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s版一年级下册语文全册教案2
7、大熊猫
教学目标
1.指导学生认识13个生字,会写7个汉字,学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。
2.正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
教学重点、难点
认识和学会本课生字理解课文内容,背诵自己喜欢的段落。
教学过程
第一课时
一、由图入手启发谈话
1.出示大熊猫,让孩子们看图画,简单说说大熊猫的样子。
2.师:
大熊猫真可爱。
那我们今天一起学习这篇课文吧!
板书:
大熊猫
二、自读感悟,读通全文
1.借助汉语拼音自读课文,画出本课生字,要求做到把课文读正确,读通顺,特别要读准字音。
2.数一数课文有几个自然段,知道每个自然段讲什么?
(课文共4个自然段)
第1自然段,写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。
它是珍贵的动物。
板书:
珍贵
第2自然段,写大熊猫的样子。
第3自然段,写大熊猫的活动情况。
第4自然段,写大熊猫的饮食。
板书:
样子活动饮食
三、指导朗读.理解感悟
1.再读全文。
2.把自己喜欢的段落多读几遍。
(1)小组合作,把自己喜欢的段落读给小组同学听。
(2)读给全班同学听,大家评议。
(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。
3.播放大熊猫的生活录像片。
感受大熊猫憨态可掬的形象,学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
(1)大熊猫的样子:
板书:
身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和头白黑眼圈
(2)大熊猫活动情况
板书:
小:
活泼爬上爬下
长大:
不爱活动爱睡觉
(3)吃什么?
板书:
竹叶竹笋
第二课时
一、巩固练习
1.以“开火车”的游戏方式,读词语卡片,巩固认识生字。
2.用生字开花的方法,给生字组词,巩固识字生字。
二、指导书写生字
1.结合写字教学要求,学习新的偏旁“人字头”“四点底”。
2.指导学生在《写字》本上练习写生字。
三、实践活动
1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学,或从网上下载的有关大熊猫的资料,说给大家听听,并在小组交流。
2.读“词语花篮”中的词语,再自主选择,填写自己喜欢的词语。
四、课外阅读
读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》,让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤,增强保护珍稀动物的意识。
板书设计:
大熊猫
样子:
身子胖 尾巴短 毛很光滑
四肢黑 身子和头白
黑眼圈 黑耳朵
小时候:
活泼 爬上爬下
长大:
不爱活动 爱睡觉
吃竹叶、竹笋
8、演一棵大树
教学目标:
1.知识目标:
A、认识13个生字,会写8个生字,学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标:
A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标:
A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
课前准备
生字、词语卡片,教学挂图。
教学过程:
第一课时
一、谈话引题,导入新课
1.师:
喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?
(生齐:
听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?
生:
有小红帽、大灰狼、奶奶……
师:
看来大家都有去读这些课外书,真棒!
2.现在,有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢,让我们一起去瞧瞧吧!
(板书课题)
3.齐读课题。
并认读生字“演”。
二、自由读文,初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺。
2.找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如:
读半边“帽”、部首比较法“浪~狼”等)。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏,巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”,可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内,引导学生自主积累词语,丰富语言。
三、再读课文,理解内容
1.自由地读课文,根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树,演得很()。
先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明。
在此过程中,老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。
生1:
可填“认真”,我是从阿海表演时的动作中知道的。
生2:
我认为要填“精彩”,可以从大家对阿海的夸赞中看出来。
师:
说的真好!
这说明大家也和阿海一样认真!
2.引导学生思考:
阿海表演的大树只是布最,为什么大家都说他演得好呢?
生1:
因为表演那天,他穿着绿颜色的衣服,看上去很像一棵大树,说明他很认真。
生2:
他在表演时是直直地站在台上,而手中举着带叶的树枝,还轻轻的左右摇摆着,说明他对表演很关心。
师:
是啊,我们平时在做什么事时,也应该向阿海那样认真对待。
4.小组讨论交流:
如果班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵大树吗?
为什么?
(在小组内说说,并派一位代表上能汇报。
)
生1:
我愿意演,而且我也要向阿海那样演。
生2:
我不愿意演,因为那只是一个布景而已。
生3:
我要演一棵大树,也要很认真地去演,让大家看一看我这棵大树的作用。
生4:
我也要演这棵大树。
四、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事,同时,可以评一评,比一比,看哪个角色演得最好?
为什么?
第二课时
一、巩固课文,深化认识
1、小组分段开火车读课文
2、指名说说课文主要说了一件什么事
3、讨论:
你喜欢课文中的阿海吗?
为什么?
(1)学生自由发言
(2)及时点评,引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。
4、联系实际,加深认识。
二、识记生字
1、出示课文中要求认识的13个生字,认读。
2、出示要求会写的8个生字,认读。
3、逐指名拼读音节,并加以扩词,理解字义。
4、教师逐字在田字格中板演,学生认真观察,初步感知各字的书写笔顺笔画。
5、归类识记字形,指导书写。
(1)半包围结构:
左右布还
(2)上下结构:
直真
(3)左右结构:
认让
(4)比较“直真”与“认让”的异同点。
(5)学生书空,并观察各字在田字格中的位置。
(6)学生仿写。
(7)教师巡视,个别指导。
三、课时总结:
1、书写展示、评议
2总结:
有许多生字在字形上十分相似,大家一定要细心观察,找出它们的异同点,认真识记,在平时做作业的时候更加注意,不要写错字,以免成了“小马虎”。
板书设计:
演一棵大树
让 穿 站 举 摇摆
认真 演得真好
9、寄给青蛙的信
教学目标
1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。
3懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。
教学重点难点及突破的方法
1学会生字新词。
突破的方法:
重视学生自学及小组合作学习,采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。
2体会小鸭的话:
“看到你这么快活,我也非常快活。
”
突破的方法:
“采用多读课文,观察图画及联系生活实际等方式,使学生明白:
有朋友的关心帮助,就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。
教学过程
第一课时
一、初读课文
1板书课题:
寄给青蛙的信
2揭题生疑:
看到这个题目,你有些什么问题想提?
点评:
以疑促读,激发学生的阅读兴趣。
3大家想了解的内容都可能在书中找到答案,请同学们读读课文吧。
要求:
遇到不认识的字想想办法,把自己不太熟悉的生字词画记下来。
难读的地方多读几遍。
开始自由读课文。
点评:
让学生在自主阅读中主动识字,倡导读书动笔墨;初读课文的要求具体且得体。
4小组同学互相认读画记的词语;做到认真听,相互纠正;比一比谁读得准。
5学生认读词语(出示图片)。
重点指导难读准的字:
封(fēnɡ),不要读成fōn
g;惊,发后鼻音。
点评:
以上环节将学生自主学习、互相学习,教师及时检查、重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础。
6小组同学再读课文,认真听。
评一评:
谁读得比较好,好在哪里?
哪些地方还不够?
你建议他怎么读?
7指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。
点评:
采取“比读”“评读”“表现读”等方式,使学生在积极参与中将课文读通读顺。
二、学习生字新词
1 学习生字(出示卡片)。
说一说,你会想什么办法记住这些生字,以个体自学或小组合作学习为主。
(1)重点指导:
引导学生运用曾经学过的认读生字的方法,记住生字。
熟字加一部分:
言——信京——惊卖——读
熟字减一部分:
海——每令——今
形近字比较:
蛙——封鸡——鸭
(2)扩词练习:
给“生字宝宝”找朋友。
信()()()()()
安()()()()()
2指导书写:
安、今、每、采。
(1)请同学上台书写“安、今、每”,其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。
老师相机指导:
“安”和“每”的间架结构是上小下大,“今”是上大下
小。
学生在田字格中练习书写。
(2)老师示范书写“采”字。
指导学习“爪字头”,笔顺为“撇、点、点、撇”;学生书写“采”字,老师巡视指导。
3巩固认读生字(出示图片:
比比谁摘的生字苹果多)。
点评:
识字写字乃阅读教学中的一项重要任务,以上教学设计明显的体现了这一观点。
第二课时
一、自由朗读,体会图文内容
1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示图片)。
2说一说:
这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来?
3到课文中找一找,画一画,读一读。
老师有针对性地指导朗读。
点评:
充分利用教学插图这一重要媒体,训练学生观察,引发学生想像,实现形象感知和语言体会的衔接。
4小青蛙为什么这么伤心难过,难道仅仅是没收到信吗?
你想对小青蛙说些什么?
点评:
调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。
5练习朗读小鸭和青蛙的对话。
(多种形式分角色朗读。
)
6再观察小青蛙的表情(出示图片),说一说小青蛙为什么变得这么高兴。
学生朗读、讨论、再朗读。
点评:
将体会、领悟建筑在多读、多种形式读,以及读与思、读与说等语文实践活动之上。
二、感情朗读,升华认识情感
1小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活?
2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句:
“看到你这么快活,我也非常快活。
”
3联系生活实际体会小鸭的话。
(1)你得到过别人的帮助吗,你能成为他的朋友吗?
(2)你想对你的好朋友说些什么呢?
同桌之间先说说,再由同学在班上说。
指导完成
4老师、学生共同完善板书。
老师概括课文内容,学生齐读课文。
点评:
此时师生共同完善板书和学生齐读课文,有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上,梳理对语言的整体感知,反思对事物的认识。
5老师送给同学们一句话:
“赠人玫瑰,手有余香”。
学生自己体会理解。
点评:
既给予学生贴近课文内容的人文教育,又激发他们学习语文的兴趣。
6复习、运用生字新词。
(1)学生书写:
“非、过、边”3个生字,老师检查并指导。
(2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”,学生书写“别”“到”,老师相机指导:
书写这两个字时应注意左宽右窄。
点评:
将写字分散安排,可减轻学生负担,同时体现了阅读教学“以读为本”的教学策略。
(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。
由学生任选两个词语说话。
三、教学总结。
被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。
让我们记住小鸭的话,齐读小鸭的话。
板书设计:
寄给青蛙的信
写信
小鸭青蛙
(快活) (快活)
10谁住顶楼
教学目标
知识与技能
1.认识“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字;会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。
学习2个新部首:
“八字头”“牛字头”。
2.练习分角色有感情地朗读课文
教学重难点
指导有感情地、分角色地朗读课文,感悟:
“为什么小动物们要争着住项楼?
”
教学准备
生字、词语卡片挂图
教学过程
第一课时
一、创设情境,引入课题
1.看图讲故事,引入课题。
教师:
图片显示——郁郁葱葱的树林,几个小动物,一栋漂亮的楼房。
教师:
讲故事——在一片茂密的大森林中,住着许多小动物,它们整天在一起玩得可快乐了!
你看今天它们又聚在了一起,今天它们一个个神情严肃,你知道它们为何事而这样严肃吗?
学生:
请你们来说一说。
(学生畅报欲言)
教师:
下面我们就来学习第10课《谁住项楼》。
(板书课题)
学生:
读课题。
读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?
想知道什么吗?
二、角色见面,众说纷纭。
教师:
图片显示各小动物,提示:
重点看有哪些小动物,认识角色。
出示问题:
这时都有哪些小动物?
那你想让谁住顶楼呢?
学生:
生生交流,师生交流。
共同认可让:
小猴住项楼。
教师:
出示——小猴住顶楼
学生:
认读生字:
“住、项”。
在交流、读课题的过程中认识了生字。
三、初读课文,扫清障碍。
学生:
自由读课文,标出自然段的序号,画出生字词。
把画出的牛字词多读几遍。
学生:
同桌合作认读画出来的生字词,互干甘纠正字音,认读汉字。
学生:
再读课文,看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。
学生:
在小组中轮流练读课文,互相评价,小组内评出最佳朗读者。
四、自主识字,合作交流。
学生:
拿出各自的字卡,自由认读生字,给自己说记字方法。
学生:
同桌合作识字,用最短的时间把这些字学一学。
学生:
小组交流——小组长主持交流识字方法。
六、指导写“户、年、休、体”四个字。
教师:
出示要写的“户、年、休、体”四个字。
学生:
自由认读这些字,互说你是怎样认识这些字的。
教师:
检查识字(用要写的字组个词,用组的词写句子。
)
学生:
引导观察在田字格中的位置,说说写时该注意什么?
写一写。
教师:
巡视指导。
五、小结、布置作业
教师:
这节课大家都很棒!
那这节课我们学习了什么呢?
学生:
学生各抒已见。
教师:
课后大家再认真读课文,准备下节课分角色表演课文内容。
第二课时
一、复习引入,情境再现。
教师:
范读课文(播放录音)。
挂图显示:
郁郁葱葱的树林,一栋漂亮的楼房,几个小动物,让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。
二、细读课文,指导读出感情。
教师:
用自己喜欢的方式朗读课文,速度快一些,尽量多读几遍。
课文前6个自然段都写了一种小动物,你最喜欢哪一自然段的哪个小动物?
戴上各自喜
欢的动物的头饰,把你喜欢的段认真、反复地读一读。
(1)写小马的这自然段谁最喜欢呢?
来试读一下。
相机出示:
“小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语气。
反复练习读一读。
(2)那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?
逐一找出它们的话自己读,教师指导读。
小马:
→信心十足
小兔:
→轻声细语
小猴:
→心急口快
小狗:
→耐心细致
(3)通过指导分两个小组,练习分角色的朗读表演。
(4)各小组分组展示分角色朗读表演。
三、总结表演,陶冶情操。
学生:
各组互评表演情况。
教师:
教师补充评价,热情鼓励,肯定学生的表演。
教师:
拓展交流——你看刚才小动物们都想住项楼,那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗?
四、巩固识字,指导写字。
1.出示字词卡片,开火车读一读。
2.写“轻、分、告”三个字。
学生:
认读,分析字形。
教师:
补充讲解——认识:
“八字头”、“牛字头”
学生:
观察字在田字格中的位置。
互相说说该如何写。
练习描描写写。
五、布置作业,拓展课外。
1.熟读课文。
2.回家后把本文的故事讲给家人听!
语文百花园三
教学目标:
学习《汉语拼音字母表》,完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习,培养写字能力,积累词汇。
教学准备:
汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。
教学过程:
第一课时:
一、认读小写字母
1、教师按顺序书写小写字母
abcdefg
opq rst
uvw xyz
2、学生自由读
3、分行指名读,评议。
4、按要求在四线格里写小写字母
二、认识大写字母
1、出示书本中的路标,看看上面写的是什么?
2、这些字母与小写字母一样吗?
3、区分大小写,识记。
提示学生大小写字母读音一样。
4、练习书写大写字母
三、我会写
1、出示田字格里的8个生字。
2、指名读并扩词。
3、引导观察,说说自己的发现。
4、讨论:
上下结构的字在书写时要注意什么?
5、书空笔顺,并讲解在田字格中的具体位置。
6、教师板演,强调关键笔画。
7、学生仿写,评议。
四、连一连
1、出示八个数量词。
2、指名认读。
3.学生按顺序认读图片上的事物,,再独立进行连线。
4、指名上台板演,订正。
五、背一背
1、学生自由读。
2、分句指名读,评议正音。
3,说说你读懂了什么?
4、指导背诵。
六、布置作业
第二课时
一、看图选句子
1、出示图
(1),引导观察说话,判断句子表达正误。
(1)指名说说图片上画了什么?
(2)学生观察说话
(3)评议谁说得对,谁说得好。
出示图片下方的两句话,加以选择。
A、学生自由读句子。
B、指名选择表达正确的句子,并说明为什么选这句话。
C、辨析“已经----快要”意思的不同。
D、小结:
我们在看图说话时,先要看清楚图上画了什么,再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。
(4)同样方法让学生独立完成图片
(2).
二、能说会道
1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》,学生边听故事边看插图。
2、谈话:
你喜欢故事中的小乌鸦吗?
为什么?
3、联系自身,引导说话,启发教育。
(1)你关心过你的爸爸妈妈吗?
你为他们做过什么?
请先和同桌说一说。
(2)指名反馈
(3)适时指导学生正确表达,并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。
(4)评一评谁做得对,说得好。
(5)以后你们准备怎么做呢?
三、课时总结
在生活中,还有很多时候都需要大家的爱心,比如无家可归的小鸟,没带雨具的同学,迷路的小朋友,要过马路的老爷爷……他们都需要我们真诚的帮助。
11、这个办法好
教学目标
1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个:
伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;
规范书写生字7个:
们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
重点、难点:
1认识生字11个,规范书写生字7个。
2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。
教具准备:
教学图片、生字卡片。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?
板书课题:
这个办法好
齐读课题:
引导质疑:
读了课题,你想知道什么?
(哪个办法?
谁的办法?
怎么
好?
……)
引入课文学习:
让我们一起看看课文中讲述的故事吧!
二、初读课文,认识生字,整体感知。
1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?
(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。
)请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况:
(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:
伙、伴、份:
都是什么偏旁?
为什么?
砍、柴:
什么偏旁?
为什么?
组:
用哪个字记忆?
喂:
与“口”有什么关系?
饱:
左边什么?
与什么有关?
背:
上边什么?
下边什么?
属于什么字(形声字)
篮:
与“蓝”意思有什么不同?
提:
什么样的动作?
(演示:
从下向上用力。
)
(2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:
课文讲的是谁,干什么的事?
(3)小组汇报讨论结果:
(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的
事。
)
3.介绍毛泽东,激发学习热情:
(1)出示毛主席像,问:
他就是谁?
你们知道他是怎样一个人
吗?
(2)出示图片或介绍毛泽东:
毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢?
让我们赶快来读读课文吧。
三.品读、感悟,理解课文:
(一)初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:
你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
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