《整数乘法运算定律推广到小数乘法》优秀教学设计.docx
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《整数乘法运算定律推广到小数乘法》优秀教学设计
《整数乘法运算定律推广到小数乘法》优秀教学设计
《整数乘法运算定律推广到小数乘法》优秀教学设计
教学内容:
P12课文、例8、做一做,P13—15练习二第4、5、11—14题。
教学目的:
1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用,并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
2、培养自觉进行简算的意识,提高思维的灵活性。
教学重点:
运用乘法的'运算定律进行小数乘法的简便运算。
教学难点:
能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
教学过程:
一、激发:
1、简便计算:
25×95×425×324×48+6×48102×5644*25
独立完成,指名板演,订正时说一说各用了什么运算定律。
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?
请用字母表示出来。
根据学生的回答,板书:
乘法交换律ab=ba
乘法结合律a(bc)=(ab)c
乘法分配律a(b+c)=ab+ac
3、出示教材P.9页的3组算式:
下面每组算式左右两边的结果相等吗?
0.7×1.2○1.2×0.7
(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)
(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5
每组左右两边的算式有什么关系?
你发现了什么?
从而得出结论:
整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于小数乘法同样适用。
4、揭题并板书课题:
整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、尝试
1、出示例8第
(1)题:
0.25×4.78×4
2、引导学生进行思维迁移:
你能仿照整数乘法中,类似的题目的简算方法来计算这道题吗?
请你试着做一下,指名板演。
3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?
根据学生的回答板书:
0.25×4.78×4
=0.25×4×4.78乘法交换律
=1×4.78乘法结合律
=4.78
指出:
用虚线框起来的部分可以省略。
4、尝试后练习:
公开课《口语交际·习作二》教学设计
公开课《口语交际·习作二》教学设计
1、童年是纯真、难忘的岁月,我们每天都在编制着美丽的'故事。
一只昆虫,一次发现看起来是那么微不足道,却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
2、回想过去,有什么事让你感到特别难忘吗?
指名说。
3、同桌互说。
二、指导交际
1、想一想:
怎样才能把事情说清楚?
指名说。
板书:
时间地点人物事情(起因经过结果)
语言流畅,有条理
2、自由练说。
3、四人小组交流,明确要求:
说:
条理清楚,语言流畅,声音洪亮,把事情说清楚。
听:
认真听,不插嘴。
评价:
言之有据,注意方式。
老师巡视指导。
三、交际
2、全班交流、评价。
3、评出最佳语言奖、最佳评委奖、最佳风度奖、最佳嗓音奖。
四、拓展
我跟爸爸妈妈比童年。
五、指导习作(童年趣事)
1、读题,明确习作要求。
(写事)重点是突出趣,明白什么是趣?
2、指名说自己的趣事。
(老师巡视指导。
)
4、代表发言,全班组织评价。
5、学生自由习作。
6、讲评习作:
⑴展示优秀习作,学生评价,老师总结。
(你最欣赏的地方是什么?
为什么欣赏?
还有什么建议?
)
⑶四人小组互相交流,评改习作。
六、总结谈话
通过这次习作,同学们回顾了自己的童年。
为了使大家的童年趣事更加生动,请大家根据同学们的修改意见,把自己的习作认真修改,把童年趣事写得更具体,让更多的人来分享你们童年的美好和快乐。
西游记课外阅读教学设计
西游记课外阅读教学设计
提前布置预习的设想:
一、阅读方法指导:
1、通读原著,了解故事的基本情节,注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释,加深对原著的理解。
3、阅读课本附录,了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同,尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著(尽量不要是简装本)
这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批,还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内,没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查,如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向,可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如:
孙悟空从何物诞生?
孙悟空被招上天庭后初封为何官,后封为何官?
孙悟空在何处炼就了火眼金睛?
你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗?
唐僧俗名为什么?
被唐太宗赐名为什么?
唐僧师徒一行取回真经历了多少年?
你能依次说出白骨精三次变化的形象吗?
……
四、开展多层次对话,探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式:
“从书中页情节(语句)中可看出是个的形象。
”(可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象,如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
)
五、问卷调查:
你最喜欢小说中哪个形象,为什么喜欢?
你认为小说中哪个形象刻画最成功?
为什么?
一、导入新课:
1、由我国四大古典名著说起,引入新课的学习。
2组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标:
1、了解名著《西游记》的主要内容,培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
3、懂得对名著进行情感体验,结合名著谈感受。
三、自主学习:
1、组织学生小组讨论下列问题:
①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
小组讨论
2、学生讨论、发言后,教师归纳明确:
①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,经历了九九八十一难,到西天取回真经的故事。
②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。
四、合作探究:
1、分析主要情节
同学们可以这么来谈:
我认为……情节好。
比如:
…….原因是…….
学生可从多角度来总结:
比如:
(1)我认为大闹天宫好。
因为它很曲折,比如:
先封他为弼马温,他听说是没有品从下界了,自称齐天大圣,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。
它最能反映孙悟空的反抗精神。
这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
(2)我认为尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王这一情节好。
因为它很曲折、生动。
比如:
妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。
(3)我认为三借芭蕉扇精彩。
第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。
第三次才在菩萨的帮助下成功了。
也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?
因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿,他们之间有仇。
这是第几回中提到的?
是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。
2、重点分析孙悟空的形象。
(1)请学生在小组内讲有关孙悟空的小故事:
(任选一个)
①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥真假美猴王⑦三借芭蕉扇
(2)组织学生结合小说分析孙悟空的形象
孙悟空:
桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默;喜欢戴高帽、好胜心强、喜欢搞点恶作剧
(3)师生归纳:
小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。
在“大闹天宫”中,孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神;在“西天取经”中,孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。
孙悟空的形象,在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望,集中反映了劳动人民的优秀品质和理想;在今天仍然具有积极的意义。
3、了解其他人物形象:
组织学生在小组内讨论。
猪八戒:
四圣试禅心、三打白骨精
一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎,爱占小便宜、贪恋女色;另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
唐僧:
三打白骨精、四圣试禅心
崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧;但有时贤愚不分、好坏不辨
其它人物还有:
玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神、小神小仙。
当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数:
黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精等。
(让学生课外自由讨论)
五、训练提升:
书中描写如何传神地体现了人物的性格特征?
(试举一个例子说明)
第二回“悟彻菩提真妙理断魔归本合元神”孙悟空听师父开讲大道时,其他人只是坐听,而独:
“孙悟空在旁闻讲,喜得他抓耳挠腮、眉花眼笑,忍不住手之舞之,足之蹈之……”悟空的聪颖悟性足以见之。
第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”大闹天宫:
“一时,见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简过锤、钺斧金爪、旄镰月铲,来得甚紧,他即摇身一变,变作三头六臂,把如意棒幌一幌,变作三条。
六只手使开三条棒,好便似纺车一般,滴溜溜在那垓心里飞舞。
”大圣的勇猛好战、本领高强、无所惧色令人叹服。
与如来对话中有言:
“灵霄宝殿非他久,历代人王有分传。
强者为尊该让我,英雄只此敢争先。
”面对最高统治者能有如此豪言,试问人间能有几人?
六、达标检测:
让学生从多角度进行分析讨论,结合名著谈谈自己的看法。
A:
人物评价:
孙悟空:
(1)我最喜欢孙悟空。
因为他武艺高强,有神通。
能上天入地,呼风唤雨,腾云驾雾,变化无穷。
如:
他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(玉酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的本领。
(2)他还聪明机智。
能识破机关,看清真面目。
比如:
答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:
叫天天应,救地地灵,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路。
(3)我喜欢他,还因为他很有人情味。
比如:
在第二十七回中,孙悟空走前那声?
quot;师父。
在此时他为了拜一下师父,即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜。
这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
我读的时候就非常感动。
猪八戒:
(1)我喜欢。
因为他能吃苦。
比如:
在高老庄时,丈人称他倒也勤劳,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖他强硬。
被捉后往往骂不绝口,不求饶勇敢、单纯,能与悟空协力合作,心直口快,有什么说什么
(2)、我反对!
因为他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥被贬,高老庄又强抢民女。
不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就分行李打退堂鼓,让他寻山他却睡了。
唐僧:
(1)、我喜欢唐僧的正派、有同情心。
如第二十三回《三藏不忘本,四圣试禅心》中要嫁女儿给他时,他便似雷惊的孩子,雨淋的蛤蟆。
一心向佛。
(2)、我不喜欢他。
因为他好坏不分,软弱。
在第二十七回国误信坏话将悟空赶走,是不能原谅的。
沙僧:
(1)、喜欢,他老实本份,任劳任怨等等。
(2)、喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨
教师总结:
这些人物形象各具特点,有优点也有不足。
评价人物要全面、公正,要学会欣赏别人,不能一偏概全。
B:
总体评价:
(1)这部小说善于说故事,可读性强;
(2)善于塑造人物形象,它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘;
(3)全书充满了天马行空的`想像和大胆奇特的夸张。
(4)在四大名著中,《西游记》是最生动活泼的,小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。
但今时今日,不变的是那光怪陆离,色彩斑斓的神话世界,我的领悟却变了。
这是一部所有人都爱读的经典大作,每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示,有人喜欢它鲜明的人物个性;有人喜欢它瑰丽的整体形象;有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白;有人还研究它的历史背景、社会现象。
但在我看来,他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求,那就是自由。
七、反馈矫正:
八、总结拓展:
读一部名著就像和一位伟人对话。
经典名著的价值不仅在于经典动人的语言,还在于精彩的故事,传神的人物,更在于其深刻的主题。
它影响了一代又一代人,既深刻又绵远。
今天,我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,净化了心灵,丰富了精神世界,愉悦了人生。
希望大家能透过这部作品,更多的从古今中外的文学海洋中去汲取知识的精神,更丰富和充实我们的人生,从这些作品中去撷取日月的精华,天地的灵气。
九、布置作业:
十、教学反思:
名著是人类文化的精华。
阅读名著,如同与大师们携手共游,可以增长见识,启迪智慧,提高语文能力和人文素养。
阅读名著以自读为主,掌握一些基本的阅读方法很有必要。
首先要让学生对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解,其次,还要让学生把握主要作品整体内容,主要人物及故事情节,精彩部分和难点,则需要像读课文那样精读,二者结合。
真分数和假分数人的教学设计
真分数和假分数人的教学设计
新人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》精品教案
一、教学内容:
五年级下册教科书第69~70页。
二、教学目标:
1.结合教材提供的直观图形,通过让学生观察比较,抽象概括,理解并掌握真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数。
2.在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,培养学生有条理、有根据地思考、探究问题。
3.渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括能力和关于分数的数感。
三、教学重点:
理解真分数和假分数的意义及特征。
四、教学难点:
假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。
五、教法要素:
2.原型:
根据涂色部分不同的图形写出的一些分数。
3.探究的问题:
⑴什么样的分数是真分数?
什么样的分数是假分数?
⑵真分数和假分数与单位“1”之间的关系。
六、教学过程:
(一)唤起与生成
通过前面的`学习,同学们对于分数的意义以及单位“1”的含义都有所了解了,那么哪位同学能说一说分数的意义是什么?
什么叫做单位“1”?
这节课我们继续来探究有关分数的知识。
(二)探究与解决
探究一:
真分数和假分数的意义
1.请同学们独立完成第一组图形:
用分数表示出下面各图的涂色部分(课前先发给每个学生一张附有教材例1、例2两组图形的练习纸)。
教师巡视,检查学生的做题情况,给予学困生一定的指导。
2.请学生分别说出所写分数、、的意义。
3.如何用分数表示第二组图形的涂色部分?
学生独立思考,在此基础上小组合作,讨论交流。
教师巡视,参与交流,如发现学生有困难,可给予指导,进行一些启发性的提问:
把一个圆平均分成几份?
一共有这样的几份?
强调每个圆都表示单位“1”。
4.小组汇报,全班交流,并说出所写分数、、
5.观察分类
师:
请同学们观察刚才写出的这些分数,你们能按照一定的标准给它们分分类吗?
小组合作,讨论分类方法。
小组汇报分类情况,可能出现:
(1)按分母相同和不同来分。
(2)按分子与分母关系分:
分子比分母小;分子比分母大;分子等于分母。
(板书)
师小结:
今天这节课我们就重点研究按照分子与分母的大小关系进行的分类。
其实这些分数在数学上都有各自的名字,想知道吗?
6.揭示概念,引出课题
133456447411的意义。
5
学生自学课本第69页。
师:
同学们从课本中了解到分子比分母小的分数叫什么?
分子比分母大或分子和分母相等的分数又叫什么呢?
(师根据学生的回答补充板书)让学生根据老师的板书齐读概念一遍,加深印象。
师:
这就是我们这节课探究的内容:
真分数和假分数。
(板书课题)7.你能分别举几个真分数或假分数吗?
老师也可多举几个等于1的假分数让学生辨认。
探究二:
真分数和假分数的特征
1.师:
通过刚才的学习,我们知道了什么样的分数是真分数,什么样的分数是假分数,那么同学们知道它们与单位“1”之间有着怎样的关系吗?
学生猜想。
2.进行验证:
结合对两组图形的观察,说出理由。
3.学生独立思考,再在小组内交流自己的想法。
4.全班交流,达成共识:
真分数小于1,假分数大于1或等于1。
(板书)
5.师:
真分数和假分数有着怎样的联系和区别?
(在比较中让学生对于真分数和假分数的意义和特征有较完整的认知,加深学生的理解)
(三)训练与应用
1.教材70页做一做的第1题(可采用抢答的形式)
师:
判断一个分数是真分数还是假分数关键要看什么?
(强化学生对真分数和假分数意义的理解)
2.判断
①真分数都比1小。
()
②假分数就是分子比分母大的分数。
()
③真分数一定小于假分数。
()
④小于的真分数只有5个。
()
3.教材70页做一做的第2题
①学生独立描点。
(师帮助学生理解直线上的单位“1”,可举例说明如何描)
②看一看,表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上。
从而让学生看到真分数集中分布在0和1之间的这一段上,而假分数则分布在直线上1或1的右边,进一步体会到真分数都小于1,假分数等于、大于1。
(四)小结与提高
结合本节课的学习过程及老师的板书谈谈自己的收获,对所学知识进行回顾和梳理。
教师适当参与,对于学生疏漏的知识点给予恰当的提问评价学生的学习表现。
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