语文冀教版四年级语文冀教上册12孔子学琴课堂实录.docx

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语文冀教版四年级语文冀教上册12孔子学琴课堂实录

12.《孔子学琴》课堂实录

教学目标：

1．学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2．快速默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学重难点：

学习快速默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取，精益求精的优秀品质。

教学过程：

一、名言导入

幻灯片出示：

有朋自远方来，不亦乐乎！

师：

同学们看到大屏幕上这句话了吗？

（师学古人那样摇头读名言）

师：

这句名言是什么意思？

生自由答

师：

这句名言是说：

有志同道合的朋友从远方来，不也愉快吗？

现在这句话常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。

师：

我是来自汉渠学校的老师，今天来和大家共同学习，你们想对我说什么？

生；有朋自远方来，不亦乐乎！

师：

老师从你们的读中听出你们对老师的欢迎还不够热情，能不能再热情些？

生：

大声地有感情地读。

师：

满意地点点头。

师：

今天还有这么多听课的老师来到我们中间，大家想对他们说什么？

生；有朋自远方来，不亦乐乎！

师：

今天还有很多评委老师来到这里，大家想对他们说什么？

生；有朋自远方来，不亦乐乎！

师：

同学们，我现在听出来了，大家对我们这些远道而来的朋友非常欢迎。

我这位大朋友今天能认识你们这么多小朋友也十分高兴。

师：

同学们，刚才我们读的这句名言是孔子说的，今天我们共同学习12课《孔子学琴》，让我们走近孔子、了解孔子。

（师板书，生齐读课题）

二、品读人物，感悟思想

1．学习第1自然段

师：

请同学们自由读课文的第一自然段，看看你能读懂什么。

生自由读课文

师：

谁来说？

生：

孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。

师：

是啊，孔子不但是我国历史上伟大的思想家，教育家，他还是儒家学派的创始人。

两千年来受到华夏子孙乃至东方世界各国人民的敬仰，他的思想和许多言论至今仍为我们推崇，人们为了纪念他，在全国各地建了孔庙，包括我们大同也有府文庙，就在原来六中院内，前几天老师怀着崇敬的心情去游览了孔庙，孔子的言行使老师深受震撼，同学们休息天可以让家长领着去看看。

今天老师就带来其他地方孔庙的一些图片，请大家欣赏。

师：

播放各地孔庙的图片，让学生欣赏。

（师边放映边介绍山东曲阜孔庙、四川德阳孔庙、浙江衢州孔庙、哈尔滨孔庙、河北正定孔庙、云南建水孔庙、广东德庆孔庙）

师：

同学们从第一自然段还读懂了什么？

生：

孔子有多方面的特长，还是位音乐行家。

师：

既然是音乐行家，他会些什么？

生：

会弹琴、鼓瑟、吹笙、击磬。

师：

同学们见过这些乐器吗？

生：

没见过。

师：

不要紧，老师今天也给大家带来了这些乐器，播放这些乐器的幻灯片

师：

孔子会这么多的乐器，他满足吗？

生：

从不满足

师：

板书（从不满足）

师：

正因为他从不满足，所以他能成为音乐行家；正因为他从不满足，所以他能有弟子三千，贤者七十二，正因为他从不满足，所以他十五岁志于学，到五十岁还特意向著名音乐家师襄学弹琴，他真是一位（生补充）

生1：

勤奋好学的人，

生2：

活到老学到老的人，

生3：

好学上进的人。

师：

确实，在《论语•述而》中，有这样的记录：

子在齐，闻《韶》，三月不知肉味。

意思是孔子在齐国学习《韶》的乐章，很长时间都尝不出肉味来。

其实，三月不知肉味就真实地表达了孔子的好学，学起来入迷的程度。

师：

在《孔子学琴》这个故事中，孔子学到了什么曲子？

生：

《文王操》

师：

同学们知道《文王操》的乐曲中表达一种什么思想吗？

生：

不知道。

师；同学们很诚实，“知之为知之，不知为不知,是知也。

”老师告诉大家，《文王操》传说是周文王所作，曲中很好地表达了儒家“仁爱”的思想，一种发自内心的博大的爱。

孔子练《文王操》最终达到了什么境界？

请用书上面的一个词概括。

生：

炉火纯青

师：

板书（炉火纯青），那你们理解“炉火纯青”的意思吗？

生：

自由说

师：

出示幻灯读（炉火纯青：

相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。

比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。

）

师：

谁能说说“炉火纯青”还可以用在什么地方？

生：

生答不出来，

师：

提示，比如说练一门技术或者学一门功夫等等。

师：

孔子练琴达到了炉火纯青的境界，在整个练琴的过程中，师襄几次去看孔子学琴的，请同学们快速默读课文2～6自然段并找出答案。

生：

四次

师：

你从哪知道的？

生：

从表示时间的词语。

师：

请同学们把表示时间的词画出来，并说说从这些表示时间的词当中体会到了什么？

生：

画表示时间的词后回答孔子练琴时间长，学习不知疲倦等。

2．学习第二自然段

师：

课文按时间顺序，描写了师襄先后四次去看孔子学琴，但每次都有不同的发现，那么师襄第一次看到了什么，听到了什么？

指名读第二自然段，其他同学边听边画出师襄看到的、听到的句子。

师：

谁来读读师襄看到的、听到的句子。

生：

“只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

”

师：

你从中感受到孔子弹琴怎样？

生：

认真

师：

从哪个词，哪一处感受到孔子的认真？

生：

毕恭毕敬

师：

你能“毕恭毕敬”地读一读吗？

师：

一个“毕恭毕敬”就描绘出孔子弹琴的神态。

师：

你还从哪里感受到孔子的认真？

生：

弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

师：

这说明孔子已经了弹很多遍，几乎没有停歇。

师：

这句话写了孔子弹琴的动作，还有哪一处写了孔子弹琴的动作？

生：

说完，又席地而坐，继续弹起来。

师：

“席地而坐”，是怎样的坐？

看书上的插图

师：

盘着腿坐在地上，坐了很长时间，一晃十天过去了，天天如此，腿都麻了，腰困了，可他浑然不觉，忘我地坐在地上苦练弹琴。

师：

师襄看到孔子毕恭毕敬地弹琴他是怎么说的？

生：

“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了”

师：

从这句话中我们知道孔子已经（生补充学会曲谱）师板书。

师：

孔子是如何说的？

生：

孔子连忙站起来，诚恳地说：

“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！

”

师：

“诚恳”是什么意思？

生：

真诚而恳切，

师：

请你诚恳地读孔子说的话。

师：

孔子不满足学会曲谱，他还要掌握（生补充弹奏技巧）师板书，让我们再来读一读第二自然段，指名读，其他同学闭目想象孔子弹琴的样子，你仿佛看到了什么？

生1：

孔子眉头时而紧蹙，时而舒展，

生2：

孔子的身体随着乐曲的抑扬起伏轻轻摇晃，

生3：

孔子的手指时而挑弦，时而拨弦，时而摁弦，灵活自如。

师总结学法：

刚才我们学习第二自然段时，找出了孔子弹琴时的神态、动作、语言的句子进行品读，体会到了孔子弹琴的认真、好学。

现在我们运用这种方法自学课文第3至5自然段。

3．自学第三至五自然段

师出示自学提示：

自由读课文3～5自然段，找出师襄听琴的句子和师襄与孔子对话的句子研读

品析，交流感受。

生读课文后谈体会，师相机指导读

生：

“他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然悦耳动听。

”我从这句话中体会到孔子弹奏技巧已经特别熟练了，像溪水那样流畅动听。

师：

请同学们想象一下小溪流水的样子：

小溪流水哗哗的一下也不间断声音悦耳动听，孔子

弹琴也是这样，谁能把你的这种感受读出来。

生：

有感情地读

师：

师襄对孔子的弹奏满足吗？

生：

满足。

师：

他怎么说的？

生：

“你已经掌握了弹奏的技巧可以学一首新的曲子了”

师：

但孔子满足吗？

生：

不满足

师：

孔子摇摇头说：

“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？

”

师：

是的，他不满足练习技巧，还有更高的要求，那就是（生补充领会思想）师板书

师：

你还从哪些地方体会出来？

生：

“刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。

师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。

一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。

”我从这句话中体会到孔子的琴技达到了很高超的境界。

师：

出示这个句子：

刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。

师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。

一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。

”

师：

“如痴如醉”是什么样子的？

你能读出来吗？

生：

读这句话。

师：

师襄这样一位大音乐家都被乐曲声迷住了，陶醉了，他从未听到这样的音乐，让我们像师襄那样陶醉在乐曲中读一读，指名读

生：

很投入地读这句话。

师：

三人读，必有你师焉。

谁能读得比他还要好？

生：

踊跃举手读，

师：

你们的朗读让我感受到了孔子琴艺的高超。

师：

师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？

生：

几乎是异口同声地朗读了师襄的话，“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神可以学一首新曲子了!

”

师：

同学们觉得师襄说话的语气怎样？

生1：

师襄语气里满是赞叹。

生2：

他的语气中充满了对孔子的佩服。

师：

让我们带着这样的感觉再读一次师襄的话。

生:

再次朗读师襄的话。

师：

这次孔子满足了吗？

生：

不满足，

师：

他怎么说？

生：

不行啊，我还没体会出作者是一位怎样的人呢！

师：

从这句话中我们读出孔子还有更高的要求那就是（生补充体会作者）板书。

师：

同学们还从哪些地方体会出？

生：

读“师襄坐在孔子身旁听琴，他的感情也随着异样的琴声起伏不定，”从这儿我体会出孔子琴弹得太完美了。

生：

我理解“戛然而止”的意思。

形容声音突然中止。

师：

琴声突然戛然而止，孔子怎么了？

生：

孔子激动地站起来，大声说：

“我已经知道作曲者是谁了。

他就是体恤百姓的周文王。

”

师：

孔子经过这么长时间的练习，一次又一次地对自己提出那么高的要求，终于知道了作者

是谁，他怎能不激动呢，我们也怀着这激动的心情替孔子把这句话大声地读出来。

生：

怀着激动的心情读

师：

指着板书说，同学们，孔子从学会曲谱到练会弹奏技巧再到领会思想又到体会出作者，他对自己的要求一次比一次高，一次比一次严，你觉得他有一种什么精神呢？

生1：

更上一层楼

生2：

他对自己严格要求

生3：

精益求精

师：

用红色笔板书精益求精，正因为他有这种精益求精的精神，才使自己的琴艺达到炉火纯青的程度，所以师襄不由自主地向孔子行礼（师做行礼的动作）说（生补充）

生：

你的琴艺真是炉火纯青啊！

师：

看到孔子能从乐曲中知道作者，师襄是（生补充）

生：

既惊异又佩服

师：

他惊异什么佩服什么呢？

生：

惊异他居然能从琴声中体会出作者，佩服他勤学苦练的精神。

师：

孔子的高超琴技和好学精神让师襄为之折服，也深深地震撼着我们，请让我们带着对孔子的崇敬之情再读他学琴的过程。

师：

老师想请大家推荐两位同学读孔子和师襄说的话，其他同学读旁白。

4.配《文王操》的乐曲分角色读课文2-6自然段

三、感悟写法

师：

同学们，文章主要写孔子学琴，那为什么四次出现描写师襄听琴的神态、动作、语言?

请同学们快速默读课文的2至6自然段找出这样的句子读一读。

生：

答不上来

师：

这样描写是从侧面表现出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步的优秀品质。

我们在以后写文章的时候也要运用这种写法。

师：

我们今天学了这篇课文，你受到了什么启发？

生1：

学习孔子虚心好学的精神，

生2：

学习孔子从不满足的的精神，

生3:

学习孔子精益求精的精神。

……

师：

由《孔子学琴》这件事，让老师联想到了我们学语文也是这样的，就拿《孔子学琴》这篇课文来说，要想学好课文内容，我们先得熟读课文，然后抓住文中描写人物的重点句子来分析人物，接着对这些句子进行有感情的朗读，从中品味出作者的思想。

四、诵读名言，感情升华

师：

同学们，有几千弟子的孔子谦虚好学，不断进取，做事精益求精，他做事的态度一定对我们今后的人生产生深远的影响。

下面让我们共同分享他的思想精华，在集体诵读

的名言中结束这节课。

（全体起立大声齐读）

1.有朋自远方来，不亦乐乎。

2.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

3.人无远虑，必有近忧。

4.学而不厌，诲人不倦。

5.温故而知新。

6.知之为知之，不知为不知，是知也。