四年级上册17《长城》.docx
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四年级上册17《长城》
——《长城》教学实录
义务教育课程标准实验教科书四年级语文(上册)
授课老师:
广东省肇庆市实验小学李志玲
【教材简析】
长城是中华民族的象征,是中华民族的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但展现了长城的高大坚固和雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【学情分析】
本文展现的是中国文化的魅力,大多数学生对长城非常熟悉。
教师采用重点语句的理解、资料袋的运用,丰富学生的知识面,进一步提高自身的人文素养。
四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣,他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣,其中很多地方他们都亲身体验过,他们一定有很多话要说。
因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重难点】
1.在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
2.体会关键词句表情达意的作用,并且通过对关键词句的把握激发学生想象力,体会作者的情感。
【课前准备】
1.制作多媒体课件。
【课时安排】
第二课时
【教学过程】
一、创设情境引导读
师:
上节课我们初读了课文,学习了生字,了解了课文:
这篇课文主要讲的长城的样子像一条长龙,它的设计非常巧妙,建筑它的人非常辛苦劳累,它成为世界遗产上的伟大奇迹。
同学们我们今节课继续学习17课《长城》,齐读课题
生:
自豪与深情地齐读课题
1、揭题:
师:
据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。
长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着许多中外游客。
(出示名句)
生:
学生齐读名句
(1)只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!
(美国前总统尼克松)
(2)这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。
(俄罗斯前总统叶利钦)
2、学习课文
师:
作者也游览过长城,他也发出了深深的赞叹,他是怎样赞叹的?
请同学们打开书本找出作者赞美长城的句子,用“”(学生自学课文)
生:
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(3位学生带着赞美的语气读)
师:
读了这句话后你有什么想问的?
生:
为什么说是在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?
出示句子:
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生:
全班齐读
过渡:
师:
为什么说它伟大呢?
我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!
深入课文了解从哪些方面描写它的气魄雄伟。
二、学习课文
(一)出示自学提示:
默读思考:
从哪里体会出长城气魄雄伟,为什么说它是一个伟大的奇迹?
边读边思考划出相关的词语,仔细品味,把自己的理解或感受简单地写在旁边。
学生自学课文
师:
1、下面我们来学习第一自然段。
个别读。
师:
作者站在什么角度去看长城的?
生:
远
师:
课文描写了长城的什么特点?
生:
长
师:
把长城比作什么?
生:
一条长龙
师:
长城与长龙有什么相似之处?
生:
(形态)
师:
你知道长城有多长吗?
生:
从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
生:
个别读
师:
解说在二十前有青年日夜徒行共走了508天。
(出示图)(经过(甘肃、宁夏、山西、内蒙古北京等16个省市、自治区)(让我们感受长城的长。
)
师:
这一段话运用了什么说明方法?
生:
列数字
师:
2、还有什么相同之处呢?
生:
弯、蜿蜒盘旋
师:
齐读这一句(远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
)
过渡:
长城立在大地之上像一条腾飞的巨龙。
生:
齐读第一段读出气势雄伟
过渡:
连绵万里的长城就像一条巨龙,它气势雄伟,充满力量,难怪作者会这样赞叹。
3、(出示句子)齐读这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(二)学习课文第二自然段(学生自学)
过渡:
师远看长城气势雄伟,近看长城它又有什么特点呢?
生:
近
⑴默读第二自然段,找到近看长城的特点。
生:
高大坚固
⑵你从哪里体会到它的高大坚固的?
生:
由巨大的条石和城砖筑城的。
⑶尽管长城已经历经六百余年的风风雨雨,仍然傲然屹立在中华大地上,各部分的结构仍然比较完整。
这体现了它的什么特点?
生:
坚固
出示资料:
八达岭长城建于海拔约600米高度之处。
城墙的平均高度约8米,宽度约6米,其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成,上部采用大型城砖砌筑,内填泥土和石块,因此墙身高大坚固。
(4)高大坚固的长城由哪些部分组成的?
生:
成排的垛子,有方形的瞭望口和射口、方形的城台
过渡:
明朝政府为了防御外敌的入侵,不仅把长城修筑的十分高大坚固,而且还有独特的结构呢。
你想一想,这些独特的结构在当时有什么军事作用吗?
同桌谈论一下。
(作用:
是抵御以前匈奴和外族人的侵略,那时候为了占领土地,我们中华人民必须抵挡这些匈奴所以建起了长城,以防匈奴来攻击。
)
⑸这样的设计怎么样?
请你来对它做个评价吧!
生:
巧妙设计
过渡:
是啊,长城集中了中国古代劳动人民的智慧,长城不但高大坚固,而且设计巧妙,所以作者这样赞叹。
齐读:
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(齐读)
(三)学习第三自然段
1、过渡:
不知不觉中,我们已经站在了气魄雄伟的长城之上。
脚下踏着坚固的城砖,扶着墙上的巨大条石,你会情不自禁地想起什么呢?
生:
想起了劳动人民。
齐读:
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
2、是啊,作者不仅想起了古代的劳动人民,而且对劳动人民发出了由衷的赞叹。
出示句子:
单看这数不清的条石,一块就有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,也没有起重机,就靠着无数的肩膀,无数双手,一步一步抬上这陡峭的山岭。
请你大声自由地朗读这句话,边读边画出印象最深刻的词语,说一说从这些词语中你体会到了什么?
3、学生汇报:
我们可以抓住关键词语理解课文,从这些红色字中你体会到什么?
。
生:
数不清、两三千斤重
师:
两三千斤重,同学们,这相当于一辆大卡车的重量呀。
一个人能抬起来吗?
(不能)
这样千斤重的条石需要多少人呀?
(数不清)
读到这里,你体会到什么?
(修建长城需要很多的人,工程量很大,而且很艰难)
生:
没有……没有……
师:
学生谈体会、教师引导学生产生联想“还没有什么?
”
生:
无数、一步一步
4、那你能读出他们的艰难吗?
(指名读、齐读)
5、抓住关键词语,产生联想
⑴此时此刻,站在高大坚固的城墙上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
你听到了什么,看到了什么?
(学生想象,谈联想)
(想象练习——可以同学间说说、也可以把它写下来。
)
⑵是的,修筑长城是多么不易,这样气魄雄伟的工程,不是一个两个人完成,而是多少劳动人民。
(齐读)
⑶这样气魄雄伟的工程,不是一段两段,而是绵延万里。
那数不清的巨大条石,能够被抬上这崇山峻岭之上,因此我们要说多少劳动人民)(齐读)
(4)难怪作者会发出这样的赞叹。
齐读:
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
6、同学们想领略万里长城的风采吗?
(出示播放长城录像24)
师解说:
这就是气势雄伟的万里长城;这就是腾飞在我们中华大地上的巨龙;这就是由千百万劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城;这就是象征着我们中华民族坚强不屈、百折不挠的万里长城。
假如此时你就站在万里长城上,作为炎黄子孙后代,你最想说什么?
生:
劳动人民你们辛苦啦。
生:
如果没有你们就没有长城。
过渡:
无数中国人为长城而骄傲,为长城而自豪。
有多少人深切歌唱长城,赞美长城。
8、让我们也来赞颂(按课件出示25《长城颂》(自由读)(按课件出示26)(合作读:
师、男、女、合;师、男、女、合;师、合。
)
《长城颂》
长城啊长城!
你向人们描绘着中华山河的锦绣,
你向人们诉说着中华文明的悠久,
你向人们展示着中华民族的智慧和力量。
今天,我终于登上了长城!
我站在崇山峻岭的高峰之巅,
我站在气魄雄伟的城楼之上,
向着群山,向着大海,纵情高呼:
我爱长城!
我爱中华!
9、 师:
这一连串动词的使用,让我们感受到作者亲临长城自然想起了建筑长城的劳动人民来,他到底想起了劳动人民的什么呢?
下节课我们一起解决这个问题。
为了帮助同学们深入理解这个问题,老师推荐一个故事《孟姜女哭长城》。
看过是吗?
你们还可以找大量的有关长城的故事,能够帮助你们深入地去探究这个问题。
好了,这节课我们就上到这里,学要有所获呀,这节课你们有什么收获?
生:
我积累了许多好词好句。
生:
写作文的时候还可以用上像一条长龙这样的比喻句。
生:
我的感受是,我为我是一个中华儿女而感到骄傲。
师:
同学们收获真不少,手指板书,这些好的方法呀,就像我们习作的堡垒一样,如果我们拥有了这些方法,相信习作中的困难能够不攻自破。
总结:
我们通过抓住关键词语,联想到了当年人们艰辛劳作的场面。
从每一块方砖的摆放到每一个设施的安排,都可以让我们想到当年人们构思的精心、设计的周密。
每一个细微之处都凝聚着劳动人民的智慧。
难怪作者不禁会发出这样的赞叹(齐读)这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
这个奇迹不仅是对这座雄伟建筑的赞颂,更是对劳动人民血汗和智慧的赞颂!
同学们,这节课我们马上就要结束了,但是长城的故事说不完,长城的历史道不尽,如果你还想对长城或者其它的“世界遗产”有更多的了解,你可以课后搜集相关的故事、传说和图片资料,相信你们一定会了解到更多的奇迹。
三、作业
1、搜集有关长城的故事、传说。
2、搜集我国其它世界遗产资料。
3、当一名小导游,向家人或亲人介绍长城。
板书:
远:
一条长龙
长城近:
高大坚固设计巧妙
感想:
血汗智慧
1、议读感悟。
面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城,作者发出了怎样的感慨?
2、读中感悟。
长城有什么特点。
3、站在长城上联想到什么?
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