写人作文之通过对话描写人物特点作文docx.docx
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写人作文之通过对话描写人物特点作文
通过对话描写人物特点作文
【篇一:
作文中人物对话描写的常见形式】
XX.cn
作文中人物对话描写的常见形式
作者:
程玉芳
摘要:
记人的文章,离不开人物的对话描写。
然而,大多数小学生的作文,只知道写人物的活动。
整篇文章像出哑剧,人物在故事情节中,只是在干这干那,一句话也不说,这怎么符合生活的实际呢?
因此,适当地让人物开口说话,不仅能够很好地表现人物的内心世界,而且也会使文章显得有生机、富有灵气。
关键词:
常见形式;人物语言;对话描写
这里介绍几种人物对话描写的常见形式:
一、说话人在前,语言在后
这是最基本的也是最常见的形式。
例如“老子说:
?
你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这里迎候。
研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
?
”(《孔子拜师》)。
这种形式的对话,“说”字后面用冒号。
二、语言在前,说话人在后
这种形式的人物对话描写有加强语言效果的作用。
例如“?
我为你们三个人的健康喝了三口。
?
她微笑着说。
”(《幸福是什么》)。
这种形式的对话,“说”字后面用句号。
三、把一次说的话,分成前后两部分来写,中间交代说话人
(多媒体展示)
有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:
大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像.
哪一点不像呢?
伯父转过头来,微笑着问我。
他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.
爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。
我望了他们半天才说.你不知道,伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的.
那怎么—
可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了.
碰壁?
我说,您怎么会碰壁呢?
是不是您走路不小心?
你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。
哦!
我恍然大悟,墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.
在座的人都哈哈大笑起来.
这段话写人物写得最多的是什么?
——对话
老师讲:
写好对话非常重要,因为很多事情,就是在对话当中进行的,对话一完,事儿也就结束了。
所以说,我们要学会写对话。
同学们再看,作者在写人物对话的时候,有什么特点?
哪位同学发现了?
请站起来告诉我们。
★作者在写人物对话时是分段写的。
不管你说多少话,哪怕只有几个字也占一个自然段。
如:
“那怎么——”三个字就占了一个自然段。
(板书:
1.分段)
老师启发:
写对话分自然段写,有什么好处呢?
同学们说说。
老师总结:
写对话分自然段,第一,能使文章显得非常清晰,看上去舒服;第二,老师批改作业,读你的文章,眼睛不疲劳,老师一不疲劳,一高兴,心情一好,马上就给你作文打高分;第三个原因,我一般不和别人说,写对话分段,文章显得很长,是不是啊?
老师不是说,作文要写一页、二页、三页嘛,这一分段,一页就变成两页了。
老师启发:
如果我们不分段,效果会是怎样的呢?
请同学们看屏幕:
屏幕显示分段写与不分段写两种形式的不同效果。
★作者在写人物对话时,使用了大量的提示语。
(板书:
2.提示语)
什么叫提示语?
语段中表明这句话是谁说的,怎么说的,这就是提示语。
比如说“我望望爸爸的鼻子,再望望伯父的鼻子”这句话就是“提示语”。
请同学们找出这个语段的提示语。
★提示语在对话中有变化。
这个语段中的提示语有哪些变化?
(在前、在中、在后)
老师总结:
有的提示语在说的话的前面,有的提示语在说的话的后面,有的提示语把说的话分成两部分,提示语嵌在中间,这就加变化。
我送大家一句话:
没有变化就没有艺术。
这个发现,对同学们写对话很有帮助。
一定要记住哟。
再看,由于提示语的位置不一样,“说”后面的标点符号也有变化了。
有什么变化?
请同学们仔细看,说一说。
★当提示语在内容的前面时,“说”的后面是冒号;当提示语在内容的后面时,“说”的后面是句号;当提示语在中间时,“说”的后面是逗号!
还有什么发现没有?
老师提示同学们,有这样一些词,如果我把它们去掉,同学们再读读,会有什么感受?
去掉这些词,同学们再读语段
★提示语里每个表示说的词语前面都有修饰的词语,告诉我们说话者是怎样说的,怎样问的,或是怎样回答的。
也就是说提示语中的修饰词语是对人物的动作或神态的描写。
刚才我们分析了《我的伯父鲁迅先生》中的对话描写的特点,下面我们总结一下:
多媒体展示:
对话描写包括:
内容提示语
对话描写形式:
1、提示语+内容(牵羊式)
2、内容+提示语(推车式)
3、内容+提示语+内容(挑担式)
对话描写注意事项:
1、内容分段写
2、提示语位置有变化(前、中、后)
3、提示语有要修饰成分(写表情、写动作)
4、“说”后面的标点符号不同(冒号、逗号、句号)
通过以上学习,同学们明白了关于对话描写的什么知识?
大家畅所欲言,说一说。
老师总结:
如果这些你都掌握住了,你就不愁写不好人物之间的对话了。
下面同学们讲屏幕上的这些内容再读两遍,把每个字都要看在眼里,记在心里。
当你把它记熟、记住的时候,你就会写人物对话了。
好,开始读。
用眼睛去读,用心去记,把每个字、每一标点都看在眼里,记在心里。
(三)仔细听,模仿范文练格式。
请同学们拿出练习本,老师来测试一下同学们刚才所学掌握的怎么样。
下面老师要说一段对话,老师说完后,请同学们把它写下来。
屏幕显示注意事项:
第一;分段写;第二,正确使用标点符号。
老师读以下内容:
黄老师关切得问:
“你们休息好了吗?
”“休息好啦!
”同学们齐声回答。
老师再提醒:
请同学们将这段话写在纸上,注意老师提出的两点要求。
(老师巡视同学们写的情况。
)
屏幕展示正确格式,并强调“关切地”的“地”的书写。
(四)再次练习,仔细听,展开想象。
老师启发:
有好多事情是在对话中进行的,对话完了,事情结束。
只要我们善于倾听,就会发现好多写作素材。
下面老师就再来考考大家,请同学们听一段对话。
这段对话是中央电视台播出的一个公益广告。
请看——(多媒体展示)
年轻男:
年轻轻的,怎么不说人话?
年轻女:
哎,你挤着我啦,你!
年轻男:
来劲啦,是吧?
老人:
算啦,算啦!
年轻人,把心放宽,就不挤啦!
请同学们自由读读这段对话内容
师:
请同学们发挥想象,把对话写得更具体。
想想看,他们三个人,一位年轻的男士,一位年轻的女士,一位老人。
他们三个人,在什么时间、什么地点说的这些话?
再想想,当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后,又会怎么样?
一定要发挥想象。
想象非常重要。
会想象的人,才能写好作文。
我相信,每个同学听了他们三个人的对话,都有自己的想象。
再想象一下,他们三个人说话的时候,什么样的表情、什么样的动作。
看屏幕上的要求:
对话描写注意事项:
1、内容分段写
2、提示语位置有变化(前、中、后)
3、提示语有要修饰成分(写表情、写动作)
4、“说”后面的标点符号不同(冒号、逗号、句号)
老师巡视指导:
可以加上人物说话时的动作、表情等,来突出他们当时的内心活动,周晔写的那一部分对话多生动、形象啊,使人觉得真像见到了鲁迅先生一样。
大家写好了吗?
还需要怎样啊?
(修改)
是啊,老舍和鲁迅先生都说过文章写好之后,一定要“多念、多念、多念!
”请同学们自由念出自己写的文章,只有多念才能把文章修改好
同学们修改
老师个别指导
继续念,好好改,好文章可是改出来的哟。
请同学给大家展示一下自己写的对话。
分段了吗?
提示语有变化吗?
提示语有修饰成分吗?
时间、地点交代了吗?
大屏幕展示隗玙璠的对话描写片段:
“嘀嘀”,公交车到站了,上班的大人、上学的孩子一拥而上。
“哎,你挤什么挤?
没长眼哪?
”一位年轻的女士忍受不了拥挤,对他身边的一位年轻男士愤怒地说,眉毛挑得好高,脸气得通红。
“年轻轻的,怎么不说人话?
”年轻男士火冒三丈,并且又挑衅似的往年轻女士身边靠了靠。
女士脸色更加难看,眼睛瞪得又圆又大:
“哎,你挤着我啦,你!
”“来劲啦,是吧?
”男士毫不退让,抬起被挤得没处搁放的胳膊,好像要打女士的样子。
“算啦,算啦!
年轻人,”一位旁观的老人心平气和地劝他们,“把心放宽,就不挤了!
”
两个年轻人都不好意思地低下了头,不再说话,车上安静下来。
同学们将这个语段大声念一遍,体会体会。
【篇三:
人物对话描写】
人物对话描写
【教学要求】
1.懂得写对话,一是要写清楚说的什么;二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。
2.根据提供的材料,让学生按照作文要求,练习写对话。
【教学重点、难点】
重点:
初步掌握写人物之间对话的方法。
难点:
把提示语写具体,注意提示语位置的变化。
【教学准备】
1.ppt课件
2.水果、蔬菜等物
【教学过程】
一、激趣导入
1.ppt播放公益广告的视频
提问:
同学们,视频中的哪个人物感动了你?
为什么?
2.学生谈感受
3.ppt出示:
什么叫对话描写
这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。
(板书:
写对话)
二、回顾对话的写法
1、过渡:
应该怎样写好人物之间的对话呢?
①学生讨论,点名回答。
②小结:
写对话要写清楚是谁说的,说了什么。
2①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”
ppt出示例句:
要求:
找出提示语,看看它们的位置一样吗?
②为了使文章显得更活泼、不呆板,提示语的位置可以变化。
有的放在前面,有的放在后面,还有的放在中间呢!
③过渡:
提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示什么?
④小结:
提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示人说话时的语气、表情、动作等。
写对话时既要写清是谁说的,说了什么,还要写出说话人的语气、表情、动作等,这样才具体、生动、形象。
(5)结合以上的分析,总结写法(板书)。
①写清楚说的什么,是谁说的。
②写出人物说话时的动作、表情和语气等。
三、迁移仿作
1、播放从广告视频中截取的一句话视频:
“都回来罗!
都回来罗!
”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。
要求学生们仔细观察,听清说了什么,是怎样说的。
2、模仿作文。
(1)明确习作要求。
通过刚才的练习,同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。
请大家再认真观看之前我们看的广告,(播放公益广告视频)注意听清说话人说了什么,又是怎样说的。
(2)生观看视频。
(3)同桌互说、指明说。
(4)同学们,刚才你们看了刚才的视频,根据视频提供的材料,把事情的过程说得很清楚,着重抓住了人物之间的对话,下面,我们试着把这件事写下来。
(5)练习写稿,教师巡视指导。
(6)投影出示写的好的范文,让学生评议好在哪?
师问:
一篇文章怎么才算写完整?
必须加上开头和结尾,请同学们给这篇范文加上一个开头和结尾。
(由四人小组讨论并汇报)学生将自己的文章加上一个开头和结尾(有时间老师又选一篇完整的文章师生共评)并安作文题目。
四、家庭作业
没完成作文的回家继续完成作业,给文章安上一个题目。
板书设计:
写对话
①写清楚说的什么,是谁说的。
②写出人物说话时的动作、表情和语气等。
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