登泰山记.docx
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登泰山记.docx
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登泰山记
登泰山记
姚鼐
【教学目标】
知识目标:
1、了解姚鼐及桐城派散文的创作风格,创作主张,进而了解清代散文特色。
2、理解“阴、乘、限、巅、居、晦、极、驳、漫失、僻”等词语,归纳“望、或、视”等词语的义项。
能力目标:
1、掌握判断句、省略句和几种变式句的结构和用法。
2、在诵读过程中,培养学生文言文的阅读理解能力,评论赏析能力。
情感目标:
了解泰山的人文景观和自然景观,陶冶学生高雅的审美情操,激发学生崇高的爱国热情。
【教学重点】
1、理解写景记游的顺序,把握文章的思路和结构。
2、诵读优美段落,感悟文章遣词造句的艺术功底,品赏作者耐人寻味的语言风格。
【教学难点】
1、结合写景状物的精彩内容,体味作者融情于景的艺术效果。
2、背诵全文。
【教学方法】
1、扩充文化知识,延展课堂内容,激发学生学习兴趣。
2、组织课堂讨论,诵读练习相结合,强化知识重点。
3、由主到次,层层深入,共同鉴赏优美一言文段。
【课时安排】
四课时
【板书设计】
雄伟
总写泰山地理形势泰山地理位置
周围山川形势险峻
记叙登泰山的经过时间路径
山顶所见壮观(详写)
描写泰山日出日出前———风、雪、云
日出时——形、色、光
日出后——色
历史悠久(略写)
介绍泰山人文景观建筑
古迹
介绍泰山自然景观
第一课时
【教学要点】
了解作者及其作品,读背课文,准确翻译课文,理解记游顺序。
【教学步骤】
一、导入新课
我们尝过杜甫的诗:
“会当凌绝顶,一览众山小”,它描写的是泰山。
杜甫用他那磅礴的气势,给我们展现了号称“五岳之尊”的东岳泰山那高大雄浑的英姿。
泰山的雄姿和悠久令我们敬叹,历代帝王在这里筑坛告天,无数文人在这里登高吟咏,给我们留下了宝贵的文化财富,同时也展现了他的多姿多彩。
这节课,我们来学习一篇清代著名散文家姚鼐先生描写泰山的名篇《登泰山记》,看看他是如何给我们展现泰山的雄姿的。
二、作者简介
姚鼐(1731—1815)字姬传,一字梦谷,住室名惜抱轩,也称惜抱先生,清代著名的散文家。
他是安徽桐城县人,又是桐城人刘大槐的学生,是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后,先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他编选的《古文辞类纂》,从历代作品中精选各类文体的名作,作为学习古文的范本,流传很广。
他的文笔雅洁、严谨,自成一格。
三、题解
“记”,一种记叙文体。
古人将以“记”名篇的作品称为“杂记体”,叫杂记。
内容广泛,可以记人、记事、记物,写法比较自由,构思巧妙。
在表达上可纯记叙,可夹叙夹议,有的甚至议多于叙。
古代游记属于杂记类,是专门记游的文章,主要记叙旅途见闻,所经之地的政治生活、社会风俗、风土人情、山川景物、遗闻遗事。
但它必须是作者亲身游历的记录,不能虚构想象。
四、写作背景
本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。
文章紧扣深冬时令和泰山的特点,形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。
体现出祖国山河的雄伟壮丽。
文章的顺序是:
总写泰山的位置,记述登山的过程,山顶看日出,返回记建筑和观石刻,补记自然景观,循序渐进,有如一线贯穿,引人入胜。
文章写景用笔不多,但能传出景物之神。
侧面烘托为本文的主要写法。
五、关于桐城派
桐城派是清代散文影响最大的一个流派,对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张。
其创始人为方苞。
刘大槐和姚鼐继承并发展了他的理论。
三人并称为“桐城之祖”。
姚鼐是桐城派的集大成者,他强调“义理、考据、辞章”三者不可偏废。
六、全篇思路解说
泰山山脉绵亘于山东省中部,从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南,长约200公里;俗谓登泰山,指的是攀登它的主峰玉皇顶。
玉皇顶则位于泰安市城北,古称东岳;亦称岱山、岱宗,主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等,著名建筑有岱祠、碧韦元君祠等。
这些都跟文章思路有关,所以先做交代。
一般人游泰山的主要目标之一是在日观峰看日出,因此,本文先以汶水和济水为参照物,指出泰山山脉的地理位置,再以古长城(齐长城)为参照物指出日观峰的位置,这就预示了作者将有登山之举。
以下是文章的主体部分:
按游踪写,分两大层:
前一层记登山及观日出;后一层记泰山古建筑、石刻、地质状况及动杆物等,皆游中所见。
在记游踪时也标明了时间,如登山是12月“丁示”日(28日),“望晚”到达山顶;观日出是“戊申”日(29日)“五鼓”,日出后再参观古建筑及石刻等。
文章脉络十分清晰。
《登泰山记》记述了作者同友人登泰山的两天游程,再现了泰山雪后初晴的瑰丽景色,是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。
七、理清段落
全文共五段,以登山为线索,记叙了泰山的地理位置以及登山的时间、路程,有重点地描写了沿途所见的景物。
第一段,交代泰山地理位置。
先从大处写泰山的全貌,再分写泰山南北有汶、济二水及其流向,引出古长城高踞泰山的南北分界之处,最后点出最高处日观峰的位置。
重在写是日观峰高出群山之上,可使读者油然而生登高望远之意,并凭借想象置身于泰山四周广阔的天地之中,而襟怀顿开。
第二段,写作者与友人登泰山的路程和沿途所见的景物。
可分为三层:
第一层,从开头至“至于泰安”:
写京师到泰安的旅程。
这是登山前奏,“自京师乘风雪”,兴致勃勃来到泰山脚下的时间、路程。
兼为下文“道中迷雾冰滑”“苍山负雪”等语设伏。
这一段写得极为简洁,虽然行程非止一日,但作者是兼程到达,因此用“自、历、穿、越、至于”几个词,写出兼程赶路,略无耽搁的浓厚兴致。
同时为下文的写景规定了突出时令特点的要求。
第二层,从“是月丁未”至“磴儿不可登”:
写从泰山南麓上山颠的路线。
先交代登山的时间、游伴、路程。
接着总说登上的全程“四十五里”(里数),石级“七千有余”(高度),具体写路。
据此,则攀登之难尽在不言中矣。
如此之法何等简练!
然后写登山有两条路线,以作者登山路线为主,穿插介绍另一条路线。
文章先用“泰山正南有三谷”这句提挈下文。
这决非闲笔,因为作者的登山路线是由中谷入,越中岭后,复循西谷登上顶峰。
末了,再补充交代东谷乃古时登山之路。
这正是“用虚实相济”之法写登山,内容很全面。
最后回顾登山途中艰难情景。
按:
作者循中谷而入,当经一天门、二天门;至中岭,经中天门;再循西谷,经云步桥、升仙坊至南天门。
文中仅以“崖限当道才,世皆谓之天门云”一句带过,也是省笔之法。
“道中迷雾冰滑,磴几不可登”,与前面的“道皆砌石为磴”相照应,山高路险,突出游兴。
第三层,从“及既上”至全段结尾:
写登上山顶,极目远眺泰山南部的景色。
上了山顶,只见青山铺着白雪,雪光映着南天。
远望夕阳着的城郭,汶水和徂徕活像一幅山水画,半山腰还停留着雾气,像条腰带似的。
这层是写雪景。
“苍山负雪”,把苍山拟人化,写活了,表明雪很厚,仿佛很沉重似的;“明烛天南”,形容雪光亮如烛光,把“烛”这个名词用作动词。
这两句是写高处之景。
而“汶水、徂徕如画”这个比喻,写出山川景色的美丽,这句是写低处之景;“半山居雾若带然”这个比喻,写出半山凝聚的云雾的形态,十分确切。
“居”字又写出了云雾的动中有静的情态。
这是写山腰之景。
这三者都是俯视所见。
这是泰山雪后晚晴所独有的奇丽动人景象。
这一层写得非常的好,以动写静,有形有色,有光有神,写出莽莽苍山奇丽雄伟的山区特点和冰封雪盖,漫天皆白的时令特点。
城郭、汶水与开头一段照应,半山云带与“道中迷雾”照应,不虚此行之意溢于笔端。
提问:
请指出登山的时间,写出登山的路线。
明确:
南麓登,中谷入,沿西谷直至山巅。
提问:
请用一个字概括途中的景象,并说明如何在文中体现?
明确:
“险”。
体现在两处:
(1)崖限当道,世谓天门。
(2)雾重冰坚,磴滑难攀。
提问:
登上山顶,勾画了一幅什么景象?
明确:
勾画了一幅泰山夕照图。
苍翠的山峰覆盖着积雪,明亮的雪光映照着南边的天空。
向下看去,汶水和徂徕山在夕阳照射下,像图画一样清晰美丽,而停留在半山的云雾,像是山腰上绕着白色的带子。
提问:
此处写景作何种修辞手法?
有何特色?
明确:
“苍山负雪,明烛天南”运用了拟人的手法。
作者不言冰雪覆盖青山,却说青山背负着白雪,赋予静态的青山以人的动态,用语新颖,传神,进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南,形象生动地描绘了积雪的光彩。
“望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然”运用了比喻且新奇,尤其是“半山居雾若带然”以静写动,使人感受到那种特有的宁静气息,给人以美的享受。
提问:
登泰山观日出,本段却先绘一幅夕照图,有何意图?
明确:
作者是用夕照来映衬日出,使之倍加感人,同时晚雾景是日出图的必要准备,有助于推进文势。
夕照着力描绘的“静”状,日出有意绘出“动”态,动静相宜,相辅而又相承。
八、课堂小结
这是一篇山水游记,作者以简洁、生动的笔墨给我们描绘了泰山的神秀壮丽。
全文虽只有八九百字,却充分表现出雪后登山的特殊情趣。
第二段只用了163字,就展现了登山全过程及山顶景色,尤其是记观日出,仅用96字,就写出了泰山观日独到的韵味,充分体现了桐城派散文“力求简明达意,条理清晰”的特点,同学们可在背诵的基础上仔细品味。
九、课后作业
背诵全文
第二课时
【教学要点】
诵读第三、四、五段。
【教学步骤】
一、检查作业
二、研读第三段
第三段,写日观峰日出的壮观。
这是全文的重点。
先具体交代观日出的时间、地点、人物,以及雪中待日出的情景。
“大风“二句渲染待日出时的氛围。
哪怕风雪迎面扑来,脚下大雾弥漫,也要坐看日出,可见冒雪观日出的兴致极高。
接着,按时间顺序写日出的奇观。
“稍见”一句写曙光初现,是隐约看见云海之中的白色的雪山顶。
日观峰下负雪的群峰,好象“白摴蒱”,这个比喻十分新颖,“白”字还是在写雪。
“极天”二句写亮度增大,这是日将出之时,先是天边一线异色的云,很快变成五彩颜色,“日上”四句写日初出之时,接着就看到红得像朱砂的太阳升起来了。
下边还有红光托着。
虽然只有简洁的几笔,却写得有色彩,有动态,使读者看到了瞬息万变的鲜艳色彩和日出的动态。
“回视”以下四句写日既出之时,由于山的高低不等,有的山峰被阳光照射得成都市绛紫色,有的山峰没被阳光照射到,仍然一片雪白。
“皆若偻”,写出日观峰以西山峰的矮小,反衬出日观峰是“最高”的。
这段描写,重墨浓彩,尽为渲染,却又要言不每繁,恰到好处。
这一幅幅画面都异常逼真、生动,而作者仅用了67字。
提问:
本段的重点是写日出,文章一开始就直接描写吗?
先写了什么?
为什么?
请具体分析。
明确:
不是。
先写了风、云、雪。
先写“大风扬积雪击面,亭东自足下皆云漫”,风雪交加,云雾弥漫,这是作者的所感所见,寒山顶上,风扬雪击,而作者和友人却“坐”而“待”日出。
如此环境,仍端坐不动,静待日出,可见观日之心情。
更重要的是写所见,向亭东展现,自足下以至无穷远处,是一片漫漫云海,云中依稀可见几十处颜色像摴蒱一样的东西,那是隐藏在云雾中的山峦,在天的尽头,现出一线云烟,颜色有些异样。
不久,就变成五彩。
视角从近到远,由静而动,层次清楚,极有感染力。
提问:
作者为何用“稍见”一词?
“山若摴蒱”的比喻有何妙处?
明确:
“稍见”一词极其准确。
因作者是写登高远望,又是在风雪弥漫之中,远处景观只能是依稀、模糊地看到。
比喻句,把拔地参天的山峰,比作小若摴蒱,正反衬出作者立足之高。
杜甫所言“一览众山小”的情景,也只有在“凌绝顶”之后,才能领略到。
提问:
“一线异色”为何只是“一线”?
“须臾成五彩”一句中“成”有何妙处?
明确:
“一线”一词正体现了作者观察的细致,天边稍有变化,就敏锐地捕捉到了那天地相接处的一抹色彩。
如此细微的变化,作者却迅速地捕捉到,足证其艺术观察力之高。
由一线而“五彩”斑斓,作者运用一“成”字,极有动感。
如果说云雾中的山峰是一幅静景图,那么,这里就是一幅动态图了。
以静衬动,更显出富有感染力的动态美。
提问:
在风、云、雪的烘托下,天边由“一线而五彩”,太阳就要呼之欲出了。
接下来,作者描绘了日出的景象,请读出句子,再用自己的语言去叙述。
明确:
“日上,正赤如丹,下有红光动摇承之”,共14字,只见一轮红日冉冉升起,那赤红的颜色,像是朱砂。
最壮观的,是太阳下有一片红光托着,这红光汹涌着,动摇着,充满着无穷的生命的活力。
提问:
“或曰,此东海也”一名句,为何要用“或曰”一词?
“红光动摇承之”的“红光”指什么?
有何作用?
明确:
“或曰”即有人说。
加此二字,意思是并不确定,却正可以启发我们的想象:
原来太阳是从一片红光闪耀,澎湃的东海之中升起来的,难怪他是那样的热烈、绚丽、浑圆。
红光是作者设想的海浪。
海浪、日出相互衬托,辽阔的天际,万里的海疆,一轮红日冉冉升起。
这样描写既生动形象,又极有气势,非常壮美。
提问:
行文至此,已完成对日出的描写,为何还有“回视”一句?
明确:
这一笔,貌似闭笔,其实是锦上添花。
作者掉头西望,是表现阳光的效果,日出后的影响,也是文章的跃进,形成了艺术境界的进一步开拓的深化。
有了这一句,文章涌起了新的波澜,丰富了画面的色调,艺术境界更为开阔、舒展。
“绛皓驳色”是就色彩而言。
“若偻”是就情态而言。
正由于山峰乱簇,受光方位不同,加之山有积雪,才会再现“绛皓驳色”的奇异风光。
这正是作者独特的感受和发现。
通过以上分析,使我们领略到了泰山日出的壮美景象。
我们深知“梅花香自苦寒来”。
任何美好事物的获得,均须付出艰辛的代价。
如此壮美的日出,如此独特的感受。
若没有一番跋涉之苦,哪能领略到如此的景象。
这也让我们理解了作者第二段所写为观日出,付出的代价。
三、研读第四段
第四段,写日观亭周围的名胜古迹。
泰山的祠宫、石刻不少,写泰山不能不提到这些古迹,但作者这次登泰山主要的目的是观日出,因而所见的古迹也多在日观亭附近。
“僻不当道者,皆不及往”。
作者择其要者,简要地介绍了岱祠、碧霞元君祠和皇帝行宫,石刻也写了一、二句。
这几处名胜也正是泰山著名的古迹,很能代表泰山。
这这些古建筑和道中石刻用于显示泰山的古老面面貌,不作细致描写,亦省笔之法。
四、研读第五段
第五段,综述泰山景物的特征。
写出地质特征和动植物。
这是作者游山后对泰山的总印象。
字了日观峰的土、石、松、雪的特点。
冬季泰山的特征有三多:
山多石,(石)多平方,多松;三少:
(山)少土、(石)少圆、少杂树;三无:
无瀑水、无鸟兽音迹、(日观峰)无树。
这就把泰山不同于其他山的特点简要地表现出来了。
最后写“雪与人膝齐”,不仅写出了泰山积雪之厚,而且用它结束全文,与前面“乘风雪”相呼应。
然后是作者的署名,为当时体式。
五、课堂小结
“不经历风雨,怎能见彩虹”,没有艰辛的代价,也不会观赏到奇特的风景。
现在,我们再回顾一下全文的内容,领略领略作者行文的妙处。
先总写泰山的位置,再记述登山的经过,看日出,返回记建筑、观石刻,最后补记自然景观。
文章循序渐进,有主有次,有详有略。
如一线贯珠,引人入胜。
文辞雅淡清丽,结构简洁明晰,作者毫不费力,读者却于字里行间领略到了那独有的神采情韵。
本文语言明净简洁,无废词冗句,描摹生动形象,色彩鲜明,观察细致入微,善于捕捉特色,结构简洁明晰,读来耐人寻味,颇富感染力,值得我们学习。
六、课后作业
1、整理归纳相关实词用法。
2、完成课后练习。
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- 泰山