湘教版四年级下册语文第4单元教案.docx
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湘教版四年级下册语文第4单元教案
13有趣的班会
第一课时
教学目标:
1能正确读写12个生字。
2.能正确读写"特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动弹、拒绝、思维"等词语。
批注
教学重点:
能正确读写12个生字
教学难点:
能正确读写12个生字
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、激趣导入
1.导语:
同学们,你一定喜欢开班会吧,那么,在自己开过的班会中,哪一次你认为最有趣呢?
(学生自由畅谈)
2.这节课,我们来学习一篇一一《有趣的班会》吧!
(板书课题:
有趣的班会)
3.学生齐读课题。
二、初读课文
1.学生自由读课文,读通、读懂。
2.课件出示自学要求。
(1)圈画出生字、生词。
(2)标出自然段序号,勾画出文中你认为有趣的内容。
(3)说说班会的"趣"体现在哪些地方?
3.学生按要求自读课文。
4.交流、汇报自学情况。
(1)出示生字、生词卡片,学生认读、正音。
(2)学生开火车头读课文,检查读得是否通顺。
(3)学生交流、汇报思考的问题。
三、再读课文,初探班会的"趣"
1.学生自由朗读课文。
2.指名学生读课文第1,2自然段。
讨论:
这次班会的"趣"体现在哪些地方?
(引导学生找出有关语句回答)
(1)班会的名字有趣一一"奇思妙想出发明"
(2)班会上有特邀嘉宾。
(他只有12岁.有气项发明、制作获国家专利)
3.学生再读课文第1,2自然段,感悟班会浓浓的H趣"味。
四、课堂小结学生总结自己在这一节课学习中的收获和方法。
13有趣的班会
第二课时
教学目标:
朗读课文,理解课文内容。
批注
教学重点:
体会这次班会的"趣"。
教学难点:
体会老师最后说的那段话的含义
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、复习导入
1.指名读课文。
2.说说这次班会的主题是什么?
二、走进"有趣的班会"
1.学生分角色朗读课文第3~11自然段。
2.学生就课文内容质疑。
3.全班汇报,归纳。
(1)在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事?
(2)同学们提出了哪些奇思妙想?
4.学生自读自悟,然后小组交流。
5.全班汇报。
(1)爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天实验的故事。
(人们根据这个实验发明了送入上天的气球)
(2)课件出示:
奇思妙想特点
发明像金箍棒似的书包能变大变小发明会说话的钥匙能自己说话发明像气球一样的旅行袋能悬在空中发明不怕摔的眼镜摔到地上能自动弹到手里给马路安个拉链可以随时打开
我也想发明….........
①从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么?
(学生自由交流)
②把自己的奇思妙想也写出来,与同学们一起探究吧!
三、领悟班会的主旨
1.全班同学齐读课文最后一自然段。
2.说说对班主任那段话的理解。
(学生自由交流)3.与小组同学一起说说自己的奇思妙想。
4.学生自由朗读全文,感悟这次班会的"趣"。
四、课堂小结
学生总结自己在这一节课的学习方法。
14神通广大的“小孙悟空”
第一课时
教学目标:
.能正确读写12个生字。
批注
教学重点:
能正确读写"孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、慑子、恭恭敬敬"等词语。
教学难点:
初读课文,整体感知课文内容。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.课件播放儿童歌曲《孙悟空},配以孙悟空腾云驾雾的画面。
教师导语:
同学们,大家一定很喜欢孙悟空吧!
那么,能说说喜欢的原因吗?
(因为孙悟空神通广大)
今天,我们来学习一篇有趣的课文一一《神通广大的"小孙悟空"》。
(板书课题:
神通广大的"小孙悟空")
2.学生齐读课题,围绕课题质疑。
二、自读课文,扫清生字、生词障碍
1.学生自由读课文。
2.圈画出文中的生字、生词。
(1)出示生宇卡片,指名认读,教师正音。
(2)指导书写。
"栓"是左右结构,左边"木"的最后一画是"\..",不是"~"。
"慑"是左右结构,右上边是"耳",右下边是"双"。
"液"是左右结构,不要写成上下结构。
"恭"的下面是“”,不要写成"小"。
(3)学生交流自己对生词的理解。
(4)引导学生用自己喜欢的词语说话。
3.再指名开火车头读课文,检查读得是否通顺。
三、再读课文,初步感知
1.学生自由朗读课文。
2.思考:
为什么说这个"小孙悟空"神通广大?
(因为它治好了爷爷的病)
3.指名读课文第1-4自然段。
(1)爷爷得的是什么病?
(脑血栓)
(学生交流课前收集的有关脑血栓的资料)
(2)"小孙悟空"是怎样帮爷爷治好病的?
(及时清理了堵塞脑血管的隶奇主桨
.教师小结。
"小孙悟空"为什么会有这么大的本领呢?
让我们下节课再一起学习吧!
四、课堂小结
一、学生自由朗读课文,说说在这节课的学习中你有哪些收获?
14神能广大的“小孙悟空”
第二课时
教学目标:
正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
批注
教学重点:
理解课文内容,了解"小孙悟空"的神通广大。
教学难点:
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、复习导入
1.指名读课文。
2.听写生字。
3.这节课让我们一起来感知"小孙悟空"的神通广大吧!
二、走进"小孙悟空",感知它的神通广大
1.指名读课文第5-11自然段。
2.课件出示自学提示:
(1)用自己的话介绍-下这个"小孙悟空"。
(2)"小孙悟空"是怎样帮爷爷治病的?
3.学生自读自悟,再小组合作、探究。
4.全班汇报。
(1)"小孙悟空"像小蚂蚁似的,是个微型机器人,靠电脑控制。
(2)学生自由读课文第11自然段。
(学生用文中有关语句回答)
5.学生读课文第12、13自然段
讨论:
神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同?
(1)学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句,说说从中体会到了些什么?
(2)学生自由交流、讨论。
(3)全班归纳、小结。
三、总结全文,拓展延伸
1.学生用自己喜欢的方式朗读全文。
2.说说"小孙悟空"的神通广大体现在哪些方面。
3.课后收集一些有关现代高科技的资料,与同学交流。
四、课堂小结
1.学生之间互相质疑,解疑。
2.学生小结一下自己在学习中的方法和收获。
3.教师引导学生进行小结。
15太平洋的来客
第一课时
教学目标:
正确读写12个生字。
批注
教学重点:
正确读写“大潮、堤坝、白虹、滚玉、咆哮、汹涌、喇叭、山岳”等词。
教学难点:
初步感知课文内容
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、由图导入
1.出示课件,学生认真观察。
2.结合课前收集的有关资料,谈谈对钱塘江大潮的了解。
(板书课题:
太平洋的来客)
3.学生围绕课题质疑。
(1)为什么把这大潮称为太平洋的来客?
(2)这些大潮是怎样形成的?
二、初读课文,了解课文大意
1.学生用自己喜欢的方式读课文,要求画出生字,读准字音。
2.课文介绍了"太平洋的来客"的哪些方面的内容。
3.指名分段读课文,正音。
4.让学生边看图边听配乐朗读,感受大潮的壮观。
5.用简洁的话说说自己读懂了些什么?
三、再读课文,汇报自学成果
1.指名学生读课文中自己认为写得美的地方。
2.课文是按怎样的顺序介绍"太平洋的来客"的?
(先介绍大潮的雄伟、壮观;再介绍大潮的成因)
3.出示生字卡片,指名认读,教师正音。
(1)学生交流记忆字形的方法。
(2)指导书写。
"坝"是左右结构,左边的"士"字最后一画是",....",不是"一"。
"喷"是左右结构,右上部是"在",不要写成"冉"。
"喇"是左右结构,中间的"束",不要写成"束"。
4.学生交流对生词的理解,用自己喜欢的词语说话。
5.抄写词语。
出示词语卡片:
大潮堤坝咆哮喇叭白虹奇观汹涌排山倒海虎啸狮吼
四、课堂小结:
把自己在这节课时的学习收获小结一下吧!
15太平洋的来客
第二课时
教学目标:
引导学生采用多种方式朗读课文,画出文中描写大潮壮观的语句,交流研讨.再结合自己平时的观察去体会。
批注
教学重点:
理解课文内容,感受大潮的壮
教学难点:
了解大潮的成因
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、情境导入
课件播放大潮来时的壮观场面。
2.导语:
多么奇特的景观啊,这节课,让我们走进钱塘江,一起来感受大潮的成因吧!
二、走进钱塘江,感受大潮的壮观
1.学生自由读课文第1~7自然段。
2.技影出示自学提示:
(1)课文是从哪几个方面写潮水的特点的?
(形态、声音)
(2)课文怎样写大潮的声音、形态的变化?
①指名读课文第3,5、6自然段。
②出示句子:
出示自制课件
潮头像一道白虹,白花簇簇,喷雪滚玉;又如咆哮的银龙,以排山倒海之浪涛的轰响越来越大,开初如林涛滚滚,接着便似虎啸狮吼,
a.学生反复朗读这两句话,说说是按怎样的顺序来写的?
(由远及近)
b.从这些描写中,你体会到了什么?
(大潮来时,情景十分壮观)
c.这两处描写中,作者运用了哪些修辞手法?
这样写有什么好处斗
(比喻。
作者这些有色有声的描写,使人如临其境,感到响声越来越大.潮头越来越高,声势越越猛)
三、探究大潮的成因
1.学生自由读课文第7~11自然段。
2.讨论:
这样独有的奇观是怎样形成的?
(1)指名读课文第9、10自然段,勾画出有关语句。
(2)播放钱塘江潮头飞扬的图片。
(3)学生结合课前收集的有关资料讨论、交流。
①是因为地球、太阳和月亮之间相互有吸引力,地球上的海水就会被
②是因为钱塘江人口处,江身小,江口大,像只大喇叭。
因为有这样独特的条件,所以形成了这样独有的奇观,所以称大潮为….
四、总结全文
1.播放钱塘江大潮来时的壮观画面。
2.想一想,作者为什么先写大潮的壮观,再写大潮的成因呢?
3.技影出示课文插图,让学生以解说员的身份,进行观潮"现场直播..
五、课堂小结
16未来城参观记
第一课时
教学目标:
能正确认读4个生字。
正确认读生词。
批注
教学重点:
了解未来城的变化与进步,激发学生学习•
教学难点:
了解未来城的变化与进步,激发学生学习•
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、情景导入
1、课件播放未来城的图片。
学生观看、交流。
2、导语:
同学们,想知道这是什么地方吗?
想到这儿来参观吗?
那么请随课文→《未来城参观记》一起去观赏。
(板书课题:
未来城参观记)
3.学生齐读课题,围绕课题质疑。
二、自学课文
1.学生自由读课文。
2.投影出示自学要求:
(1)自由读文,读准字音。
(2)运用工具书或联系上下文理解关键词语。
(3)"我"和巧巧在未来城看到了些什么?
(4)画出不理解的地方,想办法弄懂或准备质疑。
3.学生围绕自学提示展开自学。
三、全班交流汇报
1.指名读课文,检查是否读得正确、流利。
2.认读生字、生词,再练习读课文。
3.学生自由质疑,讨论解疑。
4.汇报交流思考的问题"我"和巧巧在未来城看到了些什么?
(1)各种建筑一→变形体育馆(奇特有趣)
(2)绿色城(模仿动物、植物的结构造的)
(3)球形旅馆(模仿分子结构造的)
(4)有稻田、菜园、牧场、工厂、商店的大气泡(四季的温度、湿度、风速均由电脑控制)
5.播放自制动画片《未来城参观记》,学生直观感受。
6.指导学生正确、流利地朗读课文。
四、拓展延伸
1.怎么样,还沉浸在未来城的高科技里吧!
此时此刻,你有怎样的感受呢?
与同学们交流一下吧!
2.假如由你来设计,你会造一座什么样的未来城呢?
(1)动手画一画。
(2)以设计者的身份,介绍一下你的未来城吧!
(3)评比最佳创意作品。
3.小结。
我相信,只要同学们努力学习,不断探究,你们的理想一定会实现的。
五、课堂小结
把自己在本课学习中的方法和收获小结一下。
语文活动4
第一课时
教学目标:
进行口语交际训练
教学重点:
进行口语交际训练
教学难点:
进行口语交际训练
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、谈话导入
同学们,大家一定都喜欢看书吧!
那么,你都看过哪些书呢?
你最喜欢看的书是什么呢?
你认为怎样的书才适
合我们少年儿童读呢?
这节课,就让我们与书握手,以书为话题,开个小小书迷会吧!
二、明确训练要求
让学生明确本次习作的要求。
1.从以下内容中选自己感兴趣的说:
(1)介绍你爱读的书。
(2)你觉得哪些书适合我们阅读?
(3)讲一讲名人与书的故事。
(4)怎样才能读到更多的书?
2.说的时候,要把内容说清楚。
3.别人讲的时候,要认真昕。
4.讲完以后评一评。
三、指导学生进行口语交际
1.想一想,你打算跟同学们讲哪个方面的内容呢?
打算怎么讲?
2.把自己要讲的内容向小组同学交流一下。
3.当别人讲的时候,其他同学要注意昕,昕昕他(她)讲得是否清楚、具体。
4.教师巡视,相机指导。
5.推荐学生代表在班上讲。
6.讲完后,师生评议一下:
看谁推荐的书最好看?
看谁的观点最鲜明?
谁讲的故事最有趣?
四、教师总结
同学们讲得真好,老师也被你们讲的深深地吸引住了,希望同学们课外多读)些有趣的书哟!
课件出示口语交际倒文:
"读书破万卷,下笔如有神。
"我觉得这句话很对。
我刚上三年级的时候,每次写作文都是写几句就没话说了。
老师经常教育我说"想写好作文,就应该多看书。
"后来,我就到图书馆借了很多名著,比如《三国演义》《西游记》《水浒传》等,一有空就看,越看越开心,它们让我增长了很多知识。
因为书看得多,我渐渐掌握了写作文的要领,也能自如地运用一些学到的好词语和好句子。
现在,我写的作文周记经常被老师称赞,有时还被当作范文读给同学们听,我觉得很快乐。
我决心看一辈子的书,让自己终身受益。
语文活动4
第二课时
教学目标:
进行语言文字训练,积累好词佳句批注
教学重点:
学会写"把"字句和"被"字句。
教学难点:
学会写"把"字句和"被"字句
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、学习"万花筒"
1.课件出示这两组字。
2.学生借助工具书认读。
3.指名认读、正音。
4.学生试着给这几个字扩词,再与同学交流。
经(经过)钱(钱包)
轻(轻声)践(实践)
径(直径)残(凶残)
5.学生在田字格里描写这些字。
6.评一评:
看谁写的字最漂亮。
二、学习"我能写"
1.投影出示这些成语。
2.学生读成语,注意分析带点字之间的关系。
3.学生交流自己的发现。
争先恐后舍近求远("先"和"后"",近"和"远"是反义词)远近闻名黑白相间("远"和"近"",黑"和"白"是反义词)
4.学生试着写这样的成语,再在小组内交流、汇报。
5.全班交流。
说长道短能屈能伸有始有终你来我往雅俗共赏安危与共真假不分长短不一三、学习"我能改"
1.出示例句,让学生自读自悟。
2.学生分析例句的特点,再与小组同学交流。
3.学生依照例句改写句子,再全班交流。
"小孙悟空"治好了爷爷的病。
"小孙悟空"把爷爷的病治好了。
爷爷的病被"小孙悟空"治好了。
4.投影出示练习,让学生训练,巩固。
四、学习"百宝箱"
1.投影出示这些名言,指名读。
2.教师范读,学生跟读。
3.学生交流对这些名人名言的理解。
4.全班交流,教师小结。
5.在理解的基础上背诵这些名人名言。
五、学习"大舞台"
1.明确本次训练的目标一一破译植物王国的密码。
2.学生交流自己收集的一些有关的资料。
3.学生在自己收集的这些资料里,选自己最感兴趣的给大家介绍。
4.将讲得较好的同学的资料归在一起,办一期以"植物王国的密码"为专题的黑板报。
六、课堂小结
学生小结一下自己在这节课中的学习收获。
习作4
第一课时
教学目标:
以"未来的……"为题写一篇习作。
批注
教学重点:
对未来的事物,进行大胆地科学设想,把自己的设想写下来。
教学难点:
对未来的事物,进行大胆地科技设想,把自己的设想写下来。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、课前导语
同学们,现代科技日新月异,你想象过未来的世界吗?
将来的房屋、学校、汽车、商场……会是什么样子的呢?
今天,我就把这个创造未来、设计未来的光荣任务交给你们,让我们一起放飞想象的翅膀,快乐地飞翔吧!
一、明确目标
教师引导学生认真读题目,从题目中读懂本次习作的目标:
1.对未来事物进行大胆地科技设想。
2.内容要具体,想象要丰富。
二、资料链接:
回顾本单元课文,引导学生从文中体会出与本次习作训练目标同步的内容,从中借鉴写作的方法,使学生的读与写有机地结合起来。
三、习作构思
引导学生如何选材,如何人手来写。
1.这次习作应该选怎样的事物来写?
(自己最感兴趣的、最想写的)
2.从哪些方面来展开想象?
(根据生活的需要)
3.这些事物应具备怎样的特点?
(高科技、环保型,给人们带来便利)
4.讨论交流,确定习作材料。
四、资源共享
引导学生交流自己收集的有关资料,共享资源,以扩大学生的信息量。
五、习作方法
根据本次习作的特点进行指导:
(课件出示)
1.注意写清你想设计的东西的样子、特点、作用。
2.可适当地运用本单元课文中的一些写作方法。
3.想象要大胆、丰富。
习作4
第二课时
教学目标:
对未来的事物,进行大胆地科技设想,把自己的设想写下来。
批注
教学重点:
想象要丰富。
教学难点:
想象要丰富。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、明确目标
点评交流材料,学生完成习作初稿并组织修改。
二、开心点评
点评上节课交流的材料,重点点评习作可供借鉴和修改的地方。
三、实践练习
学生完成本次习作初稿。
四、指导修改
根据本次习作的要求,师生共同制定修改方案,然后指导学生修改自己的习作。
五开心练笔
把自己最富创意的奇思妙想分类写下来,读给小组同学听,互相评议。
六、交流探究
以小组为单位交流自己习作的内容,并谈谈自己是怎样放飞想象的翅膀,大胆地飞行的。
七、小节归纳
学生总结借鉴了其他同学的习作或课文中哪些好的方法,并陈述理由。
佳作赏析(课件出示)
未来的房屋
这是未来的一天,夜幕刚刚降临,我们全家正在吃饭,大家有说有笑,沉浸在一片欢乐的气氛中。
突然,收音机里传出一条消息:
今晚8点30分,滨海市将发生8级地震。
表弟听了,高兴得手舞足蹈,说"地震,你来吧,我们已经不怕你了!
"妈妈随手按了一下抗震按钮,我们便又若无其事地继续吃起饭来。
原来我们现在所住的房子是用新型的智能化材料制成的,它融入了微电子、信息、生物等新材料、新能源的高新技术。
每家每户都装上了智能化控制的设备。
它不但能抵挡地震的侵袭,还能抗击台风、洪水、暴风雨等自然灾害,真正地保护我们人类。
片刻,我们家的房子慢慢地离开了地面。
整个城市的屋子全部飞到了空中。
8点30分,地震果然来了J只见天摇地动,山呼海啸,但我们在空中犹如在平地一
样,悠闲自在。
半小时后,地震终于停了,我们的房子才慢慢地降落下来。
整个城市依然宁静、有序,像什么也没发生过似的。
哈,未来的房屋真棒!
点评
1、听到地震,居然还"手舞足蹈",这是为什么呢?
这样写,能较好激发读者的阅读兴趣。
2、具有抗震性,还有智能化的设备,这是未来房屋的特点。
想象多么大胆啊!
‘
3、最后点题,加深印象。
总评
有地震消息,居然还"高兴得手舞足蹈",不知道吧?
这是因为未来房屋装有智能化的设备,不仅能抗震,还能在空中飞呢!
习作想象丰富大胆,读来耐人寻味。
习作4
第三课时
教学目标:
学会修改自己的习作。
教学重点:
引导学生大胆想象。
教学难点:
引导学生大胆想象。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、明确目标
开心提示:
这一教学环节在教师修改习作以后再进行。
评析学生习作。
二、习作讲评出示自制课件
教师从学生的习作中抽两篇进行讲评,以发现习作的闪光点为主,可以从精彩的句子、片段人手,也可以对个别用得妙的词语进行赏析,以此激发学生的写作兴趣。
当然,对学生习作中的不足之处也应提出建议,以全面提高学生的写作能力。
三、小节总结
学生谈谈自己在这次习作中的收获。
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