《赵州桥》教案16.docx
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《赵州桥》教案16.docx
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《赵州桥》教案16
《赵州桥》教案
关于《赵州桥》教案汇编8篇
《赵州桥》教案篇1
【教学要求】
1.理解课文内容,了解和认识赵州桥的特点,知道赵州桥建造和存留至今,表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
2.学会17个生字及新词,会用参加、而且造句。
3.准确朗读课文,并能熟练背诵第二、三自然段。
【教学重点】了解和认识赵州桥的特点。
【教学难点】理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚固又节省石料。
【教学准备】课文投影片或放大图片,生字新词卡片,小黑板。
【教学时间】3课时(第一、三课时略)。
【教学步骤】
第二课时
一、讲读第一段。
1.指名读第一段。
2.提问引读。
赵州桥横跨在
这是一座世界闻名的
这座桥建造于,距今已有
它的设计者是
理解参加,说李春不仅设计了赵州桥,而且亲自加入了建造的行列,用参加说话。
3.小结过渡:
这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。
赵州桥之所以能千年长存,至今仍横跨在渡河上,依然保持着当年的雄姿,是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。
二、讲读第二段。
1.默读思考:
赵州桥之所以世界闻名,是因为它雄伟、坚固而美观。
课文哪里写出了它的雄伟和坚固呢?
2.出示插图投影(挂图)观察,逐句理解。
(1)指名读1、2句,课文是怎样说明赵州桥非常雄伟的?
(第一句是概括说明桥的雄伟,第二句则用具体数字说明桥的长和宽。
中间行车马,两旁走人,是对桥宽的描写和进一步说明)
(2)师生读议,桥的结构在设计上有什么与众不同的地方?
读第三句、第四句话,问:
大小桥洞在设计上有何特点?
(拱形大桥洞横跨37米多,无桥墩,大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞)
读第五句话,大小桥洞有何作用?
(平时,发大水时)
读第六句话,这种设计指哪种设计?
(大桥洞、小桥洞)既又这个句式,从哪两方面说明了这种设计的优点?
(一是坚固,二是节省石料)联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。
默读第六句,细品体味:
为什么说可减轻冲击力?
(因大桥洞无桥墩,小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量?
(因小桥洞空心)为什么说可节省石料?
(因大桥洞无墩,小桥洞空心)
连读36句,反问,深化理解:
大桥洞有何好处?
(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处?
(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看,这种设计有何好处?
(再次理解既减轻又减轻一句的涵义)
(3)师指图小结:
赵州桥雄踞千年,令人赞叹的是,这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑,奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。
另外,4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力,当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。
这样的设计,既坚固又节省石料。
这种高超巧妙的设计称得上世界之最,因此说它是建桥史上的创举。
3.理解句子关系:
第二段六句话是按什么顺序讲的?
哪个句子概括了全段内容?
(第一句先概括讲赵州桥非常雄伟。
第二句用具体数字说明桥的长和宽。
接着,第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。
最后第五、六句说明了大小桥洞的作用和这种设计的优点。
第一句概括了全段内容)
4.默读课文,填表反馈。
5.看图口述,指导背诵。
三、讲读第三段。
1.自由轻声读第三段。
指出这座桥不但坚固,而且美观既是对上一个自然段的总结,又是对这个自然段内容的概括,这句话是承上启下的过渡句,启发学生按总分总的结构划分其余部分内容。
出示小黑板:
有的有的还有的所有的。
让学生体会这种句子是先分叙,后总述地概括说明。
也可以先总括,后分述。
说明有的有的还有的分别介绍了三种龙的不同姿态,是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。
所有的龙,既包括前面列举的三种龙的不同姿态,也包括没有讲到的其他姿态的龙,是指栏板上雕刻的第一条龙。
2.图文对照,帮助理解,用有的有的还有的所有的这个句式练习说话。
3.引读课文,指导背诵。
这座桥不但坚固,而且__。
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:
有的__;有的__;还有的__。
所有的__。
4.小结过渡:
因此,对这样一座桥,我们不能不发出由衷的赞美:
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
四、讲读第四段。
1.齐读第四段。
2.讨论:
为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干?
又为什么说是我国宝贵的历史遗产呢?
五、扩展知识,启发创造。
1.赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建造的。
你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建造的吗?
2.你想设计出更新更好的桥吗?
《赵州桥》教案篇2
教学目标:
1.有感情地朗读课文,理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重点:
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。
教学难点:
了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学准备:
1.PPT课件
2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。
教学过程:
一.音乐导入
播放歌曲《赵州桥》
回顾旧知
二.出示学习目标
1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧.
三.细读课文,深入学习.
(一)学习第二自然段,感受赵州桥的雄伟、坚固.
出示自学提示?
用自己喜欢的方式读第二自然段,想一想:
这段话让你感受到赵州桥的什么?
从哪些地方可以感受到?
用“?
”画下来。
1、学生自学
2、指名反馈(雄伟、坚固)
师:
作者看到这样雄伟、坚固的赵州桥忍不住发出赞叹:
这种设计,在建桥史上是一个创举。
这种设计指什么?
为什么说是一个创举呢?
出示自学提示?
继续思考:
①.这种设计指什么?
有什么好处?
②.为什么说是创举?
(同学们在文中找一找,读一读)
1、学生思考
2、汇报交流
3、再读第二自然段课文,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
(二)学习第三自然段,感受赵州桥的美观.
出示自学提示
小组学习并交流:
①本段是围绕哪句话写的?
②这段话主要写了赵州桥的什么?
文中具体描写了哪些精美的图案?
画出相关的语句。
1、小组合作学习
2、学生汇报交流
师:
本段第一句话既说上文部分内容又说下文,像一座桥梁把上下文联系起来,这样的句子叫过渡句,在文中起承上启下的作用。
3、练习用“有的........有的.......还有的.........”说话。
(想象龙还会有哪些姿态)
4、指导朗读,体会赵州桥的美观。
5、借助画面试着背诵。
(有的........有的.......还有的.........真像活了一样。
)
(三)学习第四自然段?
赞美劳动人民,体会民族自豪感.
师:
赵州桥雄伟、坚固、美观,我们在盛赞赵州桥的同时,更应该赞美谁呢?
张生:
齐读第四自然段,感受劳动人民的智慧和才干。
李四:
我来当导游
解说时用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”这些词语。
1、教师示范
2、指名解说
五.拓展延伸
出示课件(长城、故宫、鸟巢)
六.布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法,写一写“我们的学校真美丽!
”
《赵州桥》教案篇3
一教学目标
抓住重点词句,理解第2、3自然段的主要意思,并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。
二教学过程
(一)复习检查。
1、听写词语
2、说说第1自然段写了什么
(二)学习课文第2自然段。
默读第2自然段。
1、想想:
这一段共写了几句话?
每句话讲什么?
这几句话都是围绕哪句话写的?
2、讨论上述问题。
这一段共5句话。
第1-3句具体介绍赵州桥的设计特点:
第4句写这种设计的作用;第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。
这一段是围绕第5句话写的。
3、重点理解句子(用投影仪展示)
这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
(1)学生研究这个句子,质疑。
如:
①“这种设计“指怎样的设计?
②“这种设计”有什么作用?
③“创举”是什么意思?
④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?
(2)学生以小组合作的形式,通过认真读课文解决所提出的问题。
(3)口头填空(练说)
“这种设计“指的是_________________;”创举“的意思是_____________,称它是个”创举“,是因为它有__________、_____两点好处。
4、这一段突出了赵州桥的什么特点?
(雄伟、坚固)
5、总结学法:
抓住重点词句读懂一段话。
(三)学习课文第3自然段。
齐读第三自然段。
1、运用抓重点句读懂一段话的方法,找一找:
这一段主要是围绕哪一句写的?
这是什么句,起什么作用?
(从全文看,这是过渡句,起承上启下的作用。
从这一过渡句中,知道这一段是讲赵州桥的美观;从一段话来看,是概括句;从句子关系分析,是递进关系的句子。
)
2、出示“不但、、、而且、、、“练习说话。
3、用“�n�n“划出写赵州桥美观的句子。
(重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精美。
)
(1)比较下列句子,读一读,说说读后的感受有什么不同。
①有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠,所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。
②在学生充分经历情感体验的基础上,进行有感情地朗读。
(四)小结
课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观,两段之间是用过渡句连接起来的。
《赵州桥》教案篇4
一、提问导入
(设计意图:
以提问的方式引导学生各抒己见,不仅可以自然导入新课,还可以拓宽学生的知识面。
)
二、初读课文,整体感知
1、充分运用电教设施,利用幻灯片展现赵州桥风采。
(设计意图:
让学生有直观的认识,有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。
)
2、范读时给学生留有思考问题。
(设计意图:
避免学生不认真听讲讲。
)
三、再读课文,仔细品读
1、此环节充分利用电教手段。
(设计意图:
以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。
)
2、巧妙提出问题,如:
赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。
(设计意图:
令学生感受到自己是在猜谜中学习的。
用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感,真正实现轻松学习。
)
3、课文中出现的多音字,注重在全班同学面前强调以引起学生重视。
(设计意图:
引起学生重视、并有利于学生牢记。
)
4、注重对学生进行写作手法的教导,如:
第二自然段总写句的运用。
(设计意图:
帮助学生积累写作经验。
)
5、使学生通过读的练习,从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。
(设计意图:
避免讲语法术语,使学生更容易接受。
利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。
真正做到在读的过程中使学生充分理解。
并让学生用这对关联词说句子,使他们做到会用。
)
6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。
(设计意图:
让学生自己思考我加以引导,以加深学生的记忆。
)
7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读,并要求学生通过朗读理解句子的意思,了解句子与句子之间的关系,进而理解分号在句子中的作用。
(设计意图:
这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美,又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。
)
8.课堂练习
1.赵州桥在设计上有哪些特点?
2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?
谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?
3.“节省”是什么意思?
“节省”的“省”还读什么音?
4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”,这个“遗产”是什么意思?
(板书:
宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?
是这篇文章的什么句?
9.作业安排
1、有感情朗读课文,背诵第3自然段。
(设计意图:
丰富积累。
)
2、画出自己心目中美丽的赵州桥。
(设计意图:
综合学科间的相关性。
激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力与动手绘画能力。
)
10.附录(教学资料及资源)
赵州桥坐落在河北省赵县�┖由稀=ㄓ谒宕�(公元581-618年)大业年间(公元605-618年),由著名匠师李春设计和建造,距今已有约1400年的历史,是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。
1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。
因赵州桥是重点文物,通车易造成损坏,所以不允许车辆通行。
《赵州桥》教案篇5
【学习目标】
1、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、生字生词卡片。
3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、情境导入
1、播放课件:
昔日的�┖臃绻狻�
2、谈话导入:
�┖恿桨毒吧�优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢?
官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗?
读读课文就清楚了。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读感知
1、学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。
2、采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
3、教师检查。
用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
1、用自己喜欢的方式读课文,边读边想:
李春设计的赵州桥是怎样的?
2、汇报交流:
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
⑴画一画赵州桥的结构示意图。
⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
⑶朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。
3、引导小结:
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
4、播放课件:
赵州桥今日风貌。
四、识字学词
1、用生字卡片抽读生字。
2、给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
3、指导写字:
⑴分类指导,教师范写并提示。
左右结构:
部、横、跨、栏、设
上下结构:
参、坚、案、贵
独体字:
爪
⑵学生写字。
⑶学生写完后,选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、搜集桥的图片和文字资料。
《赵州桥》教案篇6
教学目标:
1、了解列数字的说明方法
2、理解总起句和过渡句的形式和作用
3、感受劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感
4、学会用关联词“不但・・・・・・而且・・・・・・・”及其作用
教学重点:
理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式;
教学难点:
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程:
一、情景引入。
1、利用学生固有的对桥的认识,引起学生学习的兴趣。
师:
同学们,你们见过桥没有?
见过哪些桥呢?
那些桥是用什么材料建造的?
2、介绍中外现代比较有名的桥。
(ppt,图片,简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)
3、设疑,引入文本学习。
师:
我们今天学习的是《赵州桥》,一座建造在中国古代的石拱桥。
同学们想一想,为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥,不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?
下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!
二、初读课文,了解文章大意。
1、初读课文,了解课文大意。
师:
请同学们齐读课文,读完后,说说赵州桥给你留下了什么印象?
用几个词语概括一下。
(历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)
师:
我们已经知道,赵州桥是世界闻名的是石拱桥,到底是什么原因使它世界闻名呢?
作者都写了赵州桥的哪些方面?
请自由朗读课文。
(总结:
雄伟、坚固、美观)
师:
哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?
(2、3自然段)
2.指名读第一个自然段,你读懂了什么?
(1)赵州桥又叫安济桥,是一座世界闻名的是石拱桥。
(2)赵州桥的位置。
(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。
(4)赵州桥历史悠久……
三、教学第二、三自然段
1.自由读第二自然段,找出这段的中心句。
(“赵州桥非常雄伟。
”)
2.课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?
(1)小组讨论。
(2)代表汇报。
生A:
桥长五十多米,宽九米多。
生B:
这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。
(针对列数字的说明方法,采取与实际生活相联系的方式,引导学生体会赵州桥的雄伟。
)
师:
赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长,九米多宽,就是大概三楼那么宽。
同学们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。
生C:
在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导:
这种设计有什么特别的地方吗?
生D:
这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
师:
那李春为何要这样设计?
生E:
这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥身的重量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。
(3)师引导:
作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。
所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。
你知道创举的意思吗?
(从来没有的,有重大意义的做法。
赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥,而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)
3、体会“坚固”。
是的,赵州桥的设计有这样的优点,它才能存在至今一千四百多年,它才能经受无数次洪水的冲击,地震的摇撼,多少车辆的重压。
此时,你又体会到赵州桥的什么特点呢?
4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的雄伟呢?
(五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)
5、指导有感情地朗读第二自然段。
四、继续品读,初步认识过渡句。
赵州桥除了有雄伟、坚固的特点,还有美观的特点。
作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?
①自由朗读,感悟“美观”。
②理解“美观”。
出示图片。
(一人指着图片介绍,组员模仿龙的不同姿态,做动作呈现介绍的内容。
)用“有的・・・・・・・有的・・・・・・・”造句。
③朗读比赛。
读出美、有趣、读出赞美之情。
所有的龙都刻画得那么栩栩如生,谁能把这些龙给读活了?
(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。
)
④初步了解过渡句。
我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点,课文有一句话,很巧妙地把这两个特点连在了一起,哪位同学能够把它找出来?
(这座桥不但坚固,而且美观。
)
点拨:
用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起,就是过渡句。
这个句子是用了“不但・・・・・・而且・・・・・・”这两个关联词把坚固和美观连在一起。
齐读这句话,再体会体会它的用法。
造句:
“不但・・・・・・而且・・・・・・”
5、师引导:
这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?
6.师引导:
此时,你想对他说些什么?
(自豪、佩服……)
7.带有自豪的感情齐读全文。
五、总结全文,升华感情。
1、学完了课文后,你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?
可以用课文的句子,也可以自己的感想。
启发学生:
在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?
(劳动人民)
拓展:
天下第一木楼――飞云楼的建筑特点,同样体现了劳动人民的智慧和才干。
2、齐读最后一段,读出自豪之情,由衷的赞美之情。
六、课外作业。
让我们一起夸夸赵州桥。
(向父母、朋友……)
《赵州桥》教案篇7
[教学简案]
教学目标:
1.认识10个生字,会写14个生字。
能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。
3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。
4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点:
感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。
教学难点:
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排:
两课时
(课前布置预习)
第一课时:
学习生字词,正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,夸赵州桥。
第二课时:
正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时
一、创设情境,走近赵州桥
1.今天,老师给你们带来了一首河北民歌,请听──(课件播放)这首歌里唱的是一座桥,它的.名字叫赵州桥。
2.板书:
赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。
3.齐读课题。
二、检查预习,初知赵州桥
1.认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音,交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音,全班齐读词语。
⑤选词填空。
选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?
2.自由试读课文,要求做到:
①正确(不添、不漏、不改);
②流利。
3.检查朗读。
(出示句子,学生朗读,教师随机指导)
三、朗读感悟,品悟赵州桥
1.(播放赵州桥录像,屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”,它究竟“神”在哪儿呢?
请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。
2.学生自由读文,圈点勾画。
3.交流读书体会,感受赵州桥的“神”。
你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?
(此环节根据学生的理解和体验,交流汇报随机展开)
重点感悟:
▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读:
它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?
(板书:
古老)
▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的“神”。
①随机出示:
“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读,说说赵州桥“神”在哪儿?
③学生交流,品词析句,指导朗读。
重点抓住“全部”、“没有桥墩”、
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