中央电大专科《学前儿童语言教育》历年期末考试设计活动方案题题库.docx
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中央电大专科《学前儿童语言教育》历年期末考试设计活动方案题题库
中央电大专科《学前儿童语言教育》历年期末考试设计活动方案题题库
说明:
试卷号:
2508
课程代码:
01747适用专业及学历层次:
学前教育;专科
考试:
形考(纸考、比例30%);终考(纸考、比例70%)
2018年7月试题及答案五、根据所给材料设计活动方案
33.要求:
(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);
(2)活动类型
应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;(3)方案结构完整,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;(4)按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。
材料1:
大班幼儿语言教育目标
第一,谈话活动。
能主动、积极、专注地倾听他人谈话,迅速掌握别人谈话的主要内容,并从中获取有用的信息;能主动用普通话与同伴交流,态度自然大方;能围绕主题谈话,会用轮流的方式交谈,并能用恰当的语言表达自己的情感,与同伴分享感受;逐步学会用修补的方法延续谈话,进一步提高语言交往水平。
第二,讲述活动。
通过观察,理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向;能有重点地讲述实物、图片和情景,突出讲述的中心内容;在集体面前讲话态度自然大方,能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速;讲话时语言表达流畅,不停顿,用词用句较为准确。
第三,听说游戏。
在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等,并能说完整的复合句;养成积极倾听的习惯,迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令;不断提高幼儿倾听的精确程度,正确掌握和传递有细微差别的信息;在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验编码,并进行迅速的语言表达。
第四,文学作品学习活动。
乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品,在文学活动中积累文学语言,并尝试在适当场合运用;在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上,学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络;初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点,开始接触文学作品的艺术语言构成方式;依据文学作品提供的想象线索,联系个人已有经验扩展想象,并创造性地进行表述。
第五,早期阅读活动。
能与同伴合作制作图画书,进一步了解图画书的构成;知道图画书中的画面与文字的对应关系,开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字;积极学认常见的汉
字,进一步了解汉字认读的规律,提高观察摹拟的能力,并能注意在生活中运用已获得的书面语言;掌握基本的书写姿势,在有趣的图形练习中做好书写的准备。
材料2:
黑夜来了
太阳躲到山背后去了,弯弯的月牙儿爬上了树梢。
当你钻进被窝闭上眼睛的时候,你可知道:
在外面黑漆漆的世界里,正发生着一些有趣的事情?
小老鼠“悉悉索索”钻出洞口,猫儿瞪大眼睛盯着它,猫头鹰也瞪大眼睛盯着它。
小老鼠,还不快逃!
夜来香悄悄地开放了,浓浓的香味引来了馋嘴的小蛾子。
小蛾子,别尽顾着吸花汁啦,蝙蝠已经向你步步逼近!
萤火虫、萤火虫,把小灯笼点得再亮一点,让放哨的大雁看清周围的动静。
青蛙,青蛙,别“咕呱咕呱”大声叫,没看见大雁们正在睡觉?
蜗牛和鼻涕虫在又凉又湿的地上散步,身后留下一串闪闪发亮的“脚印”。
参考答案:
附:
活动过程一般步骤
文学作品学习设计与实施的步骤:
(1)初步感知文学作品;
(2)理解体验作品经验;(3)迁移作品经验;(4)创造性想象和语言表述。
讲述活动设计与实施的步骤:
(1)感知理解讲述对象;
(2)运用已有经验自由讲述;(3)引进并学习新的讲述经验。
谈话活动设计与实施的步骤:
(1)创设谈话情境,引出谈话话题;
(2)鼓励幼儿围绕话题自由交谈;(3)引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;(4)教师隐性示范新的谈话经验。
听说游戏活动设计与实施的步骤:
(1)创设游戏情景,引发幼儿兴趣;
(2)交待游戏规则,明确游戏玩法;(3)教师指导幼儿游戏;(4)幼儿自主游戏。
早期阅读活动设计与实施的步骤:
(1)幼儿自己阅读;
(2)师幼共同阅读;(3)围绕阅读重点开展活动;(4)归纳阅读内容。
2018年1月试题及答案
五、根据所给材料设计活动方案
32.要求:
(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);
(2)活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;(3)方案结构完整,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;(4)按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。
材料1:
大班幼儿语言教育目标
第一,谈话活动。
能主动、积极、专注地倾听他人谈话,迅速掌握别人谈话的主要内容,并从中获取有用的信息;能主动用普通话与同伴交流,态度自然大方;能围绕主题谈话,会用轮流的方式交谈,并能用恰当的语言表达自己的情感,与同伴分亭感受i逐步学会用修补的方法延续谈话,进一步提高语言交往水平。
第二,讲述活动。
通过观察,理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向;能有重点地讲述实物、图片和情景,突出讲述的中心内容;在集体面前讲话态度自然大方,能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速;讲话时语言表达流畅,不停顿,用词用句较为准确。
第三,听说游戏。
在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等,并能说完整的复合句;养成积极倾听的习惯,迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令;不断提高幼儿倾听的精确程度,正确掌握和传递有细微差别的信息I在游戏中按照规则调动个人已有.的语言经验编码,并进行迅速的语言表达。
第四,文学作品学习活动。
乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品,在文学活动中积累文学语言,并尝试在适当场合运用;在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上,学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络;初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点,开始接触文学作品的艺术语言构成方式;依据文学作品提供的想象线索,联系个人已有经验扩展想象,并创造性地进行表述。
第五,早期阅读活动。
能与同伴合作制作图画书,进一步了解图画书的构成;知道图画书中的画面与文字的对应关系,开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字;积极学认常见的汉字,进一步了解汉字认读的规律,提高观察摹拟的能力,并能注意在生活中运用已获得的书面语言;掌握基本的书写姿势,在有趣的图形练习中做好书写的准备。
材料2:
月亮小猫希望月亮是玻璃做的。
她要照镜子,看嘴唇涂得红不红。
小狗希望月亮是面粉做的。
圆圆的月亮烙饼,吃起来一定很香很香。
小猪希望月亮是金子做的。
这么大一块月亮金币,可以买好多东西。
小鸭希望月亮是清水做的。
清清的月亮池塘,在里面游泳是多么快乐自由呀!
小熊希望月亮是白纸做的。
漂亮的月亮风筝,没有谁能比它飞得高。
小猴希望月亮是铜片做的。
敲响月亮铜锣,伙伴们跳起欢快的舞蹈。
小鹿希望月亮是橡皮做的。
牵着月亮气球,在月光下的草地上跳来跳去。
小羊希望月亮是木头做的。
他最心爱的手推车,正好缺一个轮子。
只要小兔希望月亮还是月亮。
他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟答题要点:
活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤:
(1)初步感知文学作品;
(2)理解体验作品经验;(3)迁移作品经验;(4)创造性想象和语言表述。
讲述活动设计与实施的步骤:
(1)感知理解讲述对象;
(2)运用已有经验自由讲述;(3)引进并学习新的讲述经验。
谈话活动设计与实施的步骤:
(1)创设谈话情境,引出谈话话题;
(2)鼓励幼儿围绕话题自由交谈;(3)引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;(4)教师隐性示范新的谈话经验。
听说游戏活动设计与实施的步骤:
(1)创设游戏情景,引发幼儿兴趣;
(2)交待游戏规则,明确游戏玩法;(3)教师指导幼儿游戏;(4)幼儿自主游戏。
早期阅读活动设计与实施的步骤:
(1)幼儿自己阅读;
(2)师幼共同阅读;(3)围绕阅读重点开展活动;(4)归纳阅读内容。
2017年7月试题及答案五、根据所给材料设计活动方案
34.要求:
(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);
(2)活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;
(3)方案结构完整,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;
(3)按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。
材料1:
小班幼儿语言教育目标第一,谈话活动。
学会安静地听同伴说话,不随便插嘴;喜欢与同伴交谈,愿意在集体面前讲话;能听懂并愿意说普通话;在教师的引导下,学习围绕主题谈话,能用短句表达自己的意思;初步学习常用的交往语言和礼貌用语。
第二,讲述活动。
能有兴趣地运用各种感官,按照要求去感知讲述内容;理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景;愿意在集体面前讲述;能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件;能安静地听老师或同伴讲述,并用眼睛注视讲述者。
第三,听说游戏。
乐意参加游戏活动,在游戏中大胆地说话;发准某些难发的音,初步掌握方位词及人称代词,学习正确运用动词;在游戏中尝试按照规则运用简单句说话;养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯,能听懂并理解较简单的语言游戏规则。
第四,文学作品学习活动。
喜欢欣赏文学作品,愿意参加文学活动,对文学作品的语言感兴趣;能初步感受文学作品的语言美,知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品;学习理解文学作品的情节内容或画面情节,能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在文学作品原有基础上扩充想象,仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。
第五,早期阅读活动。
喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容;能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来,开始感受语言和其他符号的转换关系;对文字感兴趣,能在成人启发下认读最简单的文字;在活动中以描图画的方式练习基本笔画。
材料2:
爱唱歌的大恐龙有一栋很大很大的楼房,在楼房的最顶层,住着一只人人讨厌的大恐龙。
大家为什么这么讨厌他呢?
因为他会发出一种非常非常可怕的声音,一种刺耳的难听声音。
大恐龙喜欢站在窗边,从早到晚,一首接着一首地大声歌唱。
他的歌声实在是太吵太吵,有人觉得耳朵不舒服,有人觉得头皮发麻,他们常常被大恐龙的歌声,震得两脚打颤,脑袋抖个不停。
有一天早上,大恐龙又拉开嗓门,大声地唱起来,一栋栋的大楼开始摇晃,没多久,大楼就倒了!
人们想办法让这只讨厌的恐龙闭上嘴巴,准备了一大堆土豆,你一个我一个地对准恐龙的大嘴扔进去,恐龙的大嘴填满土豆,他就不能再唱歌了。
可是,大恐龙一会儿就把土豆统统吃完了。
大家又准备了一个好大好大的玻璃罩,用一部好大好大的机器,把恐龙住的大楼罩起来这一下子,大恐龙的声音出不来了。
可是,你瞧!
大恐龙眯起眼睛,翘起大尾巴,用力放了一个又响又长的臭屁,“砰——大恐龙刚才吃了那么多土豆泥,臭屁把玻璃罩炸开了,整个城市一下子变成仇烘烘的臭屁城。
大恐龙又开始快乐地大声歌唱,“啊——噢——”这时候,一个小女孩跑到大恐龙身边,轻轻地在它耳边说了一句话:
“恐龙先生,你的声音太大了。
我们大家都不喜欢,你能轻一点吗?
”
“是吗?
从来没人告诉过我啊,好的好的,我会轻一点,不再那么大声。
”大恐龙红着脸点点头。
从此以后,大恐龙的歌声好听多了,不再刺耳,不再难听。
参考答案:
本题无统一答案,按所设计方案符合要求的程度酌情给分。
附:
活动过程一般步骤文学作品学习没计与实施的步骤:
1.初步感知文学作品;2.理解体验作品经验;3.迁移作品经验;4.创造性想象和语言表述。
讲述活动设计与实施的步骤:
1.感知理解讲述对象;2.运用已有经验自由讲述;3.引进并学习新的讲述经验。
谈话活动设计与实施的步骤:
1.创设谈话情境,引出谈话话题;2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈I3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;4.教师隐性示范新的谈话经验。
听说游戏活动设计与实施的步骤:
1.创设游戏情景,引发幼儿兴趣;2.交待游戏规则,明确游戏玩法;3.教师指导幼儿游戏;4.幼儿自主游戏。
早期阅读活动设计与实施的步骤:
1.幼儿自己阅读;2.师幼共同阅读;3.围绕阅读重点开展活动;4.归纳阅读内容。
2017年1月试题及答案五、根据所给材料设计活动方案
34.要求:
(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);
(2)活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;
(3)方案结构完整,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;
(4)按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。
材料1:
小班幼儿语言教育目标第一,谈话活动。
学会安静地听同伴说话,不随便插嘴;喜欢与同伴交谈,愿意在集体面前讲话;能听懂并愿意说普通话;在教师的引导下,学习围绕主题谈话,能用短句表达自己的意思;初步学习常用的交往语言和礼貌用语。
第二,讲述活动。
能有兴趣地运用各种感官,按照要求去感知讲述内容;理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景;愿意在集体面前讲述;能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件;能安静地听老师或同伴讲述,并用眼睛注视讲述者。
第三,听说游戏。
乐意参加游戏活动,在游戏中大胆地说话;发准某些难发的音,初步掌握方位词及人称代词,学习正确运用动词;在游戏中尝试按照规则运用简单句说话;养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯,能听懂并理解较简单的语言游戏规则。
第四,文学作品学习活动。
喜欢欣赏文学作品,愿意参加文学活动,对文学作品的语言感兴趣;能初步感受文学作品的语言荧,知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品;学习理解文学作品的情节内容或画面情节,能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品
的理解;在文学作品原有基础上扩充想象,仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。
第五,早期阅读活动。
喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容;能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来,开始感受语言和其他符号的转换关系;对文字感兴趣,能在成人启发下认读最简单的文字;在活动中以描图画的方式练习基本笔画。
材料2:
我把妈妈弄丢了
菲菲和妈妈到公园去玩。
妈妈轻轻地对菲菲说:
“你在公园门口等妈妈。
妈妈去排队买门票。
”菲菲点点头说:
“好吧。
”
公园门口人很多,妈妈一会儿就看不见了。
菲菲着急地喊起来:
“妈妈!
妈妈!
”
警察叔叔过来问:
“你在找妈妈?
”“我把妈妈弄丢了。
”菲菲眼里含着泪花。
警察叔叔拉着菲菲的手,去公园找妈妈。
警察叔叔指着假山前面的人问:
“那是你妈妈吗?
”菲菲说:
“不,我妈妈背着包,我最喜欢妈妈的背包。
那里面总有好吃的东西。
”
来到花坛边,警察叔叔又问:
“那个短头发的是你妈妈吗?
”菲菲说:
“不是。
我妈妈是长头发。
我最喜欢妈妈的长头发,香香的,软软的,还有一点卷。
”
路上走过来的阿姨对着菲菲笑。
警察叔叔问:
“那是你妈妈吗?
”菲菲说:
“不是。
我妈妈笑得很甜很甜。
我最喜欢妈妈的笑。
”
警察叔叔笑起来:
“哦!
你还喜欢妈妈的什么?
”菲菲说:
“我最喜欢妈妈唱歌,最喜欢妈妈轻轻地对我说话⋯⋯”
警察叔叔问菲菲:
“那你告诉我,今天,你妈妈轻轻地对你说了什么。
“哦,妈妈轻轻地对我说:
‘你在公园门口等妈妈,。
”
警察叔叔哈哈笑起来:
“走,我们到公园门口去找妈妈。
”
来到公园门口,菲菲一眼看见妈妈。
她扑到妈妈的怀里,眼泪打着转转对警察叔叔说:
“我还最喜欢妈妈的怀抱。
”
参考答案:
本题无统一答案,按所设计方案符合要求的程度酌情给分。
附:
活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤:
1.初步感知文学作品;2.理解体验作品经验;3.迁移作品经验;4.创造性想象和语言表述。
讲述活动设计与实施的步骤:
1.感知理解讲述对象;2.运用已有经验自由讲述;3.引
进并学习新的讲述经验
谈话活动设计与实施的步骤:
1.创设谈话情境,引出谈话话题;2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈;3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;4.教师隐性示范新的谈话经验。
听说游戏活动设计与实施的步骤:
1.创设游戏情景,引发幼儿兴趣;2.交待游戏规则,明确游戏玩法;3.教师指导幼儿游戏;4.幼儿自主游戏。
早期阅读活动设计与实施的步骤:
1.幼儿自己阅读;2.师幼共同阅读;3.围绕阅读重点开展活动;4.归纳阅读内容。
2016年7月试题及答案
五、根据所给材料设计活动方案
33.要求;1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案,可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案,可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;3.方案结构完整,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。
材料1:
中班幼儿语言教育目标
(1)谈话活动:
能集中注意力,耐心倾听别人谈话,不打断别人的话;乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话;能说普通话,较连贯地表达自己的意思;学会围绕一定的话题谈话,不跑题;学会用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴;继续学习交往语言,提高语言交往能力。
(2)讲述活动:
养成先仔细观察,后表达讲述的习惯;逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序;能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整;学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容;能积极地倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。
(3)听说游戏:
在游戏中巩固练习发音,正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等;能说简单而完整的合成句;能听懂并理解多重游戏规则;学习较迅速地领悟游戏中的语言规则,并能及时作出相应的反应。
(4)文学作品学习活动:
喜欢不同形式的文学作品,主动积极地参加文学活动;知道文学作品语言与日常生活语言的不同,进一步感受文学作品的语言美;学习理解文学作品的人物形象,感受作品的情感基调,能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解;能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或一个画面。
(5)早期阅读:
能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容,增强预知故事情节发展和结局的能力;懂得爱护图书,知道图书的构成,有兴趣模仿制作图画书;在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律,并有主动探索汉字的愿望;喜欢描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。
材料2:
妈妈的最爱小女孩说:
“兔子先生,帮帮忙好吗?
我想送妈妈一个她喜欢的东西。
”“妈妈喜欢的东西?
噢,那一定是个好礼物。
”
“妈妈喜欢红色。
”小女孩说。
“红色?
又不能送t红色,给你妈妈。
”兔子先生沉思着说,“如果是红色的东西呢?
比如,红色的小鸟。
”
“不行,不行,妈妈喜欢小鸟停在树上。
”“红色的消防车呢?
”
“不行,不行,妈妈不会喜欢红色的消防车!
”“那,送草莓好了。
”
“那个好,妈妈最喜欢草莓了。
”“可是,我还想再送点别的,像黄色的东西。
”“恩⋯⋯金丝雀的黄色的!
”兔子先生说。
“妈妈喜欢小鸟停在树上。
”“那,奶油是黄色的,妈妈喜欢奶油吗?
”
“我们家已经有奶油了。
”
“香蕉是黄色的。
”“对了,这个好。
妈妈最喜欢香蕉了。
”“可是,我还想送点别的。
”
“你妈妈喜欢什么呢?
”
“妈妈喜欢绿色。
”“送翡翠给你妈妈吧!
这会是一份很棒的礼物。
”“翡翠太贵,我买不起。
”
“豌豆和菠菜呢?
豌豆的绿色的,菠菜也是绿色的。
”“不行,我们家晚餐都吃这个。
”
“苹果呢?
青苹果好吗?
”
“就这个,这个最好了。
”“你看,有草莓、香蕉和青苹果。
可是,我还没有篮子。
”“我有篮子。
”兔子先生说。
小女孩接过篮子,把红色的草莓、黄色的香蕉、绿色的苹果放进去。
礼物准备好了。
“兔子先生,谢谢你。
”“不客气,可以帮你,我也很高兴啊!
再见!
”参考答案:
(本题无统一答案,按所设计方案符合要求的程度酌情给分。
)
要求:
1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);2.活动类型
应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;3.方案结构完整,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;4.按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。
附:
活动过程一般步骤
文学作品学习设计与实施的步骤:
1.初步感知文学作品;2.理解体验作品经验;3.迁移作品经验;4.创造性想象和语言表述。
讲述活动设计与实施的步骤:
1.感知理解讲述对象;2.运用已有经验自由讲述;3.引进并学习新的讲述经验。
谈话活动设计与实施的步骤:
1.创设谈话情境,引出谈话话题;2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈;3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;4.教师隐性示范新的谈话经验。
听说游戏活动设计与实施的步骤:
1.创设游戏情景,引发幼儿兴趣;2.交待游戏规则,明确游戏玩法;3.教师指导幼儿游戏;4.幼儿自主游戏。
早期阅读活动设计与实施的步骤:
1.幼儿自己阅读;2.师幼共同阅读;3.围绕阅读重点开展活动;4.归纳阅读内容。
2016年1月试题及答案
五、根据所给材料设计活动方案
33.要求:
(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;
(2)任意选择一种活动类型设计相应的活动方案,可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案,可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;(3)方案结构完整,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;(4)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。
材料1:
小幼儿语言教育目标第一,谈话活动。
学会安静地听同伴说话,不随便插嘴;喜欢与同伴交谈,愿意在集体面前讲话;能听懂并愿意说普通话;在教师的引导下,学习围绕主题谈话,能用短句表达自己的意思;初步学习常用的交往语言和礼貌用语。
第二,讲述活动。
能有兴趣地运用各种感官,按照要求去感知讲述内容;理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景;愿意在集体面前讲述;能正确说出讲述内容的主要特征或主
要事件;能安静地听老师或同伴讲述,并用眼睛注视讲述者。
第三,听说游戏。
乐意参加游戏活动,在游戏中大胆地说话;发准某些难发的音,初步掌握方位词及人称代词,学习正确运用动词;在游戏中尝试按照规则运用简单句说话;养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯,能听懂并理解较简单的语言游戏规则。
第四,文学作品学习活动。
喜欢欣赏文学作品,愿意参加文学活动,对文学作品的语言感兴趣;能初步感受文学作品的语言美,知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品;学习理解文学作品的情节内容或画面情节,能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在文学作品原有基础上扩充想象,仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。
第五,早期阅读活动。
喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容;能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来,开始感受语言和其他符号的转换关系;对文字感兴趣,能在成人启发下认读最简单的文字;在活动中以描图画的方式练习基本笔画。
材料2:
比小手
鼍
小手小手洗一洗,
小手小手搓一搓,
小手小手擦一擦,
小手小手拍一拍,
小手小手伸出来,
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