苏教版数学一年级上册全册教学反思版本4.docx
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苏教版数学一年级上册全册教学反思版本4
苏教版数学一年级上册全册教学反思(版本4)
第一单元数一数第1课时
在本节课的教学中发现,孩子们能够很熟练的数出1-10这10个数字,但是当物体放的比较杂乱时,孩子的条理性、有序性还需要加强练习。
也可以让学生从不同的角度来数物体,比如数人数时,还可以数一数女同学有几个,背书包的有几个,扎小辫的有几个等等,尽量给学生发言的机会。
但是用圆点表示正确的数数结果孩子掌握的还是不错的,但是郑晨旭小朋友表现的差强人意,跟不上全班同学的节奏,不知道是不是没听懂还是什么原因,课下要多加注意。
在做作业时,在课堂上教孩子用直尺画直线太浪费时间,等到下次再带一的时候,我个人认为提前一天布置家庭作业让孩子在家里先练习,等到正式上课应该会轻松一些,节约时间一些。
还有就是由于一年级的学生注意力不集中,上课总是不配合老师,我发现用一些表杨性以及平易近人的语气更容易让学生接受。
第二单元比一比第1课时
本节课的教学主要是学习比较长短、高矮和轻重,对于孩子们来说比较高矮是最直观的,也是最接近我们生活的,因此我从和一个孩子比高矮进入今天的学习,孩子们很容易掌握,包括两个人不站在同一地面上和一个小朋友站着一个小朋友坐着,对于我们班的孩子问题都不大,但是在比长短的时候没有想到当两根绳子都是弯着的时候要把绳子拉直,一端对齐后才容易比较,在我没演示之前孩子们都是瞎猜,我们班的小孩都是直来直去的,一点都不思考喜欢问题出来随口就说答案,这是不行的,以后课堂上要培养孩子先思考再回答问题的习惯,现在想想我是不是不应该直接否定他们的错误答案,让她们说一说理由,多问几个为什么会不会更好地,让他们自己找出答案,否定自己之前的错误答案,是不是更有利于今后的教学,更有利于培养学生自主思考的能力。
第三单元分一分第1课时
本节课主要是让学生学会把一些生活中常见的或者是熟悉的物体按照一定的标准进行分类,生活中有许多物体都是分类摆放的如衣柜里分类摆放的衣服,厨房里分类摆放的餐具等等,而例题出示的就是学生最常见的商店里的商品货架,一个货架上是玩具而另一个货架上放的是书,都是分类摆放的,对于孩子们来说是非常容易的,就连两个货架的每一层的分类学生也很容易就能接受,但是在试一试中,我们班级的孩子更多的采用的是按颜色分类,对于一年级的小学生来说,对于颜色更容易理解,但是在分类过程中有的学生连线连不全,有遗漏的,我在想用什么方法能没有遗漏呢,我打算告诉学生要注意有序性,从前往后不遗漏的进行连线,在练习课的时候我要尝试一下,还有一种就是按照形状分类,让学生体会到同样的一堆物体可以从不同的角度进行分类,得到的结果也是不同的。
第四单元认位置第1课时
本节课的学生主要是让学生能在具体的情境中认识物体的上下、前后、左右的位置关系,在此之前,大部分学生已经具有一些有关位置关系的感性经验,经过本节课的学习,让学生进一步明确一些简单的位置关系。
学生对于上下和前后很容易理解,最难的就是左右,这个既是本节课的重点也是本节课的难点,我们班的郝艺心同学右手不能用力,还是用左手写字的这无疑增加了很大的难度。
反正经过这一节课的学习部分学生还是分不清左右,遇到面对面的小朋友那就更难了,本身自己就没有分清左右,再和图中面对面的小朋友左右相反,那就是更难了,每次示范都要背过去面对大家,也不知道孩子们有没有认真听,不知道有什么好的方法能让孩子们迅速的分辨出左右。
经过一节课的学习,我又重申一次我上课前的要求,书本放在左上角,本子放在数学书上,铅笔在书的右边,橡皮在铅笔的右边,利用平时一遍遍给学生加深印象。
第五单元认识10以内的数第1课时
本节课的教学内容是1-5的认识,包括数数、认数、读数和写数。
在没上本节课之前,我认为这节课是非常简单的,因为孩子们都在幼儿园或者是家里学过了,但是从课堂反馈来看,学生对说存在一定的困难,感觉此部分教学中学生已有的生活经验不足。
在理解1-5的含义时,我重点说明了能用一个小圆点表示的就能用数字1表示……但是在真正写的时候就太难了,我自认为我在教学时还是比较详细的,1要稍微斜一点,笔画要直,一笔完成,有的学生写的很好,有的学生笔画就不直还不能一笔连贯的写成,我一下子受到了打击,估计这些学生是没有写过数字的,一看我班将近一半的学生都这样,没办法,我就只能一个一个的教,最后导致本节课的课后习题没有处理完。
从本节课我还学习到一定要从学生看得到、摸得到的周围事物中出发,再具体形象的事物中认识数学知识。
第五单元认识10以内的数第2课时
本节课主要是对数字1-5的一个复习,对于复习的设计我主要是突出生活性,根据一年级小学生年龄的特点和生活经验,从学生平时看得见、摸得着的周围的事物出发,让学生找一找生活中的数和用喜欢的数说一句话,既激发了学生的学习兴趣,又能充分调动已有的生活经验进行学习。
以书上想想做做第5题到第9题为基础给大家复习,第5题是要求学生把1-5这五张数字卡片按顺序排一排,让学生在活动中进一步明确1-5的顺序,并练习读数。
第6题是让学生根据花瓶上的数补画出缺少的花,既生动有趣,又有利于启发学生的积极思维。
而下面的题目主要是让学生用学到的数交流、表达信息,初步体会生活中有许多事情可以用数进行描述,学生对这样的事情比较感兴趣,积极性很高。
对于第8题,进行了分组训练,让全班同学多说了说我前面和我后面各坐了多少个人。
第五单元认识10以内的数第3课时
这部分内容主要是教学几和第几,几和第几是自然数所具有的两项基本含义,几表示物体有多少,也就是自然数的基数含义,第几表示物体排列的次序,也就是自然数的序数含义,学生们判断一共有几个并不难,而要是指出第几个就必须考虑应从哪个方向数起,要难得多,对于一年级刚入学的小学生,年龄偏小,虽然学过方向,但是方向感仍然很差,尤其是左右。
通过本节课的学习可以进一步丰富对数的理解。
通过排队买票的场景让学生初步认识几人是指一共的人数,第几是指其中的某一个人。
然后通过涂色、观察、数数、交流等练习,进一步巩固学生对几和第几的认识,学会用数表示事物的个数以及事物的顺序,并进一步体会上下、前后、左右等方位。
但是整节课没及时反馈孩子的作业,应该多展示几个学生的作业,让学生通过比较发现自己的不足,比我直接告诉他们要好得多。
第五单元认识10以内的数第4课时
本节课主要是让学生认识0,理解一个也没有用0来表示,0像3、2、1一样是一个数,通过小兔拔萝卜的情景,从地上有4个萝卜到地上没有萝卜了,引导学生体会这时候也要用0来表示。
然后再通过观察直尺上的数,体会0可以表示起点,并从直尺上体会0-5各数的排列顺序。
在教学过程中感觉上面都是很简单的,学生都能跟着说出来,没想到在写0的时候发现了困难,学生写0很少有写得美观的,要不头尖尖的,要么肚子太大,还需要多指导多练习,我打算下节课的开始再在班级里讲解一次0的书写方法,让学生再学写一次,加深巩固练习。
检讨自己,在教学中,我把更多的注意力集中在学生的主动学习和鼓励学生多学上面,忽视了学生参与学习的深度把握,就是在教学0的第二含义时浪费了很多时间,特别是忽视了学生的实际能力,不能把学生的思维定好自己设想的圈子里,要了解学生才能更好地运用知识。
第五单元认识10以内的数第5课时
这部分内容主要是教学关系符号等于、大于和小于,对于一年级的小学生来说在幼儿园就已经认识了,但是知识还不够严密,需要在老师的引导下整理深化,构建严密的数学网络。
因此本节课的教学还要学会用这些符号表示两个数的大小关系,本节课主要采用的是一一对应的方法,通过一一对应学生很容易理解等号,会写会使用等号,唯一美中不足的就是学生老是喜欢把等号叫成等于号,既然书上有明确的介绍叫等号,我想还是说成等号好,读作等于,还需要再强调。
而大于号和小于号学生理解起来就有困难,书写更是个大问题,在书写时,我详细介绍了要从日格上面的中间起笔,到交点转折,最后到日格下面的中间停止,结果在学生写的时候只能做到起笔和转折,停止不是偏上就是偏下,非常的丑,还需要多练习。
最后用一首儿歌“大口朝前大于号,尖尖朝前小于号,大于号、小于号,开口对着大的数”结束。
第五单元认识10以内的数第6课时
本节课主要是通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及大小比较的综合练习,这部分的内容对于孩子来说一点都不难,因为他们早就已经接触到,在做题的时候只要注意一些细节问题以及出现看图题,要让学生学会读图就可以了。
比如第1题看图写数,在学生写完数之后我就让学生根据图意编出简单的故事情节,比如原来有5只小鸟,飞走了2只,还剩3只,为以后学习减法,学习看图列算式做孕伏。
在一切都进行的很顺利的时候出现了一个问题,学生对于谁比谁多,谁比谁少的非常的不熟悉,很迷茫,不知道如何回答,对于以后碰到的此类问题还需要详细讲解。
不足之处就是在布置作业时意思表达的还不够详细,说的不够清楚,因为是一年级的小学生,理解能力还比较的差,应该给学生一定的思考时间,比如请同学们静静的思考一会或者是让同桌两人互相说一说。
第五单元认识10以内的数第7课时
本节课的知识是在学生认识1-5各数的基础上进行教学的,在此之前,学生已经知道如何从具体情境中抽象出数的学习方法,因此本节课我就让学生直接观察情境图说出6、7、8、9这四个数,在回答的时候,让学生说出情境中有些什么,数量各是多少,在学生说完后总结,再联系生活实际说一说生活中还有什么物体的数量可以用这几个数表示,体现生活与数学的密切联系,加深理解各数的含义。
在教学书写时,先说一说像什么在示范书写,让学生多练习。
书写8的时候要多强调,因为书上的8没有封口,我是这样让学生来记忆的8像葫芦能装酒,装酒和倒出来都需要用的口,所以写8也要留口,口不能太大,否则酒就洒了,也不美观,就是这样8还是写的不是太好,除此之外,在巡视过程中还发现3个学生写8封口了,本节课的时间安排的不是太好,最后没有完成课后的习题。
第五单元认识10以内的数第8课时
本节课是一节练习课,主要是对6-9各数含义的理解以及生活中的一些运用,数是一个很抽象的,,如果不能抽象出来对于一年级的小学生来数就太难了,课本上的第4题是让学生先圈左边的6朵,部分学生仍然分不清左右,圈的也是各式各样的,有一个一个圈的,有圈在一起的,干什么的都有,而在图右边第7朵时,更是有学生都给图了,乱七八糟的,对于一年级的小学生来说,题目给的要求根本没有看懂,还需要老师用几个为什么连一下,找学生回答解释一下再让学生动手。
第5题出现的问题更是让我哭笑不得,有学生提问说,老师水果没有脸,哪里是钱哪里是后,根本没有考虑马拉马车的情况。
在处理下面几题的时候,我就吸取了经验,先给学生一些时间同桌谈论交流如何来做,再动笔来写就好多了,在今后的教学中,当一个问题出现时一定要留时间让学生想,不能想当然的张嘴就出错误答案。
第五单元认识10以内的数第9课时
本节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的,教学的重难点应该是:
通过把10根小棒捆成一捆,让学生了解10个1就是1个10,同时告诉学生“10根小棒捆成一捆,一捆小棒就是10”,向学生渗透10也是个计数单位。
通过教学两个两个的数,让学生初步接触“双数”的概念,为以后学习数的奇偶性打下基础。
让学生事先准备10根小棒和1根皮筋,在课堂上让学生经历10根小棒捆成一捆的捆的过程非常重要,在捆的过程中,学生真切的体会到10根小棒和一捆小棒的相等关系,看到一捆小棒就想到10,看到10个1就联想到一捆,把10个1看作一个整体10,为后面把10看作一个计数单位,及后面的进位加法和退位减法的学习,打下良好的基础。
关键是教会学生两个两个的数,先理解两个两个的数的含义:
先数2,接下来把2加两个应该数4,4加两个应该数6等,学生理解后,可以先指名数,再集体数,当学生对“2、4、6、8、10”脱口而出时,再点明,两个两个的数,数出的数都是双数。
第五单元认识10以内的数第10课时
本节课是一节复习课,是复习10以内数的认识,属于小学数学的起始内容,也是以后学习10以内数的加减法的基础知识,是非常关键的,大多数孩子在平常生活中接触到这部分内容较多,所以掌握的也不错,导致有的同学产生膨胀的心理,在上课时或者是做作业时不能认真听老师说要求读题目,导致出现错误,比如再让按顺序写数时,还没说完下面的要求,学生就慌慌张张的开始从0写起来,其实我的要求是让学生倒着写的,还有就是对于2个2个数以及单双数,学生平时接触的少,掌握的就不是太好,还需要多加练习。
还有就是在圈出几个,第几个时,较容易出现问题,多次强调圈几个用一个圈就可以,结果学生总是喜欢一个物体就用一个圈,还需要多练。
还有个别同学字迹潦草,不能认真的书写,尽快和这些学生的家长联系,争取家长的支持,培养他们良好的书写习惯。
第六单元认识图形
(一)第1课时
本节课是要求学生认识四种立体图形(包括实物和模型),了解他们的名称和特征,能正确区分和辨别四种物体,为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。
课堂教学主要是通过丰富的学具和教具,学生在“看一看、摸一摸、推一推、拼一拼、连一连”等具体的实际操作活动中,亲自触摸、观察、制作等操作和实验活动,并充分调动自己的视觉、触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。
在教学过程中,以学生活动为主体,教师引导学生自主探索图形特征,让学生有路可走,有序可循,一步步循序渐进,以更好地落实知识,渗透学习态度。
我主要通过分类、命名、举例等活动初步感知图形特点,形成表象,建立空间观念,再通过看一看、摸一摸、推一推等活动观察体验,掌握图形的基本特征,最后返回到生活中去,感知不同形状物体的应用。
使学生对这几种形状物体的认识能由具体事物,逐步抽象为数学上的几何图形,并应用图形特征解决生活中的实际问题。
第六单元认识图形
(一)第2课时
本节课我选取学生喜欢的、用积木拼搭而的“机器人”,引出所学的四种立体图形,并自然而然地对这四种立体图形的特征进行简单的复习。
这样,即为下面的学习作好铺垫,又激发起了学生的学习兴趣。
学生们是比较喜欢这节课的,为什么学生喜欢这节活动课,因为这节课直观形象,通过滚一滚,堆一堆,摸一摸,搭一搭,数一数这些环节,像玩游戏一样,有趣好玩。
不要小看这些小孩子,他们思维活跃,想法多样,只要你给他们一个舞台,他们就会精彩演绎。
在搭一搭这个活动中,我让学生分小组讨论,可以搭出哪些物体,学生搭出了很多新奇的造型,我都给与了肯定和表扬。
而且在这个活动中,学生更深刻的了解了长方体和正方体的面是平的,不会滚动,能够撘稳积木,而圆柱可以做轮子进行滚动,可以做车轮还可以竖着放做房屋的柱子。
第七单元分与合第1课时
本节课我从总体上把握得过关了,完成了教学任务,我对本科的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合,而且要让学生多练习分与合连着说,重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多,每一个环节不管是游戏还是练习,都很注重说,课上学生的反应都很好,基本都能说完整。
本节课的难点是让学生学习知识的迁移,从5可以分成1和4想到5可以分成4和1,对于这方面我觉得我讲透了,就是不知道学生的学习如何。
还有一点就是是否所有的分与合一定要借助学具吗?
这节课让学生体会成对的意识,比如学生通过摆圆片得到5可以分成1和4时,要让学生想到5也可以分成4和1,就没有必要再摆圆片了,再摆圆片反而会限制学生的思维,其次,像2和3的分与合,让学生看图直接写出分与合,培养学生的看图能力。
第七单元分与合第2课时
本节课我特别注重培养学生的有序性,在教学6的组成时,先让学生说一说将6个圆片分成两份有几种分法,指名说,结果学生说的很乱,让学生体会乱而容易重复,而且还找不全,进而引导学生有序的分,就可以把6的组成不重不漏的找出来,在学习了6的组成后,组织学生有序的背一背,使学生感受有顺序的记起来更快。
由于学生对于2-6的组成,能够有序的摆出来了,因此在教学7的组成时,我没有让学生在动手操作,而是通过分好的情景,让学生根据分好的图形找到7的组成并且提问,看到每一组,你还能想到什么,让学生用类推的方法找到答案,渗透了数学的思想方法。
最后我有一点不是太明白,既然书上2-6的组成都是有序性的为什么到7的时候不再是有序的排列,学生在书写和记忆上都有些困难,为给孩子讲有序性带来了麻烦。
第七单元分与合第3课时
本节课学习的内容为练习三,是一节练习课,主要内容为通过反复练习,让学生进一步加深对有关数的分与合的理解,帮助学生记忆2-7各数的分与合,并在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。
学生在做练习的时候完成的速度不一样,有的过快有的过慢,慢的学生还是要练习速度和注意力。
在刚上课先让学生背诵2-7的分与合,重点背诵5、6、7的分与合。
在练习中,每题都让学生采用多种形式练说分与合,像第2、4、5题。
要求:
能熟练地,有序的背出来。
练说后,进行填写。
对于第3题,事先让学生准备好了卡片。
上课时,老师先示范,然后两人一组进行活动。
通过不断练习,学生会掌握地越来越好。
第七单元分与合第4课时
本节课学习的内容为8的分与合。
主要内容为让学生经历8的分与合的探索过程,知道8各可以分成哪两个数,哪两个数能合成8,并让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想。
在教学这个内容之前,学生已经学习了2-7的分与合,已经对操作分与合很熟练了,所以这节课,我改变了以往的小棒分一分的教法,采用小手摸球的方法教学。
我在一个非透明的袋子里放好8个玻璃球,让学生上来摸一摸,告诉学生不管你摸到几个球,我都能知道袋子里还剩下多少个球。
学生一下子被我吸引,纷纷表示要上来试一试,看能不能难倒老师。
在学生不断摸球的过程中,最后有学生发现,一共有8个球,摸球游戏结束后,大部分学生都掌握了8的分与合了,学生学习兴趣提高很多。
整节课,课堂秩序没有以往那么好,特别是在学生自己动手操作那一块,我试着尽量维持良好的秩序,但有的学生兴奋过头,操作过度,失去了操作的意义,所以在以后的教学中如果遇到学生动手操作的活动还是要尽力维持好纪律。
第七单元分与合第5课时
本节课学习的内容为9的分与合。
主要内容为让学生经历9的分与合的探索过程,知道9各可以分成哪两个数,哪两个数能合成9,并让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想。
本次课的内容在前一课时的学习的基础之上学生学起来轻松了很多,在上课之前先进行了6-8的分与合,重点是练说8的分成合。
在教学9的分与合时,我引导学生充分利用学生已有的经验,借助事先准备好的圆片和小棒,开展了有序的操作活动,并将每次的操作结果用9可以分成几和几,几和几合成9的句式来说一说。
在练习阶段,采用多种形式的游戏来帮助孩子记忆。
仍有部分孩子做题的速度还有待提高,明显跟不上节奏,读题的时候容易走神,需要用口令让学生集中注意力。
第七单元分与合第6课时
本节课学习的内容为10的分与合。
主要内容为让学生通过动手实践,探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10,加深对10以内数的认识,并使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力。
在新授部分,我一改往日形式,前几次学习分与合,我以不同的形式让学生去分一分,这次我让学生在涂画中学习新知。
出示学生熟悉的珠子,让学生先数一数共有几串珠子,每串有几颗;接着观察第一串珠子分成哪两部分(左边9颗珠子没涂色,右边1颗涂好了颜色),从那边开始涂色的;在让学生看懂图意后,再提出问题:
“你能把下面几串有次序地涂一涂色吗?
”让学生自己完成接下来的4串珠子。
在学生涂好后,提问:
“根据第一串珠子的不同颜色,你能把10分一分吗?
”填写书上的第一个式子,填后提问:
怎么想到这样填的?
接下来让学生根据另外4串珠子的颜色,把下面的式子填写好;再让学生说说根据这些式子还能想到什么。
最后让学生想一想怎样把10的分与合有次序的说出来。
由于已学过2~9的分与合,学生各有自己的好方法。
有的学生是由一个分的式子联想到另一个式子,一组一组地按顺序说,有的把分成的第一个数按由大到小的顺序说,还有的把分成的第一个数按从小到大的顺序说。
这一层次我注重让学生自主探究,主动递构建知识结构,注意让学生自己动手实践,积累感性认识,并经过大脑的加工思考,达到理性的认识。
学生不仅有序地分,自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法,而且获得了数学活动的经验。
第七单元分与合第7课时
本节课学习的内容为练习四,是一节练习课,主要内容为让学生进一步熟练地掌握2—10各数的组成,培养学生的推理能力,理解8,9,10三个数分与合的过程。
让同学们用小棒摆一摆,分别摆出5,6,7三个数可以分成的几种情况。
让学生有顺序的说出每一中的方法。
让学生用卡片摆一摆,猜一猜。
10可以分成几和几?
全班集体交流不同的意见,出示第一幅8的组成,指导学生完成。
独立完成10和9的组成。
要求学生按顺序来填。
出示题目,说说题意?
独立完成,集体订正。
问:
那两只蚂蚁可以住在一起?
独立完成。
练一练。
集体订正。
同桌交流。
但是,本节课的练习出现了两极分化,掌握的好的学生做题非常快,完成的正确率也很高,但掌握不好的学生做起来就比较吃力了,做题速度很慢,跟不上课堂节奏,别人做完等了一会后还没做完,不仅慢,完成的正确率也很低,基本没有对的,还大片大片空题,课后还是要加强分与合背诵的检查力度,争取做到每人过关,尽可能的缩小学生间对知识掌握程度的差距,让所有孩子尽量跟上进度,这样才能提高成绩。
第八单元10以内的加法和减法第1课时
本节课学习的内容为5以内的加法。
主要内容为使学生结合具体情景初步体会加法的含义,能够正确计算5以内的加法。
本节课是学生正式接触开始学习加法算式,在这之前学生都多少知道加法怎么计算,都会计算加法,但对于加法的意义还是不理解的。
本节课我重点是放在了学生的说上面,理解加法的算法,知道每一个数字所表示的意思以及“+”表示“合起来”。
由于开始时新授安排的时间较多,所以导致后面的习题没有来得及讲完,课堂的教学效率不高。
另外,发现学生同桌相互交流的习惯还是不好,叫他们同桌间相互说一说时,都不肯说,一年级的学生的习惯就得慢慢培养,还有一段漫长的路要走。
除此之外,还有一些分与合就没有学好的学生,做题速度明显跟不上,针对这些学生,课后还是要多进行辅差,让学生把进度跟上。
第八单元10以内的加法和减法第2课时
本节课学习的内容为5以内的减法,主要内容为在实际情境中初步认识减法,理解减法的意义,并在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。
教学中,我注重了学生对减法算理的理解,每出示一个情境,都要求学生用三句话先说出图意,再根据图意列出算式。
“原来有(),走了(),还剩()”,并引导学生观察思考:
从哪部分减?
减去哪部分?
总结要从原来的一共当中去掉飞走的,跑掉的部分,不能用剩下的去减。
虽然有一定的好转,但仍然有不少学生不会看图,仍然用剩下的减去去掉的,需要多加锻炼,养成说图意列算式的好习惯。
孩子算理说的多,但是脱离图怎样计算减法练的较少,在下节课的教学中要利用口算卡片,采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使学生积极地投入其中,让学生在比赛中提高口算速度。
第八单元10以内的加法和减法第3课时
本节课结合之前学习的加减法的意义以及“0”的含义,学生主动地探究0的加减法的含义和算理。
同样的,本节课也是放手让学生自主探索获得知识,在获得数学知识的过程中,学生的思维能力、情感体验等方面也得到了进步与发展。
学生这节课学的还是比较好的,知识点掌握的相对牢固,因为不需要分与合的计算,所以学生整体掌握的很好,不会出现太大的差距,只要规律听懂了、记住了,就能做的很好;在3-0这部分学生有的会出错,受加法的影响,有的学生会觉得0-3也等于3,这点在上课时已经强调过了,但从作业上来看效果不是太好,还需再强调。
除此之外,本节课最后设计的习题:
()里可填几?
()-()=00+()=()()-0=()这
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