六年级下学期数学教学计划3篇.docx

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六年级下学期数学教学计划3篇

2022年六年级下学期数学教学计划3篇

【篇一】2022年六年级下学期数学教学打算

　　一、学情分析

我现任六年级二班、三班两个班的数学。

两个班共有学生142人。

其中男生占大多数。

两个班的学习存在着较大的差距。

其中二班有男生35人，女生35人，整体学习习惯比拟好，个别同学根底差，对数学学习没有兴趣，大多数同学能够完成自己的学习任务，并且效果较好。

三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同学没有形成肯定的学习习惯，所以学习自觉性不够，上课留意力不集中；还有个别学生根底学问把握不够扎实，学习数学有些困难。

所以新的学期里，依据学生的学习状况，实行不同的学习方法，使学生在教师的引导下能够喜爱数学，我还要加强培育他们的各种学习数学的力量，利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

二、全册教学内容及重点、难点、关键

这一册教材包括下面一些内容：

负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

（1）重点：

①比例的意义和根本性质，正反比例的意义。

②圆柱、圆锥的特征，圆柱的外表积及圆柱、圆锥的体积。

③整理和复习小学数学学问。

（2）难点：

①比例的有关概念及应用。

②圆柱外表积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。

③小学数学有关学问体系的建构。

（3）关键：

①运用学问迁移，采纳比照的教学方法，促使学生理解把握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，推断成哪种比例关系，再列出方程解答。

②充分利用电教媒体，通过演示，学生试验，操作，提醒规律，从而引导学生通过自主学习，合作沟通，协作探究出多种方法来推导计算公式，培育学生解决问题的力量。

③做好小学数学相关学问的归纳、整理工作，的确做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生：

1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2．理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。

3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。

4．熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。

5．能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测；初步体会数据可能产生误导。

6．经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7．经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。

8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的.数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。

四、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。

结合生活实例使学生初步熟悉负数，了解负数在实际生活中的应用。

比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的根底上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的根本方法，促进空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。

通过简洁事例，使学生熟悉到利用统计图表虽便于作出推断或猜测，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或猜测，明确对统计数据进展仔细、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践力量。

【篇二】2022年六年级下学期数学教学打算

　　一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：

负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

教学重点：

百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计较方法、圆柱和圆锥的体积计较方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：

圆柱和圆锥体积计较方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的矫捷运用。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生：

1、领悟负数的意义，会用负数表示一些日常糊口中的问题。

2、理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，可以或许推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的现实问题；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。

3、履历对“抽屉原理”的探究过程，初步领悟“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的现实问题，进展分析、推理的力量。

4、熟悉圆柱、圆锥的特征，会计较圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

6、履历从现实糊口中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常糊口中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

三、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。

连系糊口实例使学生初步熟悉负数，领悟负数在现实糊口中的应用。

比例的教学，使学心理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的根底上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的摸索与学习，把握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计较的根本方法，促进空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。

通过简洁事例，使学生熟悉到利用统计图表虽便于作出推断或猜测，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或猜测，明白对统计数据进展仔细、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面连系圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决糊口中的简洁问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等勾当，履历探究“抽屉原理”的过程，体会若何对一些简洁的现实问题“模子化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。

本册教材依据学生所学习的数学学问和糊口阅历，安排了多个数学综合应用的实践勾当，让学生通过小组合作的探究勾当或有现实背景的勾当，运用所学学问解决问题，体会摸索的”乐趣和数学的现实应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践力量。

整理和复习单元是在完成小学数学的全数教学内容之后，引导学生对所学内容进展一次系统的、全面的回忆与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。

通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮忙学生完善思维中的数学认知构造，为初中的数学学习打下良好的根底；同时进一步提高学生综合运用所学学问分析问题和解决问题的力量。

四、学情分析

本班共有学生29人，大局部学生对数学有上进心；有些学生的学习立场还需不断法规；有局部学生自觉性不够，上课留意力不集中；不能准时完胜利课等；还有个别学生（胡志强、裴玉琴、陈建宏）根底学问把握不够扎实，学习数学有很大坚苦。

所以在新的学期里，在法规学生学习立场的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，利用小组会商的学习体例，使学生在会商中人人参加，各抒己见，相互开导，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢愉。

五、教学方法：

教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的乐趣。

提倡学法的多样性，关注学生的小我体验。

2、在集体备课根底上，还应同年级教员互换听课，准时反思，真正体会教学设计意图，提高驾驭讲堂的力量。

教师应转变观念，采纳“鼓励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生乐观主动学习，提高教与学的效益。

3、不增减课程和课时，不提高要求，不购置其他复习资料，不留机械、重复、奖惩性功课和功课总量不跨越规定时间，讲堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。

本学期要以新的教学理念，为学生的”持续进展供应丰富的教学资源和空间。

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲近数学与糊口的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意共性化学习需求，从而到达把握根底学问根本技术，培育学生立异意识和实践力量的目标。

5、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择恰当方法解决现实问题的意识。

如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等路子，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变力量。

6、练习的安排，要由浅入深，表达条理性。

对不同的学生，要有不同的要乞降练习，对优生、学困生都要表达有所指导。

增加数学实践勾当，让学生熟悉数学学问与现实糊口的关系，使学生感到糊口中时时到处有数学，用数学的现实意义来诱发和培育学生喜爱数学的情感。

7、加强对家庭训练的指导。

引导家长遵循训练规律和学生身心进展的规律、科学育人。

引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和糊口中的坚苦，做学习和糊口的强者。

学习体例：

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么路子理解的，还有哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为讲堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的脱手操作力量和发散思维力量。

④利用小组会商的学习体例，使学生在会商中人人参加，各抒己见，相互开导，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢愉。

六、课时安排

六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各局部教学内容讲讲课时大致安排如下，教师教学时可以依据本班详细环境恰当矫捷把握。

【篇三】2022年六年级下学期数学教学打算

　　一、本学期教学目标

（一）学问目标

1、通过熟识的生活情境初步熟悉负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、通过实物和课件演示、观看和操作等方法，让学生把握圆柱和圆锥的根本特征。

3、通过观看、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、外表积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过观看、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，进展学生的空间观念。

4、在比的学问的根底上，通过详细的实例理解比例的意义。

通过比拟知道比和比例的联系与区分。

5、通过学生熟识的数量关系、详细的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发觉正、反比例的意义。

通过正比例关系的图像的教学，使学生能依据给出的有关正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图像，会依据其中一个量在图像中找到或估量出另一个量的值。

6、通过地图的分析，使学生理解比例尺的含义。

7、通过生活中放大和缩小的现象，熟悉放大和缩小。

8、通过学过的统计学问，引导学生精确提取统计图中的有价值的`信息，能正确解释统计的结果。

9、通过枚举、反证、假设的方法探究“抽屉原理”，渗透模型思想，培育学生的规律推理力量。

10、通过整理、复习、练习等方法，使学生比拟系统地把握整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的根底学问。

（二）技能目标

1、能正确地读、写正数和负数，会比拟正数、0和负数之间的大小，

2、培育学生观看、概括、总结的力量和空间想象力量。

3、让学生经受探究学问的过程，培育自主解决问题的力量。

4、通过详细的比例式，引导学生通过观看、计算、发觉、总结、验证等方法，理解比例的根本性质。

5、通过比例尺、图上距离和实际距离的数量关系，学生会依据任何的两个量可以求出第三个量。

6、使学生能够在方格纸上按肯定的比例将简洁的图形放大和缩小。

（三）情感态度价值观目标

1、通过建立数轴的模型，渗透数形结合思想。

2、渗透函数思想。

3、引导学生精确提取统计图中的有价值的信息，能正确解释统计的结果。

4、通过观看、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、外表积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过观看、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，进展学生的空间观念。

5、通过学生熟识的数量关系、详细的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发觉正、反比例的意义，渗透学问之间有联系的数学思想。

二、学情分析

1、学生状况

两个班中淘气捣蛋不学的人数许多，学困生也偏多，尖子学生不多。

男生思维灵敏，但是学习习惯和态度不好。

女生学习仔细，但分析力量不强解决问题困难较严峻。

2、学习成绩

由于家长和学生对学习的重视程度不同，造成学生学习成绩的两极分化状况严峻，学习不达标的每个班都有，严峻影响了平均成绩。

学生们的根底不好，敏捷性不强，考试时丢分状况严峻。

3、学习习惯

局部学生主动学习的行为，深得教师欣赏。

比拟喜爱上数学课，学习热忱也很高，并喜爱与教师友好相处，同学之间、师生之间常在一起沟通学习体会。

但仍有少局部学生学习懒散、学习习惯差，如：

马虎大意、书写不仔细，不愿思索问题，上课开小差，依靠教师讲解，依靠同学的帮忙，作业喜爱与同学对题。

三、教学质量提高措施

1、首先教师要吃透大纲，钻研教材，把握好教材的重难点，同时要针对学生的学问根底、学习习惯、思想纪律等方面的状况开展因材施教，切实做到有的放矢。

2、课前肯定要学生做好预习，这样学生在课堂上才能发挥主体作用，才能调动学生思维的乐观性，培育学生自学力量，真正做到学生的自主学习、创新学习、实践学习。

3、在教学中留意从学生已有学问动身，潜移默化地把握所学学问，对既有联系又有区分的学问留意引导学生进展比拟，找出它们之间的一样点和不同点，使学生深刻全面地理解根底学问，对每局部教学内容，教学中留意突出重点，抓住关键，集中力气，使学生学好提高课堂教学效果。

4、教学时，面对全体学生，充分调动学生的学习乐观性，发挥学生的主体作用，激发学生克制困难，学好功课。

5、课前仔细备课，做到心中有数，仔细备学生做到“心中有教材”，细心设计练习题，上好每节课，提高课堂教学效果。

对于学习上的困难生，教师帮忙他们逐一分析成绩不抱负的缘由，并急躁地进展思想训练转化工作，准时对他们辅导和补课，利用好转化训练的方法，准时教育他们，学业有成，成为一名合格的小学毕业生。

6、教学过程中充分利用教具和学具以及实物模型、电教器材，注意学生的动手操作，让他们在欢乐、兴趣中学到学问，真正培育学生的动手实践力量。