口算方法和过程的了解。
同时,用点评的方式给学生以表扬、鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心。
3.单项训练(幻灯出示):
75103810261045105010
63107210551018106810
(1)指名说说其中几题的口算方法。
(2)讨论:
每一小题的积与被乘数比较一下,你发现了什么规律?
(3)小结:
(由学生小结,教师补充)
10乘一个数(零除外),只要在这个数末尾加一个0。
4.深入探究:
运用课件继续呈现茶农们制作茶叶的情景后,提出新问题。
现在有30个人在制作茶叶,如果平均每人制作茶叶14斤,她们一共能制作茶叶多少斤?
(1)出示算术:
1430
请学生思考,讨论怎样算?
(2)组织交流,并由教师评价每种方法。
学生可能会出现多种方法,让学生充分展示自己的口算方法,再次体验成功。
(3)试一试:
口算
731090503140
(4)引导并总结两位数乘整十数较好的口算方法:
先用整十数十位上的数乘第一个因数,再在乘得的数的末尾添上一个0。
(允许并鼓励多种不同的口算方法。
)
(三)课堂练习
1.完成课本练一练第1.2题。
(1)先由学生独立计算,然后集体订正。
(2)结合订正过程,有意识地选择两、三题让学生说一说口算过程。
2.填表:
第10页第4题。
以小组竞赛的形式进行。
(对全体都对的小组给予表扬。
)
3.解决实际问题。
(小黑板出示)
(1)45乘10得多少?
(2)60个15是多少?
(3)写出4个两位数乘整十数,积都是480的算式。
让学生独立完成,如果学生有困难,可以和小伙伴交流讨论。
教师巡视,及时参与学生的讨论。
在学生完成后,请几位说一说解决问题的过程和结果。
4.游戏(练一练第3.5题有关题目)。
贴出苹果口算卡片,组织学生做摘苹果的游戏,说明游戏规则,谁算对卡片上的题,把苹果摘下来。
最后,比一比哪一组摘的苹果多。
让学生体验收获的喜悦。
(四)课堂总结
请学生谈一谈学了今天这节课的收获。
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