普通心理学论文如何提高大学生自身心理品质3000 5000字最新精选.docx
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普通心理学论文如何提高大学生自身心理品质30005000字最新精选
普通心理学论文:
如何提高大学生自身心理品质!
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30005000字【最新精选】
海南大学课程论文
课程名称:
普通心理学
学院:
经济与管理学院
专业:
物流管理
班级:
姓名:
伟大的贡献者
学号:
2012********51
评分:
2013年6月
如何提升大学生的自我心理品质
摘要:
优秀的心理品质是当代社会对人素质的基本要求~也是当今高质量人才的最重要内涵。
大学生作为现代社会的重要组成部分~是一个特殊的群体~他们承载着社会和家庭的期望~渴望飞翔~却又在现实面前屡糟惨败:
随着社会竞争的日趋激烈~自身发展压力加大~心理素质面临着严峻的挑战~提升大学生的自我心理品质迫在眉睫。
而通过高校对大学生的培育和大学生自身的感悟~则可以有效的缓解这一问题从而深入探究进行彻底的解决。
关键词:
大学生积极的心理品质途径
一项以全国13.2万名大学生为对象的调查显示,20.23%的人存在不同的心里障碍,。
据北京16所大学的联合报告,因心理、精神方面疾病休学、退学的学生中,精神分裂症占60%,中国人民大学因患精神分裂症死亡的学生占死亡学生总数的33.3%。
南开大学一项对天津市20所高校2.3万余名学生进行的心理健康状况调查结果显示,有25.26%的学生存在不同程度的心理问题、障碍或疾病。
通过上述数据显示,大学生的自我心理现状令人担忧!
21世纪的大学生面临的是多元化的社会,随着社会竞争的日趋激烈,生活节奏的日益加快,家庭结构的日渐不稳固„„大学生作为现代社会的重要组成部分,是一个特殊的群体。
他们承载着社会和家庭的较高期望值,自我定位高,成长欲望强,但心智发展尚未成熟、稳定。
社会、家庭、学习和就业问题,自身发展压力普遍加大,自身心理素质面临严峻挑战。
他们承受着前所未有的心理压力,面临着一个前所未有的新挑战:
心理疾病像一个申通广大的的恶魔,无情地、疯狂地在全世界高校的每一个角落吞噬者千千万万大学生的健康。
重视、加强对大学生的心理健康教育,使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理危机或心理障碍,以良好的心理素质去适应发展的社会环境,已成为社会迫切的需要和共同关注的问题。
上述这些数字是令人震惊的,是常人所不能想象的,但这就是无情的现实。
面对越来越沉重的压力,社会迫切的需要提高大学生的自我心理品质,培养积极的心理品质,增强他们克服困难、应对挫折的能力,促进他们的健康成长。
所谓的心理品质,是在教育与环境的作用下逐渐形成的,变现在各项活动之中的比较稳定的性格、意志、情感、能力等。
官群、孟万金等国内研究团根据中外大量实证实验,积极心理健康品质包括6大维度,并在以中国中小学生为被试
者的本土化研究中聚合为6大维度15因素:
知识和智慧维度(创造力、求知力、思维与洞察力)情感维度(真诚、执着)、人际维度(爱、友善)、公民素质维度(领导力、合作力)、节制维度(宽容、谦虚、持重)、超越维度(心灵触动、幽默风趣、信念与希望)。
积极心理品质的培养是指主体为了塑造积极的心理品质,通过积极的心理体验充分发掘积极的心理因素的教育活动。
知识与智慧是积极心理品质的认知维度,也是最基本的积极心理品质特征。
高校作为大学生的培养基地,应该促进大学生养成积极认知方式,帮助大学生获得幸福体验,努力培养大学生的乐观、幸福感、自我决定感和积极人格等方面积极心理品质。
从而使大学生以一种积极心态投入社会生活。
第一点,高校应提倡大学生积极乐观的认知方式。
认知是人类心理活动的基础,不同的认知带来不同的体验,导致不同的行为。
在认知过程中,那些选择更乐观的策略、倾向于用积极的方式建构生活情境、对自己的能力与技能拥有自信的人,往往更容易获得幸福感。
因此,引导大学生积极认知事件和环境,对于培养大学生积极心理品质具有重要意义。
乐观是一种倾向于做积极结果预期和积极因果归因的认知特性,它能够对身心健康、成就取向、动机等带来积极的影响,进而取得学业与职业上的成功。
相反,悲观则会导致消极、失败和社会疏离,造成意志的消沉。
所以,乐观者易于被激励从而更努力地工作,有更高的满意度、士气和更低的压力感,有更高层次的追求并给自己设定长远的目标,在遇到困难和阻力时仍能坚持不懈,促使我们走向成功。
第二点,高校应当激发积极情绪体验,提高大学生主观幸福感。
幸福感的关键是一个人的价值观和目标如何在外部事件与生活质量之间进行协调。
在这种意义上,决定人们是否幸福的并不是实际发生了什么,而是人们对所发生的事情在情绪上做出何种解释,在认知上进行怎样的加工。
虽然社会生活、收入、健康、信仰等因素影响人的主观幸福感获得,但并不是这些事件决定了他们是否感到幸福,而是人们对事件的解释决定了人们的幸福感。
第三点,高校应该促进独立自主,培养大学生自我决定感。
人有三种基本的心理需要:
自主需要、能力需要和关系需要,其中,自主需要即自我决定的需要的满足最为重要。
当个体在某个活动上自我决定程度高时,他体验到的是一种内部归因,感到能主宰自己的活动,此时他参加这个活动的内部动机就很高,那么人的动机和天性就会得到积极的发展,人类自身也能健康地成长。
第四点,发掘积极力量,养成大学生积极人格。
人格是人生价值观念形成的稳定心理基础,是形成特定道德素质的内在动力。
从心理学的观点来看,人格从某种程度上说是个体内化外在活动的结果。
因此,我们可以通过发展人的各种积极能力和积极潜力来达到改善社会成员人格的目的,因为具有了积极行为能力的个体,他就可以对自己的心理体验和行为方式有意识地施加一定的积极影响,从而影响自己积极
人格的建构。
这样,一个人现实中的各种积极能力,包括人对自己行为的评价能力、制定目标的能力、实现目标的计划能力等所有涉及到行为形成的能力,就成为了影响其人格形成的重要力量。
人格一旦形成,人就具有了相应的内在质地,不同的质地会适应不同的道德倾向,积极的人格自然易于建立良性的道德品质。
大学生积极心理品质培养是一个系统工程,培养积极心理品质的途径主要有:
健全机制,全面构建积极心理教育网络。
培养积极心理品质坚持以正向引导为主,但绝不忽略危机学生的重点咨询辅导和干预。
组成专兼结合的两支心理健康教育队伍,成立多级教育网络,设立心理委员、心理气象员,将心理健康教育渗透在教育的每一个环节中;重视业务培训,加强队伍建设。
在教师队伍建设上,不仅要重视心理专兼职教师的队伍素质,也要坚持与学生思想政治教育力量密切结合,最重要的是,必须加强辅导员队伍的心理建设,努力打造一支学习型、服务型、创新型的高素质团队;以主题讲座为切入点,就学生所关心问题展开对话。
针对不同时期不同学生群体所共同关注的问题,通过邀请校内外心理健康专业人士开办各种心理辅导系列讲座,可以较大满足学生需求;注重实践,以多样活动为重点,通过体验激发积极品质。
学生心理活动平台的搭建是拓展心理素质、提高学生综合能力的最有效途径之一。
在活动中我们坚持不为活动而活动的原则,精心策划,积极筹备,注意挖掘每一个活动背后的潜在价值和内在底蕴,在活动中引导学生积极思考,主动学习,为校园营造良好的心理健康气氛,也促进学生个性心理品质的优化。
积极心理是构建和谐社会的时代要求,积极心理是学校德育工作的本体价值,而积极心理是个体成长的自然选择。
除了高校对大学生的培养,自身的思想感悟也很重要。
在当今时代下的大学生们,有一个健康的心理,努力克服日后面对的种种困难,为国家贡献自己的绵薄之力。
应该不断的提高自身心理品质,所以当代大学生应该努力做到以下几点:
1.热爱生活,努力享受生命。
每个人的一声都不会很顺利,在顺境中热爱生活
并不难,在逆境中热爱生活却不易。
真正热爱生活的人就算深知自己所处的
环境有许多缺陷,也不会怨天尤人,他拥有一双发现美的眼睛,乐于通过自
己的努力去改变他所能改变的一切。
而我们,正的要做这样的人。
2.胸怀宽广,不为小事烦恼。
让自己站的比较高,看的比较远,更容易从本质
上认识生活,把我生活,所以具有宽阔的胸怀,对人对事都很宽容。
这种宽
容是一种自然流露,而不是勉强或违心的表现。
不苛求于事,不苛求于人,
只争取尽可能的好,绝不追求十全十美,这正是我们需要的良好的心理品格。
3.充满自信,善于发挥主观能动性。
当代大学生既清楚自己的长处,也清楚自
己的短处,在自知之明上充满自信,相信自己有巨大的潜能,同时也知道如
何挖掘和利用自己的潜能,来创造尽可能大的人生价值;偶然在遇到挫折和
失败时,不应因感到一败涂地而从此一蹶不振,可能会因此而调整前进的方
向,但只要还活着,就永远不会从根本上认输。
这种积极的心理意志品质,
终会帮助我们抵达成功。
4.情绪波动不大,心境良好。
一个具有良好的心理品质的人,一般不会因为个
人的得失和荣誉以及环境的不如意而引起大幅度的情绪波动。
我们应当学会
控制自己的情绪,保持心境基调的轻松愉悦,即使在较复杂或较大困难画面
下也常常如此,此所谓泰山崩于前而面不改色心不跳。
做到这点,则意味着,
自身的心理品质又提升了一大步。
5.善与人处,人际关系和谐。
善于发现别人的长处,对人怀有广泛的爱心,善
于容忍和忘记别人的过失;对社会有强烈的责任感和参与感,当团体利益和
个人利益发生冲突时,会由衷的乐于牺牲个人的利益;在集体中,始终保持
独立性和自主性,不会为了讨好他人而做一些违心的事情,不会为赢得别人
的认同和接纳而不顾原则的盲目负荷;从不依赖他人,但也会经常帮助他人,
可是并不希求得到相应活超量的回报;和各种人建立有效的沟通,凭着自己
的自然、洒脱、真诚、热情和理性,赢得人们普遍的尊重和好感。
结语:
在知识经济时代,国家的强盛,民族的振兴需要更多高素质人才,而高素质人才应具备良好的思想道德素质、全面的科学文化素质和健康的生理心理素质,这也是健全人格的科学内涵。
心理素质则是高素质人才的根本,健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。
当大学生积极乐面对新世纪的挑战时,除了要努力学习,掌握必备的科学知识以外,还必须学会认识自己的潜在能力,学会把握和控制自己的情绪,学会体察别人的情绪,善于与人交往,学会与人合作。
这些良好的心理品质:
保持健康的情绪、具有坚强的意志、有和谐的人际关系,是打开成功大门的钥匙。
参考文献:
[1]吉红王志锋.《大学生心理健康与调适》[M].北京:
中央编译出版社,P12-23[2]朱坚王水珍.《大学生心理调适与发展》[M].北京:
科学出版社,第一版
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班
会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
“感人心者,莫先乎情。
”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱~感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事~”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。
其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道
德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小,事儿多,一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。
针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。
面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。
重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,
对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。
在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。
在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往
能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。
这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。
通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得
表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。
因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。
我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。
小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;其二,在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养*部团结协作的精神,要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的
舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。
因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想......
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第五篇:
大学班主任工作总结
见习期刚满的我,回顾这一年的工作,除了代理团委书记一职外,另外很重要的一部分工作就是担任班主任。
我当任的是2000级英教及2001级0103、0104班的班主任。
以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。
2000级英教专业两个班情况比较好。
他们已经基本适应大学生活,两个班班委工作认真负责,能起到核心带头作用,与我也保持着密切
联系,作好了桥梁工作。
因此,两个班取得了不少成绩:
2001班在今年被评为优秀班集体。
班上有2/3的同学参加了党校学习,并都以优异的成绩结业。
其中有一名同学被发展为预备党员。
该班学风浓厚,平时坚持早读,在期末考试中无一人重修。
在英语剧比赛
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