教育学简答及论述题.docx
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教育学简答及论述题.docx
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教育学简答及论述题
【简要说明情境化了的教育学对课堂教学产生的影响。
】
(一)加强了教材的教学法功能;
(二)帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限;
(三)引起课程教学结构和课型的变化;
(四)引导教学内容的更新。
【简述教育要素之间的关系。
】
(一)教师是教育影响和学生的中介;
(二)教育影响是教师对学生施加影响的桥梁,教师的对学生的作用是以教育影响为中介的;
(三)学生是教师选择教育影响的依据。
【简述影响个体发展的主要因素。
】
(一)遗传。
遗传是人发展的自然的或生理的前提条件,为人的身心发展提供了可能性。
遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
(二)环境。
环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。
社会环境是人的身心发展的外部客观条件,对人的发展起着一定的制约作用。
人的社会实践对人的发展起着决定性作用。
(三)教育。
教育是有目的有计划地影响人的一种活动,教育对人的发展,特别是年轻一代发展起着主导作用,它规定着人的发展方向。
(四)个体的主观能动性。
包括自身的态度和所付出的精力。
学生个体的主观能动性是身心发展的动力。
【教育要适应个体发展的哪些规律。
】
(一)教育要适应个体发展的顺序性。
学校教育必须注意按照人的身心发展的顺序性进行,由浅入深,由简单到复杂,由具体到抽象,由低级到高级,逐步提高教育的要求。
(二)教育要适应个体发展的阶段性。
教育既要照顾到学生的现有发展水平,又要向学生不断提出高于其原有水平的要求,促进他们的发展。
(三)教育要适应个体发展的不平衡性。
掌握人的身心发展的不平衡性,有助于我们把握青少年学生身心发展的成熟期,以适时地进行教育。
(四)教育要适应个体发展的个别差异性。
教育者应当深入了解学生,掌握学生的个性特点,做到有的放矢,因材施教,长善救失,使每个学生都能获得最大限度的发展。
【社会主义教育目的的基本特点。
】
(一)以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础。
实现人的全面发展的唯一方法是教育于生产劳动相结合;
(二)鲜明的提出培养人的政治方向;
(三)主张人的全面发展和个性发展的统一。
【简述应试教育的负效应。
】
(一)片面追求升学率。
片面追求升学率的结果是把基础教育搞成了升学教育,把精力集中在少数学生身上,忽视了德、体、美、劳的教育,把学生封闭在狭窄的生活空间里。
背离了我国教育目的和基础教育的性质,违反了人的成长规律。
(二)中小学生课业负担过重。
有两种具体的表现:
一是不断加大习题量和使用各种辅导材料;二是不断增加课时,拉长授课时间。
中小学生过重的课业负担,已经严重影响了学生在德智体诸方面的发展。
(三)升学教育造成学生分化。
在升学教育中,以考试为中心组织教学,教学方法简化,实施恶性补习,大量购置试题集和试卷,面对升学有望的学生教学。
这些严重导致了学生的分化,尤其是毕业班时期的分化是最严重的。
【简述教师的知识结构。
】
(一)通晓所教的学科和专业;
(二)具有比较广泛的基础文化知识;
(三)掌握教育科学理论,懂得教育规律。
【简述中国教师角色行为中的文化传统。
】
(一)道德追求大于社会索取;
(二)社会本位高于个人本位;
(三)自我修养先于对他人教育。
【论述教育与社会文化的关系。
】
(一)文化对教育的作用:
除了直接影响教育内容的质量于结构外,也影响教育方法、手段和组织形式。
(二)教育对文化的影响:
教育是文化延续和更新必不可少的手段,是对文化的普及,还具有交流、整合不同类型文化的作用。
【联系实际谈谈教师的能力结构。
】
(一)教育预见能力;
(二)传导能力;
(三)教育过程控制能力。
【简述青少年发展中的特殊问题。
】
(一)身心失调带来的困扰。
生理成熟提前与心理成熟延后,造成了青年期的延长,从而导致现代青少年情绪困扰增多。
(二)独立性与依赖性的矛盾。
青少年想得到更多的自我决定的权利,又不愿意独立承担更多的责任。
(三)同辈群体与父母价值观的冲突。
父辈的生活方式不一定能被子女认同,一些年轻人在顺从同辈规范与取悦父母之间,体验到动机与价值的冲突。
(四)自我探索中的迷惑。
面临求学途径、就业出路和发展机会,青少年在没有教师和父母提供辅导的情况下,一时可能限于迷惑。
(五)父母过高期望引起的压力。
由于父母与学校的过高期望,青少年在学习中承受着很大的心理压力。
【为什么说学生是发展中的人,简述理由。
】
(一)学生具有与成人不同的身心特点;
(二)学生具有发展的潜在可能;
(三)学生具有获得成人教育关怀的需要。
【如何根据学生的气质类型差异,做好教育工作?
】
(一)教师可引导学生认识自己气质中积极的一面,帮助学生克服不同气质类型中的消极影响。
使学生的潜力得到充分的发挥。
(二)由于气质特点不同,同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不同。
这就要求真正做到“因材施教”。
(三)气质特征是职业选择的依据之一,教师应根据学生的气质特点,进行职业指导。
(四)教师本人正确认识自己气质的优缺点,加强自身的行为修养,对于搞好教育工作具有重要意义。
【简述家庭教育的功能。
】
(一)家庭在指导基本生活技能方面气重要作用;
(二)家庭在教导社会规范,形成道德情操方面起重要作用;
(三)家庭在指导生活目标、形成个人理想和志趣方面起重要作用;
(四)家庭群体在培养社会角色过程中也具独特的作用;
(五)家庭在形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征等方面有不可取代的影响。
【简述良好的家庭教育的基本条件。
】
父母的表率作用;民主和睦的家庭气氛;父母的文化修养;正确的教育观点和方法。
【社区在发展教育中有着什么样的功能。
】
(一)服务功能。
社区对教育事业具有强烈的认同意识和自我意识,把教育的发展真正当成与社区的利益密切相关的事情,置于应有的重要地位。
(二)教育功能。
促进个体的社会化和德智体美劳全面发展必须得到社会的支持和配合,形成一体化的社会环境。
(三)宣传功能。
有效的大众传媒是宣传、强化尊师重教,培养对教育认同和自我意识的有效途径。
(四)经济功能。
地方和区域负有为教育筹集资金的主要任务,社区的教育投入对学校来说至关重要。
(五)协调功能。
在协调社会大众传媒所产生的教育影响与学校教育目标的关系方面起着重要作用。
【联系实际,论述家庭、社会、学校相互配合的重要性,以及促进三者结合的方法。
】
(一)家庭教育、社会教育、学校教育协调一致,互相配合的重要性。
①有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接。
②有利于保证整个教育在方向上的高度一致。
③有利于实现各种教育间的互补作用,从而加强整体教育的有效性。
(二)学校与家庭联系的基本内容和方式:
①互相访问。
②通讯联系。
③召开家长会。
④在学校中组织家长委员会。
⑤举办家长学校。
(三)学校与社会教育机构联系的内容和方式:
①建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织,使学校与学生主要居住区间形成稳定的联系。
②学校系统与宣传部门建立联系,共同开展一些对学生有益的活动。
③学校与社会公共文化机构建立和保持经常性联系。
④学校与社会专门性的社会教育有机构建立稳定的联系。
⑤学校有选择的与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系。
【简述隐性课程的功能。
】
陶冶功能、育美功能、益智功能、健体功能。
【简述教材编写基本原则。
】
(一)在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一;
(二)在教材上编排上要做到知识的内在逻辑于教学法的统一,在编排上通常采用直线式和圆周式;
(三)教材的编排形式要有利于学生的学习。
【教学设计的步骤有哪些。
】
(一)规定教学的预期目标;
(二)确定学生的起点状态;
(三)分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯;
(四)考虑用什么方式和方法给学生呈现教材,提供学习指导;
(五)考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈;
(六)考虑如何对教学结果进行科学的测量和评价,主要指测试及评分。
【论述在师生关系中,如何建立民主型的师生关系。
】
教师对学生严格要求,热情、和蔼、公正,尊重学生,发扬教学民主;学生尊敬教师,接受指导,主动自觉进行学习。
【论述我国课程改革的发展趋势。
】
(一)课程现代化的基本特点:
①重视课程内容的理论化、综合化;②强调知识的系统化、结构化;③重伤智力开发于学习能力培养和个性发展;④重视个别差异;⑤强调课程于社会生活、生产实际的联系,实施中和技术教育;⑥重视课程的文化内涵,本民族文化的传承,国际化的了解交流。
(二)我国课程改革的发展趋势:
①以学生的全面发展作为课程目标的基本价值取向;②课程设计于编制结构化;③课程形式多样化、个性化和综合话;④课程内容上科学教育于人文教育的结合。
【简述教学方法选择的衡量标准。
】
(一)选择的教学方法是否符合学生特点,教师特点,教学大纲的规定,是否采用了现代化设备。
(二)是否维持学生的注意与兴趣。
(三)分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。
(四)是否给学生带来满足感。
(五)维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。
【一般教学方法实施的步骤有哪些。
】
引起动机;呈现教材;举例说明;归纳概括;布置作业
【课程管理的原则有哪些。
】
(一)了解学生的需要;
(二)建立积极的师生关系和同伴关系;
(三)实施有效的教学措施,促进最佳学习;
(四)建立教室常规。
【简述指导学生学习方法的基本要求。
】
(一)学习方法指导要有整体观;
(二)把学法指导的研究与研究学生结合起来;
(三)激发学生学习的自觉性、主动性;
(四)必须着眼于学生能力的培养。
【论述知识学习的过程。
】
学生的知识学习,是掌握前人总结与概括起来的经验的过程,它是学生学习的主要任务和主要活动。
从学生在教学系统中对一类事物的实际认识过程出发,可以将学生知识学习的过程分为选择、领会、保持、应用四个阶段。
(1)选择阶段。
是知觉选择的过程,学生对教师讲授的教材内容,引起注意,有意识有选择地运用视、听、触、嗅知觉进行感知。
(2)领会阶段。
是在知觉教材的基础上进行领会和理解。
领会概念是理会知识的核心。
(3)保持阶段。
在理解、领会之后,知识的学习就进入记忆储存的阶段。
(4)应用阶段。
应用知识既是对学生领会或保持知识的经验和反馈的手段,也是学生对知识的理解和巩固进一步深化的环节,同时还是促进学生对知识迁移的主要途径。
【学生学习方法的指导方式。
】
系统传授式、专题讨论式、学科渗透式、学习诊断式、经验交流式。
【简述素质教育的特点。
】
整体性、基础性、内化性、综合性
【试述教学过程的规律。
】
(一)教学认识过程简约性的规律。
在教学过程中,教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。
教学过程的这一社会价值和功能就决定了它必然是一种简约的、经过提炼了的认识过程。
(二)教和学相互依存的规律。
教师的教是为了学生的学,学生的学又影响着教师的教,两者相互依存,互为条件。
(三)教学与发展相互制约相互促进的规律。
一方面,教育要以学生身心发展达到一定水平为条件,以受教育者的生理和心理的成熟程度及特点作为基础并与之适应。
另一方面,教学不只是消极地去适应发展,还可以积极地促进个体的发展,具有巨大的推动作用。
(四)教学要素的整体性规律。
只有综合各要素的作用,使之形成最佳的联系,互相配合、互相促进,从而产生最大合力,才能收到最佳的教学效果。
【论述道德品质的形成与发展。
】
道德认识;道德情感;道德意志;道德行为
【人格教育的方法。
】
(一)树立正确的人生观和世界观;
(二)确定人格教育的导向;
(四)明确道德基本规范的内容。
【教育与社会文化的关系(应用)】
答:
文化对教育的作用:
(1)学校亚文化:
影响教育内容的质量和结构;影响教育方法、手段和组织形式;影响到教师的地位和作用;影响到教育目的。
(2)学校教育外部文化:
提高人们对教育的需要求,促进教育事业的发展和完善;促进学校与社会联系的加强;影响着师生的身心各方面的发展。
教育对社会文化的作用:
延续、更新;普及;交流、整合(需补充)
【学校与社会教育机构联系的内容和方式】
答:
(1)建立三结合的校外教育组织
(2)与宣传部门联系,开展活动(宣传学校/制作、播放有教育意义的节目/竞赛活动或报告会)(3)与社会公共文化机构建立联系(地质公园/爱国主义教育基地/游戏室的清理整顿)(4)与社会专门性的社会教育机构建立稳定的联系。
(少年宫/文化宫/业余体校/选苗子)(5)与有关工矿、企业、村镇、部队建立联系(研究性学习/综合社会实践/社区服务与劳动)
【学习活动方式的组织须符合的要求:
(应用)】
答:
(1)反映学习活动的整体性A:
要保证学习活动的完整性和系统性;B:
要使学习活动既有多样性,又有综合性C:
一般心理活动与学科心理活动的统一D:
学习活动的程序性与连续性的统一;
(2)学习活动总量的合理确定和分配A:
要保证不同年龄的学生必需的休息和娱乐时间B:
合理分配主干活动与辅助活动的时间C:
合理设计各文化基本学科的作业量D:
合理安排劳动量与体育运动量
(3)劳逸安排的节奏性
休息:
静止性休息;活动性休息(脑体活动交替;文理/动静科目交替;课时的安排)
【如何改善师生关系?
】
答:
(1)目前中小学存在的师生关系的类型(分别作简要描述)对立型、依赖型、自由放任型和民主型
(2)在师生关系的建立中,我们应该建立一种民主型的师生关系,其表现在于:
1教师对学生严格要求、热情、和蔼、公正,尊重学生,发扬教学民主;②学生尊敬教师,接收指导,主动自觉进行学习;③师生之间呈现积极的双向交流,学生积极思考,提出问题,各抒己见,教师认真引导。
(3)按照民主型师生关系原则,进一步改善师生关系的的措施有(分别作简要描述):
1走进学生,了解学生。
②尊重学生,平等对待学生。
③关注学生,及时评价学生。
【论道德品质的形成和发展。
P355—361】
答:
(1)学生道德品质形成的过程为:
道德认识的形成、道德情感的培养、道德意志的锻炼和道德行为的训练。
一般是从知开始,沿着知、情、意、行的内在发展顺序进行的。
但这并不是一个固定不变的模式,它们之间的组合关系经常发生变动,即品德的培养可以以任何一个环节为开端着手进行,不过无论怎么变动,始终是构成品德的心理成分共同发生协同作用的一个综合的过程。
(1)道德认识的形成与发展。
道德认识是品德的基础,包括:
道德知识的掌握;道德评价能力的发展。
(2)道德情感的形成与发展。
(3)道德意志的形成与发展。
(4)道德行为的发展:
道德行为方式的掌握;道德行为习惯的训练。
【那是一个夏天,一家人正在院里乘凉,点着蚊香。
调皮的航航端起蚊香盘,使劲一吹,嘿,这下可好,一家人被吹起的“烟雾”包围,着实呛了个够。
……
处理
(1):
我大发雷霆,怒喝道:
“你干什么呀?
!
”孩子立刻怔住了,呆呆地不知所措,听到我的“吼叫”,哇哇大哭起来。
处理
(2):
孩子也被烟雾笼罩,妈妈站起声,把孩子拉到一边去:
“你是想把灰尘吹走,对吧?
”孩子点点头。
妈妈继续说:
“这是你想做好事,只是你用力太大了,你看,大家都被你吹起的灰尘笼罩啦!
以后要轻一点,好吗?
”孩子认真地点点头。
结合你所学的教育学知识评价案例中的两种教育方式。
】
答:
专制型和民主型的教育方式比较。
前一种处理为专制型教育方式,后一种处理为民主型教育方式。
1、专制型通常采用严厉、高压、强迫命令式的教育,只从父母主观意志出发,不考虑孩子的心理愿望,经常打骂、体罚、使子女容易发展为顺从、懦弱、缺乏自信自尊、孤独、或是另一极端,强烈反抗、冷酷、残暴。
2、民主型是最理想的教养方式。
家长常常有较好的心理品质和文化修养。
对子女长期耐心教导,以身作则,启发说理,督促检查。
这种家长教育处的子女常常具有很好的心理品质,健全的人格,独立性和创造性,社会适应良好。
个体化和社会化协调平衡发展,易独立成才。
【学习教育学有什么样的价值?
】
答:
(1)启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛。
(2)获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野。
(3)养成正确的教育态度,培植坚定的教育信念。
(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
(5)为成为研究型的教师打下基础。
【泰勒的课程设计模式。
】
答:
泰勒,美国著名的课程理论家,1944年出版了《课程与教学的基本原理》,提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理:
(1)学校应该达到哪些教育目标?
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
【简述美育的任务。
】
答:
(1)培养和提高学生感受美的能力。
(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。
(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。
(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
【我国教育法体系的几个基本层次。
】
答:
(1)教育法
(2)部门教育法(3)教育行政法规(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。
【联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
】
答:
(1)文化素养与学科专业知识①所教学科全面扎实的专业知识技能,②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。
(2)教育理论知识与技能①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力③教学组织能力和语言表达能力④教育机智
(3)职业道德素养①忠诚教育事业②热爱学生③严于律己,为人师表
【试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。
】
答:
课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律,其基本问题(关系):
(1)直接经验与间接经验
(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义
【简述中国教师角色行为中的文化传统。
】
(1)道德追求大于社会索取;
(2)社会本位高于个人本位;
(3)自我修养先于对他人教育。
【如何根据学生的气质类型差异,做好教育工作?
】
(1)教师可引导学生认识自己气质中积极的一面,帮助学生克服不同气质类型中的消极影响。
使学生的潜力得到充分的发挥。
(2)由于气质特点不同,同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不同。
这就要求真正做到“因材施教”。
(3)气质特征是职业选择的依据之一,教师应根据学生的气质特点,进行职业指导。
(4)教师本人正确认识自己气质的优缺点,加强自身的行为修养,对于搞好教育工作具有重要意义。
【简述教学方法选择的衡量标准。
】
(1)选择的教学方法是否符合学生特点,教师特点,教学大纲的规定,是否采用了现代化设备。
(2)是否维持学生的注意与兴趣。
(3)分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。
(4)是否给学生带来满足感。
(5)维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。
【教育要适应个体发展的哪些规律?
】
(1)教育要适应个体发展的顺序性。
学校教育必须注意按照人的身心发展的顺序性进行,由浅入深,由简单到复杂,由具体到抽象,由低级到高级,逐步提高教育的要求。
(2)教育要适应个体发展的阶段性。
教育既要照顾到学生的现有发展水平,又要向学生不断提出高于其原有水平的要求,促进他们的发展。
(3)教育要适应个体发展的不平衡性。
掌握人的身心发展的不平衡性,有助于我们把握青少年学生身心发展的成熟期,以适时地进行教育。
(4)教育要适应个体发展的个别差异性。
教育者应当深入了解学生,掌握学生的个性特点,做到有的放矢,因材施教,长善救失,使每个学生都能获得最大限度的发展。
【社区在发展教育中有着什么样的功能?
】
(1)服务功能。
社区对教育事业具有强烈的认同意识和自我意识,把教育的发展真正当成与社区的利益密切相关的事情,置于应有的重要地位。
(2)教育功能。
促进个体的社会化和德智体美劳全面发展必须得到社会的支持和配合,形成一体化的社会环境。
(3)宣传功能。
有效的大众传媒是宣传、强化尊师重教,培养对教育认同和自我意识的有效途径。
(4)经济功能。
地方和区域负有为教育筹集资金的主要任务,社区的教育投入对学校来说至关重要。
(5)协调功能。
在协调社会大众传媒所产生的教育影响与学校教育目标的关系方面起着重要作用。
【简述影响个体发展的主要因素。
】
(1)遗传。
遗传是人发展的自然的或生理的前提条件,为人的身心发展提供了可能性。
遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
(2)环境。
环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。
社会环境是人的身心发展的外部客观条件,对人的发展起着一定的制约作用。
人的社会实践对人的发展起着决定性作用。
(3)教育。
教育是有目的有计划地影响人的一种活动,教育对人的发展,特别是年轻一代发展起着主导作用,它规定着人的发展方向。
(4)个体的主观能动性。
包括自身的态度和所付出的精力。
学生个体的主观能动性是身心发展的动力。
【简述指导学生学习方法的基本要求。
】
(1)学习方法指导要有整体观;
(2)把学法指导的研究与研究学生结合起来;
(3)激发学生学习的自觉性、主动性;
(4)必须着眼于学生能力的培养。
【简述应试教育的负效应。
】
(1)片面追求升学率。
片面追求升学率的结果是把基础教育搞成了升学教育,把精力集中在少数学生身上,忽视了德、体、美、劳的教育,把学生封闭在狭窄的生活空间里。
背离了我国教育目的和基础教育的性质,违反了人的成长规律。
(2)中小学生课业负担过重。
有两种具体的表现:
一是不断加大习题量和使用各种辅导材料;二是不断增加课时,拉长授课时间。
中小学生过重的课业负担,已经严重影响了学生在德智体诸方面的发展。
(3)升学教育造成学生分化。
在升学教育中,以考试为中心组织教学,教学方法简化,实施恶性补习,大量购置试题集和试卷,面对升学有望的学生教学。
这些严重导致了学生的分化,尤其是毕业班时期的分化是最严重的。
【简述青少年发展中的特殊问题。
】
(1)身心失调带来的困扰。
生理成熟提前与心理成熟延后,造成了青年期的延长,从而导致现代青少年情绪困扰增多。
(2)独立性与依赖性的矛盾。
青少年想得到更多的自我决定的权利,又不愿意独立承担更多的责任。
(3)同辈群体与父母价值观的冲突。
父辈的生活方式不一定能被子女认同,一些年轻人在顺从同辈规范与取悦父母之间,体验到动机与价值的冲突。
(4)自我探索中的迷惑。
面临求学途径、就业出路和发展机会,青少年在没有教师和父母提供辅导的情况下,一时可能限于迷惑。
(5)父母过高期望引起的压力。
由于父母与学校的过高期望,青少年在学习中承受着很大的心理压力。
【试述教学过程的规律。
】
答题要点:
(一)教学认识过程简约性的规律。
在教学过程中,教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。
教学过程的这一社会价值和功能就决定了它必然是一种简约的、经过提炼了的认识过程。
(二)教和学相互依存的规律。
教师的教是为了学生的学,学生的学又影响着教师的教,两者相互依存,互为条件。
(三)教学与发展相互制约相互促进的规律。
一方面,教育要以学生身心发展达到一定水平为条件,以受教育者的生理和心理的成熟程度及特点作为基础并与之适应。
另一方面,教学不只是消极地去适应发展,还可以积极地促进个体的发展,具有巨大的推动作用。
(四)教学要素的整体性规律。
只有综合各要素的作用,使之形成最佳的联系,互相配合、互相促进,从而产生最大合力,才能收到最佳的教学效果。
【联系实际,论述家庭、社会、学校相互配合的重要性,以及促进三者结合的方法。
】
答题要点:
(一)家庭教育、社会教育、学校教育协调一致,互相配合的重要性。
①有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接。
②有利于保证整个教育在方向上的高度一致。
③有利于实现各
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